作為一名教職工，就有可能用到説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編收集整理的美術説課稿8篇，歡迎閲讀與收藏。
《繞繞塗塗》一課是國小美術一年級中的第三課。
本課主要是讓學生大膽用線塗出物體的形狀，啟發學生感受和認識物體的形狀。從中體驗塗繪繞線活動的樂趣。作為一年級入學後的第三課，教學內容安排合理，符合學生的年齡特點。本節課要求學生有意識地用線畫出自己所要表現的形狀，以此來培養學生對美好事物的表達能力。本課的創意源於幼兒繪畫教學中的傳統節目――繞線團。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的、模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童直觀的感受到了線與形的關係。學生很喜歡這樣的課。在導入時，我採取以小貓繞線的故事導入。
首先，請同學們聽小貓玩線團的故事……，你聽過這個故事麼？認識直線、波浪線。從而引起學生的興趣，充分調動了學生的積極性。在上這一課時我又創設了一個問題遊戲的教學情境，出示"直線""波浪線"請同學們認線。學生在聽的過程中，都很認真。這符合他們的年齡特點，他們喜歡這種導入形式。由於這兩條線都是學生認識並熟知的，所以在這個過程中我首先讓學生愉快地體驗了成就感。
接下來我適時出示"螺旋線"，做為教者我並不直接告訴學生這條線叫什麼，而是讓學生根據線的外形請同學們為線起個自己認為合適的名字，學生們對此產生了極大的興趣，（兒童認知都是從圖畫開始的，兒童沒有圖畫是不可想象的，幾乎任何學科的啟蒙都離不開圖畫，通過圖畫認識字，通過圖畫來學算術，兒童用圖畫來表達自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡塗塗畫畫，愛畫畫是孩子們的天性，通過繪畫創作，不僅可以開啟幼兒自由表達思想體驗和情感的大門，還能培養他們的想象能力和創造能力。愛因斯坦説過："興趣是學生最好的老師。"興趣是所有學科教學的生命力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，繁重的學習對他們來説，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動地覓取珍寶，樂此不疲。）因此，激發孩子們對美術的興趣、開拓學生的思維是美術課成功與否的關鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學沒有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的説出自己的想法，使課堂上產生了一個小高潮。
緊接着我和同學們一起探討新知。在欣賞圖片時，學生的注意力集中，回答問題積極。他們都能準確的説出圖片上的內容。還説自己喜歡那幅畫，為什麼？在這樣的氣氛下，學生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫出：太陽、房子、小烏龜……一邊畫一邊讓學生根據物體逐漸出現的形狀猜猜我畫的是什麼！例如：在我畫小烏龜的時候，有的同學根據我所逐漸呈現出來的形狀猜到，太陽、球、綿羊、駱駝……在競賽當中，我適時引導同學們比一比看誰猜的對，猜對的最多，激發學生的積極性。然後我又無目的的畫一些形狀讓學生想像一下這些像什麼？為什麼？還像什麼？這樣再比一比誰的'想像力最豐富。在這個教學環節中我並不單獨提問某位學生而是讓學生隨時可以在自己的位置上説出自己的想法，這樣有助於學生之間的想法交流，讓學生自己在知識的交流過程中理解知識、歸納總結知識並融合到自己的想法。就有這樣的一位同學他説老師畫的像一個"棉花糖"本來他的想法已經很好，但是另一名學生説："不，老師我認為像恐龍形狀的雲彩"。通過這名學生的提醒，其他同學立刻又聯想到青蛙、太陽、蘋果……就這樣通過猜想遊戲，激發了學生對學習知識的興趣並在有意、無意中學會知識。在掌握了繪畫技巧後教師適時出現了第三個遊戲："小組競賽"由各組選代表用螺旋線表現物體，其他同學在本子上畫並貼到黑板上，限時2分鐘，比一比誰畫的最好、最有想像力。由於加入了時間的限制使每名學生都燃起了參賽學習的熱情，並在競賽中培養學生對知識運用的興趣。
最後，我出示範畫：太陽公公生氣了，它沒有朋友，怎麼辦？請你用新學的繪畫方法為它添加朋友。而學生在我的引導下動手繪畫並剪下來貼到黑板的畫面上為太陽公公添加朋友。此時此刻全班學生的學習興趣都被調動起來了，他們認真繪畫，積極踴躍的為太陽公公添加朋友併為畫面想出了一個個充滿童真的故事。這一環節的設置是因為（幾乎每個孩子都愛想象，兒童對外界新鮮事物產生好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，小小的腦袋瓜裏充滿了好奇，塑造各種形象，也引發了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵兒童發揮他們的"想象"，在美術課的教學中，教師更要留有足夠的空間，給學生提供更多獨立感知，思考操作的條件和機會，特別要啟發學生特有的豐富的想象力，讓學生"擴散思維"，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來，通過美術作品來體現學生的聰明才智和富有個性的創造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋裏自由地跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。這正是"天高任鳥飛，海闊憑魚躍"！
美術教學獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。學好美術關鍵是在於如何引起興趣，開拓學生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學的設計好每一堂課的教學內容、方法和程序等等，都需要我們做出艱的努力。
