無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的有關表揚作文，希望對大家有所幫助。
我的童年有許多開心的事，記得最開心的還是一年級受表揚的.事了。
我平時做什麼事都喜歡開動腦筋。上一年級的第二天，數學老師開始講課了。老師在黑板上寫了一道難題，讓同學們解答。我先看了看題目，嘿！這個題目我好象似曾相識。我先思考了一會兒，很快就有答案了，便舉起小手。老師看見了，就提我回答。我把算式和答案都説了出來，老師聽了一邊向我投來讚賞的目光，一邊説：“大家應該向這位同學學習，她特別愛動腦筋，非常好！”聽了老師這番話，我心裏樂滋滋的，心想：今後我一定要繼續努力，爭取得到老師更多的表揚。
放學後，我仍然高興着，突然發現鳥兒“唱歌”更好聽了，樹木花草也變得更美了。因為今天得了老師的表揚，心情格外舒暢。
直到今天，我還記着這件事，因為這是我童年最開心的一件事啦！
自從我得到了興趣班老師表揚之後，我的習作水平大大地進步了。
我的習作水平一直很差。後來，我報名興趣班――習作。有一天，我們的老師――趙老師讓我們寫了一段關於水果的作文片段。寫什麼好呢？對，寫我最愛吃的櫻桃，我抓住了櫻桃的特點細緻認真的`寫。老師看完後表揚了我，因為我抓住了重點來寫這個片段，當時，我是多麼的激動與興奮啊！自從受到老師極大的鼓勵之後，我更加有自信心。這一節課，老師又將我上一次寫的作文――《我最快樂的時刻》、《克服困難的經歷》貼在走廊邊的牆壁上。別提我有多麼高興呀！現在，我越來越喜歡習作了，越來越有自信了……這都是老師的那幾句表揚才讓我學好習作的。
啊！老師的表揚是多麼重要啊！哪怕是一句話，也能激勵我們不斷地學習，不斷地進取呀！
星期六下午，我做完作業以後下樓去找我的小夥伴玩。正在玩的時候，我們看見了一個老人被一位年輕人絆倒了，圍觀的人都這樣看着，而不去幫助這位老人。我看見了就衝進人羣，把那位老人扶了起來。我看見老人穿着衣衫襤褸的`衣服時，我就想到他肯定吃不飽穿不暖。於是我想小夥伴們提出了一個建議：不如我們就幫幫他吧！
説着説着，大家各自掏出了自己第一點零花錢，我們用這些錢給老人買了些吃的，他非常激動的對我們説謝謝。這是媽媽正好從菜場裏買菜回來，看見了我們幾個在幫助來人的情景就表揚了我們，並從錢包裏拿住了一張100元給那位老人。從此以後如果小區裏在發生這種是的話，我和小夥伴們一定會去熱性去幫助他人。回到家媽媽跟爸爸説了這件事以後爸爸也一起表揚了我。這天是我最難忘地一天。
回到家，我在寫作業的時候，聽見媽媽給爸爸説：“都不想給他繼續把小提琴報下去了，看在今天老師還誇他學得快的份上，還是破列給他繼續報下去吧。”我聽見了，很高興，高興的原因有三點：
其一、媽媽以後不會不給我報了。
其二、這是老師第一次真真表揚我。
其三、我收到了誇獎，就會振作起來，而一振作起來，就會進步，一進步，以後就會多多受到老師的表揚了。
但是，我並不滿足，因我想要的不只是一次表揚，而是很多次。而且，我不想只受一個老師的`表揚，而是很多個。所以，我現在並不是很開心，而是很不滿足。
但我又想，既然我能受到一個老師的表揚，那我慢慢的就肯定會受到更多老師的表揚。不過，我要是想受到更多的表揚，就得一直保持現在這個狀態，或者比這個狀態更好。所以，我一定要加油、加油再加油，爭取一隻保持着更好的狀態。
我得到了媽媽的表揚，那是在今年一個炎熱的暑假裏。爸爸送我一輛漂亮的藍色自行車。
我非常喜歡它，買回來那天中午，頂着火辣辣的太陽，一回到家我就纏着爸爸教我騎自行車。爸爸説:“這麼熱的天，還是不要騎了吧！”媽媽也説：“就是，這麼熱的天，還是等下午涼快點再騎吧。”我説：“不，我不怕熱。”在我的一再堅持下，爸爸媽媽總算答應了。
開始學騎自行車了，每當我騎上自行車的`時候，就覺得心驚膽戰的，非常害怕。媽媽鼓勵我説:“不要害怕，要勇敢地向前走，不能一有困難就退縮，要和困難拼到底。”聽了媽媽這麼一説我的信心就更加十足了。經過幾天的學習，我終於學會了騎自行車。
