在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的公開課作文10篇，歡迎閲讀與收藏。
今天，有許多其他學校的教師到我們班來聽課，真是可喜可賀。
上課前，老師先讓我們去喝水、上洗手間。回來後，大家就安靜地伏案。“噹噹噹”，上課鈴像大叫一樣響了起來。教室裏頓時雅雀無聲，差不多連一根針掉在地上的聲音都能聽得見。
“上課！同學們好！”説完，我們就馬上坐下。接着，老師開始講課了。“同學們知道大禹是一個什麼樣的`人嗎？”説完，同學們迅速地、有順序地舉起潔白的小手。“請你來回答。”“我覺得大禹是個很偉大的人，因為他不顧自己的身體去治水，終於用他的才智治好水，讓人們不再受洪水帶來的災難。”……老師講課非常精彩，同學們聚精會神地聽。當老師提出問題時，同學們就會爭先恐後地舉手回答。我看了一下後面的老師，發現老師們也全神貫注地聽着，臉上還掛着微笑。
丁鈴丁鈴，下課鈴響了。下課了，可同學們還在議論着……
又是一個嶄新的一天。早晨的雨水和沉悶的空氣，夾雜着一絲泥土的氣息，是我的心情也非常急躁，但那一節課，是我變得輕鬆起來！
説到公開課，每個人多多少少會有些緊張，我也同樣如此，再加上煩悶的心情，也不知道這堂公開課，我會踴躍舉手嗎？
隨着一段優美的上課鈴聲過後，我們便迎來了輕鬆而又緊張的'公開課。這次給我們上課的是一位陌生又熟悉的男教師，為什麼説他是陌生的呢，因為他從來都沒有教過我們，更別説見過了；那有為什麼説是熟悉呢，因為上課的前一天，他來見了我們一面，話説“有些人認識很多年還是很陌生，有些人才見了一面就感覺認識了幾輩子”。他和藹可親，讓我一見他就有一種似曾相識的感覺。首先，老師跟我們開了個小小的玩笑，他説他很喜歡打籃球，但我們看他那不太明顯的“啤酒肚”，便在下面竊竊私語，不料，老師猜到了我們討論的話題，笑着説：“你們是不是不相信我能打籃球啊？”我們異口同聲的説：“是――！”這次的上課氛圍變得“熱”起來。時間一分一秒的流過，教學內容也一點一滴的走過。漸漸地，同學們似乎已經忘了後面聽課的老師，也忘記了這位老師的陌生，都紛紛舉起了積極的手，課堂氣氛更活躍了。頓時，我的心情從急躁而沉悶變得輕鬆而愉快。也許是老師的課堂的活躍氛圍，又也許是小松鼠的乖巧漂亮，給我以輕鬆而清爽的心情。
今天，我們要上美術公開課。於是，我早早來到學校，休息了一會兒，就跟大家一起排隊上四樓美術室了。排隊時，鍾石悦一直對我説：“好緊張！好緊張！”我和她説：“沒關係，只是多了幾個老師而已。”雖然我嘴上這麼説，但是我還是有點擔心我們小組的某個成員會畫出點出格的東西來，讓老師們大跌眼鏡。
來到美術室，我們的美術老師葉老師和我們説：“今天我們要畫的'主題是：肚子裏的故事。”接着，老師和我們説了一些要求，我們就開始分小組畫畫了。
我們小組要畫鯨魚。我首先畫了一頭大大的鯨魚，接着鍾石悦和鄧婉彤剪了許多海草貼在鯨魚肚子裏。我在鯨魚肚子裏畫了些魚，又畫了幾條小鯨魚。當我畫海浪時，寧娜就開始塗鯨魚。我們小組這次配合得很好，是第一個畫好的小組。
老師把各小組的畫貼到黑板上。我覺得第7小組畫得很不錯，他們畫的不是動物肚子裏，而是杯子肚子裏，真新奇！
這節課結束了，我們都回到了教室。
這個星期五，我們上了一節公開課，那時，是全校老師都來聽的，上的內容是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
下午2點40分，我們班排隊到多媒體教室去上課。上課了，邵老師先問了幾個問題：讀熟課文，讀準生字詞；講一講課文的主要內容。問題一出來，我就趕緊先讀了幾遍課文，然後，再輕輕地在書本後面自己講一講課文的主要內容。邵老師在給我們看了一些生字詞，讓我們舉手來讀一讀，許多人都舉起了手，因為這些生字詞對於我們來説簡直是小菜一碟。第一排俞清瑩讀時，把最後一個生字詞讀錯了，還是我們幫她糾正了。邵老師説：“既然這些生字詞難不倒你們，就完成課堂作業本第一大題。”結果，高婧把“批評”的“批”寫成了言字旁。邵老師問我們課文的.主要內容，我不知道結尾怎麼説，先讓別人説説，看看他們怎麼説自己在仿照着説説。幾個人説過後，邵老師説：“其實，課堂作業本第一大題就是課文的主要內容，自己改變順序説一説。”我想了想：“可以這樣排，先最後一句；然後第一句；再然後第二句；最後第三句。”……邵老師又問了許多問題，直到下課了，這篇課文還沒學完。
