作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三年級下冊數學説課稿4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內容， 完成練習二十中的1-2題。
二、教學目標：
基礎知識：結合情境初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱，知道整數和自然數。
基本技能：能正確地認讀寫一位小數，並用小數解決生活中簡單的問題。
基本思想：讓學生在經歷在生活中體驗小數的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉化“等推理的數學思想。
基本活動經驗：在經歷小數含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數學學習和解決問題的經驗。
情感與態度：進益步體會數學與生活的緊密聯繫，通過了解小數的產生和發展過程，提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心。
三、教學重難點：
重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，知道小數各部分的名稱。 能正確地認讀寫一位小數，並用小數解決生活中簡單的問題。
難點： 知道十分之幾可以用一位小數表示，經歷小數含義的探索過程，並用小數解決生活中簡單的問題。
四、教學準備： 多媒體課件
五、教學過程：
一、複習導入，揭示課題
師：同學們,請看大屏幕,誰能説一下,下面這些數是什麼數？
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生： 1/2 是分數；2是整數； 35是整數 ； 100是整數； 2/4 是分數； 1/3是分數。
師：我們以前學過像 2、35、100這樣的整數，還學過像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分數。生活中你還見過什麼數？
生:數字中帶小圓點的數
師：數字中帶小圓點的數我們叫做“小數”，你在哪裏見到過小數呢？
生：在超市，每樣物品多少錢有小數；
也是在超市，物品的重量在電子枱秤上也有小數
量身高時，我的身高是1.35米。
量體温時，我的體温是38.5度
師:同學們真的很善於觀察,生活中有許多的小數，小數和我們的生活聯繫很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數，好不好？(板書課題)
二、自主合作，探究新知
（一）結合情景，認識小數的讀寫。
1、小數的認識
師：老師也找到了一些有關小數的信息，請大家觀察這些數，有什麼共同特點？
生1：這些數中間都有小圓點
生2：小數點前面有數，小數點後面也有數。
師:同學觀察很仔細。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數，叫做小數。
師：下面誰在能説一説，在日常生活中你在哪裏見過小數？
生1：我的視力是1.5
生2：數學書的價錢是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結：剛才同學們説了這麼多小數，説明小數就在我們身邊，我們的生活也離不開小數。
2、以3.45為例介紹小數的讀法
師：我們認識了小數，這些小數你會讀嗎？誰能試一下？
生：3.45（根據學生回答板書：讀作：三點四五）
師：小數的中間這個小圓點叫做"小數點"，讀作"點"，小數點是小數的重要標誌。我們以小數點為界，小數點前面的部分是整數部分，小數點後面的部分是小數部分。
多媒體再次出示商品標籤、體温圖片等圖片，
師：請同學們來試讀其它的.小數
生：學生讀出小數。（結合具體的情境，學生讀出小數，體會小數在實際生活中的應用）
師：剛才我們讀了這麼多小數，誰能説一下我們應怎麼讀小數呢？
生：整數部分按照整數的讀法去讀，小數部分要按照順序讀出每個數字。
（三）教學例1。
師：學校組織同學們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然後交流
生1：1米我們會用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。
生2：應是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米
師：為什麼3分米是0.3米你能給大家講解嗎？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學説的非常好，其實小數和我們以前學過的分數有着非常密切的聯繫，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫成0.1米。請同學們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子，説幾個小數嗎？
生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米
生2：6分米是8/10米，還可以寫成0.6米
師：小紅身高1米3分米，寫成小數是多少米？為什麼？
生 ：1.3米。因為1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通過分數和小數之間的關係，理解小數的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，1分米和0.1米的關係是什麼？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）
師：誰來讀一讀這幾個式子。
師：根據上面的規律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過觀察，你能發現什麼？
生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾
生2：十分之幾就可以寫成零點幾
師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學生理解分數和小數的關係後，脱離分數，理解小數的意義。）
師：請同學們完成課本92頁做一做
三、實踐應用，鞏固提高
1、朋友聚會，小數進入藍房子，不是小數的進入粉房子。
師：動物朋友舉行聚會，小數進入藍房子，其它的數進入粉房子，誰能説一説這些動物都應進入那個房子呢？
2、多媒體出示課件練習二十課件
師：請同學們讀出下面的小數，誰能説一説你是怎樣來讀這些小數的？
3、我來填小數
(1)用小數表示陰影部分的面積
師：誰會來填這些小數呢，並説一説是怎麼想的？
