在日復一日的學習、工作生活中，我們都要用到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以檢查自己的得與失，並對今後的學習做出調整。你所瞭解的閲讀答案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的《送東陽馬生序》閲讀答案，希望對大家有所幫助。
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。 (選自《送東陽馬生序》)
【乙】祖瑩字元珍，范陽遒④人也。父季真，位中書侍郎，鉅鹿太守。瑩年八歲能誦《詩》《書》，十二為中書②學生，耽書③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密於灰中藏火，驅逐僮僕，父母寢睡之後，燃火讀書，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為聖小兒。尤好屬文，中書監高允每歎曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”時中書博士張天龍講《尚書》，選為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》捲上座。博士嚴毅，不敢復還，乃置《禮》於前，誦《尚書》三篇，不遺一字。以才名拜太學博士。 (選自《北史》)
【注】①范陽遒(qiú)：范陽郡道縣。②中書：即中書省，官署名。③耽書：酷愛讀書。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。
9.解釋下列句中加點詞語。（4分）
(1)益慕聖賢之道() (2)或遇其叱咄()
(3)同舍生皆被綺繡( ) (4)生徒悉集( )
10.用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。
（2）此子才器，非諸生所及，終當遠至
11．請用/給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）
以 衣 被 蔽 塞 窗 户
12．體會【甲】【乙】兩文畫線句子的人物描寫在文中的.作用分別是什麼。（4分）
【甲】
【乙】
參考答案
9．(1)更；(2)有時；(3)同“披”，穿；(4)全、都。（4分）
10．（1）因此人家大多數願意把書借給我，我於是能夠讀到各種各樣的書籍。
（2）這個年輕人的能力與才幹,不是眾位同學能比得了的,他的前程一定會很遠大（1條2分）
11、以 衣 被/ 蔽 塞 /窗 户（2分）
12．【甲】通過對比表現宋濂讀書的清苦(以讀書為樂)。【乙】通過側面(烘托)表現了祖瑩的文章之妙(好)。（4分）
文言文，完成小題（18分）
送東陽馬生序(節選)
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋加線的字。 (4分)
(1)錄畢，走送之( ) (2)以是人多以書假餘( )
(3)媵人持湯沃灌( ) (4)主人日再食( )
【小題2】翻譯下面句子(6分)
(1)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。(3分)
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(3分)
【小題3】你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什麼？(4分)
【小題4】讀了課文，作者的哪些求學行為深深地打動了你？請寫出你的感觸。(4分)
答案
【小題1】①跑去②借給 ③熱水 ④兩頓（4分）
【小題1】①天氣特別冷，硯裏的墨水都結成堅冰，手指不可屈伸，也不敢放鬆抄書。②因為心中有足以快樂的事，就不會在意衣食享受不如他人。（6分）
【小題1】例：不可取。師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利於我們的學習和成長。
可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。（無論贊同與否，言之成理即可）（4分）
【小題1】略
解析【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。比如“湯、再”等詞。
【小題1】本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的'關鍵字，比如：怠、以、見若等字。
【小題1】本題是一道開放題。無論贊同還是反對老師的態度，都要説出相應的理由即可。
【小題1】本體是一道開題。結合作者的求學經歷來談感受或想法即可。（提示：答出克服困難借書抄書、誠懇虛心求師學道，生活維艱而求學意志堅定，以讀書為樂而不在意物質享受等一至兩點，並説出自己的感受或想法）（4分）
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則愠袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。
【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求資也。”於是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
5.解釋加點的詞（4分）
⑴每假借於藏書之家 （ ） ⑵俟其欣悦（ ）
⑶於是遂就書 （ ） ⑷吾徒相教（ ）
6.將下面句子翻譯成現代漢語（4分）
⑴嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問
⑵一則願其不孤，二則羨其得學
7.宋濂和邴原小時候都是家貧好學，但他們的求學態度有什麼不同？（2分）
8.書塾中的老師值得我們敬佩的'是什麼？（3分）
9.讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？（3分）
【答案】
