在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的舉手的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
舉手對於一些成績好的同學來説是十分容易的，可對於我來説，舉手是件十分艱鉅而沉重的任務。每次舉手，我都深怕着自己會説錯答案，因此到現在沒舉過幾次手。
那一天，跟往常一樣，我很早就來到學校，拿出書開始朗讀課文，沒過多久，第一節語文課開始了，王老師在黑板上寫了幾個詞語，説：“現在我們來想想這些詞語的反義詞。”接着，底下的知識分子還沒想多久便馬上“齊刷刷”地舉起了手來，“哎！沒有我的份，輪不到我了。”我心裏想着。可到了最後，剩下了一個詞：猶豫。班裏的知識分子還在踴躍舉手，但卻被老師的回答——“不對”給擋了回去。我想：哈哈！連她們都不會，我能想出來就太好了。我便使勁地想，終於，在我冥思苦想之後，我想起了昨天在字典中看到的猶豫的反義詞，便勇敢地舉起了手，老師立刻叫我起立。我站了起來，發出響亮的聲音：“果斷。”便迅速坐下，我心想：哈哈！答對了一次。老師因此還表揚了我。我欣喜若狂，在心中默默歡呼。
通過這一次難忘的經歷，我才知道：舉手帶來的樂趣是多麼的好。但後來始終沒有哪些問題可以讓我舉手，真希望我能再舉一次手。
這是開學的第一週。也許有些人是緊張的 ，有些人是不自在的 ，有些人是開心的;而我對自己開學第一週非常期待，為什麼呢?這一學期，我定下了一個小目標：就是每次課堂我都要回答問題。
於是，每節課我都舉手發言。雖然有時候，我的答案是不對的，但我還是舉手了。我給自己打氣説:即使我回答錯了也沒關係，只要嘗試了就是很好的。總比那些不舉手，不動腦筋的好多了。語文課上，老師提問了，我高高地舉起了手，老師叫到我的名字。我自信地站起來説出了我的答案。可我回答錯了，老師鼓勵我再好好想一想。可我的同桌卻嘲笑我。那幾聲嘲笑，幾句讓人傷心的話，並沒有打擊我。我照樣舉手回答問題。老師又叫到我的名字了，我有點不自信，但依然勇敢地站起來，説出了我的答案。這一次我説對了。
由於我積極發言 ，我獲得了許多好處，比如：就可以給老師留下很深的印象。以前，我從老師身邊走過，老師並不會叫我幫忙做事情;而現在，老師就會請我做她的小助手。我心裏特別開心。
如果我們想改變自己，讓自己變得更好。那就下定決心定下目標，然後勇敢地去嘗試。只要不放棄，一定能成功!
八年級下冊時，語文老師就常對我説：“上課時，有什麼見解就舉手，發表自己觀點，無論成功與否。”膽怯的我卻總是把想法藏在心裏，這倒也不是害怕，更恰當地説，是一個習慣，改掉需要一個過程。
那天上午，我們語文老師給我們上《吆喝》這一課，剛開始上課不久，老師就問我們：“哪位同學可以談一下最喜歡什麼樣的吆喝。”教室裏鴉雀無聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學低着頭，有的同學擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無關。我真希望有個人可以先舉手，這樣或許可以給我壯膽。然而，一隻也沒有，我下意識地動了動胳膊，心又怦怦地跳了起來：“怕什麼，就幾句話完事了的問題有什麼困難的，老師又不會接着問。”我暗地鼓勵自己。
我悄悄地把胳膊放在桌子上，時，老師的目光向我這邊移來，看見了我也叫了我，站起來的我如釋重負，一口氣講下自己的觀點，老師沒有提問我，臉上寫滿了欣慰。
真慶幸老師叫了我，我想有了第一次，也會有第二次的。這次舉手，雖然有害怕與緊張，但也不乏歡欣。舉手讓我也嚐到了甜頭。很多事情只有自己親身經歷方能體驗其中的真味！
上學的孩子誰不會舉手？可我在上課的時候，在老師提問的時候，就是不敢舉手，怕説錯了，挨老師批評，受同學的嘲笑。因此，老師在每學期的評語中，都要指出我這個致命的弱點。
上五年級的時候，老師又一次鼓勵我們：“上課要大膽舉手，哪怕説錯了也不要緊。”這時，我也認為自己的弱點應該改一改了。
