作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的美術説課稿4篇，希望對大家有所幫助。
核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作為一體，屬於設計應用課型。...
《蝶兒飛飛》
一、教材分析
《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作為一體，屬於設計應用課型。
課時安排為１課時
蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學生們熟悉並且喜愛的一種昆蟲，很多學生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態美在眾多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學生已繪畫製作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經栩栩如生地告訴了學生這節課的任務，即做一隻漂亮的蝴蝶玩一玩。
依據教材安排，主要是讓學生了解蝴蝶種類繁多、形態多樣的特點，引導學生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱圖形，並且運用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現蝴蝶，在動手製作的過程中，使學生理解感受人與昆蟲之間的密切關係。立求通過本節課的學習，使學生養成細心觀察的習慣，培養學生動手動腦的能力，更重要的是培養學生觀察自然、欣賞美的能力。
二、重點、難點及確立的依據
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；於是我根據一年級學生的這些特點，以培養學生形象思維能力，激發學生創造精神為目的，將本課的教學重點、難點立為：
教學重點：引導學生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，並能用自己喜歡的方式來設計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現蝴蝶靈動的美。
教學難點：１ 能用摺紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配並根據自己的想象，大膽添畫花紋作為本課的難點。
三、教學目標
依照教材的要求、學生的特點及本課的重難點，確立以下教學目標：
知識與能力：引導學生欣賞不同種類的蝴蝶，瞭解蝴蝶的基本特徵，在老師的指導下學會製作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。
過程與方法：創設富有情趣的學習情境，讓學生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學生敏鋭的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。
情感態度價值觀：讓學生在欣賞的過程中受到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。
四、教學思路
１、課前準備：
教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、製作成形的一隻蝴蝶範例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。
學具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。
２、教法 根據課標的要求和本課的特點，我遵循美術學科的規律及一年級學生好奇、好動、模仿力強的認知特點，在教學中分別採用了創設情境法、合作學習法、直觀教學法、引導發現法、扶放結合起法。在教學中扶在重點、關鍵處，放在合作探究中，使學生在寬鬆、融洽的氛圍中積極主動的完成本節課的教學任務。
３、學法 遵循以學生為主體，老師為主導的“兩為主”的原則，鼓勵學生採用“聽、看、説、做、玩、畫”的學習方法，使學生在思維真正獲得解放的狀態下，自然的展開想象進入到美術創作的境界。
４、本堂課中我設計了以下環節：
①創設情境，激趣導入；
②欣賞感知，觀察體驗；
③大膽設計，合作展現；
④交流展示，欣賞評價；
⑤課後拓展，開拓思維；
⑥課堂總結，滲透德育。
五、教學流程
（一）創設情境，激趣導入：
上課剛開始，為集中學生注意力，組織課堂教學，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進行開場白，“同學們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一説，學生很快可以猜出是“蝴蝶”。於是我創設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是隻有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一隻蝴蝶和剪好的一片草叢，使學生很快進入創設的課堂氣氛中。自然導出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一隻漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）
（通過學生親耳聽，親眼看，學生自然而然就對教學內容產生了濃厚興趣。）
（二）欣賞感知，觀察體驗
１、探索階段：蝴蝶外形，瞭解對稱。
Ａ 小蝴蝶們都長什麼樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學習信心）
Ｂ 你是分幾部來畫的？（通過親自動手做畫，引導學生分析瞭解蝴蝶結構。根據學生年齡特點，簡化為觸角、身體、翅膀三部分）
Ｃ 蝴蝶外形有哪些形狀？（為設計造型鋪墊）
Ｄ 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什麼特點？它的花紋、顏色又有什麼特點？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學生觀察瞭解對稱知識，同時通過色彩豐富的畫面，使學生受到美的薰陶，完成情感態度價值觀的'教學目標）
２、探究階段：直觀演示，學習方法。
漂亮的蝴蝶怎樣製作呢？通過學生的各抒已見後，老師小結出技法，並當堂示範：
Ａ、折折——對摺勾畫半隻蝴蝶外形輪廓
Ｂ、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來外形
Ｃ、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現
Ｄ、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛
（學生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學生克服畏難情緒，突破教學難點。）
（三）大膽設計，合作展現
在親眼看一看下，學生總會迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出製作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然後提出作業要求，由於時間等原因，可以小組合作完成。（學會合作正符合新教學理念中提倡的學習方式）
在學生製作中，巡視指導，及時解決在製作中出現的問題。創作過程中配以悠揚的音樂和蝴蝶圖片，讓學生在輕鬆、融洽的藝術氛圍中進行創造。
（四）交流展示，欣賞評價
學生們完成任務後，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學們，這時利用自己創設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開頭導課相呼應。