5.⑴借⑵等待⑶於是，就⑷白白地（每個1分，共4分） 6.⑴（我）曾經走到百里之外，拿着經書向當地有道德學問的前輩請教。 ⑵我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。（每小題2分，共4分。） 7.宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閲讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原，中是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。（2分。） 8.⑴具有伯樂之慧眼，⑵富有同情心，⑶能把孔子關於教育對象“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。（3分。能答出兩點，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。） 9.⑴為自己的學習創造條件，⑵要充分利用已有的學習條件，⑶學習是一個長期而又艱辛的過程，應有恆心和毅力。（3分。能抓住一點聯繫實際進行闡述，自圓其説即可得分）（20xx年福建省漳州市高中自主招生四校聯考語文試卷）
文言文閲讀。（10分）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
小題1:下面“以”的用法與另外三項不同的是（ ）（2分） A．無從致書以觀B．計日以還C．以是人多以書假餘D．俯身傾耳以請
小題2:翻譯句子（2分）
①以是人多以書假餘。_______________ _______
②俟其欣悦，則又請焉。_____________ __
小題3:回答問題（4分）
①“餘因得遍觀羣書”的原因是什麼？
②“故餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼？
小題4:這則短文讚揚了宋濂怎樣的精神？（2分）
參考答案：
小題1:C
小題2:（1）這是為什麼有那麼多人借書給我的原因。
（2）等到他心情好的時候，再去請教。
小題3:（1）從他人處借書抄閲，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。宋濂也得以飽覽羣書
（2）不因家貧放棄讀書的'夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬
小題4:刻苦學習和敏而好學、善於提問的精神
解析：
小題1:本題考查對文言虛詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。ABD項中“以”的意思是“來”，C項中的“以”的意思是“把”。
小題2:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題3:本題考查理解文章的能力。結合文章的內容來分析原因即可。
小題4:本題考查分析人物形象的能力。結合“宋濂”的求學經歷來分析他的精神即可。
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
（選自《義務教育課程標準實驗教科書·語文》八年級下）
【小題1】解釋下列句子中劃線詞語的意思。（4分）
⑴ 以是人多以書假餘。
⑵ 從鄉之先達執經叩問。
⑶ 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。
⑷ 至舍，四支僵勁不能動。
【小題2】將下面句子翻譯成現代漢語。（4分）
⑴餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
⑵以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
【小題3】本文是作者給馬生的贈序，作者是從哪幾個方面敍述自己的求學經歷的？（2分）
【小題4】文中哪句話揭示了宋濂求學不輟的原因？（2分）
答案
【小題1】（4分）⑴假：借（1分）；⑵叩：請教（1分）；⑶腰：腰佩，這裏用作動詞（1分）；⑷支：通“肢”,肢體 （1分）。
【小題2】（4分）⑴我站在旁邊侍候着，提出疑難，詢問道理，彎着身子，側着耳朵，向他請教。（2分）⑵因為內心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的.比不上其他的人。（2分）
【小題3】（2分）⑴學習的刻苦；⑵從師的艱難；⑶求學的艱苦三個方面。（答出2點得1分，答出3點得2分分）或：勤且艱若此（得1分）。
【小題4】（2分）“以中有足樂者”或“餘幼時即嗜學”。
解析
【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。
【小題3】學生能學會用自己的語言概括內容，提高對文本的理解能力。
【小題4】學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內容。
閲讀文言文語段，完成問題。
餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
1．語段選自課文《__________》。
2．給加粗的字注音並解釋。
餘幼時即嗜學（ ）___________。
3．下列加粗字與走送之中的.走用法不同的是（ ）。
A．小大之獄
B．率妻子邑人來此絕境
C．鄉為身死而不受
D．先帝不以臣卑鄙
4．任選下面一句翻譯。
A．不敢稍逾約
B．以是人多以書假餘
我選A句，翻譯：_____________________________。
我選B句，翻譯：_____________________________。
5．語段表達了作者怎樣的求學精神和態度？
____________________________________________
參考答案：
1．《送東陽馬生序》。
2．shì 特別愛好。
3．C
4．我選A句，翻譯：不敢稍微超過約定的期限。
我選B句，翻譯：因此人家大多數願意把書借給我。
5．專心致志，虛心求學，勤學好問，尊重老師，執着追求等。（答出兩點即可）
《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。
一、文學常識：
1、選自《宋學士文集》作者 明朝著名文學家 宋濂
2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、讚許之辭。
