作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的修飾演示文稿説課稿，歡迎閲讀與收藏。
一、教材分析：
根據《上海市中國小信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術運用於學生的學習和生活，利用信息技術解決生活學習中的相關問題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動作為學生能力培養的載體。項目活動的內容應符合學生興趣。項目活動的主題可能適當開放，可以根據學習環境創設項目活動內容，全面滲透德育教育。我們現在使用的教材是華師大版《國中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術和項目活動學習為主線。
1、教材內容與地位
本課時是華師大版《國中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿製作的第二課時，我們結合機房實際及學生國小階段的所學信息技術的實際情況，選用“PowerPoint20xx”作為演示文稿的製作工具。PowerPoint20xx是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。《演示文稿修飾與美化》是本章第二節所涉及的部分內容。這一小節的內容包括了四個知識點：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點難點內容。基於這四個知識點，前2個知識點在上學期的WORD文字處理軟件中，學生已涉及到，所以只要引導學生作好技能的轉移，後2個知識點在上學期excel中也略有涉及，但是學生尚不會將圖表和表格添加進幻燈片中。
通過前面第一節《演示文稿的製作》的學習和練習，學生學習編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內容的文字幻燈片，前面的技術學生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學目標與重難點：
教學目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學會自主發現問題、自主探究的學習方法，並能將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發學生學習的熱情，培養學生的審美意識和鑑賞能力。
培養學生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學重點：通過修飾演示文稿，學會信息技能，培養學生的審美意識。
教學難點：將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、説教法：
1、採用“體驗-解析-感悟”的過程學習
本節課基於moodle平台進行授課，採用“以學生髮展為中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學為主，同時採用自主探究、師生互動、小組協作等教學方法，讓學生在活動中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關注新舊知識體系的銜接，關注課堂生成資源
學生在國小階段的學習中已經基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術字與圖片的插入等。在這一章的前一節中，學生基本掌握了簡單演示文稿的創建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關於幻燈片的添加、刪除、移動與複製等基本操作。這一節課引導學生將所學的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、説學法：
新課程倡導“以人為本”，強調學生在學習活動中主動參與、積極探究，強調培養學生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據這一理念，本課在學法上強調以下幾點：
學生通過階段回顧銜接整個項目活動的過程，承上啟下。教師在引導學生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，並進一步複習信息技能。
學生活動先進行“獨立完成”後進行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現差異的學習目標，也達到了合作交流的目的。
學生通過交流自己的作品，由點到面，引領編輯技能應用的靈活性，學會凸現作品個性。藝術字、圖片、文本框等美化功能可應用於你的整個作品設計。學生體驗所學技術應用的廣泛性、靈活性。學生將所學編輯技術的橫向、縱向拓展，達到激發學習興趣的目標。
四、説教學過程
1、教學思路與教學環節安排。
以自主學習的策略為主，改傳統的“講-演-練”過程為“學生初試-教師提示-學生再試-教師歸納和演示難點-學生練習和修正錯誤操作”過程。利用moodle平台靈活展示主題任務驅動學生主動參與，體現差異。
本節課基於moodle平台，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、自評和自主學習等活動。引導學生體會修飾是為內容而服務的宗旨。
教學環節總體分為八個環節：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課後討論區。所有的環節都基於moodle平台完成。
一、教材分析