媽媽看見了，摸着我的頭，笑眯眯的説：“你真聰明，真了不起。”奶奶抱起我樂呵呵的説：“我的孫女長大了，會騎自行車了。”我看見奶奶笑了，我也跟着笑了起來。
那時我無比激動、自豪！
“‘表揚’是一把雙刃劍，它一方面能使人奮發向上，另一方面能使人沾沾自喜。”這話一點兒也不假，我就有一次經歷。
那年夏天，我去學畫畫，畫了一隻企鵝，老師説：“誰畫得好誰就能上中班。”由於我畫得好，老師表揚了我，給了我一朵大紅花，並把我升到中班，我很高興。
第二天畫畫，我來到中班，看見範畫是一頭小牛，十分簡單。我有些飄飄然了，上課也不認真聽，開起了小差。碰巧老師講塗色的技巧，我覺得簡單，便做起小動作。接下來老師讓我們自己畫了，這時我卻無從下手，原本看似簡單的一幅畫，現在變得複雜了許多。我好不容易拼拼湊湊畫好了，塗色的'時候，顏色都塗到了外面。我戰戰兢兢地把畫送到老師的面前，老師看了看，什麼也沒説就讓我上位了。下課後，老師把我叫到面前，語重心長地對我説：“蔡婧，勝不驕，敗不餒，你上次畫得好，老師表揚了你，但你不能驕傲。你上課不聽講，現在露餡了吧？”
表揚會讓人進步，表揚更會讓你退步，記住：勝不驕，敗不餒，不要像我這樣，遠離驕傲。
如今的腳步卻停在第三格，前兩格是我在“九龍國小”所走的腳印，還有一格是在“東江源國小”的.腳印。在這時，我的腳步停了下來。
至從我轉到“東江源國小”以來，我得到的表揚十分少，這兒只有胡老師更會表揚我。郭老師很少表揚我，是我不認真還是沒坐直？
我天天努力坐好，可我還是沒這個耐心。每次老師説表揚誰，我就會坐得好好的。有時還是得不到老師的認同，我真的無法接受。
有一次，我們上語文課時，老師説表揚徐慧，我心中像喘了一隻兔子似的打起了精神。我一聽不是我而是徐慧，我又變得無精打采了。突然間，老師説表揚黃慧做題很認真，這時我精神百倍。
原來，只要我上課姿勢好、精神好、不講閒話、認真學習不開小差也能得到老師的表揚的。老師，我終於得到您的表揚了。
那次，我們綜合老師讓大家以自己小組的課題辦一份報紙。
回到家，我想我作為組長應該負責任，我馬上開始構思，我們小組名為“歡樂小組”、課題為“什麼時候要洗手”，該怎麼把它表達得既清楚又美觀呢？我想了好一會兒，終於有了主意：用花的形式表現出來。
我説幹就幹，首先用彩色鉛筆畫了一朵大花，在中間的花心兒裏寫上了什麼時候要洗手的內容：“洗手千萬別馬虎……”，然後在各個花瓣中畫出都在哪些時候要洗手的圖畫，這樣就非常形象地展現出“什麼時候要洗手”。再在旁邊的空白處畫上了向日葵和樓房。最後給這份報紙起名叫“歡樂快報”。我又用彩色鉛筆給這份報紙圖上底色，這樣一份報紙就辦好了。
我看了看做完的'報紙，感覺很好，就拿給家人去看，他們一看都説：“嗯！這份報紙辦得真好，看得出你的綜合水平提高了。”我聽了家人的表揚，心裏別提有多美了。我暗暗下定決心：我不能因為這一次的好就驕傲，要再接再勵，爭取辦得更好！
在平凡的生活和學習中，我們會因為犯一些錯誤得到老師、家長的批評和指正，也會因為一些小小的成功受到他們的表揚。四年級時的一次老師表揚至今讓我記憶猶新。
期末考試前，老師安排我輔導班級裏幾個成績不好的學生。由於我表達能力不好，講起題來不流暢，斷斷續續。可是，我並沒有受到打擊，而是回家努力練習口語，並搬來爸爸媽媽做助手，先給他倆講題，再讓他們給我打分。經過我的不懈努力，我講題的`水平有了顯着地提高。再給同學講題時，自信又回到了我的臉上。同學們成績也提高了不少。期末考試成績下來的時候，我負責輔導的幾個同學成績都大幅提升。班主任周老師在表揚那些同學的同時，也對我豎起了大拇指：“軒軒，你光榮的完成了任務，你真棒！”我不好意思的低下了頭，心裏想：其實我在幫助其他同學的時候，我自己也在進步。嘿嘿。
幫助他人，提升自己，這是通過這件事我得到的結論。感謝周老師的這次安排，感謝他對我的表揚。
學問齋