引導説：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞着展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學生都獲得成功感。
（五）課後拓展，開拓思維
看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現象，目的是使學生所學知識得以鞏固應用。
（六）課堂總結，滲透德育
“小蝴蝶”再次評價學生表現，告訴學生“正是因為有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衞士”。並提醒“蝴蝶喜歡乾淨整齊的環境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學生養成良好的學習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。
教案
《蝶兒飛飛》
（一）創設情境，激趣導入；
１、猜兒歌、謎語
２、創設“找朋友”情境，引入課題
（二）欣賞感知，觀察體驗；
１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶
Ｂ、分幾步畫，瞭解結構
Ｃ、外形形狀，設計造型
Ｄ、圖片欣賞，瞭解對稱
２、探究階段：
如何製作？技法點擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛
（三）大膽設計，合作展現；
１、小結制作方法
２、提出要求，學生製作，老師巡視指導
（四）交流展示，欣賞評價；
由“找到朋友”展示作品，欣賞點評
（五）課後拓展，開拓思維；
看一看，找一找，生活中的對稱現象
（六）課堂總結，滲透德育；
培養好習慣，注意保潔。
板書設計
蝶兒飛飛
折折——剪剪（撕撕）——畫畫（貼貼）——飛飛
（展示作品：略）
尊敬的評委老師：
你們好！我是 號考生
今天我説課的內容是 ，我將從教材、教法、學法、教學準備、教學過程五個方面來彙報我的教學設計。
一、説教材
本課節選自 ，在新課改理念下，我明確了
本課課型屬於
領域。（地位與作用）
根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感目標：
下面是教學重難點
教學重點： 教學難點：
二、説教法
現代學生處於科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，
眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，
但是由於國中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握能力
有限，經過正確的引導，以學生為本的自主研究，有利於知識的積累
和運用。結合本課教學人文與科技特色，採用範例式和直觀性教學更
貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感並遠離誤區。
三、説學法
依據本課實際，我將引導學生以體驗、問答、小組合作的方式
來學習本課內容，目的在於激發學生的學習興趣，培養學生與他人溝
通交流、分工合作的能力。
四、教學準備
教師準備教具： 學生準備學具：五、教學過程
依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置
如下：
導入新課—講授新課—學生練習、作業展示—總結
我的時間安排：導入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學生練習
20分鐘、其他安排10分鐘
第一環節，創設情境 導入新課：這是環節我將通過展示圖片設
置問題來引導這節課的內容，目的在於，激發學生學習興趣，調動學
生主動參與。
第二環節，講授新課 教師演示：通過精講演示，直觀生動。通
過學生的觀察思考並參與作品的分析，分析作品的表現方法、表現內
容以及作品表達的主題。
第三環節，學生練習 作品展示：小組合作練習，教師提出明確
要求。
採用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。
第四環節，總結
這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通
過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特
點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今後學習美術做鋪墊。
（本節學會了什麼？體會是什麼？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據以人為本，用於賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中
因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悦的心情體驗課堂，培
養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習
美術。
最後，我説一下我的板書設計
板書設計：
（在黑板的中間偏上部分是本節課的題目，然後分為兩部分，左邊是本課教學重難點，右邊我將懸掛一些優秀作品進行展示和總評。）
我認為，一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識的重難點，而且可以給他們以美得享受。
我的説課完畢，謝謝！
桐木鎮中心學校 趙芳
尊敬的各位老師：
大家好，我説課的內容是人民美術出版社出版國小美術教材第九冊第2課《畫人像》
本課屬於“造型.表現”領域內容。美術課程標準對國小高段這一領域的教學目標規定是：運用形、色、肌理和空間等美術語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在國小美術教材第七冊《猜猜我是誰》之後的又一課以人物寫生為主的教學內容，《猜猜我是誰》重點引導學生從背面觀察人物特徵，用線表現人物背面。《畫人像》主要引導學生學習如何抓住人物面部特徵，用線條描繪。雖然國小低中段沒有專門教學人物繪畫，可學生在課堂課外經常表現以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫既陌生又熟悉，對人物的畫法處於一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現。本課將針對學生的這種狀況進行客觀的引導、教學。根據課程標準的規定，根據學生的認知水平，我確定本課的教學目標是：
知識技能目標：引導學生學習如何用線表現人物的髮型、臉型、五官、表情和，能抓住特點用線表現自己的一位同學。
方法過程目標：在觀察表現人物的過程中、培養觀察能力、線造型能力。
情感態度目標：在學習中增進學生之間的交流和相互瞭解，培養美術學習興趣。
根據學生對教學內容的認知基礎，我確定本課的教學重點：學習
用線表現人物正面的方法。
教學難點：如何抓住人物不同特徵進行描繪。
為了達到教學目標，本課我所使用的教學方法主要是“講授法”和“演示法”。一節時間有限的課堂，讓學生既能掌握理論知識，又能實踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什麼意思？他在繪畫中有什麼作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示範，才能使學生理解運用。
學生的學習方法主要是觀察、交流、練習。無論那類型的寫生都離不開仔細的觀察，畫人像需要學生對模特的五官細緻觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現，再用所學習的繪畫技法進行練習。
本節課的教學過程我是這樣安排的：
