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獨樂園記
司馬光
孟子曰：獨樂樂，不如與人樂樂；與少樂樂，不若與眾樂樂。此王公大人之樂，非貧賤所及也。孔子曰：飯蔬食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。顏子一簞食，一瓢飲，不改其樂。此聖賢之樂，非愚者所及也。若夫鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹。各盡其分而安之，此乃迂叟之所樂也。
熙寧四年迂叟始家洛，六年買田二十畝於尊賢坊北關，以為園。其中為堂，聚書出五千卷，命之曰讀書堂。堂南有屋一區，引水北流，貫宇下。中央為沼，方深各三尺。疏水為五派，注沼中，若虎爪。自沼北伏流出北階，懸注庭中，若象鼻。自是分而為二渠，繞庭四隅，會於西北而出，命之曰秀水軒。堂北為沼，中央有島，島上植竹。圓若玉玦，圍三丈，攬結其梢，如漁人之廬，命之曰釣魚庵。沼北橫屋六楹，厚其牖茨，以御烈日。開户東出，南北列軒牖，以延涼颼。前後多植美竹，為消暑之所，會之曰種竹齋。
沼東治地為百有二十畦，雜蒔草藥，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局。徑一丈，曲其梢，交相掩以為屋。植竹於其前，夾道如步廊，皆以蔓藥覆之。四周植木藥為藩援，命之曰：採藥圃。圃南為六欄，芍藥、牡丹、雜花各居其二。每種止植二本，識其名狀而已，不求多也。欄北為亭，命之曰：澆花亭。洛城距山不遠，而林薄茂密，常若不得見。乃於園中築台，構屋其上，以望萬安、軒轅，至於太室。命之曰：見山台。
迂叟平日多處堂中讀書，上師聖人，下友羣賢，窺仁義之原，探禮樂之緒。自未始有形之前，暨四達無窮之外，事物之理，舉集目前。所病者，學之未至，夫又何求於人，何待於外哉！志倦體疲,則投竿取魚，執衽採藥，決渠灌花，操斧剖竹，濯熱盥手，臨高縱目，逍遙徜徉，唯意所適。明月時至，清風自來，行無所牽，止無所柅，耳目肺腸，悉為己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之間復有何樂可以代此也。因合而命之曰：獨樂園。
或咎迂叟曰：吾聞君子之樂必與人共之，今吾子獨取於己，不以及人，其可乎？迂叟謝曰：叟愚，何得比君子？自樂恐不足，安能及人？況叟所樂者，薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強之乎？必也有人肯同此樂，則再拜而獻之矣，安敢專之哉！
注：神宗熙寧年間，王安石推行新法。司馬光反對新法，被貶為西京(洛陽)御史台，熙寧六年(1073)，購地二十畝，築園。
8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．以延涼颼 延：迎取。
B．辨其名物而揭之 揭：為做標誌。
C．事物之理，舉集目前 舉：借取。
D．雖推以與人 推：推讓。
9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A．皆以蔓藥覆之 以相如功大，立為上卿
B．學之未至，夫又何求於人 不及今令有功於國
C．志倦體疲,則投竿取魚 於其身也，則恥師焉
D．踽踽焉、洋洋焉 以予故，鹹以愚辱焉
10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．文章開頭引用孟子、孔子的語句，意在説明王公大人之樂聖賢之樂是高尚的，而作者自己的獨樂是迂腐庸俗的。
B．本文記述了獨樂園的佈局，既有方位介紹，又有形狀描摹，並依據區域的景觀特點或功能命名，突出了獨樂園命名之寓意。
C．作者在此小園中悠閒自得，生活內容豐富，時而在讀書堂思考事理，時而在庭院中釣魚灌花、登高望遠，其樂勝於園外之樂。
D．作者以問答形式説明自己並非不想推以與人，而是別人不肯同此樂，所以才獨享其樂，這就委婉地表達了抑鬱不得志的情懷。
11．把第三題文言文閲讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）迂叟平日多處堂中讀書，上師聖人，下友羣賢，窺仁義之原，探禮樂之緒。
（2）必也有人肯同此樂，則再拜而獻之矣，安敢專之哉！
