①我對蟲子是不陌生的。小時候在菜園和森林中，見過形形色色的蟲子。我曾用樹枝挑着綠色的毛毛蟲去嚇唬比我年幼的孩子，曾經在菜園中捉了“花大姐”將它放到透明的玻璃瓶中，看它金紅色夾雜着黑色線條的光亮的“外衣”，曾經摳過樹縫中的蟲子，將它投到火裏，品嚐它的滋味，想着啄木鳥喜歡吃的東西，一定甘美異常。至於在路上和田間匍匐着的螞蟻，我對它們更是無所顧忌，想踩死一隻就踩死一隻，彷彿蟲子是大自然中最低賤的生靈，踐踏它們是天經地義的。
②成年之後，我不拿蟲子惡作劇了，這並不是因為對它們有特別的憐惜之情，而是由於逐漸地把它們給淡忘了。
③然而去年的春節，我卻被一隻蟲子給深深地震撼了，這一年來，我從來沒有忘記過它，它就像一盞燈，在我心情最灰暗的時刻，送來一縷明媚的光。
④去年在故鄉，正月七年級，我給供奉在廳堂的菩薩上了三炷香，然後席地而坐，聞着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黃色的地板。地板乾乾淨淨的，看不到雜物和灰塵。突然，我的視野中出現了一個小黑點，開始我以為那是我穿的黑毛衣散落的絨球碎屑，可是，這小黑點漸漸地朝佛龕這側移動着，我意識到它可能是隻蟲子。
⑤後來是一個電話讓我把目光又轉向室內。接完電話，我給供奉在廳堂的菩薩上了三炷香，然後席地而坐，聞着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黃色的地板。地板乾乾淨淨的，看不到雜物和灰塵。突然，我的視野中出現了一個小黑點，開始我以為那是我穿的黑毛衣散落的絨球碎屑。可是，這小黑點漸漸地朝佛龕這側移動着，我意識到它可能是隻蟲子。
⑥它果然就是一隻蟲子!我不知它從哪裏來，它比螞蟻還要小，通體的黑色，形似烏龜，有很多細密的觸角，背上有個鍋蓋形狀的黑殼，漆黑漆黑的。它爬起來姿態萬千，一會兒橫着走，一會兒豎着走，好像這地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。當它快行進到佛龕的時候，它停住了腳步，似乎是聞到了奇異的香氣，顯得格外的好奇。它這一停，彷彿是一個指揮着千軍萬馬的將軍在醖釀着什麼重大決策。果然，它再次前行時就不那麼恣意妄為了，它一往無前地朝着佛龕進軍，轉眼之間，已經是兵臨城下，巍然站在了佛龕與地板的交界上。我以為它就此收兵了，誰料它只是在交界處略微停了停，就朝高高的佛龕爬去。在平面上爬行，它是那麼的得心應手，而朝着呈直角的佛龕爬，它的整個身子懸在空中，而且佛龕油着光亮的暗紅的油漆，不利於它攀登，它剛一上去，就栽了個跟斗。它最初的那一跌，讓我暗笑了一聲，想着它嚐到苦頭後一定會掉轉身子離開。然而它擺正身子後，又一次向着佛龕攀登。這回它比上次爬得高些，所以跌下時就比第一次要重，它在地板上四腳朝天地掙扎了一番，才使自己翻過身來。我以為它會接受教訓，掉頭而去了，誰料它重整旗鼓後選擇的又是攀登!佛龕上的香燃燒了近一半，在它的香氣下，一隻無名的黑殼蟲子一次一次地繼續它認定的旅程。它不屈不撓地爬，又循環往復地摔下來，可是它不懼疼痛，依然為它的目標而奮鬥着。有一回，它已經爬了兩尺來高了，可最終還是摔了下來，它在地板上打滾，好久也翻不過身來，它的觸角亂抖着，像被狂風吹拂的野草。我便伸出一根手指，輕輕地幫它翻過身來，並且把它推到離佛龕遠些的地方。它看上去很憤怒，因為它被推到新地方後，是一路疾行又朝佛龕處走來，這次我的耳朵出現了幻覺，我分明聽見了萬馬奔騰的聲音，聽見了嘹亮的號角，我看見了一個偉大的戰士，一個身子小小卻揹負着偉大夢想的英雄。它又朝佛龕爬上去了，也許是體力耗盡的緣故，它爬得還沒有先前高了，很快又被摔了下來。我不敢再看這隻蟲子，比之它的頑強，我覺得慚愧，當它踉踉蹌蹌地又朝佛龕爬去的時候，我離開了廳堂，我想上天對我不薄，讓我在一瞬間看到了最壯麗的史詩。
⑦幾天之後，我在佛龕下的角落裏發現了一隻死去的蟲子。它是黑亮的，看上去很瘦小，我不知它是不是我看到的那隻蟲子。它的觸角殘破不堪，但它的背上的黑殼，卻依然那麼明亮。在單調而貧乏的白色天光下，這閃爍的黑色就是光明!
