在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的有趣的一節課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“哦，洋哥！洋哥！洋哥！”一陣陣歡呼聲從我們班傳來。知道我們在幹什麼嗎？那就快隨我來吧。
“親，我們來玩遊戲吧。我最喜歡玩遊戲了！”實習音樂老師用她們家鄉的腔調。因為某種原因，我們這節課暫時不能上了。“好！”同學們歡呼。我有點不樂意，因為我討厭玩遊戲。“嗯。那就`擊鼓傳花`吧”老師看着我們眨着眼睛説。“好，輸的人要唱歌！”某位同學提議。“這主意不錯~我放音樂，當音樂停下來時，水瓶傳到誰手中。誰就要上來唱一首歌！”老師晃了晃手中的水瓶。我聽完頓時就愣住了，什麼！“擊鼓傳花”？！輸了還要唱歌！天，我才不要玩！我可是五音不全！怎麼辦啊！我就像坐在針上一樣坐立不安。
“啊！一會傳的時候要快！”。“怎麼辦？我不懂唱”。“耶，太好了。可以玩遊戲咯！”同學們有的在抱怨；有的在商討技巧；有的為能玩遊戲而高興。
遊戲開始了。水瓶從第一位同學手中傳到第二位同學手中。我目不轉睛的盯着被傳的水瓶和拿到水瓶的人。就怕一個分心，水瓶傳到我手上了還不知道，那後果可慘了！
不好，要到我了！一定要快！要快傳給別人，不然就“死了”！心跳開始加快了，身體僵住了。右邊的同學傳給我時，我一下子拿過幾乎是扔一般傳給左邊的同學。水瓶傳出後緊繃的身體終於放鬆下來了。
完全放鬆後，我轉頭看後面的同學穿水瓶。瓶子從我傳給下一位同學過後才傳了一會，音樂就停了。是一位男同學，他唱一首歌后遊戲又開始了。
中招的同學幾乎都是後排的同學，我心中暗暗高興。可是老師的一句話就把我打回了地獄。“總是後面的同學，不好玩。讓前面的同學也中中招吧！”老師陰險的説。我的身體又繃緊了。
漸漸的，同學們玩“聰明瞭”。特別是男生，“要害人”！故意拿水瓶，不傳給別人。可是他們不知道害人害己啊！這不，那位拿水瓶好一會的男生現在準備要傳給他前面的同學。結果音樂就停了。“哦！”同學們歡呼。
一直到鈴聲響了，我一次也沒有！太好了！
在生活中，處處都離不開一門學科——物理。而物理似乎又是那樣的難，彷彿讓沒有接觸過它的人望而卻步。早就想要學物理的我，總算在今年迎來了物理這門學科。而我對物理是又喜又怕，喜的是我可以動手實驗，自己去探索，尋找答案；怕的是物理會越來越難，似我這種“頭腦簡單，四肢發達”的人會一竅不通。所以我對物理啊，糾結的狠啊！
不過，我們第一節物理課可上的很有意思哦！這節課主要以實驗為主。老師先給我們做了幾個實驗——兩根蠟燭在密封的罩子裏哪根先滅？敲鑼是鑼聲怎樣傳播？手機在密封的金屬盒子裏能否收到訊號？
老師做的實驗立刻引起了我們的興趣，我們也迫不及待地想親手做實驗。這時我們事先準備的道具也派上用場了，我們通過盛滿水的玻璃看書本上的字，字變胖了，雖然跟放大鏡差不多，但它卻不能變高，這是怎麼回事呢？
接下來，我們做了一項更有趣的實驗，將半袋鹽倒入盛有清水的杯子，並不停地攪拌，發現水的顏色從透明變成了白色。再將生雞蛋放入鹽水中，仔細觀察：發現雞蛋浮在杯子中央，無論採取任何措施也無法沉入杯底，這是什麼原因呢？
