作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的體育説課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一,指導思想
本節課根據《體育(體育與健康)課程標準》提出的"健康第一"和"身體,心理,社會適應三維健康理念",為指導思想,在體育教學中,通過改變教學策略,學生的學習方式,以風車為載體,通過組織一系列的相關遊戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗,培養正確的身體姿勢,身心得到發展,綜合素質得到提高.
二,教材分析
在新課標理念指導下,根據學生的特點,本課改變和開發了快速跑的教學方法,引進與學生生活實際相近的風車遊戲,使學生在遊戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能,發展位移速度,靈敏,反應,協調等身體素質,培養跑的正確姿勢,發展快速跑的能力.
三,學生分析
水平二的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發育還不完善,心理髮育不成熟.如果在教學中,以跑的各種遊戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態,發展學生的能力,結合學生實際生活相關的遊戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發展,心理需求得到滿足,從而提高學生的綜合素質.
四,本課目標
1,通過遊戲活動,培養學生積極參與活動,主動學習的意識.
2. 發展學生跑的速度,提高快速跑的能力.
3. 培養學生在學練中的合作,探究意識和創新精神.
五,教學重點,難點
重點:提高快速跑的能力.
難點:探究新的練習方法.
六,教學資源
草 地
自制風車
錄音機
武術棍
七,教 學 流 程
學習目標:(1)激發學生學習興趣. 調整學習狀態. (2)培養良好的組織紀律性.
內容:課堂常規
教學過程:學生以四列橫隊集合.老師提出本課注意事項和要求.
學習目標:(1)主動參與,樂於展示自我. (2)體驗快樂感受.
內容:健身操
教學過程:學生成廣播體操隊形站位,聽音樂,與老師一起做自編健身操.
學習目標:(1)樂於參與遊戲. (3)體驗成功的心理感受.
內容:尋寶遊戲
教學過程:全班同學繞圓圈慢跑,當聽到老師的信號時,以最快的速度向目標跑去找尋"寶藏".每個人找到以後以最快的速度跑回老師跟前.
學習目標:(1)體驗快速跑技術動作,提高學生快速跑興趣和能力.(2)發展協調能力.(3)培養學生勇於探索的精神,體驗成功的樂趣.
內容:我最棒遊戲
教學過程:老師提問:怎樣跑才能使風車轉的更快 同學們帶着老師提的問題進行自主,探究學習,並且體驗多種練習方法.老師進行巡視,輔導.然後全體集中,老師小結學生們的練習情況,肯定學生們的參與表現.最後由老師總結啟發,讓同學們嘗試體驗直線跑,繞"8"字跑等等多種方法.
學習目標:(1)進一步鞏固跑的基本技能.(2)發展能力,增強身體素質. (3)提高自信心,培養學生學習興趣.
內容:風車轉,轉,轉
教學過程:全班分成四個組,按四路縱隊站好,老師向學生們講解規則:(1)繞過終點後跑回.(2)前一隊友回來後第二個同學才能跑出去.(3)回來的同學要排到隊伍的後面.第一個回合跑完後,老師總結並講解一些快速跑的動作要領,讓學生嘗試跑第二個回合.第二回合結束後,老師鼓勵並肯定每個學生的進步,組織學生進行第三個回合的比賽,看看哪個小組比較快.
學習目標:(1)敢於挑戰.(2)發展學生靈敏性和協調能力. (3)培養學生不怕困難,敢於挑戰自我的品質,提高合作意識.
內容:尋找好夥伴
教學過程:學生自由組合兩人一組,並排跑.要求跑的協調,一致,並且風車也能轉的快.教師巡視,指導.在學生們能很好的完成兩人合作並排跑後,提問"我們兩個同學一起跑能做那麼好,我們試試6個同學一起跑行不行 "讓學生帶着問題嘗試練習.
學習目標:(1)通過遊戲活動培養學生的合作意識和創新精神. (2)提高自信,在活動中體驗成功的樂趣.