今天這節公開課我真是開心，雖然老師只叫了我三次，但我也非常滿足了！
今天上午第三節課，我們大家興高采烈地排着隊，踏着輕快的步伐，帶着作文本和筆走向高升書屋，開始了一堂有趣的公開課。
剛一上課，老師便神神祕祕地拿出一個箱子，説道：“同學們，來猜猜箱子裏是什麼，猜對了就把箱子裏的東西送給大家。”老師的語音未落，同學們便紛紛交頭接耳地説了起來。有的同學説是鋼筆，有的同學説是課外書，還有的同學説是本子，答案可謂是五花八門，無奇不有，能説的、想到的都説了出來，可還是不對。大家七嘴八舌議論一番後，老師終於揭曉了答案——原來是一個大西瓜。這個西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看着就垂涎三尺。
大家目不轉睛地盯着西瓜，“想吃嗎，同學們？”老師問道。“想！”大家又異口同聲地答道。説罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什麼東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開，只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有着紅色的瓜瓤兒，還有綠中透白的皮兒，還有點綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看着就想吃。我轉過頭去，只見有些同學已“口水流下三千尺”了，有些同學已經忍不住咬了一小口了，還有些同學用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會兒沒吃的，不想吃呢，又口水都流下來了，真是讓人左右為難啊！
終於，老師説可以吃了，我也咬了一小口，只覺得一股清香沁入我的`心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無窮。面對這樣的美味，我實在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進肚。我又看了看我的同桌，天哪！他居然才吃一小口，別的同學兩三塊都下肚了，他還有這麼多，簡直比蝸牛還要慢一萬倍，真是氣死我了!
大家都吃着自己得到的瓜，心裏特別高興。大家剛剛打掃完“戰場”，老師又説道：“同學們，還想吃西瓜的快點上去拿喔！”聽到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢衝向前去，瓜盤裏的西瓜彷彿在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開始品嚐起來我的“戰利品”。我一邊吃一邊向後望，有些同學在飛快的吃着，有些同學吃完了又跑上去拿，還有些同學雖然長着大嘴巴，但吃起來慢得像蝸牛，真是中看不中用啊！吃完以後，我們便又議論起來：“老師對我們這麼好，肯定另有企圖！”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動的語言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒辦法我們只好寫了。不過，在同學們的筆下，也寫出了不少優美詞語，當然，我也不例外哦！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節課的夢幻又要結束了。不過這一堂公開課上，我不但收穫了不少優美詞語，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開課。
教學構思：
學生面臨畢業和升學考試，而作文分的比例較大，佔A卷的50%；近年來各地語文考試流行話題作文，因為它給學生更大的自由空間，更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣於命題、半命題作文的寫作，對話題作文相反難以下手，寫不好話題作文。因此，很有必要給予學生指導，讓其全面把握話題作文的寫作要求，把話題作文寫好，爭取高分。