在一堂語文課上，當我準備舉起手的時候，心裏像揣了一隻兔子，又緊張又矛盾，萬一説錯了，同學們會不會笑話我？想到這，我舉起的手馬上又縮了回來。那時我這個微小的動作還是逃不過老師敏鋭的眼睛，老師馬上讓我站起來回答。出於無奈，我只能漲紅着臉蛋，壯着膽子輕輕地作了回答。不料，老師聽了，當場表揚我能主動舉手了，並且讓同學的鼓掌聲表示對我的鼓勵。這熱烈的掌聲使我激動萬分，就這樣，我舉手的次數多了，上課集中精力聽講，勤思考多動腦，沒辜負老師的希望。從這以後，我每堂課都能積極開動腦筋，舉手發言，在此，我再一次感謝老師對我的鼓勵，使我學會了舉手發言，獨立思考問題。
自從進了國中，我的成績就是飄浮不定，一會衝進了前十，一會被甩到二十名開外。我天生就是一個謹慎的人，總是想着“人生就是一場謹慎的戰鬥”，因此越這樣我就越不敢舉手，生怕答錯一點，直到今天，我才開始逐漸地放鬆了起來。
英語課上，氣氛活躍，每一個問題都能引來一片手的樹林，可這時的我卻只是在心中默唸着答案，兩隻手緊緊地扣在一起。時不時的一聲“加分”彷彿也不能打動的我心，我心裏一遍遍地告訴自己：“這道題你會做，只要你去做，就你一定能做好的。”可是手卻沒有勇氣。在國小時我可是説什麼對什麼，如果現在説錯了，得多丟人呀！可是，我越這樣想，心裏卻越想起我曾經勇敢無畏答題的樣子，那時的我根本沒有考慮這些，不是也答得很好嗎?想到這裏我的手一會兒握緊，一會兒又鬆開，心中掙扎着。舉還是不舉?彷彿巧合，我的腦海裏忽然響起了一句“答錯也沒關係”，這句話雖小，卻再次給了我信心。我的手微緊握，已經做出了塊擇，在一次老師出題時，我毫不猶豫舉起了手，雖然最終老師並沒有選我，我的心情仍然激動無比，因為我邁出了這一步。
不要自負但也不要自卑，這句話應該可以作為這件事的總結了，隨着這一次的舉手，我也重新的找回了自信。
自信，一直在我們身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發出藏在心裏的信心。那是我在一次舉手中挖掘出自身的潛力。
在一個炎熱的下午，我正在上語文課。當一分鐘演講了的同學講完後，本應該是很多人舉手的，可是就是異常的寧靜了起來。雖然我的心裏已經了答案了，可是我卻沒有信心把手舉起來，正當我猶豫不絕時，班裏面一個不起眼的同學信心滿滿的把手舉了起來，大聲的發表自己的意見，並得到了掌聲，就這些掌聲把我藏在心裏面的火苗燃燒了起來，我把手舉了起來，身體馬上站直，自信的發表了自己的意見，説完後，在我耳邊響起的是熱烈的掌聲和看見老師對我鼓勵的微笑。下課的時候有些同學問我是怎樣自信的舉起雙手，我只手了一句話：“只要有信心就可以了。”我那時就像關公的臉一樣紅，因為，我用自信創造出了奇蹟。
沒錯，自信是我們的一位指導師。它讓我一次又一次的明白了許多的道理。自信不是一句空話，也不是阿Q式的精神勝利法，我們每個人都要相信自己。
生活中許多問題，困難，實際上，正來源我們信心不足，一旦你獲得了信心，許多問題就將迎刃而解，就像我這樣，不就把信心不足的問題而解決了嗎？
所以，我們需要自信來激發出自身的潛能！
“課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下着決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什麼可怕的!”臨上課還有一分鐘，我故作輕鬆地想。
上課鈴響了，老師邁着矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘後，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”
教室裏非常靜，我的心突突地跳着心突突地跳着。我偷偷環視了一下四周，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄着自己的筆，似乎老師的提問與他們毫無關係。我真希望教室裏能有人舉手，哪怕只有一隻手舉起，我也就敢舉手了。可是沒有。
這時，我下意識地動了動胳膊，準備舉手，可心裏又“怦怦”地跳。我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼裏肯定滿是失望。
“要是有人第一個舉手，我就敢第二個舉手。”
然而，還是沒有。
突然間，一隻手豎在我的眼前，有人舉手了，可我還是不敢舉手。“唉，怎麼會形成這種心理呢?怕什麼?不就是舉手回答幾個小問題嗎!”