內容:同心協力遊戲
教學過程:教師提問後,由每組小組長組織同學一起動手綁風車,要求動作要快.教師巡視,語言指導,最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁後的效果,在規定的時間內每個小組都要按時完成.完成後每個小組的同學進行自由檢驗,一起6人合作跑.在每個小組進行一定的次數後,老師組織學生集合,按規定的隊行進行比賽,規則(1)比賽過程中6個同學必須手抓棍一起跑.(2)跑動時每個風車要轉動.第一回合結束後,進行第二回合比賽,在第二次比賽時要求學生跑到終點後以最快的速度拆下風車,跑到老師站的位置,老師將每人獎勵一個風車.
學習目標:(1)樂於參與和展示自我.(2)調節身心,放鬆機身.
內容:秧歌舞
教學過程:學生自由站位,跟着音樂,模仿老師動作完成練習.
課後小結:同學們,這節課我們玩了跟風車有關的幾們遊戲,在學習過程中,同學積極參與認真探究,與同伴一起合作,表現得非常棒,希望同學們課後能經常快樂的參與其他體育活動.
本課設計的指導思想：
在《體育與健康課程標準》思想的指導下，使課在設計和組織上力求體現出新的課程基本理念，做到“健康第一”、“身心並育”，促進學生全面健康發展。力爭通過課堂教學使學生的運動興趣得到激發、學生的創新得到鼓勵、學生的個性得到尊重、學生的主體地位得到體現、學生的心理需求得到滿足。
一、説教材
根據學生學習壓力較大及團隊合作意識、心理素質普遍較弱的情況，因此，我這節課選擇了拓展練習為主教材。其實，拓展項目對學生的身心健康發展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。對體育運動項目的延展和補充，是熔鍊團隊精神，培養團隊智慧的好項目，通過這些內容的訓練能夠快速提高同學之間的信任度，使參加者充分體驗到安全感和信任感，培養同學們的責任感和團結協作精神，並能使學生個體滿足在其他活動中難以得到的心理需求。所以，拓展項目引入課堂，為學生的精神世界又開了一扇窗。本課教學的重、難點：1、學生能夠創新出最合理的練習方法；2、合理分工，團結協作，拿出勇氣，戰勝自我。
二、説教學目標
根據以上認識特制定下列教學目標：
1、運動參與目標：能夠積極參與課堂的各項活動，從中體驗運動的'樂趣，培養學生的終身體育意識。
2、運動技能目標：基本掌握素質練習的技巧； 掌握拓展項目訓練的動作技術要領，能夠使用安全和最合理的方法完成拓展項目的練習。
3、身體健康目標： 通過本節課多項內容的練習，發展學生協調、力量、速度、靈敏等多項身體素質。
4、心理健康目標：認識運動對心理健康的積極作用，敢於面對困難和挑戰困難，培養學生自尊心和自信心，培養學生創新精神，鍛鍊學生的創造能力。
5、社會適應目標：通過本節課的活動，讓每一個人能夠體驗到團隊的安全感和信任感，能夠在活動中與同伴合理分配角色，建立和諧的人際關係，培養良好的合作精神。
三、説教法
這節課我將運用情景教學法、遊戲比賽法、講解教學法等多種教學方法，並在進行動作技能學習時，使用這樣一種教學模式：嘗試練習→找出問題與不足→講解學習→組織練習→創新與提高→評價激勵。這種教學模式，既尊重了學生的創新又提高了學生學習的興趣，對學生學習一種新的技術動作效果較好。
四、説教學過程（詳見教案）
1、接受任務及思想準備階段 2分鐘
a、師生問好，上課
b、宣佈課的內容、要求及教學目標
2、熱身激趣階段 8分鐘
a、隊列跑
b動作模仿練習
3、素質鍛鍊階段 8分鐘
障礙接力遊戲
4、拓展訓練階段 17分鐘
信任背摔
5、總結和評價階段 5分鐘
a、自我評價
b、相互評價
五、教學場地及器材
籃球場一塊 墊子六塊
六、預計的教學效果