二、重點字詞解釋。
(1)餘幼時即嗜學（愛好，喜愛） (2)無從致書以觀（ 得到 ）
(3)每假借於藏書之家（ 借 ） (4) 弗之怠( 懈怠，放鬆 )
(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾約（ 超過期限 ）
(7) 既加冠( 指成人 ) (8) 無碩師名人與遊（ 才學淵博的老師 ）
(9) 嘗趨百里外（ 快步走 ） (10) 門人弟子填其室( 充滿 )
(11) 未嘗稍將辭色（語言和臉色） (12) 援疑質理 ( 提出；詢問 )
(13) 或遇其叱咄（訓斥，呵責 ） (14) 禮愈至（周到）
(15) 俟其欣悦（ 等到 ） (16) 窮冬（隆冬）
(17) 負篋曳屣 （ 書箱；鞋 ） (18) 至舍（學舍，書館）
(19) 持湯沃灌（ 熱水；澆洗 ） (20)以衾擁覆 （ 被子 ）
(21) 寓逆旅主人( 旅店 ) （22）腰白玉之環 ( 腰佩 )
（23）右備容臭（香袋） （24）燁然若神人 （ 光彩照耀 ）
（25）緼袍敝衣 （ 舊絮；破 ） （26）略無慕豔意（羨慕；欣賞）
三、譯句：
1、每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
我常向藏書的人家借書，親手抄錄，約定日期送還。
2、錄畢，走送之，不敢稍逾約。
抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。
3、以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。
因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。
4、又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
我又擔心不能與學識淵博的老師和名人交遊，曾往百里之外，手拿着經書向同鄉前輩求教。
5、 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
6、餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
7、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；
8、 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
9、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。
10、餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。
11、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
四、理解：
(1)揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：餘幼時即嗜學
(2)最能表現作者抄書之苦的句子是： 天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸
(3)表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊
(4)為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無羨豔意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
（5）宋濂年輕時代求學的艱辛都表現在哪些方面：
⑴ 求書難。 ⑵求師難。（3）求學難。
（6）作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學 ”與“ 家貧 ”之間的矛盾來決定的。
（7）第一自然段着重敍述了自己的求學經歷，作者是從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的。①借書不失信於人；②抄書不畏艱苦；③遠行百里向先達請教。
（8）作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現了什麼？ 勤奮學習的謙虛求學的態度。
（9）據你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什麼？勤奮好學、博覽羣書、虛心求教。
11、（10）作者“緼袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，卻“略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。
你懂得了怎樣的道理：有了主觀的`勤奮努力，精神上的富足會戰勝物質上的貧困。
（11）讀完全文；你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。
（12）與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方？説説現代中學生有怎樣的苦樂觀？
吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。
珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。
（13）課外積累。古人刻苦求學的事蹟。
懸樑刺股：東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。
鑿壁偷光：西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。
囊螢映雪：晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。
（14）怎樣看待條件與學習好壞之間的關係？
條件好壞對學習好壞有一定影響，但不是絕對性的，促進學習成功的關鍵是“勤且艱”。
五、段意與中心
段意：
（1）少年時求書艱難的情況和勤奮刻苦的學習態度。
（2）成年後，求師難和求師誠懇的態度。