由於我們帶的是生雞蛋，所以一碰就碎。這不，已經有兩個人的雞蛋都碎了，蛋清弄的桌套上、書包上全是的，蛋殼也撒了一桌子，真是狼狽不堪，讓人哭笑不得。更有趣的是陳同學的雞蛋，因為他帶的是一個小口子的水杯，所以這雞蛋放下去難，拿上來更難。這可苦了他了。更摻的是，他的雞蛋與我們的“與眾不同”，雞蛋一下去就沉入了杯底，不管怎麼樣攪拌它，都浮不起來，這可急壞了蛋主人，而他的呻吟更令我們周圍人開懷大笑。我卻在一旁幸災樂禍，故意得瑟我那個浮起的雞蛋，讓他氣急敗壞的不出話來了……
一節物理課就在實驗中結束了！真期待下一節課老師會帶給我們怎樣的驚喜……
這一節課，我們要做一個遊戲，叫心有靈犀。我很想盡快知道這個遊戲的遊戲規則。
我的心情非常激動，終於知道規則了，是這樣的：男生和女生各找出兩名同學做搭檔，時間為120秒。一個詞語，描述者可以用語言、動作、神態來描述這個詞語，但不能説出這個詞語裏面的字和諧音。如果有比劃不清楚的詞語可以喊“過”，猜下一個詞語。不過，“過”這個字只能説兩次，時間到了哪個組猜的多，哪個組就成功，成功的組可以得到一張喜報。
我們女生推出了紀萱哲當描述者，讓祝筱珂當猜的人，我對她們充滿了信心。
先是男生隊登台比賽，趙瑞琦是描述者，馬靈均是猜的。他們組第一個詞是“高興”，趙瑞琦開始用手比了個“ye”，馬靈均開始説了一個“興高采烈”，趙瑞琦馬上強調是兩個字，馬靈均説出了“高興”這個詞。我很緊張，怕他們組猜的過於順利。第二個詞是“粉筆”，趙瑞琦從旁邊拿了一支粉筆，馬靈均脱口而出“粉筆”。第三個詞是“媽媽”，趙瑞琦説：“女孩長大了成什麼？”，我認為馬靈均會説別的，可是他一下子説出了“媽媽”這個詞。趙瑞琦和馬靈均陸陸續續説出了“寫作業”和“跳繩”，他們成功答對了五個詞語。
輪到我們女生了，紀萱哲告訴祝筱珂，“這是你的一個親人”，祝筱珂想了一會，這時我像熱鍋上的螞蟻，替她們着急。紀萱哲又加了一句“比你小的”，“妹妹”祝筱珂脱口而出，第二個詞是“彩筆”，紀萱哲拿起粉筆説：“和這個很相似”。祝筱珂猜了兩次才回答對。“漂亮“這個詞被紀萱哲自己不小心説出來了，她們接着又猜對了“害怕”和“游泳”這兩個詞語。她們兩個配合默契，可是時間飛速，我們才説了四個詞語，時間就到了。
呀！我們輸了，不過我會再接再厲的，我希望下次我們可以成功！
清脆的上課鈴聲響了，同學門呼的一下湧進教室，回到自己的座位上，等待着一位新老師來上美術課。來了，一位身材高大，精神抖擻的老師抱着一疊圖畫本笑呵呵地跨進了教室的門。他環顧一下教室裏的同學，然後笑眯眯地説：“我是剛來的，姓楊，你們就叫我楊老師吧！”他親切的笑容和隨和的話語立刻打消了我們對新老師的陌生感和戒備心，有的同學甚至小聲説起話來。“現在，請閉上你們的小嘴，把眼睛睜得大大的，看着黑板，我要開始玩魔術了。”玩魔術？這話真把我們吸引住了，教室裏頓時安靜下來。
只見楊老師拿起彩色粉筆，刷刷刷，寥寥幾筆，黑板上就出現了一台電視機。“看，像不像啊？”老師的問話一停，很多同學齊聲回答“像！真像！”可是楊老師他自己好象不怎麼滿意，他看着畫問我們：“看看哪還不像？”一個同學説：“好象還缺點什麼……”另一個同學搶着説：“還缺根天線！”楊老師誇獎説：“對！學習美術就要有這種仔細觀察的精神。……你們看着，我來給它裝上去。”話音未了，一根天線就“安裝”上了。“現在，我要播放節目啦！”楊老師又樂呵呵地舉起右臂，刷刷刷添了幾筆，嘴裏還唸唸有詞：“你們看，孫悟空上天了，一個跟斗就翻了十萬八千里。”“哈哈——”孫悟空的姿勢把我們逗樂了。
