記敍文閲讀：燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄着濃密的黑鬍子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班裏最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就衝着倍梯氣急敗壞地説：“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家裏。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過後，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領着孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽着。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脱外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進教室。問是怎麼回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子説：‘你父親是個乞丐!，”老師回答。(4)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，於是詢問兒子：“你説那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當着倍梯的面，低着頭不言不語。父親緊緊抓着兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前説：“快道聲對不起。”
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲説：“算了吧，算了吧。”
(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子説：“照我的話這樣説：‘我説了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的手勢，好像在説：“我不願意。”紳士不聽他的話，逼兒子照他説的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細氣而斷斷續續地説：“我説了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握着。然後，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷裏，兩人緊緊擁抱。
(9)“老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。於是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好後．諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視着靠近坐好的兩個孩子，然後．來到課桌前。帶着愛憐和歉意的表情端詳着諾比斯，彷彿想説些什麼，可什麼也沒説出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁着慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地説，“這是本學年最精彩的一課了!”(選自《愛的教育》，略有改動)
6．請用簡潔的語言概括這篇小説的主要情節。(30字左右)(3分)
7．選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽後，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握着。
8．第(10)段中説“(燒炭工)彷彿想説些什麼，可什麼也沒説出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
9．結合全文，分析文中紳士的形象。(2分)
10．小説的結尾，老師語重心長地説：“這是本學年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪裏?(3分)

【答案】(一)(13分)
6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
7．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。
8．示例一：孩子，對不起．我難為你了。你知錯能改．真是一個好孩子，我很喜歡你。示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動。孩子，委屈你了！
9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢羣體的紳士。
10．這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上説．人人都是平等的。