（3）遠學從師之苦（道路難走，飯食差，衣着破）。
中心：作者以自己艱苦且勤奮的讀書經歷現身説法，勉勵馬生勤奮學習。
附：譯文。
我小時候就特別喜歡讀書。家裏貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算着日期按時送還。天很冷時，硯池裏的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此懈怠。抄寫完了，快步跑去送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家都願意把書借給我，我於是能夠閲讀很多書。到了成年以後，更加仰慕古代聖賢的學説，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外，拿着書向同鄉有名望的前輩請教。前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從未把語言放委婉些，把臉色放温和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎着身子側着耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話不敢頂撞；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終於獲得了一些學識。當我去求師的時候，揹着書籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬颳着凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等走到書館，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館裏，店主人每天只提供兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿着華美的衣服戴着紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環，左邊佩着刀，右邊掛着香袋，光彩照人地好像仙人。而我卻穿着破棉襖舊衣衫生活在他們中間，一點也沒有羨慕的意思。因為我心中有足以感到快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
選自《送東陽馬生序》
【乙】一日與遊酢①見頤②，頤偶瞑坐，時③與遊酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。
（選自《楊時列傳·程門立雪》）
註釋：①遊酢：人名，北宋時文人。②頤，即程頤，北宋著名理學家。③時：人名，楊時。
1. 解釋句中加點的詞語。（2分）
（1）或遇叱咄 或：
（2）主人日再食 再：
2. 用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
（1）以是人多以書假餘。
（2）餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意
3. 文段【甲】結尾説“蓋餘之勤且艱若此”，讀了文段後，你認為作者求學的艱辛體現在哪些方面？（2分）
4. 文段【甲】中的宋濂與文段【乙】中的'楊時在求學的過程中，對待老師的態度是相同的，這個相同點是什麼？你如何評價這種師生關係？（2分）
參考答案：
1.（共2分，答對一個詞語得1分）
（1）有時候 （2）兩頓
2. （共4分，寫對一句得2分）
（1）因此人們大多願意把書借給我。
（2）我穿着舊棉袍破衣衫，生活在他們中間，一點也沒有羨慕人家的想法。
3. 幼時借書抄書的勤勞辛苦；成年後從師求學的艱辛。（答對1點，得1分，共2分）
4. 宋濂和楊時對待老師都是畢恭畢敬。（大意對即可，得1分）
評價示例一：我贊同這種師生關係。老師是長輩，是學問的傳授者，學生對老師畢恭畢敬，學生才會學到更多的東西。
評價示例二：我不完全贊同這種師生關係。師生應是平等的朋友關係，這樣才能溝通心靈，發揮更大的潛能。（能自圓其説，即可得分，共2分）
(一)閲讀文言文，完成11-14題。(15分)
〔甲〕餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。
(節選自宋濂《送東陽馬生序》)
〔乙〕劉羽衝偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試於一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑鬱不自得，恆獨步庭階，曰：古人豈欺我哉?如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。
(節選自紀昀《閲微草堂筆記》)
〔注〕①經年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角：戰鬥。 ④洫(xù)：溝渠。 ⑤甫：剛。
11、甲文記敍了作者小時候 和 的學習經歷;乙文中劉羽衝最終抑鬱而死的原因是 和 。(4分)
12、解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)
(1)餘幼時即嗜學 嗜：
(2)走送之 走：
(3)自謂可將兵十萬 將：
(4)會有土寇 會：
13、用現代漢語説説下面句子的`意思。(4分)
(1)以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。
(2)恆獨步庭階，曰：古人豈欺我哉?
14、結合文章內容，具體説説乙文中的劉羽衝是一個怎樣的人。(3分)
參考答案：
(一)11、借書 抄書 打仗失敗 治水失敗
(評分説明：大意對即可。每空1分，共4分)
12、(1)特別愛好(或喜歡、愛好) (2)跑 (3)率領(或帶領) (4)適逢，正趕上
(評分説明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分)
13、(1)因此人家大多數願意把書借給我，我於是能夠讀到各種各樣的書籍。
(2)(他)常常獨自在庭院(台階)散步，説：古人難道在欺騙我嗎(或古人怎麼能欺騙我呢)?