在樂聲中我們感到楊老師不但可親可敬，還挺有水平，都很願意聽他接着講下去。接着，楊老師從黑板上的那台電視機講起有關透視圖的知識，還發下圖畫本，讓我們做作業。由於又有實例，又有道理，我們對這種透視圖掌握得很快，不一會兒，作業全完成了。楊老師在同學們的課桌間走來走去一張張地看，有時還俯下身子給誰改一筆。最後他走回講台，又笑眯眯地説：“你們的魔術玩的也不錯嘛！”“哈哈——”又是一陣歡笑，就在這歡笑聲中，清脆的下課鈴聲響了，我們結束了這節有趣的美術課。
在我的腦海中，國小六年級的一節英語課最讓我沒齒難忘。它生動有趣，新穎活潑，我至今仍歷歷在目。
打開心窗，便看到一節歡聲笑語，生動趣味的足球英語課。一上課，鬼怪老師劉老師就踢着足球出場，原本剛睡完覺的我沒什麼精神突然饒有興趣地看着劉老師。老師宣佈説：“今天上新課——足球英語！”大家恍然大悟，打開昨晚預習的課文。老師把桌子全靠在牆邊，讓開一個地方作為“球場”。兩邊的同學分為兩組，按照課文上有一班和三班，而最後一班贏了，所以當上一班的同學十分神氣。比賽規則是：雙方各派一個人“出賽”—猜拳，贏方加一分，輸的不僅沒分加，還要説出並翻譯重點句，而老師就在旁邊做動作。講完規則，比賽宣佈開始。
首先是派出小藍和小華猜，幾盤都分不出勝負，打平。一班的同學開始顯得有些“不耐煩”了，情不自禁地喊：“贏她，加油！加油！”有些人還叫到：“別留手啦，痛快點，一盤決勝負！”我也像熱鍋上的螞蟻般着急起來，擔心我們組贏不了一班。再一盤，終於分出了勝負——我們組贏！組員都情不自禁地拍起手來。雖然這樣，但是好像滅不到一組的“士氣”，他們還不服氣地埋頭“商量”着什麼。這時，不容得我們陶醉在勝利當中，就要到小藍説並解釋重點句，她清了清嗓子，用標準的英語和中文讀並解釋，可以看出她昨晚很認真地預習。老師隨即請出“主角”——足球和兩位同學，還在這兩個同學的背上分別貼上1號和2號。句子意思是説：ZhangPeng踢球給John，然後John踢球進門。那麼1號球員就把球踢給老師，老師順理成章地把球踢進“球門”——臨時用傘圍成的。大家都情不自禁歡呼起來，我還在書上做筆記。又來了幾個回合，一組最後請出“鎮山之寶”——猜大王小靖，我們組最終還是抵擋不住，敗下陣來。
鈴聲隨着歡聲笑語敲響了。雖然輸了，但是我們還是很開心，因為課上得很有趣。這節課能玩中學，學生愛玩，課上得一定比以前更認真，所以一些知識點記得更深刻。擺脱以前一度的嚴厲，課堂變得很輕鬆，從下課後同學們都在談論課堂，就看出大家都愛上了英語的趣味。
不久之前我們上了一堂美術課，那堂課真是有趣的一堂課。
因為臨近期末，快考試了，所以美術老師早早的把課結束了，美術課就變成了自習課。教室裏，有的同學在埋頭寫作業，有的同學在看課外書，還有的同學一邊與別人説着話，一邊玩着魔方。美術老師在教室裏轉着圈，看到了那些玩魔方的同學，竟一下來了興趣：“你會拼六面嗎？”本來那同學正在專心致志的玩魔方，聽到老師問他大吃一驚，但很快回過神來説：“會的。”老師見我與那同學離得近些，便叫我計時，看那同學多少時間內能拼好魔方的六個面。
“預備！開始！”隨着老師一聲令下，那同學飛快的轉動着手指，只見魔方在他的手裏也是飛快的轉動起來，看的我真是眼花繚亂。看看周圍的同學們，也和我一樣有點驚呆了，就連老師也是看呆了。
過來沒有一會兒，那同學就把魔方的六個面拼好了。大家都給他鼓起了掌。這時美術老師問：“還有誰會拼魔方的六個面？”大家都爭先恐後的向老師推薦着。後來，老師選出了張燁坤、王嘉偉、尚靖淞、張怡萱四名同學來進行拼魔方比賽。
