在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的國小的老師作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
從國小2年級到國小4年級，五福國小教過我的每一位老師他們都給我留下美好的印象，他們教學認真，熱愛生活，善待我們每一位同學。讓我印象深刻的就是——劉老師。
劉老師的年齡看起來就和我媽媽的年齡差不多，她身材偏胖，她有着一頭直直的長髮，架着一副“很有知識”的眼鏡，每天都用一副笑眯眯的表情面對我們。她的課講得非常棒，無論語文還是數學每一個知識點都講得非常細，讓我們聽明白，同學們都喜歡聽她的課，我和同學們喜歡她的原因是，她就像父母一樣關心我們。
有一次，上國小5年級劉老師因得病住院了，劉老師住院時又正是期末考試，我和同學們個個懷着能考好的心情進入考場，時間一分一秒的過去考試也將面臨結束，當結束後我和同學們交流考試時候的`難題個個都猜測自己能拿個優的成績來報答老師。
一天一天的過去，拿通知書的時間終於來到了。當我拿着自己的通知書的時候，有點不敢相信是我自己的成績，當我們班每一人都拿着成績後，校長就拿着手機過來，向劉老師打電話，當劉老師問我們的成績後，每人都淚流滿面。劉老師知道我們的成績後，不但沒有生氣而且鼓勵我們説：‘這次沒考好，不代表下次考不好，加油、努力，下次一定會考得你們滿意的成績’。
這件事已經過去一年多了，卻經常浮現在我眼前，將永遠刻在我的心裏。
還記得我讀國小的那個時候，我們的班主任同時也是我的語文老師。我叫他蔣老師，他是一位很嚴厲的但也很慈祥的老師，我怎麼會這樣説呢?
每當上課的時候，老師叫我回答問題的時候，我總怕答錯，且那時候我膽子特小，知道我都不敢答，老師就鼓勵我膽子放大些，漸漸的好像也沒那麼怕了，所以我那個時候成績還算不錯。
上學的.時候不免會犯錯，做些惹老師生氣的事，我們的老師很氣，就讓罰站，罰完老師叫你去辦公室，當時內心很忐忑，怕老師會告訴家長，其實我都想錯了。
當我懷着不安的心情去見老師的時候，他開口就很温和的對我説下次可不要這樣了，今天站的腳很酸嗎回去記得用熱水泡下腳，想想我錯了老師還能這樣子對我，心裏暖暖的。
蔣老師也有慈祥的一面，除了上課的時間，課餘他還帶我們去野外郊遊、野炊。老師就像對他的孩子一般，給我們煮飯，烤肉，別提多好吃了。你説我們這樣的老師是不是百裏挑一呢?
時光飛逝，一轉眼國小畢業了，老師很不捨的要把我們送走了，我的心裏很是激動，但有很多很多的捨不得。老師希望我們離開你以後，還能像以往一樣，那麼慈祥，那麼開朗，希望你能有個健康的身體，教育出更多的孩子們。
我眼中的育才一小是一個美麗寬敞的學校。當我剛剛跨進這個學校是，看着這所學校時心想：哇塞！我的新學校好大啊！有一個平坦的大操場。從那時起，我就愛上了這個學校。 我們的班主任是一個高大威猛幽默風趣的男老……
我眼中的育才一小是一個美麗寬敞的學校。當我剛剛跨進這個學校是，看着這所學校時心想：哇塞！我的'新學校好大啊！有一個平坦的大操場。從那時起，我就愛上了這個學校。
我們的班主任是一個高大威猛幽默風趣的男老師，他姓王，他最常説的一句話就是：“這件事如果我説錯了，那麼你們就把我的姓倒過來寫！”他上課時喜歡用自己的“實戰經驗”來給我們講課或者用自己來做比喻，讓我們記憶猶新、印象深刻。
最讓我覺得有意思的是——有一次王老師上課講雙引號的作用，他在黑板上寫了一句：老王是個大“帥哥”。並且用雙引號把“帥哥”給引起來了，大家都鬨堂大笑，緊接着，王老師又問大家這個雙引號有什麼意思？有一個同學答：“有強調的作用”。王老師聽了很滿意的又問大家還有嗎？同學們都鴉雀無聲，於是王老師就説：“不知道了吧！還有一種就叫——反語。”雖然我也希望這是強調，但是這是反語。“強調就不用説了，大家都懂，我就來説一下反語。帥哥的反義詞是醜男，那麼這個“帥哥”的真正含義就是——老王我是個大丑男。”大家聽了都鬨堂大笑，有的同學笑得肚子都笑到抽筋了。
