作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編整理的《阿德的夢》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
乘坐飛船可以到火星上旅遊了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多麼有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敍了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節課，我首先領着學生掃清字詞障礙，並通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閲讀方式熟悉課文內容。然後，我通過一個問題引出課文最後兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法後，又順勢讓學生説説生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導後抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學生找出阿德夢中的有趣事情後，本想通過阿德與奶奶的對話練習，指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
為了讓學生能夠初步瞭解現在科技發展的步伐，我在課前蒐集到了課文中所提到的一些現在已經研製出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給學生以啟迪，從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬於夢想，哪些現在已經變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創造力的萌芽,或者説在一定程度上,想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的`,有人説:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環節，學生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢醒以後》的作文。通過觀察最後一幅圖，讓學生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，説説自己腦海中設計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。
《阿德的夢》是一篇科幻文章，主要寫了阿德做了一個夢，夢見自己乘坐的飛船可以到火星上旅遊；月球上定居；手提電話能打到天上，能看見通話的人；地球上購物這個夢非常有趣，重點是訓練學生默讀課文、粗知大意、展開想象。
在教學時，我先讓學生默讀全文，感悟夢境；然後看圖讀文，感悟“夢”的奇；接着讀文排序看圖識字；最後感悟實踐、朗讀全文，説説從阿德的夢中，自己想到了什麼？説説你心中的未來世界是什麼樣的？
上面的.這兩個問題我提出來後，就引導學生從衣、食、住、行四方面思考，學生就踴躍發言。從學生的發言中，我想到了學生的想象力非常豐富，有了想象力世界就能進步，人們的生活就會越來越幸福。所以我們要多多培養學生的想象力。
教學目標：
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
教學重、難點：
會認12個字，訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，藉助圖畫識字。
教學準備：
生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。
教學時數：一課時
教學過程：
一、談話引入：
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！（板題）
2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，説説對它們的瞭解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。
二、識字
1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。
3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）
4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、默讀
1、默讀課文，你從課文什麼地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的.是什麼內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書彙報。
四、朗讀
讓學生根據文中的敍述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。
五、拓展
1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什麼。
2、説説自己心中的未來世界是什麼樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
3、課外閲讀科學幻想故事。
《阿德的夢》是人教版新課標國小二年級語文下冊第八組的第四篇課文。有人説：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在的想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或説出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學中，有幾個感覺很好的教學片段，現摘錄其一併寫了份教學反思：
一、《阿德的夢》的教學片段
老師：課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那麼你們心中的未來世界又是怎樣的呢？請同學思考並在小組內交流一下吧！
學生：（思考與交流）老師：哪位同學願意把心中的未來世界與大家分享一下？
學生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室裏的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
老師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來説一説。
學生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那裏的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見裏面的任何東西，也聽不見裏面的'任何聲音。
老師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建築師！請你來説一説。
學生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起牀，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開着汽車來接我回家……
老師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