在本節課當中沒有設立專門的練習繪畫時間，而是引導學生在玩中學、學中玩。在課堂上"玩"，有人會大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師幹什麼？孩子的天性就是會玩，不需要人來教。兒童成長的每個階段都伴隨着遊戲，而且每個階段的遊戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時，他不會再喜歡玩積木，而對有挑戰性的遊戲（如賽車、電腦遊戲等）感興趣。我們要讓學生在玩中增長知識；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要有針對性的"玩"，要根據不同的年齡階段的身心、智力發展狀況，有目的的去"玩"，把"玩"帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在"玩"中引起興趣，從而增長對事物的瞭解；在"玩"中開拓思維，讓學生輕鬆愉快的去學美術。而不要把美術當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔，一種技能的訓練這時我便説用你們喜歡的彩筆試着畫一兩種自己喜歡的物體形狀。學生的創作熱情很高。作品也很獨特、新穎。但也有個別的學生作品與別人雷同，那是因為他聽了別的同學的想法後，覺的自己也是這樣想，就不動腦去想了。在以後的教學中我應注意這一現象。加強對學生思維想象的訓練。
尊敬的各位評委大家好！我説課的內容是人美版五年級美術上冊第3課《認識抽象畫》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。
一、教材分析
本課屬於“欣賞評述”學習領域，本課向學生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統繪畫的一種昇華，其表現方式拋棄了客觀情景再現的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。本課旨在引導學生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關係帶來的整體美感。
二、學生情況
從學習基礎上看，學生在前期的美術課中曾不習過點、線、面、色彩的基本知識，並運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。學生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。教師要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。
三、教學目標
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單瞭解抽象畫產生的相關歷史背景。
2、情感、態度和價值觀
激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。
學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。
能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。
四、教法與學法
通過蒐集資料對比觀察，聆聽討論等過程和方法，任導學生了解抽象繪畫的概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度分析，欣賞抽象畫作品，通過交流評價，動手操作語言敍述，和文字寫作等方式，大膽表達自己的`理解和感受，
（一）、導入新課
互動導入：我想用幾條線來表現輕鬆愉快的心情，你覺得適合畫什麼線條？現加上點色彩，你覺得用什麼顏色能表現出輕鬆愉快的情緒？我想再添加些形狀，哪種形狀適合？
根據學生的發言添加。
這是一幅抽象風格的作品。
出示課題：認識抽象畫
（二）、感知與體驗
1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術元素？你有什麼感受？（運用了點、線、面、色彩、等）
三幅有什麼特點：分別是以塗抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面的。
2、體驗創作抽象畫
播放幾段不同特點的音樂，請學生根據不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術語言，進行創作體驗。
提問：這樣的創作體驗給你什麼新的感受。
（興奮、盡興、自由、可以表現更多的內容）
（三）、欣賞、分析與評述
學生根據作品及相關資料，結合問題進行小組欣賞與討論。小組彙報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。
《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》
小組彙報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富於節奏，秩序和莊重的美感。
《滄桑之變》《坐着的婦人第一號》兩幅各有什麼特點，表現怎麼的情感。
（四）、思考與總結
1、抽象畫有什麼藝術特點？
2、出示作品請學生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。
（五）、小結：同一幅抽象繪畫作品，在每個人心中的理解都是不同的，當你和畫家產生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。
各位老師下午好!
