國小數學課程標準指出：“動手實踐、自主探究、合作交流”是學生學習數學的重要方式。課堂教學改革的落腳點在於學習方式的轉變，學生只有主動參與了學習過程之中，才能從中理解，認識數學知識，培養他們的創新意識。在教學實踐中，我給學生提供的不是一套設計的天衣無縫的教案，也不是師生之間天衣無縫的配合，而是一個引發學生好奇，激發學生探索的數學情境。在學習探索的過程中，儘量讓他們主動參與到學習數學的過程中，親身體驗學習數學的樂趣。下面是我在教學中的一點做法：
一、創設生活情境，讓學生快樂主動地學習
新課標要求：數學課程應從學生的生活經驗和知識經驗出發，根據學生的年齡特點和心理髮展規律選材，題材要廣泛，呈現形式要豐富多彩，充滿着學生樂於接觸的，有價值的數學題材。在教學中，我總是從貼近學生生活的例子着手，從他們喜愛的事物着手創設情境，促進他們主動學習。
例如：我以前在教學《0的認識》一課時，我用課件逐一呈現教材上小貓釣魚的情景，當出示最後一隻小貓時，就問學生：“這隻小貓釣了幾條魚？”學生説：“一個也沒有。”然後，引導學生説一個也沒有，就用0表示。儘管小貓釣魚的故事也深受小朋友的喜愛，這一情境也很直觀，但忽略了低年級學生愛動，自我約束能力差的特點。當我體會到新課標的理念後，在遵循教材編排意圖的基礎上，大膽擯棄了教材所提供的素材，根據本節的教學內容，創設與之相應的數學學習情境：
情境一：（0的認識）
課前準備：學生每人戴一個動物頭飾（數量、種類可根據學生人數自定），圍坐在教室四周。教室中間的空地上佈滿鮮花，用5把小雨傘撐在地上做蘑菇。
師：小朋友們，今天我們的教室漂亮嗎？
生：（臉上綻開了笑容）太漂亮了……
師：看地上種滿了什麼？
生：蘑菇！
師：誰最愛吃蘑菇？
生：小白兔！小白兔！…（喊聲一聲比一聲高）
師：瞧！小白兔忍不住地蹦出來了。
（隨着音樂聲，老師和其他學生邊唱邊跳，“小白兔”也高興的採蘑菇，才完蘑菇，“小白兔”回家了。）
師：你們剛才看到了什麼？發現了什麼？
生1：小白兔看見有蘑菇，可高興了！
生2：我看見有5只小白兔，5個蘑菇，小白兔的只數和蘑菇的個數一樣多。
生3：小白兔把蘑菇採完了。
生4：採完了蘑菇，小白兔都回家了。
生5：現在草地上一個蘑菇也沒有了，一隻小白兔也沒有了。
……
師：小朋友們的發現可真多！剛才有幾隻小白兔採蘑菇？
生：5只
師：現在還有沒有小白兔？
生：沒有
師：那你能用一個數來表示嗎？
生：0
師：蘑菇也沒有了，用幾表示？
生：0
這樣讓他們在嬉戲玩耍中學習，既符合低年級學生喜歡卡通小動物、愛好表演的特點，讓學生真正參與到學習之中；又讓他們感受到學習是一件輕鬆的事，好像不是在學習，而是走進了童話故事一般。同時他們在活動中輕鬆的學會了知識，還全身心地體驗數學，體驗了輕鬆獲得知識的樂趣，從而更加喜歡學習數學。
二、主動參與學習，培養學生大膽探索的能力
傳統的數學教學重結果輕過程，形成結果的生動過程往往被單調機械的條文所取代。所以數學中有太多的機械、沉悶和程式化，缺乏生氣、樂趣和對好奇心的刺激，排斥了數學學習過程中的思考和個性。
因此，在教學相同的數減相同的數等於0這一內容時，為充分發揮學生的自主性、能動性、創造性，我創設了這樣一個情境：
師：這裏這麼熱鬧，“小鳥”們也情不自禁地飛上了枝頭，（播放《小鳥飛》的音樂，4只戴小鳥頭飾的同學“飛”了出來，在小鳥的帶動下，老師和其他同學們也忍不住扇起翅膀“飛”了起來，音樂結束，小鳥又飛回去了。）
師：你們能用自己的話説説剛才發生了什麼事嗎？或者提出數學問題嗎？
有的學生説現在有0只小鳥，有的根據這一情境編應用題：“枝頭上飛來了4只小鳥，又飛走了4只，還剩多少隻？”我馬上抓住這一點切入，讓學生根據這一情境列算式（4—4=0）。再讓學生用不同的方式（如：用學具擺一擺，自由結合表演等），放手讓學生髮明創造等於0的算式。由於我營造了愉快的學習氛圍，吸引了學生的注意力，促使他們主動參與學習。而且讓學生參與表演，親身體驗獲得數學知識的過程，激發了他們學習的熱情，更激發了他們勇於大膽探索的能力。尤其是我放手讓學生髮明創造等於0的算式，生1根據第一情境：“小白兔採蘑菇”創造了5 — 5 = 0的算式。這説明這一情境給他們留下了深刻的印象。後來，學生所舉的數一個比一個大，特別是有個學生説500 — 500 = 0，3000 — 3000 = 0，我及時對這個出乎意料的回答進行了肯定和表揚。這時，學生的思維更加活躍了，有的説4萬— 4萬 = 0，有的説1億— 1億 = 0……學生的這種回答，是我沒想到的。也許他們不會寫這樣的算式，但他們在生活中聽説過、接觸過這樣較大的數，更重要的一點説明了學生理解了算理，領悟到了相同的數減相同的數等於0這一規律。他們的回答，激活了我的思維，也激發了學生大膽探索的熱情，讓他們很輕鬆地將這一規律應用於實際生活中。
總之，在低年級教學中，只要遵循他們的心理、生理特點，轉變學習方式，努力營造和諧、輕鬆的學習氛圍，讓學生在玩中學，在學中玩，就能發展他們的思維，培養大膽探索的能力，併為他們今後的終身教育打好堅實的基礎
學問齋