首先比賽的是張燁坤，他用了三分四十五秒拼好了魔方的六個面。接下來是王嘉偉。只見他飛快的轉動着魔方，剛剛還是五彩斑斕的顏色，一會的功夫每個面都變成統一的顏色。他只用了一分十五秒。然後是尚靖淞。他拼的時候會拼的同學嘴裏也是念念有詞，在一邊指導他該怎麼做。不會的則是認真的盯着他的手，吃驚的張大了嘴巴。沒有一會兒，尚靖淞也拼好了。他用了一分四十三秒。最後一個是張怡萱。她用了兩分四十三秒拼好了魔方。
最後的結果是王嘉偉獲得了這次拼魔方比賽的勝利。
叮鈴鈴，下課鈴響了，這節課結束了，但是這節課帶來的有趣、歡樂氣氛在教室裏久久的沒有散去。
“紅、黑、綠、棕……啊？又錯了！哎呀，老師，你指慢點嘛，我的舌頭都打結了！”
作文班的教室城，電視屏幕上有許多五顏六色的、表示各種顏色的漢字。但是，每個字的意思都不是它呈現出來的顏色。像什麼“紫”字打成黃色的，“黃”字又是綠色的，“紅”字變成了黑色的……看樣子，老師是想考一考我們的反應能力。
我後桌的男同學自告奮勇，要求第一個參加挑戰。看他那一臉自信的表情，我禁不住想，他該不是個隱藏的王者吧？結果一開始他就亂了陣腳，老師的手在屏幕上面點得飛快，筆尖像蜻蜓點水一般跳來跳去。
“黑、紅，不不不，藍……綠！”
“幹得漂亮，他成功變成了色盲！”我在前面小聲嘀咕。
“這是‘綠’嗎？你仔細看看這個字是什麼顏色？”老師一臉驚訝。那位同學定睛一看：“哦，嘿嘿，是黃！”
接着，文同學也躍躍欲試。只見他一把把自己的眼鏡摘了下來，説：“這樣我就看不清字的意思，只能看到顏色啦！”果然不其然，他對答如流，勢如猛虎，一個都沒錯，要多準確有多準確。老師剛指上去，他就把字的顏色説出來了。
然後就輪到趙同學了，他也把眼鏡摘了下來。就在大家都以為他也能順利通過時，他卻像其他人一樣漏洞百出：“綠……不……藍……黃，啊是藍！”
“看來摘眼鏡的方法只適合近視度數比較高的人。”我又在一旁説道。
最後，老師把我叫了起來。“你要不也把眼鏡摘了？”她笑着問我。
“不用。”我搖了搖頭。
我的眼睛緊緊地盯着老師的筆尖：“藍、黃、綠、紫……”前面幾個答得還挺好的，到後來發了一下呆，心裏就亂了。唉，果然是一心不能二用啊！
為什麼這麼簡單的一幅圖卻能讓我們頻頻出錯呢？老師説，是因為我們認識這些字，懂得它們的意思，判斷時產生了干擾，所以大家就容易説錯。
我猜，如果找個剛上幼兒園的小妹妹，她什麼字也不認識，肯定全部能答對，老師出的難題也就破解了。
週六下午，我去參加作文培訓班。剛一進門就看見一位陌生的老師正坐在講台前，講台上擺放着幾個杯子。聽同學介紹她叫施老師。這時數學老師突然走了進來，對大家説：“今天施老師給大家上一節實驗課，希望大家注意觀察，認真聽講。”説完就走了。我們頓時議論紛紛，都疑惑不解：為什麼作文課會變成實驗課呢？大家都好奇的想着，我心裏也打了個小問號。
這時，施老師舉起兩個燒杯，燒杯裏裝滿了水。她對大家説：“看見我手上拿的兩個燒杯嗎？我把一個生雞蛋放進燒杯裏，大家猜猜看雞蛋能不能浮起來？”雞蛋一放下去就慢慢的沉了下去，象一個小嬰兒，剛一出生就想睡一個好覺。同學們都很失望，這時志雄大叫一聲説，把鹽放進燒杯裏。話音剛落，老師就舀了一勺鹽放了進去，我想，雞蛋應該能浮起來了吧，但出乎我預料的事發生了，雞蛋只翻了個身，像熟睡中小嬰兒的美夢被誰打攪了一樣，了一下身子，又繼續做他的好夢去了。大家再次感到失望。這時老師説：“我們多加點鹽，看看能不能浮起來。”大家你看看我，我瞧瞧你，鴉雀無聲，都沒有發表意見。老師一下倒了一包鹽進去，不知這次能不能浮起來呢？同學們屏住呼吸等着這一刻的奇蹟發生。