（選自遲子建散文集《假如魚也生有翅膀》稍有改動）
6、某文學期刊要做遲子建的專題，其中選擇了這篇文章，專欄記者為此採訪了遲子建。以下是記者的提問，假如你是遲子建，你將如何回答？（14分）
問題A：通常我們不會用“驚天動地”來形容一隻蟲子，而您用了，並且還把它作為文章題目。您是怎樣考慮的？（4分）
遲子建：
問題B：有讀者問，您在描繪這一隻蟲子前，花了很多筆墨，似嫌拖沓，對這一點您怎麼看？（4分）
遲子建：
問題C：這篇文章收錄在您的散文集《假如魚也生有翅膀》中，您説您比較喜歡這篇文章，那麼您覺得對“蟲子”的描繪，最成功或最得意的是哪一點？（6分）
遲子建：
7、專題刊登以後，讀者對文中“蟲子”的行為各有評説，該文學期刊就此做了一個網上調查，下面是網友們的觀點，你的想法呢，請你也寫一寫，並作適當的闡述。（6分）
【答案】
（一）（20分）
6、A、用“驚天動地“這個詞我想表明兩個意思，一是蟲子雖小，雖然卑微（1分），但卻英勇執着，具有英雄氣概（1分）；二是小蟲子的表現讓迷離中苦悶着，彷徨着的我（1分）感到慚愧，促我警醒（1分）。
【評分細則】分兩點回答，一方面蟲子自身的品質，一方面是對我的影響。各2分。在回答蟲子自身品質時，要點出它雖然小，雖然卑微，如果沒有扣1分；關於蟲子品質只要意思對即可得1分，詞語可以靈活，比如不懼挫折，不屈不撓，勇往直前，執着頑強、屢敗屢戰等等均可。
在回答蟲子對我的影響時，必須寫出當時我的狀態是迷離、苦悶、孤獨、彷徨的，如果沒有扣1分，同時要寫出蟲子給我“震撼”、“慚愧”、“警醒”等意思，給1分。
B、前五段，我寫的是對蟲子態度的變化和當時我的心境（2分），主要是為了給這一隻蟲子的出場作鋪墊，與下文這隻蟲子對我的影響構成對比，有點先抑後揚的意思（2分）
【評分細則】分兩點回答，一要是寫出前五段的主要內容，只要寫出我對蟲子的態度變化即給2分；二是寫出鋪墊、對比、先抑後揚、欲揚先抑等意思，並稍化分析，2分。
C、開放題，寫出特點，並能夠聯繫文章具體詞句加以闡釋，言之有理的可拿滿分6分。
[示例一]嗯，我是比較喜歡這篇文章，因為在“蟲子”身上傳遞出了我的一些想法。它在我眼裏，不僅是一隻蟲子，我想把它描繪成一個“將軍”、“英雄”、“戰士”，為此我用了很多“大詞“，用了很多擬人的筆法，比如”醖釀”、“一往無前”、“兵臨城下”、“巍然”等，塑造他面對困境時候冷靜執着勇敢的形象。（“用詞”特點）
[示例二]那隻“蟲子”實在給了我非常大的的震撼。它在平地上這樣自如，在爬佛龕時如此，可是它卻知難而進，不畏疼痛。文中第六小節，有好幾處用了“我以為”，是我當時真實的想法，我以為它會收兵，我以為它會離開，我以為它會掉頭而去，但是，它完全沒有按照我的想法去做，這種反差給了我非常深刻的印象，我在它面前顯得這樣軟弱。我想，我們是應該對自然界的生靈獻上我們的敬意的。（對比手法）
[示例三]我説過，作家的命脈在於“想象力”，所以普通人也許寫不具體這樣一隻蟲子，作家的責任就是動用我們手中的筆加以描繪，如在描寫外形時，在它恣意亂爬時。我希望通過我的描繪形象地展現這樣一隻有靈性有堅持的卑微生命。我喜歡它，也希望我的讀者能夠喜歡它。（修辭格特點）