《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊下第五章第三節的內容。本課是在學生學習了《製作演示文稿》的基礎上，對演示文稿進行的修飾與美化，本節主要有四個知識點，分別是：插入藝術字、插入聲音、應用設計模板和設計背景，是PowerPoint綜合運用，也是本單元的重點。同時為後面章節中的插入超鏈接和動態設計創造基礎。
二、學生分析
在本節課之前，學生已經學習了《規劃與籌備演示文稿》、《製作演示文稿》，已經熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了製作演示文稿的基本技能。但是由於學生的計算機水平參差不齊，學生的學習興趣點不同，計算機應用水平不等，所以在教學過程中，對於基礎好的學生我放手讓他們自學，在自己完成教學任務的同時幫助小組內的其他同學。對於應用水平差的學生，讓他們在老師和同學的示範作用下完成任務。
三、教學目標和重難點
1、教學目標
根據教學要求、教材特點、學生的水平，本課我確定瞭如下的教學目標：
a、知識與技能
（1）學會使用藝術字，以提高標題的可讀性；
（2）能使用模板、背景等技術提高版面質量；
b、過程與方法
通過教師創設情景加以引導，讓學生了解修飾演示文稿的必要性，並知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主練習、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法。
c、情感態度與價值觀
（1）在學習中鍛鍊自己的自主探究學習的能力，提高信息素養。
（2）在修飾演示文稿的過程中，感受創造美的樂趣，提高自己的審美情趣。
2、教學重點：模板與背景的應用
3、教學難點：運用審美的觀點修飾演示文稿，提高表達的效果
四、教法與學法
1、教學方法
（1）導入法與驅動法。
本節課採用導入法導入本節的學習內容，採用任務驅動的方法來組織教學。根據每個知識點選擇教學方法，發揮學生的主體作用，體現教師在教學過程中的主導作用。
（2）講練結合和小組合作學習
採用教師講解和學生上機練習的方法，並將不同層次水平的學生分在一個小組，在學習基本技能的時候讓學習快的學生幫助學習較慢的學生一起完成任務，在製作作品的過程中，由小組成員分配不同的任務共同設計完成作品。
2、學法
採用學生觀看教師演示、自己上機操作、小組互助的學習方法，發揮學生的主觀能動性，激發學生的`學習興趣。
五、教學過程
1、導入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿製作的數字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學生的注意力，讓學生比較1.0和2.0的區別，認識修飾演示文稿的重要性，激發學生的求知慾望，引導學生思考切入正文。
2、新課講解和佈置學習任務：
本節課包括四個知識點，本着講練結合的原則，在每個知識點的講解完後，安排學生上機練習。將課前準備好的未經美化的演示文稿發送給學生，讓學生經過本課的學習後完成對該文檔的美化。
（1）插入藝術字
主要講解幻燈片製作封面的一般過程。教師示範操作製作一個幻燈片封面。讓學生操作體驗，加深學生對知識的記憶。
（2）插入聲音
主要講解插入聲音的操作步驟，認識自動播放和單擊時播放的區別。
（3）應用設計模板。
教師示範操作應用設計模板的操作過程，重點介紹如何使用幻燈片母版。
（4）設計背景
演示設置恰當的背景使幻燈片生動豐富，講解可以設計為背景的種類以及基本的操作步驟。向學生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內容也要協調。
3、學生上機操作
老師講解演示完以後，學生上機操作。完成任務快的學生要幫助完成慢的學生完成教學任務，也可以適當的嘗試對作品進行其他美化的修改。教師進行巡視並對學生遇到的問題進行講解演示、個別指導。
4、展示學生作品
在完成任務後教師將每個小組製作好的幻燈片展示給學生，展開分組討論探究，讓學生評選出最佳的作品並給與表揚。讓學生多實踐多練習，培養學生的動手能力、自學能力和審美能力。最後教師總結並示範講解學生遇到的問題。
5、課堂總結
根據學生實際表現，對存在的問題進行簡單總結。通過教師示範，學生回答的過程，鞏固本課所學知識。
6、作業設計
我設計瞭如下兩個作業，學生可以根據自己的學習水平選作其中的一個。
（1）修飾教師製作的“美麗校園”演示文稿（本作業涉及課本知識點難度較小）。
（2）利用本單元製作的《我國特有的珍惜動物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時蒐集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。
六、設計理念：
本節課以“學生為主體、教師為主導”的原則進行設計。採用任務驅動的方法調動學生的學習積極性。由於學生的計算機水平參差不齊，所以我進行分組教學，通過小組合作互助，減輕教師的負擔，增強學生的成就感。
在設計教學過程中，將所學知識應用於實際練習，真正實現了學以致用，並在運用的過程中培養學生的審美觀、動手操作能力。通過欣賞他人的作品，調動學生的學習積極性。讓學生對作品進行評價，培養學生的表達能力和審美能力。
七、板書與媒體應用
本節課的板書主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計算機教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學生作品、教師修改好的學生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂文件以及網絡環境下學生可以搜索並下載的照片和音樂。
學問齋