啊！奇蹟發生了，雞蛋寶寶突然從夢中醒來，他爬起來並慢慢的浮出水面。同學們都為這奇蹟歡呼，紛紛跑到老師的身旁把老師團團圍住，有的還爬到了桌子上，把小同學的視線都擋住了，我們都很激動。這時老師要求大家都回到自己的位置，按順序一桌一桌給大家看，同學們為了看個仔細都站起來觀察，當然，我也不例外。
為什麼雞蛋在加鹽的水裏能浮起來呢？老師告訴我們，是因為鹽的浮力比雞蛋大，所以雞蛋才會浮起來。大家都恍然大悟，這才明白雞蛋能浮在水面的原理。
這堂課真有趣！
今年暑假，我和好朋友噹噹一起報名參加了博物館的“泥樂樂”活動。
終於等到開課那天，博物館還沒有開門，我和噹噹就早早在外等候。終於到了上班時間，我們迫不及待地衝進五樓陶藝館。陶藝館的展示櫃上放滿了陶藝作品，有栩栩如生的人物娃娃，小巧精美的茶壺，別緻的花瓶……看得人眼花繚亂，嘖嘖稱奇，真想自己也趕快捏一個試試。
欣賞完精美的陶藝作品，老師開始正式上課了，今天我們要學習做小碗。
老師先給我們講了陶藝的歷史和製作原料，然後帶我們來拉坯機旁，教我們怎樣使用它。老師告訴我們，手放在哪裏會刮傷，控制轉盤的速度不能太快，製作開始前，應該用水保持手濕潤等等。製作開始了，我先把泥放上去，可是手還沒控制住泥，轉盤就開始轉，而且越轉越快，泥點亂飛，我瞬間變成了一個小泥猴。看來簡單的轉小碗，還真沒有那麼容易，這些泥巴好像變成了調皮的壞孩子，不停的在我手裏搗亂。細心的老師發現了我的手忙腳亂，走過來扶着我的手又試了幾次，慢慢地我掌握了其中的竅門。我把泥放在轉盤上，讓它隨着我的手轉，然後慢慢地升高，下降，下降，升高。泥被我的大拇指挖出一個洞，再把周圍的泥拉薄，一個小碗就大功告成了！可是當我小心翼翼地把它取下來的時候，它又瞬間被我手捏壞了。好不容易才做成功的小碗，一下又變成了最初的一坨泥巴，急得我滿頭大汗。我看了看噹噹，她也是手忙腳亂，面前一坨沒有形狀的泥巴，臉上衣服上到處都泥巴點，嘴裏還不停的説，這次一定可以。看着她那狼狽的樣子，我“噗嗤”一下笑出了聲，再看看自己，泥點抹的衣服上全是，完全一個小花貓，我笑的聲音更大了。
經過幾次失敗後，我終於成功地做了一個小泥碗。還以為現在就可以抱回家，在爸爸媽媽面前炫耀一下，結果老師説，這件作品要送到外面燒製，才算全部完成，大約還需要一個星期左右。我十分期待“小碗”燒製完成的樣子，到時候我可要天天用它吃飯。
這次陶藝課不但其樂無窮，還陶冶了情操，真希望明年還可以來這裏學習。
今天，老師來到了班上，手裏拿着一個黑色的小盒子，那裏面裝的是什麼？這讓我們都很好奇。讓我給你説説吧！
老師和我們説“這是全世界上獨一無二的東西，你們猜一下。”這下，全班都炸開了鍋。討論的聲音越來越大，同學們有的説“裏面是戒指！”還有的説“裏面是一條蟲子！老師要嚇唬我們。”等等的議論聲，在老師的一聲下開始了。
老師叫到“我們來猜一下里面是什麼東西好不好？”
“好！”
小紅舉起了手“老師，裏面裝的是一條項鍊！”
小剛嚷道“不是，不是的，裏面是一條蟲子。”這話惹的全班哈哈大笑。
“這裏面……這裏面是考卷的小炒。”這句話一出來，大家都忍不住大笑了出來，老師説“呵呵，你的想象力也太豐富了吧！老師怎麼可能會有這種東西呢？”這下，大家起勁了，有的拍桌子，有的蹦起來。