第一步，導入用小鳥與樹林作比，激發學生興趣，引入課題。第二步，指導明確話題作文的寫作要求，用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步，具體的話題作文訓練，學生從話題所包含的內容生髮開去，圍繞自己最熟悉的`材料，選擇最佳、最小的切入點，選擇自己最擅長的文體作文，然後師生共評。第四步，小結。
教學中，聯繫第六冊前三單元作文訓練內容，着重從審題立意、構思創新、運用多種表達方式等方面引導學生，從大處着想，不糾纏細節。
教學過程：
一、導入：
打一個比方，如果你是一隻小鳥，現在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇，你會選擇什麼?我想每隻小鳥的答案都會是：鳥語花香的林子。為什麼小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單：因為鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步説，小鳥們之所以把林子當作一致的選擇，無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現，其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前，因為相對於以往傳統作文命題形式，話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。
二、指導：
出示學生作文實例（話題作文《真》），學生閲讀後簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價，包括成功的方面和需要改進的方面。教師從審題立意、構思創新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的幾個問題：
1．理解話題內涵，明確作文要求；
2．話題≠文題，標題和內容都要新穎；
3．選擇最佳切入點，圍繞中心，大題小作；
4．寫熟悉、生動、鮮活的內容；
5．表達真情實感；
6．多種表達方式綜合運用。
三、訓練：
展示一些表現“愛心”的圖片，學生觀察思考。然後出示訓練話題：“愛心”，明確要求，學生寫作。（寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話題的內涵、選擇最佳切入點，寫自己熟悉的東西、擅長的文體。
學生寫完後自評，再和同桌互評，最後交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評價。
佈置作業：課外將自己寫的東西擴展成一篇作文，不少於600字。
四、小結：
這就是話題作文，它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更為開放的空間，在這個開放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒，讓我們在鳥語花香的林子面前，引吭高歌吧！
星期四，我們班一下子上了兩節公開課，一節語文，一節美術。兩節課我們都上的很認真，一絲不苟。
上的最認真的當然是語文課。聽老師講時，我們鴉雀無聲，就連一根針掉到地上的聲音都能聽見；讀書時，我們仔仔細細，句句朗朗上口；發言時，同學們積極舉手、發言。陳老師要我們幹什麼，我們總是毫不粗心大意的完成。陳老師在上面一邊講課，一邊播放ppt；我們在下面學習；則聽課的老師在我們後面一邊聽，一邊寫記錄。平常調皮的周毅變得規規矩矩，膽怯的胡亞婷變得膽大起來，而我們則像以前一樣積極。突然，老師出了一個問題：問我們課文中釣到的'鱸魚到底是放，還是不放?我認為放好，因為我們不能違背道德。不過，我還是有點認為不放，因為這是我辛辛苦苦釣到的，為什麼要放掉。忽然，下課鈴響了。我總結了這堂課教的內容，是我們要遵守道德，不能違背道德。我還希望同學們以後都像這節課這麼認真，老師就放心了。
下課後，陳老師對我們説：“你們表現很好，今天作業沒有了！”我們頓時歡呼雀躍。
星期四的第二節課是科學公開課。聽説還有學校領導來聽課呢！我們高興極了我們興高采烈的排着隊像一條威武的巨龍一樣，整齊的走向科學實驗室。一到科學實驗室，我們按昨天孫老師安排的.位子坐下來。開始上課了，領導們也都來了，坐在最後一排專心致志的看我們上課。