司馬光，字君實，陝州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。仁宗寶元初，年甫冠，中進士甲科。治平元年，詔刺．陝西義勇二十萬，民情驚撓，而紀律疏略不可用。光抗言其非，持白韓琦。琦曰：“兵貴先聲，諒祚①方桀驁，使驟聞益兵二十萬，豈不震懾？”光曰：“兵之貴先聲而後實，為無其實也，獨可欺之於一日之間耳。今吾雖益兵，實不可用，不過十日，彼將知其詳，尚何懼？”琦曰：“君但見慶曆間鄉兵刺為保捷，憂今復然，已降敕榜與民約，永不充軍戍邊矣。吾在此，君無憂。”光曰公長在此地可也異日他人當位因公見兵用之運糧戍邊反掌間事耳琦默然而訖不為止。不十年，皆如光慮。神宗即位，擢為翰林學士。御史中丞王陶以論宰相不押班罷，光代之，光言:“陶由論宰相罷，則中丞不可復為。臣願俟既押班，然後就職。”許之。因論高居簡奸邪，乞加遠竄。章五上，帝為出居簡，盡罷寄資者。既而復留二人，光又力爭之。張方平參知政事，光論其不葉物望，帝不從。元豐五年，忽得語澀疾，疑且死，豫作遺表置卧內，即有緩急，當以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰:“非司馬光不可。”《資治通鑑》未就，帝尤重之，以為賢於荀悦《漢紀》，數促使終篇。及書成，加資政殿學士。凡居洛陽十五年，天下以為真宰相，田夫野老皆號為司馬相公，婦人孺子亦知其為君實也。元佑元年九月薨，年六十八。諡曰文正，賜碑曰“忠清粹德”。
（節選自《宋史·司馬光傳》，有刪改）
【注】①諒祚：夏毅宗李諒祚，西夏第二位皇帝。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.光曰/公長在此地/可也/異日他人當位/因公見兵/用之運糧戍邊/反掌間事耳/琦默然而訖/不為止
B.光曰/公長在此地/可也/異日他人當位/因公見兵用之/運糧戍邊/反掌間事耳/琦默然/而訖不為止
C.光曰/公長在此地/可也/異日他人當位/因公見兵/用之運糧戍邊/反掌間事耳/琦默然/而訖不為止
D.光曰/公長在此地/可也/異日他人當位/因公見兵用之/運糧戍邊/反掌間事耳/琦默然而訖/不為止
11.下列對文中加點的詞語相關內容的解説，不正確的一項是
A.《左氏春秋》是我國第一部編年體史書，文中《漢紀》《資治通鑑》也是編年體史書。其中《資治通鑑》是我國第一部編年體通史。
B.刺，即“招刺”，兵役制度。始自唐末，宋代襲置。規定兵士入伍時須刺字於面、手、臂等處，標明所屬的部隊番號，以防止逃亡。
C.神宗，北宋皇帝趙頊的廟號。廟號是封建時代皇帝死後在太廟立室奉祀時所起的名號。廟號常稱“祖”或“宗”，如太祖、高宗等。
D.押班，封建時代百官朝會時領班，管理百官朝會位次。唐制，由監察御史二人擔任這一職務。宋制，由參知政事、宰相分日押班。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.司馬光天資聰慧，年少即中進士。他七歲就能講述《左氏春秋》的大概要旨。自此以後手不釋卷，以至不知飢渴寒暑。剛剛二十歲就考中了進士甲科。
B.司馬光心繫百姓，反對充軍戍邊。治平元年，皇帝下詔招募陝西義勇。他想到慶曆年間朝廷招募保捷軍的情形，憂心百姓再次被充軍戍邊，堅決反對。
C.司馬光直言敢諫，屢次不被採納。他彈劾高居簡，神宗替高居簡開脱，只罷免了寄資官；他認為張方平與眾望不符，不能任參知政事，神宗沒有同意。
D.司馬光憂心國事，深受賞識愛戴。他患病懷疑將死時預先寫下遺表，準備情勢危急時託人上呈；神宗説御史大夫一職非他不可，百姓認為他是真宰相。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）兵之貴先聲而後實，為無其實也，獨可欺之於一日之間耳。
（2）《資治通鑑》未就，帝尤重之，以為賢於荀悦《漢紀》，數促使終篇。
【答案】
10.C11.A12.C
13.（1）用兵貴在先用聲勢（震懾）後用實力（交戰），如果沒有那樣的實力，只可以欺騙一時罷了。
（2）《資治通鑑》沒有完成，神宗非常重視此事，認為該書比荀悦的《漢紀》還要好，多次催促司馬光完成著述。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓；如果是動詞，賓語後可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。“用之運糧戍邊”，用他們運糧戍邊，動賓結構，前後斷開；排除BD；“琦默然”，“然”是形容詞詞尾，故後面應該斷開；排除A。
本句譯為：司馬光説：“如果您長期在這個地方，當然可以放心；他日別人當權，接手您現在的軍隊，用他們運糧戍邊，不過是易於反掌的事而已。”韓琦默然無聲，但最終沒有停止增兵。