“那我請一位同學上來看看吧。不過看完了你不能説哦！”老師説。“那我請……玲玲吧！請你上來看一下。”
玲玲滿懷激動地走了上去，看這個獨一無二的東西。可是走上去一看，不禁笑了出來，這在下面看着的我們很納悶，到底是什麼呢？
玲玲走下來後，我們都問着她，到底是什麼。可是她只是説“這是個祕密。嘿嘿。”
終於輪到我了，雖然過了很久，但是我還是那麼地激動萬分啊！真想走上去看一看，我開心地跑了上去。
還真的讓人好笑呢！那居然是一塊鏡子！我也忍不住笑了出來，看着鏡子裏的自己，我更是忍不住了。
之後，老師公佈了答案“同學們，你們肯定很好奇裏面是什麼吧？”
“是的！老師，請給我們看看裏面是什麼吧！”我們一同説道。
老師把那塊鏡子轉了過來給我們看。我們頓時有種被耍了的感覺，問道“怎麼是鏡子呢？不是説獨一無二的嗎？鏡子我也有。”
老師説“鏡子是每個人都有的，但是鏡子裏面的自己卻是獨一無二的，難道不是嗎？”
聽了這話，我們全班恍然大悟。
“哦！原來是這樣啊！”
我明白了，其實什麼東西都可以有兩樣，但是唯獨自己只有一樣。
“哈哈哈哈……”班級裏傳來了一陣陣歡快的笑聲。只見每個同學都捧着肚子笑得前仰後合，有的同學甚至都笑出了眼淚，這到底是怎麼回事？彆着急，且聽我細細道來。
今天下午的語文課上，陸老師神祕地走了進來，笑着對同學們説：“今天我們來玩一個叫＇寫紙條’的遊戲好不好？”話音剛落，同學們就大聲地説：“好呀好呀，我們最喜歡玩遊戲了！”班級裏的氣氛頓時沸騰了起來，直到陸老師大喊“安靜”的時候，班級裏才逐漸安靜了下來，陸老師首先詳細地向我們介紹了遊戲的玩法，第一組的同學寫人物，第二組的同學寫時間，第三組的同學寫地點，第四組的同學寫事件。然後由陸老師收齊，並將時間、地點、人物、事件分別放在四個不同的袋子裏，再由一位同學在每個袋子裏隨便抽去一張卡片，並把這四張卡片組成的句子讀給大家聽。
遊戲開始了，同學們都踴躍舉手，老師有點兒猶豫，因為想上去的人實在太多了，過了半響，老師才決定：”範國樅，你上來讀。”我們只好沮喪地把手放下來。範國樅走上了講台，抽出了四張紙條拿出來一看，自己就先捂着嘴笑了起來，之後好不容易忍住笑大聲讀起來：“查理九世在200萬年前的廁所裏吃包子喝蛋湯”。她剛讀完同學們就一個個開懷大笑起來，每一個同學都笑得前仰後合。
接着老師請第二位“嘉賓”陶振宇上台，他大步走上講台隨便抽了四張卡片，拿出來一看，臉上頓時掠過了一絲微笑，接着他用他那高音喇叭一樣洪亮的聲音大聲的讀了起來：“小豬佩奇在一萬八千年前的馬桶裏被狗追來追去”。同學們聽了又鬨堂大笑了起來。
“叮鈴鈴”下課聲鈴聲響了起來，同學們臉上都掛着愉快的笑容，這節別開生面的語文課讓我懂得了：作文的句子一定要合理安排，要不然一定會鬧笑話的。
在一個陽光明媚的早晨，我一走進作文班的教室，就聽見王老師説：“同學們，咱們今天來玩一個遊戲吧！”王老師話音剛落，同學們就歡呼了起來，“太好了，今天可以玩遊戲了！”“哇塞，太棒了！”
王老師讓同學們安靜了下來，接着她拿出一根白色的粉筆，在黑板上畫了一個很大的圓圈，同學們小聲議論着，有的説這是一個雞蛋，有的説這是一個圓，還有的説這是一張臉蛋。王老師什麼也沒説，她只是笑眯眯地看着大家，接下來她在圓圈的兩旁畫了兩隻大大的耳朵，在圓圈裏畫了兩隻小小的眼睛，眼睛下面畫了一張又寬又闊的嘴巴。儘管王老師的繪畫水平很抽象，同學們看了以後也都知道要玩什麼遊戲了，因為臉上沒有鼻子，所以遊戲的名字就叫畫鼻子。遊戲規則是這樣的：先用一條圍巾矇住畫鼻子的人的眼睛，原地轉六圈，然後在其他同學的提示下，往臉蛋上畫鼻子。