今天我説課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）
下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本課屬於造型。表現領域，本課通過引導學生觀察、發現生活中和藝術作品中的裝飾色彩，瞭解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性，瞭解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、誇張、變形的特點，用色方法上體現鮮豔、對比強和誇張的特點。
根據上述教材分析和《美術新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個教學目標：①、使學生理解色彩的概念和作用。②、增強學生的欣賞能力和感知能力。③、培養學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。
1瞭解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。
教學重點：瞭解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，瞭解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出誇張變形，色彩對比強。
二、學情分析：
⑴、説學生現有階段的水平和能力
接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關於裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的'注意力增強，能夠準確地對作品進行分析並且可以用自己喜歡的方式表現對於色彩的感受。
⑵、説課標確定本階段學生應達到的能力
在美術課標中確定本階段學生在造型與表現領域中應達到的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創作生活中的裝飾畫。
三、説教與學的方法
1、教學分析：
在整個課堂教學中明確 “學生為本”的教育設計理念，根據學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知慾望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接着我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，並引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發現——交流——歸納等學習方法融合到創作的要點和難點。
四、教學過程的設計：
各環節時間安排：
本課我共設計了五個教學環節：
（一）圖片引入導新課（2-3分鐘）
（二）講授新課 (10-12分鐘)
（三）完成作業（20分鐘）
（四）評價（3分鐘）
（五）課後拓展（1-2分鐘）
（一）課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比。（展示）
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學習美術的基本動力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下基礎。
（二）講授新課
1.學習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、豔麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環節，就興趣而言單純的講授含義並不能達到最佳的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節課的教學重點。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。
教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來體現誇張變形的裝飾畫。
設計意圖：這是本節課的難點環節之一。我在這一節課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發現——交流——歸納等學習方法來攻克本節課的教學難點。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。
觀看教學。
設計意圖：通過這樣一個環節可以使學生有效地瞭解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。
使學生們瞭解民間裝飾色彩於生活、高於生活的道理。
4．教師演示
（1）展示並分析學生的優秀作品。
（2）教師示範作品。
設計意圖：在美術教學中，示範與演示是行之有效的教學方發，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯繫，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現的困難。
5．佈置作業要求。（）
設計意圖：根據學生的實際情況結合本節課的教學目標而制定。
（三）、完成作業，教師進行輔導。在輔導過程中體現分層、分類輔導，注意培養學生個性作品，體現學生差異。
（四）、評價
組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。
在評價中以學生的客觀表現為主要依據，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反饋，重過程、輕結論。
（五）、課後拓展
請學生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進美術，讓美術表現生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術知識與生活有效結合。
一、説教學目標：
（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,瞭解拉花的製作方法,體會環境與藝術作品兩者之間的關係，知道美化環境的途徑和方法。
（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。
（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
二、説教學重點：
感受紙製材料的特性，合理利用材料和工具進行製作活動，提高動手能力。
三、説教學難點：
嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。
四、説教學設計一：
（一）提問引入，激發興趣：
1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
2、你真聰明！你是怎麼做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
（二）欣賞：美麗的拉花
1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的'時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？(放課件：美麗的拉花)
學生：看到了拉花布置後的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以後感覺非常美，也想到自己製作一件拉花作品。
教師總結：大家説的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。
2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的製作方法。〈課件演示〉
教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何摺疊紙張，如何剪開。
（三）練習：大家一起動手做
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的製作方法還有哪些？
2、拉花剪短後該怎麼辦？為什麼會斷？怎樣可以做的更好？
（四）欣賞藝術作品，教師出示學生作品，比一比，説一説作品色異同之處，誰的最好。
（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論
（2）引導學生説出自己的創作過程
（五）欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維
（六）作業要求：
學生分組創做一件拉花作品，並把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。
（七）學生創作，教師巡視指導。
（八）課後展評
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評
教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。
我説課的內容是人美版的第二課，我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面進行闡述。
一教材分析：
1、 教學目標：本課的目是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的瞭解，這是美術鑑賞的基礎。在此基礎上進一步認識美術作品在藝術語言的運用上各個方式有所不同，由此美術作品就會產生不同的形式和審美意味。
2、 教學重點：學生對美術作品的藝術語言的概念、內容、形態分類。這些內容的學習是以後學習美術鑑賞的基礎。所以稱之為重中之重。
3、 教學難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整個美術作品之中的，對於學生的學習理解會有很大的難度，所以深淺得當充分調動學生以往的美術知識並結合運用具體的美術作品來幫助理解和認識。
二、教學手段：課件展示、講授、練習
三，教學過程
1. 探究導入課題
(1) 教師活動：創設情景，導入探究課題
設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”説明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，並巧妙的引出美術作品的藝術語言。