今天上課的內容是：材料在水中的沉浮。我們準備好的材料有：木頭、卡紙、白紙、圓柱體、泡沫、尺、鑰匙、釘子、水缸，實驗的過程是看這些物體哪些是浮哪些是沉。經過我們小組精心實驗後，得出的結論是：釘子、鑰匙、圓柱體是沉，尺、泡沫、木頭、卡紙、白紙是浮。但吳逸飛這個小組説：“卡紙明明是沉得啊，怎麼可能是浮呢？我們你爭我搶都説自己答案是對的，經過再次實驗後卡紙的反應是浮。雖然他們實驗結果錯了，但是，他們一點也不灰心。來聽課的領導們看着我們積極向上，認真聽講欣慰極了！時間過的很快，一節公開課就結束了，我們依依不捨的走出科學實驗室。這節課讓我感受到，實驗才能給出答案，也讓我感受到大自然的神奇之力。
這節科學公開課真有趣！
每當聽到要上公開課時，我都情不自禁地想起那堂課。之所以會這樣，是因為那堂課真是太有趣了。讓人難以忘懷，現在想起來，還是覺得很有意思。
那是一位外教老師在我們班上的一節公開課。老師進了班級，我們都很好奇，好奇她的服裝，好奇她的血統，好奇她的外表。這時，她問道：“HOW ARE YOU？”這也太簡單了！我們齊聲回答：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?” 只見老師驚奇地瞪大了眼睛，又問道：“HOW ARE YOU？”我們不解，面面相視。但還是回答道：“I’M FINE，THANKS! AND YOU?”我想我們一直是這麼回答的呀！怎麼回事？老師尖叫了起來，她捏着嗓子，用尖尖的'聲音説：“I’M FINE，THANKS! ”班裏立刻鬨堂大笑，老師説：“I DON’T LIKE ‘FINE’!”接着，她在黑板上寫到：SOSO、 OK、 GOOD……同學們會意，原來老師是想讓我們用這些句子回答。接着，老師又問道：“HOW ARE YOU？”大家爭先恐後地回答道：“I’M SOSO！”、“I’M OK！”、“I’M GOOD！”、“I’M SOSO HAPPY！”老師高興地笑了。讚賞道：“GOOD！” “TEACHER，HOW ARE YOU？”突然，這時她又問我們的英語老師MISS魏，MISS魏沒有反應過來，又回答道“I’M FINE……”全班同學都尖叫了起來，那位外教老師則朝她做了個鬼臉。
接着，我們開始做遊戲，老師在黑板上畫了一條線，讓我們分成兩組，寫關於動物的單詞，只見被選中參與的同學擠在一起商量，其他同學則在下面七嘴八舌的議論：“唉，唉！還有兔子！豬也行呀！”“時間快到了！還有狗還沒有寫呢！”大家熱情高漲，恨不得衝上講台，“DOG! DOG” “PIG! PIG”大家都為自己的組員出主意。時間到了，兩個組打成了平手。同學們不服氣，都要求再來一盤。我們又比賽寫食物、衣服等，但每次都打成了平手，遊戲只好結束了。
接下來，還有傳單詞的遊戲，也是每次都是平手，我甚至懷疑這個老師有魔法呢!
這堂生動的課，看似是一個遊戲，我們卻從中學到了許許多多的新知識，我們在玩中學，學中玩，好不快樂。這真是成功的一堂課，可愛的一堂課，智慧的一堂課，生動的一堂課！
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，同學們立馬坐正，今天要上公開課，我心裏別提有多開心了。
上課了，伴隨着老師的講課聲和同學朗朗的讀書聲，我們進入到了這個歡樂的氣氛裏。
首先，老師先讓我們讀了一遍課文，熟悉課文。然後就開始提出問題，讓我們深入地瞭解課文。最後再跟我們進行了一個接龍遊戲。一個又一個前面的後面的，讓我們充分的理解了課文的用意。
後面的老師紛紛議論起來，我的小心臟怦怦直跳生怕老師們説韓老師的構思不好。我的思路一直跟着老師走，這節課，我終於明白了上公開課，其實沒有什麼可緊張的，只要你整個思路都跟着老師走，這堂課，我們就能上好。
下課了，我積極幫老師搬椅子，在走向辦公室的'時候，聽到有許多校長和老師都在誇我們這堂課上的好。我的心裏，開心的火花一下閃了出來。
在返回班裏的時候，看見了韓老師和項老師的對話，原來項老師也在誇我們班公開課上得好。韓老師聽了笑眯眯地一蹦三尺高，我也高興地咯咯笑。
我希望，這堂課大家都要銘記在心。因為，這是我們五年級五班一個輝煌的成就。
學問齋