解釋完規則，王老師拿出一條長長的淺粉色圍巾，問大家：“你們誰先來啊？”教室裏立刻沸騰了，同學們爭先恐後地舉起手，特別是那些男生，一個個都站了起來，大聲喊着：“老師，選我，選我吧！”王老師請一位戴着棒球帽的男同學第一個上去畫鼻子。我們班的同學太多了，為了公平起見，王老師規定：“如果男生畫鼻子，女生來提示他；反之，如果女生畫鼻子，那麼男生來提示她。”那位戴棒球帽的男同學走上了台，他很仔細地用手比劃着，眼睛看着黑板上的臉，似乎在定位鼻子的位置。王老師給他蒙上了圍巾，他開始轉圈了，底下的同學大聲幫他數着：“一、二、三……”轉完圈以後，他用手指指着他定位的地方，臉上露出了自信的笑容，看上去很有把握呢！我們女生開始指揮這位男同學：“往上，往右，再往左一點，可以畫了！”他畫了出來，可同學們都哈哈大笑，王老師幫他拿下圍巾，他看過後自己也忍不住笑了，原來他畫了一個超級大的鼻子！
畫鼻子游戲太好玩了！我真喜歡這節作文課！
記得剛開學時，一個星期二的下午第一節課上英語時，我們班因為有一些同學錄課去了，所以英語老師教完我們一首英文歌，也就決定讓我們放鬆一節課。
於是老師説：“我們一起來玩個遊戲吧，玩什麼呢？就玩傳黑板擦吧。我們先從最左邊開始，一列一列的傳，好，現在開始吧。”説着就把黑板擦遞給了最左邊的同學。“等等，我好像忘了説些什麼，哦對了，是遊戲規則，最左邊的這位同學你往後傳的同時我會面對着牆，等我一説停，黑板擦在誰的手裏，誰就上來表演一個節目，可以背一首古詩，或唱一首好聽的歌，都是可以的，如果有誰覺得害羞或者不敢，可以找一位同學來代他表演，好，現在開始傳。”只見尹鵬宇把黑板擦給了張秉政，張秉政又給了姜作寒，姜作寒又給了孟凡雅……。一個接一個地傳着突然一下“停”，老師喊停了。黑板擦在楊光睿手裏。楊光睿上來背了一首古詩《山行》，下去之後又開始從楊光睿傳，眼看就要到我了，幸好老師沒有喊停。我把它給了王宗瑞，可是就在王宗瑞拿到之後老師喊停了，王宗瑞就上去了，我心裏開心極了，心想：幸好我手快，不然的話，上去的就是我了。王宗瑞上去也背了一首古詩《望天門山》。現在要從王宗瑞傳了，又過了許久黑板擦另一個同學手裏，老師又喊停了。正好這次傳到了我們班“五笨”中的“第三笨，這個“三笨”上去之後哭了，因為她什麼也不會。老師一看急忙説“有誰想來幫一幫他呀？”全班沒有一位同學想上去，包括我在內。可沒想到的是老師居然説“王思航你上來吧。”沒辦法我只好上去了。我唱了一首歌《小星星》，沒想到全班都會唱，都跟着我唱了起來，我當時就像領唱一樣站在講台上，心裏美滋滋的。沒想到我們剛唱完就下課了。我們只好結束了這節快樂的“遊戲課”
這節課真是最開心的一節課。
今天，上午第四節課，我們上了一堂有趣的課，因為這是一堂吃糖課。
上課的鈴聲悄悄響起，老師隨着清脆悦耳的鈴聲悄悄進班了，老師身着打扮，一身粉紅，很好看。老師先讓我們把糖拿出來，有幾個同學沒拿，有的人拿了兩個，借給他們一個，老師開始的時候，老師只讓我們看，不能讓我們吃，我們的口水都快流出來了，直往下嚥。先讓我們介紹從外面的包裝袋上看，感覺裏面是什麼樣子的，老師讓我們上去介紹，第一個上去的是安玉，安玉開始介紹她的棒棒糖，她的棒棒糖是兩層的，上面一層是灰色的，好像是巧克力味的，下面的一層是淺黃的，好像是菠蘿味的，摞起來像個糖葫蘆。第二個上去的是付子涵，它的棒棒糖很大、很圓，像動漫裏的《豬豬俠》的棒棒糖，像條彩虹似的圍成了圈，蘇鵬還説那個棒棒糖像是一個蝸扭殼。如果那個棒棒糖還能再厚點的話，那就更像了。