【評分細則】本文描寫“蟲子”的手法，大致有“用詞”特點、修辭格特點（比喻、擬人），對比手法等。在寫到修辭格特點時，必須寫到擬人，比喻可寫可不寫。如果寫對比，則要求寫出“我以為”與它的實際行為之間的對比。以上幾點只要回答其中一點即可。如有另外答案，只要言之成理，自圓其説，也可視為一點。（2分）
必須聯繫具體的文章加以闡釋，可以例舉詞語、句子，但必須寫出具體的表達效果。（2分）
必須以遲子建的口吻、腔調回答。（2分）
7、開放題，只要觀點鮮明，論據充分，論證有力，言之有理，即可拿到滿分6分。
[示例一]我認為蟲子是值得尊敬的。它在受到屢次挫折後還是堅持不懈、勇往直前的精神感動了我。在困難面前，在挫折面前，我們通常不敢嘗試，或者失敗之後一蹶不振、自怨自艾，但是蟲子完全沒有，它一次一次地向困難發起衝擊，雖然它最後失敗了，可是正如作者所説“這閃爍的黑色就是光明！”以後當我遇到困境時，我一定會想到這隻蟲子，並以它自勉。
[示例二]我同意2樓觀點（頂2樓）。這隻蟲子為了理想不懼危險，不屈不撓，百折不回的勇氣和精神在今天非常稀缺，非常值得我們學習。雖然它最後死了，但是這的精神卻昭示着作家，昭示着我。自然，它的追求看起來有些不切實際，它完全可以選擇過普通蟲子安逸的生活，但是它卻不滿足了，它做了自己平庸生活的叛徒，它的一次次努力，是對現狀的一次次反擊。我想，人類歷史中也正是由於這些蟲子的奮鬥，才開闢出一條歷史進步的道路。我向它致敬，它的確是英雄、戰士。
[示例三]我同意3樓的觀點（頂3樓）。這隻蟲子的精神看上去固然是值得讚美的，但它不免愚蠢。它只是受了佛龕上香氣的誘惑，就這樣百折不撓地想要爬上去。最後甚至失卻自己最寶貴的生命。它在追求之初就是盲目的，它在追求之中是固執的，它在追求之後是可悲的，。這種“驚天動地”有什麼意義和價值呢？認清自己的目標，做自己可能做到的事，才是正確的態度。
[示例四]我的觀點是，蟲子的行為，我們外人是沒有評價權利的。我們有什麼資格去評論別人的選擇呢？如果蟲子認為這樣的追求是快樂的，與其在平地上平淡地爬一生，不如奮起拼搏一次，即使遍體鱗傷也生死不顧，那麼它是幸福的，因為它實現了自己的心願；如果蟲子認為這樣的追求是無意義的，安樂地在平地之上過自己理想的人生，這也未嘗不是一種幸福。幸福在己，選擇在心。
【評分細則】觀點可以多元，上面提供的四個觀點分別是（1）困難中堅持的品性；（2）對現存生活狀態的勇敢反抗；（3）盲目追求是無價值的；（4）幸福與選擇是自己的事。如果還有其他觀點言之成理即可。（2分）
必須扣住文章進行論證，論據充分，有説服力。（2分）
語言清晰，表達清晰。（2分）
此題評分需要體現梯度：觀點鮮明，扣住文章，有説服力，表達完整，建議5—6分。
觀點比較鮮明，涉及文章評價較少或者雖能扣住文章，但表達有問題，建議3—4分。
觀點模糊或者遊離文本，論據無法或很難證明論點，有多處語病，建議1—2分，甚至不給分。
學問齋