在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編收集整理的舉手的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一天，我和小麗在醫院裏玩。在醫院的樓梯處，忽然聽見食堂裏傳來“嘩嘩”的聲音，我問小麗：“這是什麼聲音?”小麗仔細一聽，咧開嘴一笑，説：“不就是自來水發出的聲音嘛。水龍頭經常這樣開着，水流得滿地都是。”我聽了，拉着小麗的'手向食堂走去。小麗以為我要帶她去好玩地方，很高興地跟在後面。
來到食堂，我看見食堂門前站着一位駝背的老爺爺。他朝裏看了看，腿已經跨進屋了，可是不知怎的又轉身走了。兩個阿姨從水龍頭旁邊走過，一個阿姨正要去關水龍頭，另一個阿姨拉了她一把，説：“這又不是我們開的，管它呢！走我們的。”説着，她們上了樓。食堂裏，自來水仍在嘩嘩地流着，地面上已經全濕了。我連忙走過去關掉了水龍頭。小麗滿不在乎地説：“其實我早就看見了，只是懶得去關，反正不關我的事。”我看着她説：“一個少先隊員，怎麼能不關心集體的事呢？”她聽了，頓時無以回答。可她很快又理直氣壯地説：“那些大人來來往往，誰沒看見？他們都不管，我們小孩也管得太多了吧！”好像她很有道理似的。
是啊！這麼多人來來往往，僅僅是舉手之勞——關水龍頭，為什麼他們不願意？竟讓自來水白白流着！多可惜呀！如果這些水是家用的，他們又會怎樣對待？不管怎樣，自家的、還是公家的，我們都要節約用水，我們都應該養成“舉手之勞”的好習慣。
日前，江蘇電視台城市頻道的《南京零距離》報道：南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天，無人問津。兩位外國在寧打工的廚師，從廚房拿來了鏟子，將幾顆樹一一扶起，他倆幹得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，於是用手去扒泥栽樹，兩位外國人的.舉動打動路旁的幾位南京市民，也來一起參加，樹終於一顆顆被栽好。看完電視之後，我感到很慚愧，此事深深觸動了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課，也是對咱們思想品質的一次考試，可這份答卷不盡人意。
是啊!當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經做過這些事!
其實，在現實生活中，像這些不費事，容易辦到的事，無人問津、袖手旁觀的人不少，因為這些人總認為事不關己，高高掛起，卻失去了助人為樂的傳統美德。具有悠久歷史文明的中國，咱們應該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿温暖，充滿快樂！
舉手對於一些成績好的同學來説是十分容易的，可對於我來説，舉手是件十分艱鉅而沉重的任務。每次舉手，我都深怕着自己會説錯答案，因此到現在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，説：“現在我們來想想這些詞語的`反義詞。”接着，底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了。”我心裏想着。可到了最後，剩下了一個詞：猶豫。班裏的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終於，在我冥思苦想之後，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多麼的好。但後來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
“丁鈴鈴！上課了，同學們跑回教室，便開始上課。複習是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請問，這篇文章運用了什麼手法，表達了作者什麼感情？”老師很快拋出了第一個問題。
運用借物喻人的手法，表達了......表達了作者的什麼感情？我的腦袋被複習的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時，只見同學們個個躍躍欲試，可以站起來就牛頭不對馬嘴，哦哦，我想到了，可是對不對呢？
突然，一位同學站了起來説了自己的'答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當時為什麼不舉手！唉，現在也只有抓抓頭髮的份了......