故選C。
【11題詳解】
本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本註釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對於考題中出現的比較生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。
A項，“《左氏春秋》是我國第一部編年體史書，文中《漢紀》《資治通鑑》也是編年體史書。其中《資治通鑑》是我國第一部編年體通史”説法錯誤。第一部編年體史書是《春秋》，《左氏春秋》是我國第一部記事完備的編年體史書。
故選A。
【12題詳解】
本題考查篩選並概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題幹要求，然後依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。
C項，“神宗替高居簡開脱”説法錯誤。選項曲解文意，原文“帝為出居簡”，皇帝不是替高居簡開脱，而是貶黜了高居簡。
故選C。
13題詳解】
本題考查理解並翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。
第一句得分點：“其實”，那樣的實力；“獨”，只、僅；“欺”，欺騙。
第二句得分點：“就”，完成；“以為賢於荀悦《漢紀》”，狀語後置句，正常語序是：以為於荀悦《漢紀》賢；“終”，完成、完結。
參考譯文：
司馬光，字君實，陝州夏縣人。父親司馬池，官至天章閣待制。司馬光七歲時，嚴肅如同成人，聽到人講説《左氏春秋》，喜愛上了這部書，回去給家人講解，就能講述其中的大概要旨。自此以後手不釋卷，以至不知飢渴寒暑。宋仁宗寶元初年，剛二十歲，司馬光考中進士。治平元年，下詔招陝西義勇二十萬，民情驚駭擾亂，而義勇紀律散漫不可任用。司馬光説這種做法不對，持論告訴韓琦。韓琦説：“用兵貴在先聲奪人，李諒祚正桀驁不馴，讓他突然聽到增兵二十萬，怎麼能不害怕？”司馬光説：“用兵貴在先用聲勢震懾然後用實力交戰，如果沒有那樣的實力，只可以欺騙一時罷了。如今我們雖然增兵，實際上不可任用，不超過十天，他們將會知道這一詳細情況，還恐懼什麼呢？”韓琦説：“您只是看到慶曆年間鄉兵招為保捷軍的情形，憂慮今天又會像那樣重蹈覆轍，朝廷已經降下敕榜同百姓約定，永遠不再充軍戍守邊地了。我在這個位置上，您不要有什麼憂慮。”司馬光説：“如果您長期在這個地方，當然可以放心；他日別人當權，接手您現在的軍隊，用他們運糧戍邊，不過是易於反掌的事而已。”韓琦默然無聲，但最終沒有停止增兵。不到十年，事情都像司馬光所憂慮的那樣了。神宗即位，提拔司馬光為翰林學士。御史中丞王陶因為議論宰相不值日而被罷官，讓司馬光代替他。司馬光説:“王陶由於議論宰相被罷免了官職，那麼御史中丞我現在不能擔任。我希望等到宰相值日後，再來就職。”皇帝答應了。後彈劾高居簡奸妄邪惡，請求加以遠遠流放。奏章連續五次呈上，神宗貶黜了高居簡，並且全部罷免了那些轉寄資財為自己牟取私利的人。不久再留任二人，司馬光又據理力爭。張方平任參知政事，司馬光認為他與眾望不符，神宗沒有同意司馬光的意見。元豐五年，司馬光忽然得了語言遲鈍的病，懷疑將要死去，預先寫好遺表放在卧室內，倘若情勢急迫，就把它交給關係好的人上呈。頒行新官制，神宗指着御史大夫這一職位説：“非司馬光不可。”《資治通鑑》沒有完成，神宗非常重視此事，認為該書比荀悦的《漢紀》還要好，多次催促司馬光完成著述。等書寫成，司馬光加官資政殿學士。司馬光一共在洛陽住了十五年，天下認為他是真宰相，老百姓都號稱他為司馬相公，連婦女小孩也知道他是司馬君實。元佑元年九月司馬光去世，終年六十八歲。諡號為文正，賜碑為“忠清粹德”。
閲讀下文，回答問題。
不計人過
呂蒙正①相公，不喜計人過。初參知政事②入朝堂，有朝士③於簾內指之曰：“是小子亦參政耶？”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損？”時人皆服其量。（選自司馬光《涑水見聞》）
[註釋]①呂蒙正（ 944-1011）：宋代政治家。②參知政事：官名，副宰相。③朝士：朝中官員。
1．解釋下列句子中加粗的詞。
（1）蒙正佯為不聞而過之：___________
（2）悔不窮問：_____________