然後，提出問題：A、什麼是美術的藝術語言?B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？
（2）學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕鬆的接受課題。
B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態。
2、投放目標：教師活動：立足學生，投放學習目標。
學生活動：瞭解學習目標，以良好的狀態投入新課的學習。
3、新知探究
（一）什麼是美術作品的藝術語言？
（1）美術作品的.藝術語言的概念：美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特徵就是具體性和形象性。
教學活動：大屏幕展示美術語言的概念
學生活動：一同朗讀
（2）美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）
語言表現手段：
教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式
學生活動：A、欣賞繪畫作品，並用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。
根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。
（3）美術語言的形態分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術
教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異。
學生活動：A、欣賞作品，並思考老師提出的問題。
踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環境、道具真實具體，《撥墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。《1954》讓人看不出什麼具體的現實形象。
根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的形態分類。
（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
（1）、具象藝術：目的在於真實的再現現實
教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，並以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。
學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根椐工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現方式。
教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宜誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面瞭解具象藝術的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。
學生活動：A、分析並總結《赫拉斯兄弟宜誓》的藝術語言表現手段。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。
（2）意象藝術：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常採用變形、誇張、重組等語言表現手段。
教師活動：a、展示作品《記憶的永恆》杜尚的《走下樓梯的裸x》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《撥墨仙人圖》b、提出問題：觀察分析以上作品中分別採取了什麼樣的語言表現手段？c、提問
學生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑑賞和分。b、學生討論並回答：變形、誇張、重組、概括、提練。
老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界
（3）抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創作的美術類型。
冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創作的作品我們稱之為“熱抽象”
教師活動：a、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫家庫普卡的《牛頓色盤》b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什麼形象？兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段有什麼區別? c、回答問題
教師總結：抽象藝術完全排除了現實形象的可辨性，也就是我們什麼形象也辨別不出來。
完全訴諸美術語言和手段本身。
4、自我評價練習
教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別
學生活動：學生踴躍回答
5、課堂回顧總結
教師活動：a、這節課，我們學習了什麼是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。b、提問：美術作品的基本語言元素是什麼？語言表現手段是什麼？美術語言的表現形態分為哪3類？
學生活動：學生踴躍複述回答
教師活動：下一節課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。
6、板書設計：美術作品的藝術語言
（一）什麼是美術作品的藝術語言？
美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。
特徵：具體性和形象性
美術語言的內容：基本語言元素：（點、線、面、色）
語言表現手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理
中國畫：筆墨、章法、皴法
（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
（1）、具象藝術；（2）、意象藝術；（3）、抽象藝術
我説課的內容是高一年級美術欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學生來説是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按彩塑發展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統的介紹。使學生在對敦煌大背景的瞭解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時瞭解到敦煌彩塑的發展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本着是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：
1．使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2．瞭解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，並掌握其發展的歷程
3．瞭解敦煌是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。
三．教學方法
1．任務型教學法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概瞭解各時期彩塑，從而完成教學任務。
2．多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地瞭解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3. 問答式教學法
提出有關問題，然後通過觀看錄相回答問題。有助於調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學重點和難點
1．重點了解敦煌藝術寶庫及其彩塑的形象特點。
2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。
3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，着重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學過程
1、導入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向學生介紹敦煌地，及敦煌藝術-----莫高窟的產生和發展。
故事講解，開頭就能引起學生的興趣。（或者看錄相帶）
（敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門户，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這裏傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這裏。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峯發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊聖地，便頂禮膜拜，並立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400餘身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。
1．什麼是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質，在木製的骨架上進行形體塑造，陰乾後填縫、打磨，再着色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用範圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內容講解：
（1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點