我慢慢地舉起了顫抖的右手，目光掃視了一下週圍，發現還是隻有一個同學舉手。我把手放了下來，再掃視了一下旁邊，沒人注意我，我又舉起了右手，舉得很低很低。這時，老師的目光向我們這邊投過來，我身不由己迅速將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏着自己的胳膊：“為什麼我不舉手?”
開學已經兩個星期了，在第一個星期中，老師説我們的狀態不佳，上課不舉手，不踴躍發言。那時候，我就暗下決心：在下一個星期，我一定要積極舉手發言。
可能是我平時挺害羞，性格有點內向。平時不舉手發言，總覺得舉手發言，萬一回答錯了，會讓同學們笑話。幾天來，上課舉手的次數不超過五次。可自從那次的舉手發言後，便對自己有了自信和信心，不管對與錯，上課時多敢舉手説出自己的想法了。
那天語文課上，老師提出了一個問題：“誰來説説園內的景色？”班上鴉雀無聲。我在心裏把語言組織好。然後，看看四周，只有幾個人舉手。我在心裏想，我要不要舉手呢！老師看到又是那幾個人舉手，似乎有點生氣了，便給了我們一點提示。我心裏就像有十五個吊桶在打水——七上八下的。天使在我左耳邊説：“舉手吧！不要再做內向的你了，這次是個機會，大膽發言，做回你自己。”可魔鬼在右耳邊説：“別舉手，如果你説錯了，在痛苦和尷尬面前，你只有選擇同學們的嘲笑”。我猶豫不決，手慢慢成45度角。我終於下定決心，一咬牙，一跺腳。高高的舉起來手，天使終於戰勝了魔鬼。
其實，我們應該勇敢地克服自己心裏的障礙，踏出第一步，自信會讓我們離成功不遠。
“丁鈴鈴！上課了，同學們跑回教室，便開始上課。複習是緊張的，老師講的非常快，所以我的想的也特別快。
“請問，這篇文章運用了什麼手法，表達了作者什麼感情？”老師很快拋出了第一個問題。
運用借物喻人的手法，表達了......表達了作者的什麼感情？我的腦袋被複習的緊張攪得一片空白，如大海撈針般搜尋答案。
這時，只見同學們個個躍躍欲試，可以站起來就牛頭不對馬嘴，哦哦，我想到了，可是對不對呢？
突然，一位同學站了起來説了自己的答案。呀！竟和我的一模一樣！“正確！”老師露出了久違的笑容。可惡，我當時為什麼不舉手！唉，現在也只有抓抓頭髮的份了......
老師馬上又拋出第二個問題，這個我會，是什麼來着，彆着急，慢慢來，哦！對了，可是......就在我猶豫的時候，又一位同學説出了與我相仿的答案，老師又對那位同學説：“不錯！”我就這麼膽小嗎？不要在猶豫！相信自己！
當老師拋出第三個問題時，我沒有猶豫，對這次沒錯！我的手自信地舉着；我的手高高地舉着，我的手驕傲地舉着。
老師請我起立的那一刻，我有條不紊地説清了自己的觀點。“正確！”我等的就是這兩個字眼，它讓我明白：舉手的感覺真好！
她是我鄰居的好朋友。她比我大兩歲；我和她一樣高；我比學習更好；我比智慧更不害羞。但為什麼每個人都説她比我好。這真是莫名其妙。雖然我和她度過了一些假期，但沒有人會忽視任何人，但我知道友誼就像泉水。我真的比她弱嗎？直到有一天我才忍不住認輸。我記得這是一個炎熱的夏天，陽光燦爛的岳父站在那裏一點也不寬容。就像一隻狗。我吃了一片西瓜。我吃完後就把它扔了。大約5歲的女孩。當她跑的時候，她喊道：“姐姐，請把你的西瓜皮撿起來。”我假裝沒聽見她就走了。小女孩打電話給她的祖父，告訴我扔垃圾的名字，但我仍然不理她。
這時，一個像我一樣高肩膀的小女孩來到了環境保護祖父。她興奮地説，爺爺，對不起。我們是對的。下次我們不敢。我希望你能原諒我們。爺爺點點頭：你真是個明智的孩子。聽完這句話後，我的臉變紅了，像成熟的櫻桃。到目前為止，我還沒告訴你那個人的名字是什麼。她的名字叫張素珍。你不讓我欽佩她的精神嗎？如果你想和她交朋友，我會告訴你的。
我永遠也忘不了那一天。
就在這一天，第一節課是語文，預備鈴響過後，老師就問道：“昨天我佈置的作業，看6篇作文誰完成了？”這一句話像一顆炸彈突襲似的，我得心一顫——因為昨天晚上，我做作業做了一晚。剛做完作業我就累得趴在牀上睡着了。我看了看周圍的同學，除了幾個成績差的以外，都把右手舉得高高的。這時，我已經冷汗直冒，不知如何是好了。
情急之下，我想只好裝作若無其事地舉起手吧，但心中卻像像排山倒海似的：老師問起該怎麼辦？我一時拿不定主意，怎麼辦呢？我還是不敢舉手，可是不舉會被老師罵的，還有可能被罰，我猶豫不決。