2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。
__________________________________________________
3．從呂蒙正的言行中，你得到什麼啟示？
__________________________________________________
參考答案：
1．（1）假裝（2）窮盡
2．與呂蒙正同在朝廷的同事非常憤怒，下令追問那個人的官位和姓名，呂蒙正就制止了他們。
3．（1）對待別人的不敬和缺點錯誤，應該像呂蒙正那樣寬容大度。（2）不應當過分計較和胸襟狹窄，容不下他人。
司馬光絕編苦讀閲讀訓練及答案解析
司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”（《三朝名臣言行錄》） 司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”
註釋：①司馬温公：即司馬光。②獨下帷絕編獨自苦讀：像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦。
1．解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 患：擔心
②迨能倍誦乃止 迨：等到
２.翻譯句子
用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。
（由於）讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。
3．本文中概括主旨的`句子是：（Ｃ ）
A． 用力多者收功遠。
B． 其所精通乃終身不忘。
C． 書不可不成誦。
D．詠其文，思其義，所得多矣。
4．文中“獨下帷絕編”寫只有司馬光獨自苦讀，其中化用的表現孔子讀書勤奮的成語是韋編三絕。並談談你的體會：學習的態度要勤奮，讀書的方法要背誦。
閲讀導讀
選自（《三朝名臣言行錄》）作者朱熹（1130—1202）南宋著名理學家、思想家、哲學家、詩人、教育家、文學家。漢族，字元晦，後改仲晦，號晦庵。別號紫陽。司馬温公：即司馬光，北宋政治家、史學家，死後被封“温國公”，故稱司馬温公。
患：擔心。
既：已經。
下帷：原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外事。這裏藉此指讀書專心。
絕編：據《史記·孔子世家》記載，孔子讀《周易》，“韋編三絕”（意思是，翻閲的次數多了，編牛筒的牛皮繩子被多次折斷）， 後以“絕編”指勤奮讀書。
迨：等到。
乃：才。
嘗：曾經。
或：有時
詠：吟詠。
倍誦：“倍”通“背”，背誦。
若：如
遊息：玩耍休息
司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經説： “ 讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收穫就多了！ ”
本文記敍了司馬光勤奮苦學的故事，尤其是“書不可不成誦”、“詠其文、思其義，所得多矣”等觀點，是學習的準則。 要學習司馬光那樣勤奮苦學的精神。全文主旨句：書不可不成誦 (讀書不能不背誦積累)
司馬光，字君實，陝州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。仁宗寶元初，中進士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違。”乃簪一枝。從龐籍闢，通判幷州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河東患。籍命光按視，光建：“築二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂。”籍從其策。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設備，沒於敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。改直祕閣、開封府推官。交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真偽不可知，使其真，非自至不足為瑞，願還其獻。”又奏賦以風。修起居注，判禮部。