老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什麼來着，彆着急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的時候，又一位同學説出了與我相仿的答案，老師又對那位同學説：“不錯！”我就這麼膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉着；我的手高高地舉着，我的手驕傲地舉着。
老師請我起立的那一刻，我有條不紊地説清了自己的觀點。“正確！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！
在我一生中，我永遠忘不了那一天，那天就像昨天剛發生一樣，我終於鼓起勇氣，敢發言了。
那是三年級的時候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點我發言。一上課，我就用書遮着的臉，還不住地默默叨唸：“大慈大悲的'觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的名字。65名同學們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發熱，手不知道放在那裏才好，結結巴巴地，連我自己都不知道説了些什麼，聲音小得像蚊子叫，同學們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。
我一隻直低着頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，並不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。
朱老師又問了一道題，要我説，我的胸口彷彿揣了一隻兔子，急促地跳動着。此時，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最後，朱老師要我加油，我使出全身的勁説了出來，老師要我坐下，嚇得心裏倒吸了一口涼氣。
從此，朱老師上課經常點我舉手發言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時，我心裏忐忑不安地跳着，更不敢抬頭，急得我面無血色，説不出話來。朱老師還是和藹可親地説：“從小就要養成好習慣，大膽一點。”
現在我發言時，兩腿很少打哆唆了。
我真是太感謝朱老師了，她幫我養成了良好的習慣。
八年級下冊時，語文老師就常對我説：“上課時，有什麼見解就舉手，發表自己觀點，無論成功與否。”膽怯的我卻總是把想法藏在心裏，這倒也不是害怕，更恰當地説，是一個習慣，改掉需要一個過程。
那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什麼樣的吆喝。”教室裏鴉雀無聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學低着頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的.話與他們無關。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一隻也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什麼，就幾句話完事了的問題有什麼困難的，老師又不會接着問。”我暗地鼓勵自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嚐到了甜頭。很多事情只有自己親身經歷方能體驗其中的真味！
曾經，我們以“禮儀之邦”而驕傲！
曾經，我們為“文明古國”而自豪！
“禮”，為千年來儒家文化所推崇。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。可如今，現實生活中的種種怪相讓我們驚訝：
十字路口，紅燈閃亮，行人、機動車卻照常前行。譚卓，一個陽光男孩，燦爛的生命卻戛然而止於人行道上。
公園裏，鮮花綻放，有人卻伸手摘下，美麗的花朵，在盛開時節卻被辣手摧殘而至凋零。
人行道上，匆匆行人，滿眼自行車、電動車、摩托車，全然不顧那醒目的盲道，盲人獨自出行困難重重。
……
天空在傾訴，大地在哭泣。
改變這一切，真的這麼難嗎？
非也！其實做一個文明人，只在舉手投足之間。
紅燈亮起，停下你匆匆的腳步，踩住你腳下的'剎車。
春暖花開，縮回你伸出的小手，送出你欣賞的目光。
人行道上，讓你的車輛有序停放，為盲人出行留下一片空間。
偶爾相撞，不必怒從心起，大動干戈，彼此微微一笑，便能泯滅仇恨，化敵為友！
公交車上，抬一抬你的身子，給更需要坐位的人讓一下座，車廂裏便多了幾許暖意。
“請”，“你好”，“對不起”，“沒關係”，看似簡單的話語，卻能融化冰山，消釋霜凍。
……
文明，在一笑一顰之間！
文明，在柔聲細語之間！
文明，在舉手投足之間！
從細節做起，你我都是文明人！
語文課上，學完了《動物過冬》老師 説：“誰有問題請舉手。”
我剛好有問題不懂想舉手，可是看見有些同學坐在座位上一聲不吭，有些同學小聲嘀咕，好像在説；“沒有，當然沒有。”有些同學頻頻搖頭，頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來，心想：“會不會只有我 不懂，我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭，不敢抬頭看老師，怕老師突然叫到我。可是我又想：“如果考試突然考到了這道題目，這不就糟糕了嗎？也許這個問題會帶到永久，永遠是個謎。”