時間緊迫，老師正在逼近於我，我想下次多看六篇作文。我一邊下定決心，一邊緩緩舉起了右手，一副似舉非舉的樣子，我儘量把頭低得最低，眼睛不敢直視老師。
老師批評並罰了那些沒看作文的同學。我雖然沒被批評，但我覺得老師説的每一字、每一句都是衝着我來的，我心裏沉甸甸的，彷彿塞滿了鉛似的。
這次舉手，可以説是最難忘的一次舉手了。
日前，江蘇電視台城市頻道的《南京零距離》報道：南京市一街道上有幾顆樹倒在路旁幾天，無人問津。兩位外國在寧打工的廚師，從廚房拿來了鏟子，將幾顆樹一一扶起，他倆幹得非常起勁，連鏟子都被弄斷了，於是用手去扒泥栽樹，兩位外國人的舉動打動路旁的幾位南京市民，也來一起參加，樹終於一顆顆被栽好。看完電視之後，我感到很慚愧，此事深深觸動了我的靈魂深處。我想了許多，這件簡直是舉手之勞的小事，就是這件舉手之勞的小事，兩位外國人不僅給南京市民上了一堂課，也是對咱們思想品質的一次考試，可這份答卷不盡人意。
是啊!當你走路時,見到地上有廢紙,你會主動拾起來嗎?當你見到老人過馬路時,你會主動挽扶他嗎?當你見到路旁車輛倒在一邊時,你會主動扶起來嗎?也許您曾經做過這些事!
其實，在現實生活中，像這些不費事，容易辦到的事，無人問津、袖手旁觀的人不少，因為這些人總認為事不關己，高高掛起，卻失去了助人為樂的傳統美德。具有悠久歷史文明的中國，咱們應該從舉手之勞的小事做起，向雷鋒叔叔那樣。我們的生活將充滿温暖，充滿快樂！
你知道“君子”的含義、“高貴”的概念嗎？
請原諒我這樣直白地問你。你身上破舊的衣衫，我沒有看見；你足下鋥亮的鞋履，我不曾注意。我只想知道，昨天你施捨給乞兒的那一枚硬幣是不是在下蹲後輕輕放入他的破碗；今天你鼓鼓的皮包中，有沒有為樓下流浪的貓咪準備一捧米粒。
我想知道，你站在這個喧鬧而又寂寥的世間，是高貴地彎下腰，還是卑微地仰着頭。彎下腰，伸出手，這是一個多麼謙卑恭順的姿勢，卻又是人性
高貴的君子一個多麼温暖的手勢。
我和許多人、和你一樣，被汶川一震震碎許多奢華的念想。電視裏反反覆覆地播放，志願者們穿行廢墟間、帳篷間、病房間，彎下腰，伸出手，去擁抱孩子們淚痕縱橫或木然痴然的小臉。
你説你衣衫破舊，你説你鞋履鋥亮，可是這破舊的衣衫，這鋥亮的鞋履，都不是君子清潔的行頭。“君子”是人性高貴者響亮的名號，你看他們在舉手投足之間詮釋着善良、慎獨、修德的內涵，他們或許面容滄桑鬢髮霜白，但衣襟間潔淨的光輝卻永不會消褪。
舉手投足之間，他們會常常做一個謙卑的彎腰者，將自己放置在人世間一個很低的位置去仰望幸福，珍惜現在，為所擁有的東西虔誠感恩；他們更會做出一個伸手的姿勢，笑問這世界：是否需要幫助？
這世間温潤如玉的謙謙君子們哦，縱然那一舉手、一投足間光輝如螢如豆，交融匯聚成光的海洋，也該有貫日白虹、駘蕩春風。
記得我在第一天上學的時候，媽媽幫我背好書包，對我説的第一句話就是：上課認真聽講，積極回答問題!走進校園，老師對我説的第一句話也是它，從此，這句話便深深的'印在我的腦海中。我時刻提醒自己，不要忘了老師和媽媽的教導。
那時候，同學們上課發言十分積極。老師提問的話音未落，同學們的小手就像樹林一樣，齊刷刷的豎起來，搞得老師眼花繚亂，真不知叫誰好。同學們的小手都伸的老高老高的，好讓老師注意到自己;有的甚至站了起來，恨不得把手伸到老師臉上去。如果有幸被老師點中，好像一個打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，大聲的回答問題。要是被老師誇獎，那陣子比喝了蜜都甜。沒有被點到的同學也不泄氣，耐心等待着下一次回答問題。
在一次次的舉手當中，我和同學們學到了知識。嚐到了表現自我的樂趣。
也不知可能是逐漸長大了，六年級六(1)班同學都不舉手了，老師提出問題，好半天才有二三人舉起手，有時還得讓老師點兵點將回答問題。難道是題太難?其實老師每次提出的問題同學們都能解答，那這是為什麼呢?同學們都長大了，心志漸漸成熟，都變得很愛面子，只要老師批評一下，那位同學立馬就臉紅的像個紅蘋果。
雖然，回答問題很簡單，但同學們還是很難去完成它、挑戰它，它不僅能增長我們的課內知識，還能訓練膽量，久而久之，膽小的同學都變得能説會道了。希望在明天的課堂，無數只小船乘風破浪!