有司奏日當食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言：“四方見，京師不見，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨不知，其為災當益甚，不當賀。”從之仁宗始不豫國嗣未立天下寒心而莫敢言諫官範鎮首發其議光在幷州聞而繼之且貽書勸鎮以死爭。 至是，復面言：“臣昔通判幷州，所上三章，願陛下果斷力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣言此，自謂必死，不意陛下開納。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”光退未聞命，覆上疏曰：“臣曏者進説，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事? 小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳。‘定策國老’‘門生天子’之禍，可勝言哉?”帝大感動曰：“送中書。”光見韓琦等曰：“諸公不及今定議，異日禁中夜半出寸紙，以某人為嗣，則天下莫敢違。”琦等拱手曰：“敢不盡力。”未幾，詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至於旬月，其賢於人遠矣。然父召無諾，君命召不俟駕，願以臣子大義責皇子，宜必入。”英宗遂受命。
(節選自《宋史·司馬光傳》)
4．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是(3分) （ ）
A．《左氏春秋》，簡稱《左傳》，相傳為魯國史官左丘明所著，是我國現存最早的敍事詳備的編年體史書。
B．“甫冠”指剛剛20歲。古代男子20歲行成年禮，束髮戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。
C．“昆弟”指兄弟，這裏是指司馬光撫養龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣。成語“義結金蘭”“琴瑟和鳴”就特指兄弟情深。
D．“故事”有多種含義，文中的意思是先例，用以表示舊日的典章制度。現多指一種敍述類的文學體裁。
5．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分) （ ）
A．司馬光性情不喜華靡，稟賦迥異。七歲時，就能説出《左氏春秋》的大意；“聞喜宴”獨不戴花，體現了他與眾不同的膽識和品性。
B．司馬光做事堅持原則，見解獨到。在異獸和日食事件中，他設譬引喻，據理勸諫，朝廷最終聽從了他的意見。
C．司馬光為人忠厚篤誠，重情重義。在龐籍因事受牽連後，他能連續上書承擔罪責，龐籍死後又能善待其家人。
D．司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職。在關乎國嗣的問題上，他與範鎮等人一起勸説天子為國家長遠考慮，早立儲君。
6.用斜線（/）給文中畫波浪線的部分斷句。（限畫6處）(3分)
從之仁宗始不豫國嗣未立天下寒心而莫敢言諫官範鎮首發其議光在幷州聞而繼之且貽書勸鎮以死爭
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)築二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河東貴糴遠輸之憂。(5分)
(2)臣曏者進説，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事?(5分)
4.答案：C
解析：本題考查文言常識的能力。“琴瑟和鳴”特指夫妻感情。
5.答案：B
解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。“設譬引喻”錯；異獸事件並沒有提到“聽從了他的意見”。
6.從之/仁宗始不豫/國嗣未立/天下寒心而莫敢言/諫官範鎮首發其議/光在幷州聞而繼之/且貽書勸鎮以死爭。（對兩處得1分，共3分）
7.答案：(1)修築兩個城堡來抵禦西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩和河東糧食價格昂貴而依賴遠處供給的憂患。
(2)我先前所説，心想立即就會施行，現在卻沒聽到什麼，這中間一定有小人説陛下正當壯年，怎麼立即做不吉祥的事呢?