我又慢慢地抬起頭，舉起了手，這當然不是大大方方的舉手，只是把手指露了出來 ，可是我又心想“我提出問題老師一定會説我真笨，而且把這個壞印象説給別的老師聽。同學們説不定會鬨堂大笑，下課了，一定會有白眼在我身邊走過，會有人指着我的背對同學説：”你看，那個人可笨了，上課時竟會提出這麼簡單的問題，肯定上課沒在聽呢！“於是，我又放下了手，低下了頭，而且頭低得更底了。
就在這時候，學習委員...高高舉起了手，同學們的目光“刷”地集中到了她的身上，我真為她擔心，怕老師對她留下壞印象，或許會免了她的職。同桌的.我拉拉她的衣角，示意她坐下。可是她好像沒有聽見。老師請她站起來，還笑着解答了她的問題，還誇她像大海上勇敢的水手。
臉紅了，紅得像一隻蘋果，美麗極了，我的臉也紅了，但卻不是一個緣由。我又把頭低了下去，而且比剛才兩次更底了。
今天是星期一，早上起來精神特別好，又可以和老師、同學們在一起了。
“叮鈴鈴”上課了，語文劉老師開門見山的問和“明”字有關的成語，這就是一個普通的課堂提問，有什麼難的？聽我慢慢告訴你。
我是一個不愛發言的女生，不是我不會，反而恰恰相反，我什麼都會，但我就是不敢發言。從一年級開始，我上課一直都不能做到積極發言，為此媽媽教育了我許多，可我就是害怕，怕自己説錯引得大家鬨堂大笑，但這學期，我們換了新的.語文老師，看着那些同學都一個個把手伸得好高，這時內心裏有兩個“我”，一個“我”説：“會就應該試試何必一個人在角落裏。”可另一個卻語言生動的説：“不發言這樣也許得不到老師的表揚，但至少回答錯了，也不會引起別人的嘲笑。”但我的內心有一種要發言的感覺，便一橫心，把手舉了起來，劉老師笑着點了我的名字，我用宏亮的聲音回答着，心裏有一種久違的激動湧了出來，心中有一種自豪感，後來我的小手越舉越高。
原來發言一點也不可怕，心中那扇門也打開了，這大概是我今天最大的收穫吧！
這是開學的第一週。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的;而我對自己開學第一週非常期待，為什麼呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。
於是，每節課我都舉手發言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣説:即使我回答錯了也沒關係，只要嘗試了就是很好的。總比那些不舉手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來説出了我的答案。可我回答錯了，老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，並沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的.名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，説出了我的答案。這一次我説對了。
由於我積極發言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師並不會叫我幫忙做事情;而現在，老師就會請我做她的小助手。我心裏特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然後勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下着決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什麼可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕鬆地想。
上課鈴響了，老師邁着矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘後，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室裏非常靜，我的心突突地跳着心突突地跳着。我偷偷環視了一下四周，有的.同學低頭默坐，有的同學在擺弄着自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關係。我真希望教室裏能有人舉手，哪怕只有一隻手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心裏又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼裏肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”
然而，還是沒有。
突然間，一隻手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎麼會形成這種心理呢?怕什麼?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下週圍，發現還是隻有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏着自己的胳膊：“為什麼我不舉手?”
步入中學已經一個學期，發生了許許多多的事，有的使人愉悦，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長當中的一大財富。在經歷和體驗中，我逐漸擺脱了矇昧、自私、幼稚……
在一天的`語文課上，老師讓我們快速的背一個東西。我努力的背了一會兒後。老師問我們有誰可以背了。小組中的同學鼓勵我讓我去背，但我害怕，覺得自己沒法背。
過了一會兒，我看見有幾個同學都背了，在小組中同學的慫恿下，我也準備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。
但當我站起來背了幾句後，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時雙腿也開始不停的發抖，全身都非常的緊張。