四、瞭解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數。為了表示小數，就把小數點後面的數放低一格。如3.12的表示。在西方，小數出現很晚。最早使用小圓點作為小數點的是德國數學家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數點的。
五、課堂小結
師：同學們這節課表現得非常不錯，誰來説一下你這節課有什麼收穫呢？
師：看來同學們的收穫可真不少，今天我們又認識了“數”家族的一個成員---小數，小數在我們生活中應用廣泛，對於小數你還想知道哪些？下課後同學們可就感興趣的問題查查資料。在以後生活中，請同學們多觀察小數並正確使用小數。
一、説教材
教學內容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。
連續進位乘法是在學習了不連續進位乘法的基礎上繼續學習的，要比不連續進位的計算更復雜。如果學生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學，使學生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養學生的良好學習習慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學，既完全符合學生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，又利於建構起科學的知識網絡。根據本課的特點我制定以下教學目標：
使學生學會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法，並能正確地進行計算，繼續培養學生的估算意識和估算能力。
教學重點：會兩位數乘一位數的乘法中連續進位的筆算方法。
教學難點：正確地進行計算連續進位的兩位數乘一位數的乘法。
二、説教法和學法
本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，《新課標》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現實情境，使學生感悟生活中藴含着大量的數學信息，激發學生的學習興趣。
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式。”在本節課中，學生主要以自主探索、合作交流去學習兩位數乘一位數的筆算，體現學生在學習活動中的主體性。將採用多種教學方法，運用練習法複習舊知和鞏固新學內容、用講解法來引導學生理解算理、用演示法清晰的展示學習的計算方法，故事情境使學生的學習環境更生動，培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生通過自己的努力有所感悟，有所發現，有所創新。
三、説教學設計
第一個環節是複習為新授作鋪墊。
1．口算下面各題
20×370×83×5032×27×11
2．筆算；28×3
（1）學生練習，指名板演。
（2）集體訂正時，指名説一説計算過程。
提問：個位上是怎樣算的？為什麼十位上是8？
（3）提問筆算時要注意些什麼？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．揭示課題
今天我們就運用乘法的`這一計算方法繼續學習兩位數乘一位數的進位乘法。（板書課題）
第二個環節是通過學生自主探索，學習新課。
1．教學例題
（1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？
（2）同桌討論，交流估計的結果。
在班內指名説説是怎樣估算的。
學生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數比150少一點。
（3）我們估計的怎麼樣呢，自己動手算一算吧
①先獨立探索，在算式的方框中填寫。
②同桌討論，交流算法和書寫方法。
③回報交流，理解掌握。
教師有選擇地出示幾位學生的算式（實物投影展示），分別説説是怎樣計算的？（結合板書）重點引導學生説説積的每一位上的得數的由來以及書寫位置。
（4）用估算檢驗筆算。
談話：剛才我們估計出了得數大約是多少，現在你們計算出的積在這個範圍內嗎？這説明了什麼？如果得數與150枝相差很多説明什麼？應該怎麼辦？
2．小結計算方法。
提問：今天學習的乘法計算題有什麼特點？（在課題中補充板書：連續）
在計算連續進位乘法時，你覺得應該注意些什麼？教師根據學生的回答小結並強調連續進位的計算方法和書寫方法。
第三個環節是聯繫實際，鞏固深化。
1．做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立計算，教師巡視，瞭解學生做題情況，進行個別輔導。
（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數。
2．做“想想做做”第2題。
（1）談話;今天，我們學習了連續進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學到的本領當回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。
（2）出示題目，學生同桌討論錯在哪裏，再改正過來。
（3）指名交流，集體訂正。
（4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預防這些病？
3．做“想想做做”第3題。
各自在書上連線，指名説答案，集體訂正，指名説説是怎樣估算的。
4．做“想想做做”第4題。
做在課堂作業本上。
5．做“想想做做”第5題。
獨立思考後，先在小組內交流。
指名在班內説出自己的想法，共同修正、補充。
最後是評價鼓勵，全課總結。
談話：這堂課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得並掌握了新知識，老師真為你們感到關心，你能告訴同學們這節課你學到了什麼本領?還要提醒同學們應注意些什麼？
一、説教材
本節內容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數不進位的筆算方法，能正確進行計算，培養學生的分析、歸納能力。
二、説教學目標
1、使學生在筆算兩位數一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數不進位的筆算方法。
2、能正確、熟練地進行筆算。
三、説教學重點、難點
1、重點：掌握筆算方法並正確計算。
2、難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
四、説教法
根據計算教學的特點和學生的認知規律，採用以下教學方法。
1、採用練習法和討論法讓學生對自己學過的知識進行歸納小結，使他們能及時肯定自己的成績，培養學生的自信能力。
2、採用嘗試教學法，運用知識遷移規律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯思維方法，開展學生的思維能力。