解析：本題考查理解並翻譯文中句子的能力。(1)“制”解釋為“抵禦”，“糴”解釋為“買人”，“紓”解釋為“緩和”。(2)“向”解釋為“先前”，“春秋鼎盛”解釋為“正當壯年”，“遽”解釋為“立即”。（每句5分，每個要點1分，句意2分）
參考譯文：
司馬光，字君實，是陝州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時候，嚴肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家後將所聽到的講給家人，竟能説出其中的大意。此後，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士，這年他剛二十歲。他不喜歡華麗，“聞喜宴”唯獨司馬光不戴花，一位同中進士的人告訴他説：“君王賞賜的花，不可違背。”於是司馬光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔任幷州判官。麟州屈野河西岸良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，已成為河東的禍患。龐籍命令司馬光去巡視，司馬光建議説：“修築兩個城堡來抵禦西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩和河東糧食價格昂貴而依賴遠處供給的憂患。”龐籍聽從了他的計策。麟州將領郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵在夜間渡河，不設防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答覆。
龐籍死後，司馬光上堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養他的兒子就像自己的兄弟一樣，當時的人都很稱讚他。後來，司馬光改任直祕閣、開封府推官。這時，交趾貢納一種奇怪的野獸，説是麟，司馬光説：“真假不得而知，即使是真的，不是自己來的也不能説明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻之物。”他又寫了一篇賦進行諷諫。他又修撰起居注，供職禮部。有關部門説有日食，按慣例，日食不滿度數。或京師看不見，都應當上表祝賀。司馬光説：“四方都看得見，京師看不見，這説明君王被陰險邪惡的小人所矇蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災害會更厲害，不應當慶賀。”朝廷聽從了他的意見。仁宗身體不好，可國家的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢説。諫官範鎮首先發表自已的看法，司馬光在幷州聽説後，也發表意見。並且贈送書信給範鎮，勸他以死抗爭。到這時，司馬光又當面對皇上説：“我過去在幷州做通判，所上的文書三章，希望陛下果斷篤行。”皇帝深思了好久，然後説：“莫非想要挑選宗室後代作為繼承人嗎?這的確是忠臣説的話，只是別人不敢説罷了。”司馬光説：“我説這個，自己認為一定會招來死罪，沒想到皇上如此開明，竟然接受了。”皇上説：“這有什麼不好，古今都有這類事。”司馬光退朝後沒有聽説有詔令，就又上書説：“我先前所説，心想立即就會施行，現在卻沒聽到什麼，這中間一定有小人説陛下正當壯年，怎麼立即做不吉祥的事呢?那些小人沒有長遠的考慮，只是想在倉促之間，拉攏他們所看重的和友善的。‘定策國老‘門生天子’之禍，能説得完嗎?”皇帝大為感動，説：“將司馬光的上書送到中書省。”司馬光見到韓琦等説：“諸公趁早商定，他日宮中半夜傳出寸紙，把某人作為繼承人，全國的人不敢違背。”韓琦等雙手作揖説：“不敢不盡力。”不久，下詔讓英宗負責宗正事務，英宗一再推辭，不肯答應，於是被立為皇子。英宗又説自己有病，不肯入宮。司馬光説：“皇子推辭富貴，已經快一個月了，可見他比一般人賢惠得多。然而，對父親的召喚不答應，君王徵召卻不肯應徵，希望以臣下的道義來責備皇子，想必他一定會入宮。”英宗果然接受了徵召。
《訓儉示康》司馬光
參政魯公①為諫官，真宗遣使急召之，得於酒家。既入，問其所從來，以實對。上曰："卿為清望官②，奈何飲於酒肆?"對曰："臣家貧，客至，無器皿、餚、果，故就酒家觴之③。"上以無隱，益重之。張文節④為相，自奉養如為河陽掌書記時⑤。所親或規之，曰："公今受奉不少，而自奉若此，公雖自信清約，外人頗有公孫布被之譏⑥。公宜少從眾。"公歎曰："吾今日之俸，雖舉家錦衣玉食，何患不能?顧人之常情，由儉入奢易，由奢入儉難。吾今日之俸豈能常有?身豈能常存?一旦異於今日，家人習奢已久，不能頓儉，必致失所。豈若吾居位去位、身存身亡常如一日乎?"嗚呼!大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉!
(注)①參政魯公：參知政事(副宰相)魯宗道。②清望官：清廉有名望的官職。③觴(sh6ng)之：備酒招待客人。觴，酒杯，這裏用為動詞，意為進酒勸飲。④張文節：張知白，宋真宗、仁宗時的宰相，諡文節。⑤自奉養如為河陽掌書記時：自定的生活標準像原來任河陽掌書記的時候。⑥公孫布被之譏：漢代的公孫弘為人陰險，把俸祿都用來養賓客，自己很儉省，用的被子是用布制的。
1．解釋句中加點的詞。
(1)真宗遣使急召之。
使：
(2)既入，問其所從來，以實對。
既： 實： 對：
(3)故就酒家觴之。
故： 就：
(4)上以無隱，益重之。
上： 以： 益：
(5)所親或規之。
所親： 或：
(6)公宜少從眾。
宜： 少： 從：
(7)舉錦衣玉食，何患不能?
舉： 患：
(8)不能頓儉，必致失所。
頓： 致： 失所：
(9)豈庸人所及哉!