預計課的教學目標 基本實現。預計課平均心率100--120次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：90%的學生能勇敢完成動作，25%的學生完成動作標準、輕盈。通過綜合素質練習，培養學生控制身體和調整速度能力，發展學生柔韌、靈敏和協調的素質。學生不但在身體上得到鍛鍊，更重要的是在心理上得到發展，使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功後的喜悦感受；激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下紮實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關係得到培養，在教學中得到充分落實。
一、 教學目標
1、使學生了解高中階段常見心理缺陷的特點及表現，懂得如何通過體育鍛煉來糾正心理缺陷。
2、提高學生對體育鍛煉促進心理髮展作用的認識，從面引導學生自覺積極地從事體育鍛煉。
説明：
第二個教學目標是書本教材所定目標，第一個目標是本人拓展的目標，因為第一目標實現後，老師稍加引導就能很自然地實現第二個目標。
二、學情分析
所授班級為我校高一（10）班，該班班集體已初步形成，學習氣氛較好，學生求知慾強。但不少學生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合羣。有的一遇考試就恐懼，而不能正常發揮。有的做事魯猛，粗心。等等。
三、設計思路
1、在選擇、整合教材內容時，以實現教學目標為中心，強調所授內容通俗易懂，具有較強的針對性和實用性。
2、所用教學手段要能有效地調節課堂氣氛，有效促進師生互動，有助於學生自主、合作、探究的學習形式的形成。
四、教材分析
本節課所授內容為高中《體育與健康》第一冊理論知識部分內容，原課題為《高中生的心理特點與體育鍛煉》
分析：
1、 書本對“高中生的心理特點”進行了概括性的描述，專業術語較多，如：感覺、知覺、認知能力等等。這些內容對沒有系統學習心理學學生來説是比較難理解的，如老師去講透、講深，就不利於本節課的教學目標的實現。
2、 書本對“體育鍛煉促進心理健康”的闡述也是平鋪直敍式，也沒能突出知識的針對性和實用性，這不利於多種教學手段的運用，也不利於調動學生學習的積極性。
處理
1、 用學生身邊的“高中生常見的心理缺陷”替換原來理論性強的“高中生心理特點”。
2、 用實用性較強的“利用體育鍛煉糾正心理缺陷”替換原來的“體育鍛煉促進心理健康”。
五、教法與學法
整節課的內容以心理醫生為心理患者進行診斷、開運動處方為主線展開。
老師在教學過程中扮演多重角色，既是病人，又是整節課的引導者，在教學過程中科學地運用角色扮演、提問、誘導、激勵等多種手段進行教學。
學生在體驗做醫生的樂趣的同時，要在老師的引導下積極思考、討論、探究討論，養成良好的學習習慣。
六、教學過程
導入－活動討論（我是一位心理醫生）－看病－開運動處方－小結－作業
（一）導入
承上啟下導入正題。
通過上節課的學習我們知道體育鍛煉能促進人的身體健康，不僅於此，體育鍛煉還能促進人的心理健康，能有效地糾正人的各種心理缺陷。
（二）活動討論：我是一位心理醫生。
1、看病：
（1） 老師列舉並板書高中生常見的心理缺陷：緊張型、膽怯型、虛榮型、急躁型。同時給同學們講述活動方法。
（2） 老師敍述不同心理缺陷的表現。如：我平時學習成績不錯，可一到考試的時候很緊張，很多知識點都會忘掉。
（3） 學生根據老師描述的症狀及特點，相互討論，判斷出心理缺陷的類型。
（4） 師生共同總結各種心理缺陷的特點（老師板書）。
2、開運動處方
（1） 學生根據各種心理缺陷的特點，討論哪些運動能糾正該種心理缺陷。老師對學生的思路進行引導。如：性格急躁的人主要是沒有耐性，什麼運動需要長時間的耐心和韌性？
（2） 老師對學生推薦的項目進行分析，師生共同歸納出這類運動項目的共性。
（3） 學生根據歸納的共性開出合理的運動處方，並與老師在黑板上列舉的運動項目進行對比。
（三）小結
1、小結本次課內容。
2、鼓勵學生積極從事體育活動，針對性的糾正自己的心理缺陷。
3、 提醒學生要運用體育鍛煉有效地糾正心理缺陷，要注意運動的強度、質量和時間要求。
（四）作業佈置
根據自己的心理特點，找出有助於自己心理健康的體育活動。