自信，一直在我們的身邊徘徊，只是我們要相信自己，才能激發進取的勇氣，才能生活快樂，才能最大限度地挖掘自身的潛力。我就在一次舉手中，明白了我還沒有發揮出自身所有的潛力。
那時一個酷熱的下午，我們在上語文課，當演講的同學講完後，可是變的非常寧靜，沒有任何一個人舉去雙手，就在這時，辦裏一個不起眼的同學自信的舉起了雙手，大聲的發表了他的意見，此時，教室裏發出震耳欲聾的掌聲。然後無數雙小手一而再，再而三的舉起了雙手，但是，我沒有舉手，雖然我的心裏有了答案，但我還是沒有信心。霎時，藏在我心裏的火苗燃燒了起來，我感覺到了自信在向我一步步逼近，我馬上舉起了雙手，自信的發表了自己的意見，説完後，在我耳邊響起的事故熱烈的掌聲和看見老師鼓勵的微笑。接下來的時間，我就帶着激動的心情，和愉悦，上完了着一節語文課。
這節課讓我充分的明白了，自信不是一句空話，也不是啊Q式的精神勝利法，我們每個人都有充足的理由相信自己。
你不覺得正是如此嗎？生活中的許多問題，困難，實際上，正來源你信心不足，一旦獲得了信心，許多問題就將迎刃而解。自信能使你保持最佳狀態，有助於激發你的潛能。
所以説，自信——激發潛能的最佳法寶！
記得上學第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是上課認真聽講，積極回答老師的問題。走進學校，老師對我們説的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海裏，時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。
那時候是多麼的美好啊！同學們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學們的手就像小樹林一般，齊刷刷地舉起來，弄得老師眼花繚亂，不知道該點誰回答問題好。同學們呢？把小手舉得高高的，生怕老師點不到自己，有的同學為了更加醒目，甚至站了起來，恨不得把小手伸到老師的鼻尖上。要是被老師點中，那是多麼幸運呀！這時，被老師點中的同學便會像一位打了勝仗的將軍，胸脯挺得高高的，聲音大大的，自信滿滿的回答老師的問題。如果能得到老師的表揚，那感覺比世上所有美好的事物加在一起還比不上。
時間匆匆而過，我們也一天天的長大了，忽然有一天，我發現上課舉手發言的人少了，老師提出問題好長時間，下面才稀稀拉拉地舉了幾隻手，他們怎麼了？為什麼不舉手呢？我不明白，也弄不明白，我只要自己舉手回答問題就好了。
有一天，老師又提出問題。我也照例舉起了小手。猛然間，覺得自己身上聚集了好的異樣的目光，回過頭來四處張望了一下，周圍竟沒人舉手！我的手也就不由自主地縮了回來，心裏有一種説不出的滋味。從此，我沉默了，不再舉手了，也茫然了，他們為什麼不舉手了？過去那一片由同學們的手組成的小樹林又去了哪裏呢？
我是一個性格比較內向的男孩兒。我不喜歡過多地表現自己，無論在學校，還是班級舉行的各種活動中鮮少露臉，課堂上更是從來都不發言的。我認為過多地表現自己就是一種顯擺，其實是因為我缺乏自信、比較膽小。因此，對於我來説——“舉手”，就是一件大難事。
就拿那次來説吧。上課前，我還暗暗地給自己打氣：今天上課，一定要舉手！上課鈴響了，我又故做輕鬆地對自己説：“不就是舉個手嘛，有什麼難的。”就在這時，老師忽然問道：“誰能把我昨天晚上讓你們背的概念給大家背一遍？”不少同學都不假思索地將手舉得高高的。我的手伸開又合上，手心裏汗津津的，胳膊上像是被壓了千斤重物一般，手怎麼也舉不起來……我的耳朵邊好像有兩個小人兒在説着悄悄話，一個説：“舉吧，你又不是不會呀！”可另一個小人兒卻説：“可是不敢！如果你背錯了，大家會笑話你逞能、顯擺，那多丟人啊！”猶豫了很長時間。