(評分説明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分)
14、示例：劉羽衝是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用於實際之中，結果屢遭失敗，抑鬱而死。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋文中劃線的詞。（3分）
（1）同舍生皆被綺繡 （2）腰白玉之環 （3）餘則緼袍敝衣
【小題2】用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（2分）
【小題3】選文重點描寫了作者從師求教的＿＿＿＿＿＿和生活之難。（1分）
答案
【小題1】⑴通披，穿着⑵腰上佩戴着⑶卻
【小題1】到了學舍，（我）四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子把我包好蓋好，很久才暖和過來。
【小題1】跋涉之難
解析【小題1】本題考查學生理解文章內容的能力。理解詞語意思的時候，除了根據具體的語境之外，還要注意一些特殊用法的.詞語，比如被為通假字，腰為動詞。
【小題1】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯句子時，除了注意湯、以、乃等重點字，還要補充出省略的成份，同時還要保證整個句子翻譯句子的正確性、完整性。
【小題1】本題考查學生概括文章內容的能力。根據作者求學要奔赴百里之外來概括求教的難處。
送東陽馬生序
宋濂
①餘幼時即嗜學，家貧無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘。餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師，名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其忻悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
②當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
10.解釋下列句中加點的詞。（任選兩個作答，多選不加分）（2分）
⑴每假借於藏書之家 於： ⑵同舍生皆被綺繡 被：
⑶腰白玉之環 腰： ⑷媵人持湯沃灌 湯：
11.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。（2分）
以是人多以書假餘。
12.第①段中敍述了作者勤苦求學的`哪兩件事？（2分）
13.第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什麼？（2分）
14.閲讀文中畫線句子，聯繫實際，談談你所得到的啟示。（3分）
【答案】
10.⑴於：向。⑵被：通“披”。⑶腰：腰佩。⑷湯：熱水。
11.譯文：因此人們大多把書借給我。
12.幼時借書抄錄，成年遠行求師。
13.突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“緼袍敝衣”形成鮮明對比（1分），凸顯我的志趣所在（2分）。
14.開放題，只要學生能聯繫實際，談出自己得到的啟示，言之成理即可。 示例一：在生活和學習中，我們不要過分強調客觀條件，而是要樹立目標，有所追求，我們的精神世界就會充實而快樂的。為達到這個目標，所有的苦與累都是值得的。 示例二：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。（雲南省20xx年會考語文試題）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
（1）援疑質理 援： （2）同舍生皆被綺繡 被：
【小題2】用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）以是人多以書假餘 （2）略無慕豔意
【小題3】作者嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問的直接原因是什麼？（用原文回答）（2分）
答案
【小題1】①引、提出 ②通披，這裏是穿的意思。
【小題2】①因此人家多願意把書借給我。②毫無羨慕的意思。
【小題3】（又）患無碩師名人與遊。
解析【小題1】
試題分析：援解釋時要與後面的疑聯繫起來思考，疑是疑問的意思，據此推斷援是提出的意思。被在句中是通假字，通披。被在文言文中常常作通假字，翻譯時尤其要注意其後面的詞語，如果其後面的詞語與衣服有關，大都是解釋為穿的`意思。平時要善於積累常見的文言實詞。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】
試題分析：第1小句翻譯的時候要注意以是以假的用法，以是解釋為因此，所以，以解釋為把，假解釋為借。第2句翻譯時要注意略無的用法，略無解釋為毫無。文言文句子的翻譯，要注意關鍵詞的解釋及語句的通順。翻譯要以直譯為主，意譯為輔。翻譯的方法有：留、補、調、刪、換。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：這道題考查對課文內容的理解，要求是用原文句子回答，因此答題時千萬不能用自己的語言來回答。做好這道題，必須回到原文中去思考，根據題乾的問題，聯繫上下文來思考，即能找到相應的答案。
考點：理解文言文內容要點。能力層級為理解B。
閲讀下面兩個語段，完成17一20題。（共11分）
（一）當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴叁堡童箜之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，豎鑑羞鱟人；餘則縊袍敝衣處其間，略無慕豔意l÷以中有足樂者，不知口體之奉不
若人也。蓋餘之勤且艱若此。
（節選自《送東陽馬生序》）