及：
2．找出下列各句加點的詞用法與例句一致的，分別填入例句後的括號內。
例1：公雖自信清約，外人頗有公孫布被之譏。( )
例2：雖舉家錦衣玉食，何患不能? ( )
A 譁然而駭者，雖雞狗不得寧焉。
B 今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已後矣。
C 是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，安求其能千里也?
D 遊人雖未盛，然……亦時時有。
E 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
F 小大之獄，雖不能察，必以情。
G 風力雖尚勁，徒步則汗出浹背。
3．這段話共15句，用"∣"表示大層次，用"‖"表示小層次，在下圖中畫出。
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)(15)
4．這段話的論點是( )。
A 家人不能頓儉，必致失所 B 公宜少從眾
C 由儉人奢易，由奢入儉難 D 大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉
5．這段話用了幾個論據?屬什麼類型的論據?摘錄文中關鍵詞語概括論據(各不超過七個字)。
1。①使者②已經，實際（實情），回答③所以，靠近④皇上，認為，更加⑤親近的人，有時⑥應該，少數，跟從⑦全，愁⑧習慣，導致，沒有存生之道⑨達到2。BDG，ACEF
3⑴⑵⑶⑷⑸//⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀/⒁⒂
4。C
5。事例
閲讀下面的文言文，完成小題。（12分）
司馬光好學
司馬温公①幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
（《三朝名臣言行錄》）
【註釋】①司馬温公：即司馬光（1019—1086年），北宋政治家、史學家。曾主編過《資治通鑑》。②下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀《易》時，好幾次把穿簡（書）的牛皮繩子翻斷了，這裏藉此指讀書勤奮。③迨（dài）：等到。
小題1:解釋下列句中劃線的詞（2分）
①患記問不若人（ ） ②眾兄弟既成誦（ ）
③温公嘗言 （ ） ④乃終身不忘也（ ）
小題2:翻譯下面的句子。（6分）
①獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。
②書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時。
小題3:本文中能表現主旨（中心思想）的句子是（2分）（ ）
A．用力多者收功遠。B．其所精誦，乃終身不忘。C．書不可不成誦。D．詠其文，思其義，所得多矣。
小題4:文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光一人苦讀。我們學過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮，請你列舉一個： 。（2分）
參考答案：
小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。
①擔心 ②已經 ③曾經 ④才
小題2:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出捨去的主語才行。翻譯（1）句時，注意到“獨、絕、迨、乃”等關鍵字，還要補出省略的主語即可。翻譯（2）句時，注意到“或、寢”等字即可。
①（司馬光卻）獨自放下帷幕刻苦讀書，一直到能夠熟練地背誦為止；
②讀書不可以不會背誦，有時在馬上，有時在半夜未睡時（或睡不着時）。
小題3:本題考查學生理解文章內容的能力。根據“司馬光讀書的方法”來概括文章的中心思想即可。
D
小題4:本題是一道開放題。所舉的例子只要能夠體現“苦讀”即可。
“鑿壁偷光”或“懸樑刺股”“韋編三絕”“囊螢映雪”等。
司馬光，字君實，陝州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然①如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指②。自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。羣兒戲於庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其後京、洛③間畫以為圖。仁宗寶元初，中進士甲科。年甫冠④，性不喜華靡⑤，聞喜宴⑥獨不戴花，同列⑦語之曰：君賜不可違。乃簪一枝。 （選自《宋史列傳第九十五》）
【註釋】①凜然：穩重的樣子。 ②指：同旨，主要意思。 ③京、洛：指北宋時的開封
和洛陽。 ④甫冠：指剛滿二十歲。 ⑤華靡：奢華。 ⑥聞喜宴：朝廷賜宴新科進士及諸科及第的人。 ⑦同列：這裏指同年考中進士的人。
20.寫出下列加點詞的意思。（3分）
(1) 退為家人講（ ）
(2) 光持石擊甕破之（ ）
(3) 同列語之曰（ ）
21.下列句子中加點詞的理解錯誤的一項是（ ）。（2分）
A.聞講《左氏春秋》，愛之（代家人）
B.羣兒戲於庭（在）
C.眾皆棄去 （全、都）
D.乃簪一枝（於是、就）
22.用現代漢語寫出下列句子的意思。（3分）
自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。
23.從文中看，司馬光是個怎樣的人？（3分）
參考答案：
20.⑴回家（回來、回去）
⑵打破（擊破、敲破）
⑶告訴
評分標準：3分。每詞1分。
21.A
評分標準：2分。
22. 從此捨不得放下手裏的書（或從此勤奮讀書），到了不覺得飢渴寒暑的程度。