3、利用改錯搶答等形式，激發學生動腦、動口、動手，使他們敢於發言，敢於質疑，把數學課上得有趣、有效。
4、使學生學會比較推理的方法概括新舊知識間的內在聯繫與區別。
5、通過板演、討論、動腦、動口培養學生的自學能力。
6、通過筆算，使學生養成計算認真、仔細、格式規範的良好習慣。
五、説教學程序
（一）、激趣定標
1、筆算下面各題
24×3 78×8 57×7 63×5
提問：用一位數乘兩位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘兩位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的個位、十位，滿幾十就向前進幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
提問：兩位數乘整十數你是怎樣口算的？
（二）導入新課：
剛才我們複習了兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，那麼兩位數乘兩位數的不進位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學習。
板書課題：兩位數乘兩位數不進位筆算乘法。
（三）出示目標讓學生齊讀一遍
（四）導學達標：
1、出示主題圖和例1
（1）分析：讓學生觀察圖和例題説出題目中的已知條件和問題分別是什麼？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×12
提問：為什麼用乘法計算？（因為它求12個24是多少，所以用乘法計算）
師説明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學過，這是兩位數的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把24乘以12轉化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。
（2）彙報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然後把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。
板書：口算
口算：12＝2＋10
24×2＝48元
24×10＝240元
48＋240＝288元
另一種筆算
教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合併起來寫成一個豎式呢？
（3）講解24乘12豎式
剛才筆算時，我們是先算什麼？怎樣算？（筆算時，把相同數位對齊，先用第二個因數個位上的2去乘24得48，再用第二個因數十位數上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因為1個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然後把兩次乘得的'積加起來）
板書：
24
×12
——
48 ……… .24×2 的積
240 ……… 24×10的積
——
288
説明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起到佔位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊説邊把0擦去。
請一位同學複述計算的過程。
（4）在總結過程中提問：
①兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為那種方法好。
②筆算中乘了幾步，為什麼？乘得的結果怎樣？（乘了兩步，因為第二個因數是兩位數，2和24乘完後，1和24還要乘，把兩步乘得的結果加起來）。
③十位上的1和24乘完後4為什麼和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位上的0可以省略不寫）。
總結，今天我們學習的是兩位數乘兩位數的筆算乘法，而且不需要進位的，那麼通過今天的學習，我們總結出兩位數乘兩位數不進位的筆算方法是：相同數位對齊，先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數得出一個數，再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數得出一個數，第二步要積的末位要和第一個因數的十位對齊個位數上的0省略不寫，然後把兩次乘得的積加起來。
一、教材分析：
本節課是國小數學蘇教版國標本三年級的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特徵的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學生創設探究學習的情景，吸引學生探索的慾望，引導學生在合作、探索、交流中學習新知。
二、教學目標：
根據本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，我制訂如下教學目標：
1、有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式。
2、培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。
三、教學重點、難點、關鍵點：
本着課程標準，我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎上，我確立瞭如下教學重點、難點、關鍵點。
1、教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
2、教學難點：理解並掌握長方形、正方形周長的計算方法。
3、教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
四、教學方法：
依據學生的認知規律，我在本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念：
1、從學生愛聽的故事出發，為學生創設探究學習的情景；
2、聯繫生活實際，讓學生體會數學與生活的聯繫；
3、改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的協作能力；
4、運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。
我主要採用：創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結、點撥學生迷惑等教學方法。
五、學生的學法：
學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者，那麼，如何體現新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生經歷自主探索、合作交流的過程。