學生：同桌交流。 ……
二、《阿德的夢》的教學反思在以上教學片段中，我以“課本上描述的阿德心中的未來世界是如此的奇妙，那麼你們心中的未來世界又是怎樣的呢？
請同學思考並在小組內交流一下吧！”為切入口，為孩子們創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個説得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。
所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿着多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應有的昇華。原來想象無處不在，關鍵在於怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。愛因斯坦説過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。
孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實…… 國小語文教學要達到《新課標》“開發創新國小生潛能”的目標，就要放飛學生想象的翅膀，讓學生想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開發和提升。
想象是學生創造力的萌芽，或者説在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的，有人説：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或説出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦説過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象才是知識進化的.源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
乘坐飛船可以到火星上旅遊了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多麼有趣啊！本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及藉助圖畫識字等方面。
孩子們是帶着笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話、網上購物、可視手機時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學習動力”。孩子們就象自己在讀連環畫書一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的表情中，我看到了他們已經將自己變成了文中的主人翁，準備進行奇妙的旅行。
學習課文後教師可對學生進行知識補充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學生回答後，教師介紹楊利偉，激發學生的愛國熱情。
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，儘可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的.世界！然後再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象儘可能多的盡情發揮，一個個説得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。是呀！孩子們對未來充滿着多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。
想象其實無處不在，我想在今後的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
想象是學生創造力的萌芽，或者説在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富於想象的，有人説：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或説出令我們吃驚的東西來。在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）師：誰願意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的'未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室裏的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來説一説。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那裏的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見裏面的任何東西，也聽不見裏面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建築師！請你來説一説。
生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起牀，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開着汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。……
反思： 在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個説得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什麼有什麼，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什麼都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿着多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的昇華。原來想象無處不在，關鍵在於怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。 愛因斯坦説過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切並推動着進步。想象才是知識進化的源泉。”
由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
一、教學目標
1、知識與能力：閲讀課文，知道課文的大意。
2、過程與方法：自學感悟、拓展延伸。
3、情感態度與價值觀：激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
二、教學重點和難點
1、教學重點：閲讀課文、粗知文章大意、展開想象。
2、教學難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的嚮往和奮發向上的精神。
三、教學準備：課件。
四、教學過程
依據新課程在“增進教學效果策略”在提到的應及時反饋，建立溝通的橋樑，形成生生互動、師生互動，基於此，我從“引夢”，到 “讀夢”到“解夢”，每個環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，具體如下：