我打着寒戰，這時，我多麼希望能有一個同學能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發。我彷彿聽到了同學們的嘲笑聲，忍不住想：我為什麼要站起來啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了醜。
轉過頭，我看見了老師慈祥的目光，頓時我感到十分緊張，支支吾吾的説不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵我説：“不要緊張，你可以背的。”聽到老師的鼓勵，我慢慢的平靜了下來，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終於，我成功的將整個背了下來。老師欣慰的看了我一眼，並示意我坐下。
我坐下後，心中無比激動，因為我不但收穫了成功的喜悦，還收穫了比獎勵更珍貴的東西——勇氣。
在人生中，我們會很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無論成敗，這都是成長當中的一大財富。
上課了，老師説：“我們來玩個遊戲吧！”話音剛落，有的同學情不自禁地鼓起掌來，有的笑得像一朵燦爛的向日葵。老師又説：“這個遊戲的名字叫作‘舉手儀式’”。我們又嘰嘰喳喳地説起話來，當然是在猜想老師的葫蘆裏賣的是什麼藥嘍！
老師讓我們像哨兵一樣站得筆直筆直的，兩手向前方伸直，看我們能不能堅持五分鐘。
一開始，有些人信心十足，認為這是小菜一碟。老師還沒開始計時，有些人就蠢蠢欲動，擺好了姿勢，可正式做起來感覺就不同了。時間一分一秒過去了，同學們都感覺手很酸，想放棄，有些同學乾脆一屁股坐了下來，退出遊戲。時間過了一半了，我覺得時間過得很慢，平時時間都挺快的呀！好像一眨眼一分鐘就完了。可現在這兩分半鐘咋那麼漫長呀！我也想放棄，可是想到自己已誇下海口了，哪能搬起石頭砸自己的腳？於是咬咬牙關堅持了下來。
好不容易到了最後十秒鐘，我們一起倒計時：“十、九、八、七、六……”我興奮極了。因為，十秒鐘後我終於可以舒一口氣了。唉！時間終於到了，可我早已腰痠背痛，整個人像要散架似的。
通過這次遊戲，我想説：“五分鐘，我們都堅持的得這麼難，那些哨兵那些戰士他們又怎麼能堅持每天不怕風吹日曬站好崗呢？那需要多大的.毅力呀！此時，我不由得對那些哨兵和戰士肅然起敬。在此我也希望那些在上課時喜歡做小動作、喜歡説話的同學能向哨兵戰士學習，多一份毅力，多一份堅持，才能學好知識。
自從進了國中，我的成績就是飄浮不定，一會衝進了前十，一會被甩到二十名開外。我天生就是一個謹慎的人，總是想着“人生就是一場謹慎的戰鬥”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯一點，直到今天，我才開始逐漸地放鬆了起來。
英語課上，氣氛活躍，每一個問題都能引來一片手的樹林，可這時的'我卻只是在心中默唸着答案，兩隻手緊緊地扣在一起。時不時的一聲“加分”彷彿也不能打動的我心，我心裏一遍遍地告訴自己：“這道題你會做，只要你去做，就你一定能做好的。”可是手卻沒有勇氣。在國小時我可是説什麼對什麼，如果現在説錯了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心裏卻越想起我曾經勇敢無畏答題的樣子，那時的我根本沒有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這裏我的手一會兒握緊，一會兒又鬆開，心中掙扎着。舉還是不舉?彷彿巧合，我的腦海裏忽然響起了一句“答錯也沒關係”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經做出了塊擇，在一次老師出題時，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師並沒有選我，我的心情仍然激動無比，因為我邁出了這一步。
不要自負但也不要自卑，這句話應該可以作為這件事的總結了，隨着這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
熟悉我的人都知道：膽小如鼠是我最大的特點。怕走夜路，怕一個人在家，怕在課堂上舉手回答問題……為此，媽媽沒少教訓我，説我這樣下去，準沒出息的。可我也不想這樣啊，我多麼渴望能在哪天高高地舉起我的手，讓老師和同學瞧瞧我張航也是不錯的啊。那天，我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問題。
“啦啦拉啦拉啦拉，啦啦啦啦啦……”，上課的樂曲聲響了，我們便陸陸續續地走進教室。可教室裏此時還在喧鬧，就像爐子上的`一鍋沸水。老師進來了，劈里啪啦地提出了一個問題，頓時教室裏沉寂了。我想，老師肯定要發怒了，我就舉手回答這個問題吧，或許能消除老師心中此時的不愉快吧。“張航，就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧，”我遲疑了。“算了吧，那樣挺難為情的啊。”我心裏想着。“啊，你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機會嗎，你不是一直想要舉手嗎？”我思忖了一會兒，覺得老這樣下去確實不行，於是，我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環顧了教室一圈，略帶遲疑地叫了聲：張航。這時，我從座位上站了起來，漲紅着臉，用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問。此時，教室裏響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來，新在胸腔裏怦怦直跳。
雖然我的第一次做得不是很好，但我總算邁開了這一步。我相信，我以後的道路一定會走得更堅實，更穩重。
學問齋