其中唐代前，及盛唐時的佛像特點採取先提問，帶着問題講同學觀看並找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類於一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什麼特點？隋代及其唐代彩塑形象各有什麼特點？（在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不説明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解為主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的.嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
（3）宋代彩塑的主要藝術特徵
以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠聖母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關係，手法純熟，有高度的藝術表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上佔有重要的地位。
（4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的牆面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其牆壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
（5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術最突出的貢獻在於，將雕塑藝術功能重新開發，一改古代雕塑服務於陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉向對現實的人世生活的描寫，從而擴大了題材範圍。
“泥人張”的作品，表現出對現實生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的於是天地，注入了生機勃勃的生俗人情。“泥人張”的彩塑藝術以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發揮物質的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法於一身，其審美趣味也由宮廷藝術與文人藝術的“高雅脱俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實性、世俗性和藝術性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。
最後讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事蹟錄相，瞭解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落後，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術寶庫有個更全面的瞭解。學會珍惜祖國文化遺產，保護祖國曆史文物是表少年義不容辭的職責。
一、教材分析：
灑水成畫是國小生在生活和衞生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現內容，讓學生感悟美術造型表現樂趣，進行情趣盎然的集體美術繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與遊戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要引發學習慾望，促進學生自主參與學習。教學內容側重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是於生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級國小生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。根據教材分析，我制定了擬下的教學目標：
二、教學目標知識與技能:
1、認識灑水成畫的基本方法。
2、認識繪畫及其工具材料的多樣性，瞭解線條和線條繪畫的基本知識。
情感價值觀：增進美術學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協作精神的形成。
過程與方法：通過參與遊戲，在滿足兒童天性中引發學習慾望，自主參與學習。
教學重點：對線條的認識。
教學難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。
三、教學設計本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發現到審美的多層面多角度進行教學設計，使本課的美術教學價值得到充分體現。
1、灑水遊戲先讓學生參與自由灑水的遊戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發現、找到有趣的形象。（採用遊戲導入，並配合適當的音樂，讓學生在音樂中快樂的玩可擬增加美術課的趣味性，增強學習興趣。為了避免玩耍性質的灑水遊戲，首先老師要強調規則，並且提出問題：看看自己都玩出了什麼有趣的水印？遊戲法，觀察法。）學生通過遊戲明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。進而引入新課：灑水成畫。
2、發現學習，初步學習灑水成畫的方法教師演示：用彩色顏料水畫“雲姑娘”，擬學生髮現有趣的形象為契機，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法）
3、合作表現，指導學生進行集體美術創作活動活動過程中，我通過童話故事引入：同學們，在一樣陽光明媚的日子，雲姑娘輕盈地在藍天上飄着，你聽，她在歡快地喊：過節啦！今天是藍天的.節日，大家快來呀！藉機我設問：小朋友你們説一説還有誰會來慶祝藍天的節日？學生討論後回答。在這樣環節中，我主要用了故事引入法，提問法，學生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎。並應注意師生的互動參與，激發學生主動學習的內在動力和獲得心靈感悟。合作表現時應與開始的自由灑水遊戲有學習層次上的提升，並開展了有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過於單1的現象，擬免束縛學生的自主發揮，比如：今天的主題：藍天的節日，孩子們可擬充分想象，動物，植物，天上飛的，地上跑的，水裏遊的等等，都可擬來慶祝藍天的節日，內容可謂廣泛。在這樣學習過程中，主要用了（合作法，探究法）
4、賞析交流評價評價時組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。
各位領導、各位老師，大家下午好，今天我説課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
一、 説教材美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發幼兒產生表現美的慾望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞範畫中美麗的蝴蝶，激發幼兒畫蝴蝶的慾望。
二、説教學目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特徵，並用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法塗色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
三、説教學重點與難點根據活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案塗色。
四、説活動準備為了更好地服務於本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、範畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3、《交遊》的音樂磁帶一盒，錄音機一台。
五、 説教法新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示範法。
1、觀察、比較法，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的.視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒的學習興趣。
2、講解示範法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟六、説教學流程1、導入。在導入環節中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發了幼兒想看蝴蝶的慾望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特徵，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環節讓幼兒隨着音樂節奏去看蝴蝶，引出範畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒瞭解了蝴蝶的基本外型特徵，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上説兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮豔，對比很明顯，也很漂亮。像這種塗色方法叫冷暖色對比塗法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發幼兒的繪畫慾望。
4、幼兒繪畫，老師巡迴指導，啟發幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價並展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
我的説課到此結束，不足之處，請各位領導、各位老師指正。
學問齋