第二課時
（一）談話引入，激發興趣
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什麼樣的夢？
2、小結：噢，同學們的夢真有趣。那今天老師也給你們介紹一位小朋友，這位小朋友名字叫阿德，他也做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什麼嗎？想。好，我們就來學習這篇課文《阿德的夢》。
3、板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬鬆的.課堂氣圍。】
（二）學習課文，理解內容
1．朗讀課文，從哪個自然段可以看出是一場夢？（第8自然段。阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。）
2．阿德都夢到了什麼呢？我們一起到文中去看一看。（阿德夢到他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅遊，並順便去月球看望移居到月球的外婆。用可視電話打到月球，與外婆聊聊天。夢見可以不出家門，在地球上也可預訂月球的物品了。）
3、阿德的夢真是太吸引人了。
（1）課件①。問：阿德的表情怎樣？（高興）他為什麼那麼高興？讀第1自然段。（因為他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅遊，並順便去月球看望移居到那裏的親人。）
（2）讀第2自然段，課件②，離飛船起飛的時間還有半個小時，阿德做了些什麼呢？（阿德撥通了可視電話，跟月球上的外婆聊聊天。）
（3）課件③，外婆出現在電話的屏幕上了嗎？他們都説了些什麼？快讀第3自然段。（全班分兩組用角色讀讀他們的對話。）
（4）課件④，他們還説什麼了？讀讀課文第4、5自然段，（阿德詢問月球上的科研人員研製出的無污染的太陽能汽車，市場上是否有賣。）
（5）課件⑤，當阿德得知月球上的大商場裏都有賣太陽能汽車時是怎麼做的呢？讀第6自然段。（阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。預訂這輛太陽能汽車，並約定下午兩點來取。）
（6）讀第7自然段，課件⑥，半個小時過去了，飛船起飛了。阿德發生了什麼事？（由於安全帶還沒繫好，阿德從椅子上滑了下來。）
4、就這樣，阿德的夢醒了。雖然是一場夢，但我想阿德夢到的那些新科技一定給你們留下了深刻的印象。
5阿德的夢真是太有趣了！讀了課文，你有什麼想法？（自己也想做個阿德的夢，到月球上去走一走，看一看。）
【設計意圖：本文為略讀課文，教學重點在指導學生閲讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學生讀書，採取合作學習，抓住重點進行彙報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。同時，對學生進行環境教育和安全教育。】
（三）拓展延伸，昇華情感
1．阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是什麼樣的呢？
4．出示課件：太陽能汽車、可視電話、掌上電腦、神州五號載人飛船、神州八號火箭的升空及楊立偉載譽歸來的圖片。
5．看完後，你想説些什麼？（課件出示“中國人了不起！了不起的中國人！做了不起的中國人！”三句話。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。）
【設計意圖：啟發學生把對現代科技的瞭解，與對未來科技發展的想象聯繫起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識，並對學生進行愛祖國、愛民族的教育。】
（四）作業設計：
1、積累課文的詞語。
2、推薦閲讀《百科全書》或一些科學幻想故事。
（五）板書設計：
阿德的夢
火星旅遊 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購物
【設計意圖：簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。】
五、教學反思
通過本節教學，我採用了多種形式如：以讀為經，以問為緯，讀、説、議相結合，以學定教，順學而説，以課文題目為切入點引導學生質疑，最後組織學生結合實際進行延伸。因此，學生興趣濃厚，效果很好。
教學內容
人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文（二年級下冊）》第32課《阿德的夢》
教學目標
1：認準10個生字。
2、默讀課文，説説你心中的未來世界是什麼樣的？
3、有科學幻想意識。
一、談話導入：
呀！一張張笑臉多漂亮啊！告訴老師昨晚你睡得好嗎？做夢了嗎？説説你的夢吧！ 孩子們你們的夢奇妙無比，老師感覺也走進了你們的夢裏。今天我們繼續來學習《阿德的夢》。
板書：阿德的夢
二、新授
（一）自讀課文
1、大家再來讀讀課文，在讀正確的基礎上把課文讀流利！
2、回答問題：
用一個詞語説説阿德的夢怎麼樣？
（奇妙、神奇、不可思議、出人意料??）
3、阿德做了這樣一個夢，他有什麼想法、想幹什麼？
4、那你看了他的夢想説些什麼？做些什麼？
（二）分角色朗讀課文
1、一男一女分別演阿德和外婆，眾生當導演。
2、評價。
3、師：咱們班的同學想象力無人能比，老師就來考考大家，能不能加入想象的一些問題，再來分角色讀讀演一演呢？下面請大家3人一組先練一練！
4、挑選幾組在台上表演，對錶現好的小組發獎杯給予獎勵，並掌聲鼓勵！
（三）激發想象力，繼續做夢
1、今天，小阿德也來到了咱們班，他要對大家講幾句話：
小朋友們！我的夢沒有做完我很遺憾！我真的很想知道後來怎麼樣了？你們能幫助我把這個夢繼續做下去嗎？
（1）師：有愛心的孩子們！打個哈欠，閉上眼睛，開始做夢！夢到了就舉起你的'小手。
（2）請幾位學生説説（好的獎勵創新之星）
2、師：好！孩子們閉上眼睛繼續做夢，夢到未來的你，把你的手舉起來，未來的你什麼樣？
請幾位小朋友説説.
3、師：夢還沒有醒，未來的你生活在一個怎樣的世界裏呢？在這個世界裏你想説些什麼？做些什麼？
小組同學説説，指名説説説獎勵“創新之星”。
（四）回到現實，努力使夢想成真
師：好了，醒醒吧孩子們！伸個懶腰，揉揉你惺忪的睡眼，夢裏的一切多美好呀！不過它只是個夢，怎樣才能讓我們夢想成真呢？
生１：從現在起努力學習??
生２：多動手動腦??
三、小結：
老師期待美好生活在我們這些未來科學家的努力下，早日到來！
教後反思
上完這節課感受最深的是沒給學生留下些什麼？只是紙上談兵，空空而談。 《阿德的夢》這篇課文充滿幻想色彩，在課堂教學時，以阿德的夢啟發孩子的想象力最好不過。我創造性的使用教材，在學生感知課文內容的基礎上，打開學生想象思維這扇門，在外婆與阿德的對話中加入自己想象的問題對話，學生進行了大刀闊斧的想象，對話顯得更加充滿想象。然而，阿德的夢並不完整，最終他到月球上了嗎？學生迫切想知，這時，讓學生繼續把阿德的夢做下去，再次喚醒學生的想象慾望。阿德到沒到月球？上了月球又看到些什麼等等，讓阿德的夢更加完美！接着，又讓學生想象未來的自己什麼樣？未來的世界怎麼樣？自己在未來世界裏會做些什麼？等等。孩子們的想象思維就像決了堤的洪水説得沒完沒了。這時進一步引發要實現美好理想應從現在起做些什麼？激發孩子要為美好理想而努力！
這節課，雖然以夢為線索打開了學生的想象力，可課堂設計並不太合理，想象過多且有不符合實際，應讓學生在現有事物的基礎上進行想象、改造。這樣才能更具它的現實意義。否則，真是“白日做夢”，而後果學生只會説大話不會辦實事，對他們來説也沒任何提高。
學問齋