以前呢，有的同學上課精神不集中、坐立不安，總是盼望着下課，現在大家上王老師的課時都精神振奮，這樣生動的課堂怎能不叫同學們精神振奮呢？
這就是我們班的班主任。在我眼裏，育才一小是一個雲集好老師的好學校！所以我很喜歡這個學校！
我自豪有這樣一個好老師，她就是我的班主任倪老師。老師您像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您又像園丁一樣辛勤的培育着我們這些幼苗；在人生道路上，您又像蜜蜂一樣為我引路。
我的老師細而高挑的身材，走起路來興匆匆的，老師工作起來廢寢忘食，她往日紅潤的嘴脣乾裂了，金瑩的汗珠從她的臉頰上滲出，流淌。
記得有一次，老師讓我讀課文，鼓起勇氣舉了手，老師喊了我，我開始讀了，剛開始讀的很好，可是，讀到後面的時候總是添字漏字，我費了九年二虎之力好不容易才讀完，同學們卻嘲笑我，讓我無地自容，沒有了自信，老師，您批評了那些同學。您親切的對我説：“袁逸恬，請你再讀一遍。”老師相信你能成功的`，當老師用温柔的聲音讀這句話時，讓我充滿了自信和勇氣，第二次我比第一次讀的有進步多了。老師表揚了我，還告訴我“失敗乃成功之母。”
老師就像我第二個媽媽一樣，關心着我，呵護着我。
每次上語文課之前，班裏的氣氛都是極其緊張的，同學們都時刻準備着阻擋語文老師的“突擊”。
上課的鈴聲終於打響了，奇怪的是老師居然連課本都沒帶就來上課了，忘了嗎？不太可能吧！小心翼翼的看了老師一樣，只見她手裏拿了一個十分精緻的盒子，這是什麼？是什麼好東西？這是要與我們分享嗎？好像也不可能！同學們的心裏都泛起了嘀咕。
老師終於開口了，他居然讓我們去猜盒子裏面是什麼東西，像這種浪費上課的時間的事，她可不常做。
同學們議論開了，“是一個獎盃吧”？“錦旗”？“是一件精美的藝術品”？…
在一陣爭論後，老師把我們的答案全否了，那裏面到底是什麼？
看到這裏，老師笑了，説“我現在打開它，你們可看好了！”這一刻，彷彿林中迷霧被朝陽穿透，答案終於揭曉了！
打開紅色的盒子，裏面的東西還被一塊黃色的綢緞包裹着。
那神祕的不明物體終於揭開了面紗。
“哎吆嗨”心頭不禁有些失落。
那引起我們無限遐想的神祕物體竟是半塊廢棄的磚頭。
它那灰溜溜的顯色實在難看，而且還是半塊，像這樣的動西是隨處可見的嗎？
見我們如此瞧不上這塊磚頭，老師不怒反笑，説“那你們知道怎樣才能造出一塊成品磚嗎？”
對於造磚，也許我們並不精通，但也略知一二，
它要經過嚴格的選材，高標準的配料，再加上工匠們精緻的工藝才得以成形，然後經過高温燒製，最後才是我們看到的磚。想到這裏，再去看看那半塊灰色的磚，雖然外面沾滿泥土，但仍能看到它赤紅的本色！
從鬆軟的`泥土到如此堅硬的成品，這其中是經過了多少的艱難困苦啊！就像是鋼鐵是怎樣煉成的，那是要經過千錘百煉的呀！
我覺得我麼完全沒有瞧不起這半塊磚的資格，因為斑我也看成是一塊磚的話，現在應該還沒成型吧，還沒有經過高温烈火的考驗，我比它要差遠了！
想到這裏，我不禁面色一凝，對自己之前瞧不起它而懊悔，這是一件當之無愧的藝術品啊！
孔 老師是我們班的班主任，她非常關心我們班每個同學，而且特別關心像我這樣轉學的學生，慈祥的孔老師。
有一次，我因為剛轉來不知道琅小的作業要求，把作業寫錯了， 孔 老師知道後，不但沒有懲罰我，反而認真的跟我講這邊的要求。
還有一次，我犯了一個大錯誤：模仿家長簽字， 孔老師發現了。把我叫到他的辦公室，我心裏很緊張，心想：老師會不會暴打我一頓，然後再告訴家長讓他們把我轉到原來的國小，心裏越想越害怕。但是本來就是我自己犯了錯，又怎能不承認呢？於是，我的`腳步越來越慢，過了好一會兒才走到她辦公室，慈祥的孔老師。我的臉上露出了緊張、慚愧的表情。可我萬萬沒有想到老師的臉上竟是慈祥、和藹的表情。老師並沒有打、罵我而是和我靜靜地談一談，因為老師知道我這樣做一定有原因。
老師笑眯眯地説：“你為什麼要這樣？”
我低下頭慚愧地説：“我……我……”
老師又説：“既然你不願意説就不説了。”
談了大約十分鐘，老師就叫我回家補一下簽字，還叫我別難過，後來我就低着頭走進了教室。
孔老師，這輩子能做您的學生，是我的自豪！
學問齋