評分標準：3分。整句意思正確、語言通順即可，不一定要逐字翻譯。
23.⑴喜歡讀書（勤奮好學）
⑵聰明機智
⑶生活樸實（不喜奢華）
評分標準：3分，寫出一點得1分。第⑵點如答樂於助人也對。
司馬光好學《三朝名臣言行錄》
司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”
1．解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 ②迨能倍誦乃止
③温公嘗言 ④眾兄弟既成誦
2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）
A．祗辱於奴隸人之手 B．才美不外見
C．滿坐賓客無不伸頸側目 D．京中有善口技者
3．下面的句子譯成現代漢語。
書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。
4．本文中概括主旨的句子是：（ ）
A．用力多者收功遠。 B． 其所精通乃終身不忘。
C． 書不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。
5．文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 _________
參考答案：
1.①擔心②等到③曾經④已經 2.D 3．讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收穫就多了！ 3.C 4.韋編三絕
司馬光好學
司馬温公①幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。 （《三朝名臣言行錄》）
【註釋】①司馬温公：即司馬光（10191086年），北宋政治家、史學家。曾主編過《資治通鑑》。②下帷絕編：下帷，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學，三年不看窗外事；絕編，是指孔子讀《易》時，好幾次把穿簡（書）的牛皮繩子翻斷了，這裏藉此指讀書勤奮。③迨（dài）：等到。
3.解釋下列句中加點的詞（2分）
①患記問不若人（ ） ②眾兄弟既成誦（ ）
③温公嘗言 （ ） ④乃終身不忘也（ ）
4.翻譯下面的句子。（6分）
①獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。
譯文：
②書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時。
譯文：
5.本文中能表現主旨（中心思想）的句子是（2分）（ ）
A．用力多者收功遠。 B．其所精誦，乃終身不忘。
C．書不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。
6.文中獨下帷絕編意思是隻有司馬光一人苦讀。我們學過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮，請你列舉一個： 。（2分）
參考答案：
3．①擔心 ②已經 ③曾經 ④才
4．①（司馬光卻）獨自放下帷幕刻苦讀書，一直到能夠熟練地背誦為止；②讀書不可以不會背誦，有時在馬上，有時在半夜未睡時（或睡不着時）。
5．D
6．鑿壁偷光或懸樑刺股韋編三絕囊螢映雪等。
附譯文：
司馬温公幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬温公卻）獨自放下帷幕刻苦讀書，一直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收穫就長遠，（他）所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬温公曾經説：讀書不能不背誦，有時在騎馬走路的時候，有時在半夜睡不着覺的時候，吟詠讀過的文章，再想想它的意思，收穫就多了！
司馬光好學《三朝名臣言行錄》
【原文】
司馬温公幼時，患記問不若人，羣居講習，眾兄弟既成誦，遊息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。温公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣。”
【譯文】
司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由於）讀書時下的力氣多，收穫就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經説：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不着覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收穫就多了！”
【閲讀訓練】
1． 解釋下列句中加點的詞。
①患記問不若人 ②迨能倍誦乃止
③迨能倍誦乃止 ④詠其文
2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）
A．祗辱於奴隸人之手 B．才美不外見
C．滿坐賓客無不伸頸側目 D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：（ ）
A． 用力多者收功遠。
B． 其所精通乃終身不忘。
C． 書不可不成誦。
D．詠其文，思其義，所得多矣。
4．文中“獨下帷絕編”意思是隻有司馬光徇自苦讀。我們學過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是
答案：
①擔心②等到③才④吟詠
2.D
3.C
4.韋編三絕
答案：
1.D
2.①歐陽修四歲時父親就去世了②只是致力
3.勤學苦練、專心致志
4.家長的善於教育，嚴格要求。
學問齋