一、談話引入新課
課前我要求學生暗地觀察一位同學相貌特點，並準備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課後選兩位同學不準説姓名，只描述課前所觀察的同學的相貌，讓其他人猜所説的人是誰？然後我相機出示課前準備的某位學生肖像，學生觀察後説説是誰？經過這樣的比較，學生感知到用繪畫的方式表現人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發學生學習的興趣，在課堂中能積極參與學習。
二、探究新知
要想把一個人畫得像，得抓住人物的面部的哪些特徵呢？學生可能會説要把頭髮畫像，把眼睛畫準等等。根據學生的理解與已有的認識，我先引導學生分析身邊同學的髮型，再對照圖片認識常見的幾種臉型，並觀察自己的同桌是什麼臉型。“三庭五眼”是中國古代畫家對成年人的臉部長寬比例的概括，它在肖像繪畫中主要用來確定五
官的位置。本節課主要讓學生了解“三庭五眼”的含義，實際繪畫中能大概以此為標準進行構圖、造型。表情是人物心理的表現，也是“以形寫神”的要點，在瞭解“三庭五眼”的知識後，引導觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最後的畫人像打下基礎。
為了降低學生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點的兩位同學的照片，出示在大屏幕上，這樣教室裏無論哪個角度的同學看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學進行畫法的示範，具體步驟是確定要寫生的人物，並仔細觀察；然後是構圖的示範，構圖要求飽滿，畫出面部與髮型的輪廓後，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫。每個人的五官特點不一樣，具體先畫什麼、從哪裏起筆，邊示範邊解説。最後修改。
學生可以邊學邊臨摹，也可以在我示範結束後另行選擇模特繪畫。我根據學生繪畫中出現的問題及時糾正。
三、作品展示與評價
學生完成畫像後，該是向大家展示的時候了，在展示的時候順便讓學生評價，學生的評價標準只是外觀的像不像，我還要引導學生從構圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特徵，只要具備以上其中一個優點，就給予學生肯定的評價。
四、課堂總結
學生可以談談這節課的收穫與疑惑之處，師相機解決。
以上是我對《畫人像》這一課的教學設計，請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學生來説是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按彩塑發展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統的介紹。使學生在對敦煌大背景的瞭解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時瞭解到敦煌彩塑的發展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本着是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：
1.使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2.瞭解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，並掌握其發展的歷程
3.瞭解敦煌是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。
三、教學方法
1.任務型教學法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概瞭解各時期彩塑，從而完成教學任務。
2.多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地瞭解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3. 問答式教學法
提出有關問題，然後通過觀看錄相回答問題。有助於調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四、教學重點和難點
1.重點了解敦煌藝術寶庫及其彩塑的形象特點。
2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。
3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，着重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學過程
1、導入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術愧寶-----彩塑。(出示課題)
2.背景介紹
向學生介紹敦煌地，及敦煌藝術-----莫高窟的產生和發展。
故事講解，開頭就能引起學生的興趣。(或者看錄相帶)
(敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門户，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這裏傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這裏。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峯發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊聖地，便頂禮膜拜，並立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400餘身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)
3.回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。
1.什麼是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質，在木製的骨架上進行形體塑造，陰乾後填縫、打磨，再着色描繪的作品稱彩塑。
2.彩塑的分類：
由擺放位置與使用範圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4.內容講解：
(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前，及盛唐時的佛像特點採取先提問，帶着問題講同學觀看並找出答案。
1.敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類於一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身?
2. 早期彩塑具有什麼特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什麼特點?(在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不説明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。(以講解為主)
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術特徵
以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠聖母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍
學問齋