有那麼一會兒，我甚至都快要把手舉起來了……我想起了上課前自己對自己説的話，於是，慢慢地把手伸了出來……突然，老師的目光朝着我的方向射來，那目光，像一根針似的，把我那裝着勇氣的氣球紮了一個窟窿，我立馬將那本來就舉得很低的手一下子放了下來。直到一節課結束，我也沒能把手舉起來……
唉！舉手，真難！
細雨綿綿，霧水籠罩了整個教室，教室就好像披上了一層輕紗。
記得那時我上二年級的時候，教室裏的氣氛如同天氣一樣沉靜。“誰來回答這個問題？”老師期盼的問話使氣氛更加凝聚了，教室裏鴉雀無聲，老師急切的目光在尋找舉手的同學，卻沒有發現，老師又皺了皺眉頭，焦急地等待着。
半晌，幾個成績較女同學緩緩的舉起了手，但據帶一半是，在空中停了下來，不知是放下還是大膽的舉起來。
“舉？還是不舉？”我十分想回答老師的問題，可是又怕答錯了會受到老師和同學的嘲笑，緊張和害怕在我心靈深處如潮水般地漲落，慢慢地漫過了我的全身，一等要回答，無論同學怎樣嘲笑，一等要回答，雨果説過“最大的決心會產生最高的智慧”“舉！”一陣震耳欲聾的聲音在我心中喊着，我屏住呼吸，“呼”的一下把手升了上去。心，劇烈的跳動着，萬一答錯了怎麼辦，我胡思亂想着……“宇凡！”我嚇了一大跳，冷汗直冒，心繃得緊緊的。“答案是……”。終於，我在老師滿意的笑臉中坐了下來，那繃緊的心也漸漸地鬆了下來。
下課了，我望着窗外的雨，心情也舒暢了許多。
事情過於平常，也許不值一提。但當我在生活中徘徊時，他卻能給我勇氣；當我在茫茫黑夜中摸索時，他給我曙光；當我再崇山峻嶺上攀登時，他給我自信！
語文課上，學完了《動物過冬》老師 説：“誰有問題請舉手。”
我剛好有問題不懂想舉手，可是看見有些同學坐在座位上一聲不吭，有些同學小聲嘀咕，好像在説；“沒有，當然沒有。”有些同學頻頻搖頭，頻頻擺手。
我的心猛地縮了回來，心想：“會不會只有我 不懂，我舉起的手像大海上一葉孤舟。”
我低下一了頭，不敢抬頭看老師，怕老師突然叫到我。可是我又想：“如果考試突然考到了這道題目，這不就糟糕了嗎？也許這個問題會帶到永久，永遠是個謎。”
我又慢慢地抬起頭，舉起了手，這當然不是大大方方的舉手，只是把手指露了出來 ，可是我又心想“我提出問題老師一定會説我真笨，而且把這個壞印象説給別的老師聽。同學們説不定會鬨堂大笑，下課了，一定會有白眼在我身邊走過，會有人指着我的背對同學説：”你看，那個人可笨了，上課時竟會提出這麼簡單的問題，肯定上課沒在聽呢！“於是，我又放下了手，低下了頭，而且頭低得更底了。
就在這時候，學習委員...高高舉起了手，同學們的目光“刷”地集中到了她的身上，我真為她擔心，怕老師對她留下壞印象，或許會免了她的職。同桌的我拉拉她的衣角，示意她坐下。可是她好像沒有聽見。老師請她站起來，還笑着解答了她的問題，還誇她像大海上勇敢的水手。
臉紅了，紅得像一隻蘋果，美麗極了，我的臉也紅了，但卻不是一個緣由。我又把頭低了下去，而且比剛才兩次更底了。
我們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營第一次登台表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次外地旅遊......一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上，而我是第一次舉手。
夏季的一天，我走在上學的路上，與微風撞了個滿懷，風中含着梔子花的氣息。樹在風的節拍中搖擺着身軀，花兒則亭亭玉立地站在路旁，她們的身材多麼纖細迷人，婀娜多姿。
