作為一名教學工作者，總歸要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編收集整理的國小五年級英語説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 説教材：
我説課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are you from? 及其答語。在Book 4B第八單元中學生已學過China，Chinese，English.,因此。教師可採用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要採用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多説、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。
根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定瞭如下學習目標：
(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學習四會句型Where are you from? I'm from … I'm …
(二)語言技能目標：
1) 能根據情境和圖片説出單詞和句子
2) 在設計的情景下進行簡單的英語交流。
(三)情感態度目標：
1)進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2)培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3)通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
(四)文化意識目標：
讓學生掌握並瞭解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。
(五)下面説一下本課的重點難點：
學習要求四會的語句：Where are you from? I'm from … I'm …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
(六)教學準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、説教法與學法
(一)、情境教學法。
通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。
(二)小組學習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
(三)練習法
把大多的.課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋樑。
三、説教學程序：
在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。
Step 1：Warm up
1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2.師生課前自由會話。
Step 2:Revision
1.出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，並自我介紹。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。
2.師問句型：Where are you from? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3:Presentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I'm from China. I'm Chinese.
2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3.學生同桌操練。
Step 4:Consolidation
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所説的圖片，學生再用I'm from… I'm … 句型描述，看哪一組粘得多，説得快。
2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習：先説後做。
Step 5: Homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.抄寫四會單詞。
四、板書設計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from?
B：I'm from China.
I'm Chinese.
(四會單詞卡片) China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
一、説教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起着承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據。
根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據國小英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
(1) 能聽懂會説本課的會話。
(2) 能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.
(3) 掌握有關食物的`詞彙。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據國小英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規律，本節課的教學難點是讓學生在看看、説説、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
(1) 會話教學內容以創設情境、表演為主，體現語言的交際功能。
(2) 詞彙教學內容要求學生能聽能説。
二、説教法。
國小英語教學應把培養學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。並通過遊戲、競賽等形式激發學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
三、説教學程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張消極狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態。
2、學習詞彙，強化句型。
在詞彙教學中通過藉助實物、單詞卡片，讓他們對詞彙有初步認識，把詞彙套入語言項目What's this? It's…進行替換練習。並請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收穫。
3、遊戲活動，寓教娛樂。
遊戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助於培養國小生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在遊戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悦，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞彙的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的遊戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發了學生的學習興趣。
4、作業佈置。
聽錄音，塗顏色。
四、幾點説明。
1、板書設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞彙教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業約5分鐘。
3、教具的使用及整個設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學過程中利用各種感性教具，創設一個良好的環境，使學生有身臨其境的感覺，並利用幾個層次的口語訓練，遊戲、競賽等形式激發學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕鬆、活潑、愉悦的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕鬆的情景對話及遊戲、競賽中得到深化、化解。
説教材
我要説的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬聖節萬晚會的準備工作，本部分提供了兩個場景，第一個場景是在客廳裏，Ben一家人在討論萬聖節晚會的所需物品;第二個場景是在商店裏媽媽帶着Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學生來説比較陌生，所以老師可以準備一些相關資料，用多媒體展示，既能調動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可採取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會説、表演本課的場景對話。
教學目標
語言知識目標
1. 能聽得懂、會説、會讀和會拼寫單詞need, a vase, mask, horse。
2. 能聽得懂、會説、會讀單詞Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。
3. 能聽得懂、會讀、會説句型What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.
語言能力目標
1.能根據情景和圖片説出單詞。
2.會讀句型，並能用句型設置情景，自編對話。
情感態度目標
1.在多元化的學習過程中，自主學習。
2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。
3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
文化意識目標
瞭解萬聖節的由來，西方國家過萬聖節的常備物品，小孩子們怎樣過萬聖節的。
重點和難點
句型：Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
説教法與學法
為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，依據現代知識理論及教學模式，在教學過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現Halloween的相關知識，引起學生的學習興趣;採用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運用語言。
課前準備
1.老師在課前可以在網上尋找一些有關萬聖節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片裏，以備課上用。佈置一個supermarket的場景，請六年級的學生協助表演本課31頁上的.對話，並把它拍攝出來，製作在幻燈片裏。
2.學生在課前對本課進行系統的預習。高年級的學生應該學會自主的學習，應該有課前預習，課後複習的學習習慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節省了很多時間。對於一些新單詞，後面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，瞭解課文大體意思，對課堂教學有很大的幫助。
教學過程
一、課前熱身
a rhyme: Do you like my house? 這是5A第二單元中的一首童謠，學生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…
2.師生用這一重點句型問答。由於這個句型在4A中已經學過，老師可以用以舊帶新的方法讓學生進一步鞏固該句型。當學生回答No, I don't.時，老師可以自然的問：What do you like? 學生回答：I like…
3. 同桌之間用這一句型進行對話練習。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like後面應該跟名詞的複數。
二、呈現和操練(用一本日曆作為整個教學過程的主線。)
1. 拿出日曆，翻到一月一日，引導學生説New Year's Day。 翻到六月一日，引導學生説Children's Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場景，我們要為六一兒童節開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市裏去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景：呈現物 -
品及其價格。
2. 面對超市裏琳琅滿目的商品老師可以引出句型What do you need?
引導學生回答We need…
然後再引出句型What else do you need?
引導學生回答We need…
其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學習的特點。
3. 問完學生所需的物品，很自然的問價錢How much are they? 學生回答They're …yuan.該句型以前也已經學過，這裏可以帶一下，學生根據場景，很自然的就能運用了。
4. 然後讓學生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現了重要句型，並且作了操練。
5.接下來繼續翻日曆，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然後是十月三十日，在這一頁上事先寫好today, 對學生説今天是十月三十日，用誇張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.
6. 同學們，你們瞭解Halloween嗎?出示事先做好的有關萬聖節資料的幻燈片，先展示文字，讓學生對萬聖節有個大概地瞭解，然後出示相關圖片，圖片比文字更加能夠吸引學生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現的有關萬聖節的物品的單詞，a vase, mask, pumpkin, lantern。
7. 我們將要開一個萬聖節聚會，我想要為萬聖節聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學生小組討論所需物品，然後完成一張調查表格。
8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調動課堂氣氛。
9.然後放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現課文對話，學生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結束後，給學生提出一些問題：1. What do they need?
2. What masks do they need?
3. Here are your masks.(中文)
4. How much are they?
5. Here's your change. (中文)
10.接着再放一遍電影，讓學生帶着問題有目的的看電影，這就是任務驅動型學習，任務驅動型學習中，學生會學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習
11. 接下來學生跟錄音機讀課文，注意發音。
12. 然後小組內分角色朗讀。
三、鞏固
繼續翻日曆，翻到十二月二十五日，聖誕節是孩子們喜歡的一個節日，所以選擇着一個節日，為聖誕節晚會購置物品，讓學生以小組為單位利用所學句型
What do you need? We need…
What else do you need? We need…
How much are they? They're …yuan.
Here's your change.自編一個相似的對話。給學生情景，讓學生根據所給任務合作學習，鞏固所學知識。小組活動能展示各成員掌握並運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學生分步解決問題的能力。設置這一環節，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學生生活和經驗，把學生在書本上學到的知識運用到現實生活中去，加強學生的交際能力。這既可以為學生事件語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。
學問齋