（二）范仲淹二歲而孤，母貧無依。再適（1）長山朱氏。既長，知其世家（2），感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏憩，輒以水沃面。往往嬗粥（3）不充，日昃（4）始食，遂大誦六經之旨，慨然多有志於天下。常自誦日：當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 。
①適：嫁。 ②世家：身世。 ③魑粥：稠粥。 ④日昃：太陽偏西。
（節選自《宋名臣言行錄》）
17.解釋下面加點詞語在句中的意思。(2分)
(1)媵人持湯沃灌
(2)同舍生皆被綺繡
18.用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
(2)蓋餘之勤且艱若此。
19.語段（一）中畫線句使用了什麼修辭手法？其表達作用是什麼？（3分）
20.同樣是克服困難，勤奮苦讀，宋濂和范仲淹的讀書動力有什麼不同？（2分）
參考答案：
17．(1)熱水（1分）
(2)通“披”，穿（1分）（共2分）
18.(1)住在旅店裏，主人每天給我吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。（2分）
(2)我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。（2分）（共4分）
19.對比。（1分）將“同舍生” 華貴衣着與自己破舊衣服形成對比，表現自己不慕物質，以學習為樂的.精神。（意思對即可。2分）（共3分）
20.①宋濂是以讀書為樂，有極強的求知慾望。（1分）
②范仲淹因感恩慈母，勇於承擔責任而勤奮讀書。（1分）（意思對即可。共2分）
文言文閲讀。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。（節選自《送東陽馬生序》）
1．解釋下列句中加粗的詞。
（1）媵人持湯沃灌（ ）
（2）四支僵勁不能動（ ）
2．下面句子與例句句式相同的一項是（ ）。
例句：負篋曳屣，行深山巨谷中
A．蓮，花之君子者也。
B．微斯人，吾誰與歸？
C．林盡水源，便得一山。
D．山巒為晴雪所洗。
3．用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
句子：同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環。
_____________________________________________________________
4．本文告訴我們怎樣的道理？結合自己的生活實際談淡你的認識。
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參考答案：
1．（1）熱水（2）通“肢”
2．C
3．跟我住在一起的同學，都穿着華麗的衣服，戴着紅纓裝飾成的綴着珠寶的帽子，腰上繫着白玉環。
4．要點：學習條件的'好壞對學習能夠產生影響，但不是決定性的因素，促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。我們的生活條件不知比作者優越多少倍，我們應利用這優越的條件，學習作者刻苦勤奮的精神，使自己學有所成。（言之有理即可）
送東陽馬生序（節選）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘①，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，煜然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此②。
【小題1】解釋劃線詞。
① 錄畢，走送之（ ） ② 同舍生皆被綺繡 （ ）
③ 既加冠，益慕聖賢之道（ ） ④ 又患無碩師名人與遊（ ）
【小題2】下列句中的“/ ”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）A．餘幼時/即嗜學jB．益慕聖賢／之道C．腰／白玉之環．D．門人弟子／填其室
【小題3】翻譯劃橫線的句子。
①以是人多以書假餘。
②蓋餘之勤且艱若此。
【小題4】結合全文，説説作者最終能夠學業有成的三條理由（各用四個字概括）。
答案
【小題1】①（ 跑） ②（ 通“披”，意為“穿”）③（越發，更加）④（交遊，結交）
【小題2】B
【小題3】①因此人家多願意把書借給我。 ②我求學的勤奮和艱苦大概就像這樣。
【小題4】①刻苦學習 ②博覽羣書 ③虛心求教
解析【小題1】
試題分析：注意本題中的古今異義和字詞的活用，“走”“與遊”與現代含義是不同的，“走”古義為“跑”，“遊”為“交往”。“被”是通假字，通“披”。
考點：古文字詞解釋
點評：本題不難，學生對所學課文比較熟悉。解釋文言字詞，要注意古今異義和字詞的活用，要了解本義，更有了解在句子中的意思，平時學習要注意積累這方面的知識。
【小題2】
試題分析：B句“益慕聖賢之道”，“慕”是動詞謂語，“聖賢之道”是“慕”的內容，是賓語，不能拆讀。應該是“益／慕聖賢之道”。
考點：古文朗讀節奏劃分
點評：本題不難，句子的意思好理解。文言句子的朗讀節奏，可以根據句子有幾層意思來劃分，層與層之間劃分；可以根據句子的結構來劃分，一般來説，主謂之間要劃分（有“之”取消句子獨立性除外），長的短語，修飾限定部分與中心語之間要劃分，多個修飾限定語之間不劃。
【小題3】
試題分析：解釋清楚關鍵字詞的.意思，“以是”：因此；“以”：把；“假”：借。餘。“蓋”：大凡；“勤”：勤奮；“艱”：艱苦。
考點：文言解釋
點評：本題不難，句意淺顯，易於翻譯。翻譯文言句子，要把文章的內容先大致理解，瞭解語境，再思考句子中字詞的意思。學習時，要多積累文言字詞方面的知識，要所有積累。
【小題4】
試題分析：選從文中找到作者的行為活動，用一句話表達出來，然後再壓縮成四個字。
考點：文意理解，概括要點。
點評：本題不難，學生所學課文，內容熟悉，此問題老師重點講解過，學生憑記憶作答即可。閲讀考試中大多有概括要點這類的題目，解答時關鍵是要仔細的閲讀相關段落，根據要求搜尋文字信息，或是一個詞或是一個句子，直接引用或用自己概括。
學問齋