七、預計效果
1、 課堂氣氛活躍，學生能在老師的引導下主動思考、積極討論，進行探究性學習。學生能對不同心理缺陷類型進行判斷，並能對症下藥，開出科學的運動處方。
2、 學生能自主地對自己的心理狀況進行診斷，並自覺、積極從事體育鍛煉，運用體育鍛煉進行自我調整及糾正。
各位領導、老師、同學們大家好，鑑於我們學校是多年來的籃球傳統校，為了讓每個學生都對籃球運動有一定的瞭解和掌握一定的技戰術，並能運用到平時的比賽，所以，我今天選講的課題是國中教材球類部分——籃球（雙手胸前傳接球）。
一、設計思想
本節課貫徹執行"健康第一""以人為本"的指導思想，認真執行學校提出的"在課堂教學中如何發展學生的自主性",充分體現以學生為主體，以教師為主導的教學思想。激發學生的體育興趣、發展學生的身體素質、運動技能，以練習為主線、領悟為目的，培養學生自主、合作、團結向上的集體主義精神和養成終身體育鍛煉的習慣。
二、教材概述
籃球運動是《全日制初級中學體育教學大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發展跑、跳、投等基本活動能力，靈敏、速度、耐力等素質，以及動作的準確性、協調性，爭強呼吸，循環、消化等系統的技能，以及培養學生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯繫和組織進攻的紐帶。是比賽中運用最多的基本技術，傳接球技術的好壞，直接影響進攻戰術配合質量，也反映一個隊伍的進攻戰術水平，因此必須重視傳接球技術的學習，本節課是七年級學生學習籃球傳接球技術的新授課。
三、教學目標
1、認知目標：學生了解胸前傳接球的動作。
2、技能目標：學生基本掌握雙手胸前傳接球技術，並希望通過本次課的教學使學生能夠在平時籃球比賽中合理運用雙手傳接球技術。
3、情感目標：培養自主、合作、探究、團結協作的集體主義精神。
四、教學重難點
1、傳接球時手型動作是否正確。
2、傳接球時全身是否協調用力。
五、説學情分析
我們知道，學生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但由於國中一年級的學生接觸籃球並不是很多，有的同學由於興趣愛好，很早就接觸到籃球了，但有的同學由於身材、身高、性別等等的原因，並沒有自己親身體驗到籃球帶來的快樂，由於面對的教學對像參差不齊，所以不能技術話，要讓他們知道籃球運動是容易學習的，它不僅能鍛鍊身體還能給人帶來快樂，所以學生應該能積極的投入到學習和練習中去。
六、説教法、學法
教法：通過教師的啟發、誘導、直觀演示、講練結合以及遊戲法等教學方法，讓學生充分了解雙手傳接球技術結構。同時簡化技術難點，降低技術規範，使全體學生快速掌握雙手傳接球技術動作。
學法：採用模仿法、合作學習法、幫扶法、自我評價法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究、團結合作的學習氛圍。
七、教學流程
首先是課堂常規集合、整隊、師生問好、安排見習生
其次在準備活動中，有由簡單的慢跑加入幾種籃球場上常見跑動練習如：滑步、並步、側身跑、反跑、變相跑等等，來加強熱身運動得質量，接下來是徒手操整理。
根據籃球運動的認知規律，籃球技能有別於體操、田徑的身體操作運動，而是一個動態變化而開放的體系。因而以"教"為中心的教學過程不能客觀地反映籃球運動技能習得規律，應該從"學生樂於怎樣學"的維度去探索籃球教學。所以，我通過以下的教學思路對本節課展開設計。
本次課是新授課教學，為了發展學生的自主合作式學習，我採取精講多練得教學手法，在簡單的講解和示範後我讓學生自主分組進行練習，有不明白的地方可參看小黑板或詢問老師，讓好的去帶差的、先掌握的去帶後掌握的，為了更加強化動作的定型性，為什麼在教學中我要引用其他學科的教學手段呢？原因很簡單，就是能讓學生能夠讓學生更直觀、更透徹的瞭解和學習，更能體現學生的自主性學習，實際上就是我又請了一名不會説話的老師。