通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結規律，完善自己的想法，形成良好的'學習方法。
通過聯繫生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣，並體驗數學的樂趣。
六、教學過程：
教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統的教，將讓位於學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教師要為學生創造一個自主、探索的空間。根據教材的特點及學生的認知規律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。
（一）設疑激趣，引入新課。
同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從龜兔賽跑兔子失敗之後，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林裏，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣佈比賽路線。説：請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看着急地説：不公平！不公平！我跑的路比烏龜的長！
師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？
學生討論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長。）
揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。（出示目標指名讀讀 ）
板書：長方形正方形周長的計算
（設計思路：我從學生熟悉的故事情境引入，為學生創設探究學習的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。）
（二）小組合作，解決問題。
1、兔子的路程：
提問：兔子的路線有什麼特點？（長方形）
長方形的特徵是什麼呢？
怎麼算長方形的周長呢？
小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？
學生彙報結果。師：現在我們發現求長方形的周長有這麼多的方法，請同學們在小組裏説説如何計算一個長方形的周長？
小組討論、後彙報小結：
寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長
寬2+長2=周長
（長+寬）2=周長
師：計算長方形周長的方法有這麼多種，這裏的每一種方法都很棒，你認為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢？今後我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。
（設計思路：教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯繫。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂於、善於自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養學生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學習互補的目的。實現知識的學習、互補和再創造。在這個環節中，儘量讓學生多做多説多看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會，並且驗證自己的觀點，並通過小組間的討論與合作，得出結論。使學生操作，思維，語言相結合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設計還有利於學生的動手能力和概括等能力得到鍛鍊。）
2、小龜的路程。
提問：怎樣計算烏龜的路線（正方形的周長）。正方形的特徵是什麼？
小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？ 總結成公式。
彙報結果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長2+邊長2=周長 邊長4=周長
（設計思路：有了長方形周長的基礎進行知識遷移，學生會輕輕鬆鬆的總結出來正方形的周長公式。使學生體會到學習的快樂。）
3、得出他倆的路程一樣長。
烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？（對，小兔獲得了勝利。）
4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。
（設計思路：前後照應，並對學生進行思想品德教育。）
（三）鞏固深化，聯繫生活，解決實際問題（課件出示）
1、在釘子板上圍出長方形和正方形並求它們的周長。
2、求數學課本封面的周長：（學生測量、計算。）
3、求毛巾的周長：（課件出示）
4、求跑兩週多長：（課件出示）
5、求籬笆的長：（課件出示）
（設計思路：課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生髮展的有無，一一都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分層設計了以上幾個習題，通過練習，既加深學生對新知識的理解、鞏固、記憶，又為第二課時的教學打下了紮實的基礎。）
（四）課堂總結。學生交流本節課都學到了什麼？
今天這節課同學們學得真不錯，你有什麼收穫？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互説，然後告訴大家。
（五）課後延伸，解決實際問題。
1、小組為單位，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？（3—5個）
2、蒐集數據計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
（設計思路：新課標指出數學學習要聯繫生活實際，學有用的數學。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習題的設計，更讓學生感受到數學知識就在自己的身邊，使學生聯繫生活實際，體驗周長。）
七、規律總結。
學生是學習的主體，我按照新課標要求，讓學生自己在學習過程中自己總結規律，説出規律。既鍛鍊了學生思維的嚴謹性又培養了學生的口頭表達能力。
八、板書設計。
長方形、正方形 周 長的計算
長方形周長=（長+寬）2
正方形的周長=邊長4
學問齋