第一節上課，老師提出一個問題，説：“誰能概括這篇課文的主要內容？”班上鴉雀無聲。我在心裏早已把語言組織好了，看看四周的同學，沒有一個舉手，於是本來就膽小的我，更不敢舉手了。老師又問了一次問題，還是沒有同學舉手。我發現老師臉上露出無奈而又生氣的神情。我不想讓老師生氣，就決定舉手發言。我的手慢慢舉起來，可老師的目光投過來的時候，我害怕了，立即把手放下了，當時我看到失望佈滿了她的臉，我心裏萌生出一股力量，我再次舉起手來，老師微笑着請我回答，起先我有點緊張，説話不通順，但在老師的鼓勵下，我冷靜了下來，連貫地將主要內容講了出來。坐下來的時候，我開心極了。
通過這件事，讓我明白了遇到困難，要勇敢地去克服自己的心理障礙，才能離成功更進一步。
6年來上課時同學們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。
王毫升舉手時時未見其人先問其聲的。數學課上‘‘我！我！……’’的喊着，多像小販的吆喝聲啊！使班級熱鬧起來像菜市場一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭，所以他經常沒有被請到。但他總是不吸取教訓，經常犯老毛病。
金沛樂更勝一籌。邊站着高舉着手，邊大聲報出答案。他的答案也不是全對。當他報錯答案時同學們邊馬上將其糾正，他便紅着臉低着頭坐下了。當他報對答案時，答案都被他報出來了老師只好叫他説解題思路。
班上並不全是舉手樣子不好的同學，也有好的。
吳建龍舉手是真可謂是一枝獨秀。突然班級裏靜悄悄的，連一根針掉落的聲音都聽得清楚。原來是數學課遇到了難題啊，班上只有吳建龍舉着手，就像是茫茫大海上的一葉扁舟，寂寥天空中的一隻雄鷹。當他站起來是便緩和了班中的氣氛，經過他一番講解我心中便雲開霧散了。
陳温思手舉得十分端正老師經常請她發言無論是哪門課的老師都一樣。她不僅手舉得好，回答的也好。尤其是語文課上，她胸有成竹地將手舉起，回答問題話音剛落就是一片掌聲。
這是，在我的腦海中有浮現了同學們舉手的樣子：語文課上的零零星星的手，數學課上的不計其數的手。
同學們那形態不一的舉手姿勢已經在我的腦海深處印下，我會永遠記住班級裏的同學們。
看着這個題目，我的思緒回到了二年級的時候，我第一次失敗的舉手經歷。
“等會上課了，我一定要舉手發言！”上課前我暗暗下着決心。
“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的問題罷了，有什麼好怕的！”臨上課還有一分鐘，我開始安慰自己。
上課鈴響了，老師邁着矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘後，老師問：“有誰知道‘語無倫次’的意思？”
頓時，教室裏變得鴉雀無聲，沒有人舉手，沒有人説話。我的心咚咚地跳個不停。我偷偷環視了一下週圍，有的同學低頭默坐，有的同學在擺弄着自己的筆，好像老師提的問題與他們毫無關係似的。我真希望教室裏能有一個同學舉手，這樣我也就敢舉手了，可是，沒有。
這時，我下意識地抖了抖胳膊，準備舉手，可是我的心還是砰砰直跳。我想，要是有一個人先舉手，我就會第二個舉手。
但，依然沒有，或許，大家都和我想的一樣吧，只要別人先舉手，我就舉。
突然，一隻小手豎立在我眼前。有人舉手了！可是我還是不敢。“哎，我怎麼會這麼膽小呢？怕什麼？不就是回答老師的幾個小問題嗎？明明我知道的。”
我緩緩地舉起了我的右手，舉得很低很低。這時，老師的目光迅速投向我，我連忙把手放下，低下了頭，生怕老師看見我。
老師沒有叫我，而是叫了另一個同學，我狠狠捏着自己的胳膊，問自己：“為什麼不舉手？”
現在想想，我那時好傻，可是，每個人都有犯傻的時候不是嗎？
下午放學，媽媽又問我：“今天上課舉手發言了嗎？”我説：“舉過一次，但老師沒叫我回答。”媽媽説：“那你明天多舉手幾次，老師總會叫你回答問題的。”我説：“好的！”但我心裏很不喜歡舉手發言，因為我怕回答錯了老師會批評我。即使王老師不批評，自己也覺得很沒面子。所以上課的時候都不積極舉手的。
