在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的説課稿3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容分析：
《撈鐵牛》講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八隻鐵牛打撈上來的故事，讚揚了我國古代出色的工程家——懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的'成就及勞動人民的聰明智慧。
教學目標：
1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，並會寫。
2、並會用“熟悉、出色”造句。
教學難點：
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學內容：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什麼要撈鐵牛？
板書：大水衝牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？要撈起這八隻鐵牛容易嗎？從哪裏可以看出？
指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一隻一隻撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什麼意思？想象他們在議論些什麼？
正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他説了一句什麼話？你能從課文裏把這句話找出來嗎？這句話講了幾個意思？從這句能看出什麼？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關係）
板書：叫水送牛
指導學生朗讀第一段。
繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文裏找出來，作上記號。
和尚做了哪四項準備工作？第一項準備工作是什麼？（先讓學生用自己的話簡單地説，然後引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？板書：大船裝沙，並船搭架，粗繩拴牛。
朗讀第二段。
學習第三段。
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛？和尚先讓水手們幹什麼？（鏟沙）為什麼要把船裏的沙都鏟到黃河裏？船裏的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什麼變化？為什麼會有這種變化？（一點一點向上拔）這裏為什麼用“拔”？是什麼力量把鐵牛從淤泥裏向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什麼？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考並討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？
板書：划船拖牛
和尚才撈起一隻鐵牛，還有七隻鐵牛呢？哪裏寫到了？
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一隻只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話説一説。（簡單敍述過程）
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什麼意思？教師講解“工程家”的意思。
為什麼説懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？
總結全文：
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多麼出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水裏的重物。此時此刻，同學們有什麼感想呢？
一、教材簡析
蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的鉅變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
全詩共有八個小節，分三個部分來寫：
第一小節為第一部分，主要講“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環境變得更加美麗。
第八小節為第三部分，主要寫了“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在着不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
二、教學目標
根據課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的`4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重、難點
教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教學準備
為了更好地實現教學目標，需要將文中部分精彩段落製作成課件，以便在教學時及時地呈現。
五、教法與學法
《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
六、教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，並理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學（一）複習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩
（一）複習導入
在這一環節中，我讓學生回憶上節課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
（二）學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態環境。教學這一部分時，着重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再説説令自己印象深的場景，並通過朗讀表現出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環境帶來的變化。
（三）學習第二自然段
這一部分是和上一部分調換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發學生保護自然，共同美化環境的思想感情。
（四）再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五）朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。
教學目標
★初步感知課文，瞭解課文內容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理。
★學生自主合作學習，用多種方法認識生字。教師重點指導難認難寫的字。
★分角色朗讀課文，體會小動物的心理，通過動物的神態、動作指導朗讀對話。(學習第二、三自然段)
★在教學時滲透安全教育。告訴學生放花炮是很危險的事，小朋友不能放花炮。
教學重點難點、重點
★學生學會用多種方法認識生字，變學會為會學。
★通過朗讀，引導學生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。
難點: 難認難寫字的指導;通過朗讀揣摩小動物的心理。
教法學法
★學法:自主、合作、探究的學習方法
★教法:創設情境法、引導學生自主學習。
教學準備
★課件、小動物頭飾。
課時安排
3 課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣導入
瞧，老師給你們帶來了什麼?(出示花炮和紅蠟燭的實物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發生什麼有趣的故事呢?小朋友們已經預習了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎?
二、整體感知課文
1、播放課件，朗讀課文。
2、談話:小朋友們聽得入迷了，誰來説説你喜歡故事中的哪個小動物?為什麼? 趁機進行安全教育:小野豬是很勇敢，可放花炮必須經過專門訓練的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危險了。
三、學生自主學習生字
1、談話:勇敢的小野豬還為森林王國請來了許多客人呢!看，它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)
2、咱們班的小朋友已經養成了課前預習的好習慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎?
3、請小朋友們再看着拼音讀生字，讀準音。
4、現在老師指着生字，請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來，老師這兒有機會，來，咱們也學學勇敢的.小野豬，大膽地站起來讀一讀。
5、學生合作學習，想辦法記住生字。
6、學生彙報方法，教師巡視交流。 “轟” 如， 字可用編故事的方法:兩節車廂相撞， “鹿” 轟的一聲響。可用字理識字(投影出示“鹿”字的字理演變過程) “鹿”像 :你看，什麼?它是個象形字，就像一隻鹿。“蠟”字可用換一換的方法:借字換成蟲字旁。“燭、險、炸、籤、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温柔。等等。
7、鞏固練習。
四、指導抓住神態、動作、語言進行朗讀感悟
談話:看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點兒把小野豬給忘了，它正催我們去森林王國呢!
1、森林王國熱鬧極了，小動物們在幹什麼呢?請小朋友們自由讀1、2 自然段，一邊讀一邊想，等會兒告訴老師你知道了什麼?
2、學生彙報，教師隨機指導朗讀，體會人物心情。
問題設計
A、 小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“小心翼翼”是 什麼意思?小猴子為什麼會小心翼翼地帶上山?(可適 當進行安全教育)你做什麼事情時會小心翼翼?
B、 小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎麼做的?
C、 學生自由提問，如:小猴子為什麼説紅蠟燭像花炮?老 師趁機引入猴子介紹花炮的話並提問:猴子見多識廣， 他説話時會是什麼樣子?誰來神氣地讀一讀?
D、 看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎麼説?這時是什 麼心情? 在學生小組交流讀書感受時，教師應該巡視學生，和學生 進行交流，充分尊重學生在學習過程中的主動性和創造性。適 時引導學生抓住動物的神態、動作、語言進行朗讀感悟
3、學生自由練讀，男女生賽讀。
4、小結:到了晚上，森林王國還會發生什麼故事呢?我們下節課繼續學習。
學問齋