在教學中我採用了以遊戲取代枯燥的傳授式教學，讓學生在多變的環境中自己傳出不同得的球，如什麼時候傳直線球，什麼時候傳弧線球，不用講他們自然就會了，為了提高學生的積極性我採用了兩傳一搶、三傳二搶的遊戲讓學生在競技的形式下完成動作，這樣就不自然的提高了動作質量，球傳的不好，接的不好就將被斷掉，就會互換角色，為了保證不被換掉，就必須保證質量，從而保證了學生的練習質量。因為籃球教學需要體驗，讓學生體驗一種活力的籃球而不是乾癟的單個技術，讓他們通過比賽的實踐，更能親身體驗到學習和掌握基本技術的重要性，從而引起新的學習需要，學習的針對性就會大大的提高。
為了更好的強化傳接球技術，提高小組合作意識，提高學生團結合作的集體主義精神，我又把他們分成人數相等的四隊進行教學比賽，事實證明只有協調配合了，團結一致了，哪個小組才會取得最後對勝利。
最後是放鬆活動，為了讓學生在歡快的氛圍下儘快的忘記疲勞，我要藉助音樂，因為因能進駐到每個學生的靈魂深處讓他們由內而外的去放鬆效果好。
根據二年級學生的生心理特點，讓學生在愉快活動的過程中，積極主動的進行閃躲、奔跑等練習，發展他們的靈活性和協調性，寓身體鍛鍊、思想教育於活動之中。使教、學、練有機結合起來，充分發展學生的各種基本活動能力，培養學生對體育活動的興趣和愛好，以及養成良好的思想道德品質。
本課的隊列練習先進行1——2報數，然後過度到四列橫隊變八列橫隊，要求報數聲音響亮，動作正確。在準備活動中，一開始安排了《傳繩接力》的遊戲，使學生在遊戲比賽的過程中能有條不紊的拿到繩子，開始就形成了一個小高潮，使課堂氣氛增強。在準備活動做繩操時，教師對每一節操分別進行簡單的講解示範，然後師生共同練習，對每節操提出要求，要求動作自然優美、有節奏，培養學生做操的能力。由此進入下一內容：踩繩尾、抓尾巴，在教學方法上由以下幾點：
（1）本教材通過教學讓學生學會踩繩尾（踩抖動的繩端），抓尾巴等遊戲的方法，教師在講解示範後，讓學生自由結伴分散練習，給學生一個自由，寬鬆的學習天地，並啟發學生的創想練習，重點是動作的靈活性和迅速躲閃。
（2）提高學生的學習難度，讓學生在規定的區域內進行練習，讓學生積極開動腦筋，怎樣才不離開規定的區域，這樣也就大大提高了學生學習的興趣，才能達到讓學生在“玩中練、學中練、樂中練”的要求，同時提高學生的判斷能力及準確性。
為了調節學生的學習氣氛，我又讓學生進行跳繩比賽，通過比一比、賽一賽，提高學生快速跳短繩的能力，最終達到發展學生的身體素質，有效的促進身體的全面發展。其中，我在中間安排了一些放鬆練習、輔助練習：如拋繩擊掌、甩繩、腰間拔河等練習，使課有緊有鬆，最後，由於要進入另一個內容，且與上一個內容有所不同，故在收繩時，我不是採用簡單的收繩方法，而是以遊戲的形式進行收繩比賽，以往課中往往發現學生只講究速度，而不講究整齊性，針對這一問題教師可以舉幾種方法：
（1）讓每位學生統一拿繩子的一端。
（2）讓每位學生統一拿繩子的中間。
也可以讓學生積極開動腦筋選擇其他的方法，鍛鍊學生動腦動手的能力。
在趕“豬”接力這一遊戲中，教師應作正確示範和講解，因為趕的方法不正確，很容易把“豬”趕到別處去，對遊戲進程不利，這時教師給學生創設一個環境，假設路的兩旁是小河，要求學生趕“豬”時要小心，不能把“豬”趕到小河裏，既快又安全地把“豬”趕回目的地。只提一些簡單的方法，不需要提很多的要求，這樣才能達到做遊戲的效果，啟發學生的學習積極性和主觀能動性。
最後，在結束部分中的放鬆練習，我不是採用單一的放鬆練習，而是採用一種情景想象的放鬆練習，放一段較為輕鬆的音樂，再根據教師的語言，學生閉目，隨音樂與語言進入另一空間（想象）去，進行全身心的放鬆。
本課在一種輕鬆、和諧、愉快的氣氛中結束了，課中大量採用遊戲的形式和伴有分散的練習形式，發展學生的個性、思維能力、想象能力，同時教師又適時點撥表揚鼓勵，使師生關係融洽，整堂課在“導”與“學”的雙重作用下，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在鍛鍊的過程中得到教育。
學問齋