媽媽好奇怪，她對我學習要求不是很嚴格，卻對我上課發言很感興趣。每天放學都問我：“今天上課舉手發言了嗎？”我不舉手的話，就不好回答這個問題。所以，我也試着舉手發言。一次，王老師叫到我了，但我把問題回答錯了，王老師不但沒有批評我，而且讓我重新回答一次。回到家，我把這件事情告訴媽媽，媽媽笑着説：“有進步，無論答對答錯，都説明你在思考，繼續努力！”
我好奇問媽媽為什麼要舉手發言，媽媽説：“舉手發言是上課認真聽講的表現，能夠積極舉手發言的孩子，説明上課的時候都在認真聽講，那麼學習成績就不會差，只要稍加努力就能取得好成績！”我點了點頭。
一天，打乒乓球回來，我問媽媽：“媽媽，你知道我現在最喜歡上什麼課嗎？”媽媽回答説：“乒乓球課。”我説：“不是，我現在最喜歡上語文課。”媽媽問我：“為什麼？”我説：“我現在語文課都舉手了，王老師也常常叫我回答問題了，我覺得上語文課很開心。”媽媽聽了也很開心。
中華民族為人着想的精神就像冬日裏的一縷陽光，照暖大地，温暖人心。
“最美老師”張麗莉在看到學生身處險境之時，奮不顧身跑上前推開學生，使學生避免了車禍的慘劇。但不幸的是，張麗莉老師卻被車撞成了重傷。她面臨要高度截肢的狀態，依舊是綻放出堅強的微笑。她斬釘截鐵地説：“如果再給我一次選擇的機會，我仍會選擇去救，因為這是老師的職責。”
“最美媽媽”吳菊萍，在千鈞一髮之際，伸出雙臂接住了從十層高樓墜落的女嬰。這一舉動，得以使小小的女嬰重獲新生。當記者問吳菊萍是什麼力量使她伸出雙臂的，她只説了一句：“那是一種出於母愛的本能反應。”這平淡的語句，卻使全場的人為之感動……捨身相救的英雄畫面，着實令人讚歎。一個個樂於助人的事例，一句句感人的話語，體現出了我們中國人的人美、心更美。她們善良的舉動，是值得我們欽佩的。我們做不到他們那樣偉大，但可以做一些力所能及的事情。
這個學期，我們愛心社的成員們紛紛獻上了自己的零花錢，去商店裏選了一些精緻的禮品，把這些禮品送給了孤兒院的小朋友，並與小朋友們做遊戲、講故事。他們跟着我們玩、沉浸在歡樂的世界裏，似乎忘記了沒有親人的痛苦。看着小朋友們燦爛的笑容，我心裏湧現出一股暖流：“以後我會經常來看你們的，會讓你們感到世間的温暖與真情。”
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”，讓我們伸出愛的雙手，一起譜寫民族精神的新篇章。
那一次，讓我終生難忘——我終於不怕舉手了。
記得那時我還剛剛上國小一年級，面對着超大的學校和陌生的同學與老師，我總會不由自主地地低下頭。
上課的時候，老師向我們投來的“問題炮彈”我也從來都不“回擊”。但是，老師總是會莫名其妙地點我來回答問題，這時，我總是驚慌失措地站起來，低着頭，雙手背在身後，支支吾吾地跟老師説，自己都不知道説得什麼。這樣，我更怕回答問題了。
又一次上語文課，語文老師問了一個我曾遇見過的問題，當時班上鴉雀無聲，有的同學手託着下巴，彷彿在思考；有的同學在底下做着小動作；有的同學的低着頭，應該是在逃避老師的問題。
我的心裏彷彿有一隻小兔子在上蹦下跳，把我弄得很緊張了。
老師問：“有人回答嗎？”
我的腦袋裏像有兩隻小精靈，一隻説：“快！抓住這個機會，好好展現一下自己！”另一隻説：“別回答了，萬一磕磕巴巴多丟臉。況且，以後還有機會。”
正當兩個精靈打得不可開交時，我偷偷環顧四周，沒有人舉手，我把手微微往上抬了一下，我又怕答錯，於是又放下手，老師看出了我的心思，説：“答錯了不用怕，老師會幫你們糾正。”
聽到老師鼓勵的話，我對我自己説：“對！一定要抓住這個機會！”我自信地舉起手，並出色的完成了回答。
經這件事過後，我再也不怕舉手了！
學問齋