第三個上去的是宋夢林，她的棒棒糖像一個小水滴，中間有一個孔，還可以吹哨子呢，她的糖前面是紅色的，後面是白色的，紅色的可能是西瓜味的，白色的可能是牛奶味的。最後上去的是張桐柏，他的棒棒糖是我們班最特殊的了，因為他的棒棒糖外面是一個正常的棒棒糖，其實可以從包裝上看出，外面可能是一種藍莓味的，不過裏邊可是泡泡糖哦，所以你們可不要被它的外表給迷惑了。
我覺得我的棒棒糖有四種顏色，可能分別是西瓜的紅、獼猴桃的綠、菠蘿的黃、牛奶的白，融在一起，五彩斑斕。有點兒像半圓體。老師又讓我們把外邊的包裝給拆開了，不拆還行，一拆，同學們的口水已經變成了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”但還是隻能看不能吃，讓同學們饞得，老師寬宏大量説：“只能舔一口，不能吃。”徐韓闖一聽，連忙把糖塞進了嘴裏，又轉了幾下，一直捨不得拿出來。老師看見了説：“韓闖，讓同學們再看一看你是怎麼吃的。”徐韓闖立馬從嘴裏撈出來。笑着直搖頭。我舔了一口，我覺得我的棒棒糖是有一點酸的，很好吃。老師見我們吃了還想吃，就讓我們吃了。
冬天的早上，陽光明媚，給大地披上一層光輝，它是如此的美麗。我哼着小曲兒來到了小水滴作文培訓中心。當我到達教室的時候，詭異的一幕發生了：
教室裏原本擺放得井然有序的桌椅居然不翼而飛了，這是怎麼回事？隔壁教室裏傳出窸窸窣窣的講話聲將我的思緒拉回現實，我躡手躡腳地打開隔壁教室的門，發現熟悉的小夥伴都在這間教室，我懸着的心終於放下來了。
我跟小夥伴説：“我還以為你們也都隨着桌椅消失了呢！”“我剛來的時候也嚇了一跳，桌椅竟然都沒了。”在我們的討論聲中，山竹老師帶着兩包薯片走了進來，我們的目光頓時被老師手中的薯片所吸引。我迫不及待地問山竹老師，為什麼帶薯片過來。山竹老師説：“今天我們要玩個遊戲你劃我猜，兩個人一組，一組有八分鐘的猜詞時間。一個人上台比劃動作也可以選擇畫畫的方式，另一個人在座位上猜，猜對得一分，猜錯不得分，也可以選擇放棄這個詞換下一個，比劃的人不能提示有關詞語裏的任何一個字，否則就作廢！”話音剛落，我們班的同學開始躍躍欲試，遊戲就此拉開了序幕。
經過好幾組的摩拳擦掌，同學笨拙地比劃動作把我們逗笑了，有的同學笑得直不起腰，直接趴在桌子上，直呼：“我要笑死了。”而我和我的好搭檔衞新是壓軸，我們兩個商量了一下對策，我上去比劃，衞新猜。戰況激烈，有好幾組得分都不錯，終於到我們了，我有點緊張地走上台，下面有無數雙眼睛在看着我，彷彿許多根細針向我飄來，要把我扎得千瘡百孔似的。我第一個抽到的是“打籃球”，我瞬間充滿信心，我先在半空拍了拍空氣，然後再來一個華麗的轉身跳躍，衞新一下子就猜出來了。第二個是“盲人摸象”，我先在黑板上展現自己的靈魂畫功，畫了一隻象，然後閉上眼睛，像盲人一樣亂摸，衞新也一下子就猜了出來，不虧是我的好搭檔到了最後一個，是游泳，我瞬間覺得我們贏定了，我用手學着蛙泳的姿勢，衞新脱口而出：“游泳”。時間到了，我們過五關斬六將贏得了勝利。
今天真是有趣的一節課啊！
學問齋