在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的眼睛也會騙人作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天我又來到了小桔燈，期盼着老師又能變出什麼花樣來，老師來到了教室，手裏拿着一個紙盒子，往桌子一放，底下就有同學説：“咦，老師，今天不是發禮品吧？”“老師葫蘆裏賣的什麼藥啊？”······同學們議論紛紛。
突然，老師開口説道：“現在，你們迅速的分成A、B兩個小組！”老師一聲令下，同學們趕緊分成了A、B兩個小組。老師把紙盒橫過來往中間一放，問A組的同學：“你們都看到什麼了嗎？”A組的同學脱口而出：“6！”“不對，是9！”B組同學伸長了脖子，將身子往前湊了湊，反駁道。
你們先別吵了，老師調換了一下位置，大家迅速調整好了位置，老師又問：“A組的`同學，你們又看到什麼了嗎？”“是······9。”A組同學支支吾吾地説。B組同學睜大了眼睛，仔細地看了又看，用像蚊子一樣地聲音説：“是······是6。”老師這時又神祕地説：“其實兩個數字都一樣，你們都確定你們的答案嗎？”這時，我心想：難道是我的眼睛看花了嗎？老師又把紙板給我們看，咦，兩個數字確實一模一樣呢！大家都驚訝地睜大眼睛，撓撓頭，議論紛紛。
老師提問了：“這是為什麼呢，誰知道？”“是因為看的角度不同！”有同學説道。“對了，同一件事情，同一個東西，我們從不同的角度去看，就會有不同的結果。”
正是應了蘇賦的那句詩句：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”啊！
眼睛總是真實的看到眼前的一切，人們最信任的就是眼睛了。它覺得騙人很有趣，便也學着騙人。
記得那是二年級的一次大考，我信心十足的走進考場去考試。我把整張考卷瞄一遍，耶，十分簡單，對我來説，簡直就是小case！隨着清脆的鈴聲一響，大家拿起筆就“刷刷刷”的寫起來。而我慢悠悠的，先把一道題一道題看一下，能背的就背下來，一是做起來很方便，二是下課了可以校對答案。看了看手錶，已經夠了十分鐘了，我才開始動筆考。這些題目都已做的滾瓜爛熟了，做起來輕鬆自如。我邊寫邊想入非非，想我考了高分拿到獎學金，爸爸媽媽p老師同學都向我投來讚許的目光。不一會兒，我便做好了，見別人都還在埋頭考着，就託着下巴，欣賞窗外的美景。度日如年，過了好一會兒，那“叮鈴鈴”聲才響起。老師宣佈收卷，則有些人還飛也似的寫着，有些人卻早已衝出教室去呼吸新鮮空氣了。女生們麼，圍在一起對答案，不時傳來“哎” p“耶”的聲音。我嘛，在座位上悠閒的看着課外書，因為我對自己充滿了信心……
過了幾天，老師來公佈分數了，我美滋滋地等着老師報我的分數。“XX，80分。”什麼？80分？沒搞錯吧！考卷發下來後，的確寫着鮮紅的`80分。原來，我把“寫偏旁”看成了“組詞”。可我明明記得是叫我們組詞啊，怎麼會變成寫偏旁了呢？怪誰呢，都怪那不爭氣的眼睛，關鍵時刻，卻要和我作對p騙人，可也不能怪眼睛，應該怪自己太粗心，太驕傲，太得意忘形了。
哎，現在怪誰都沒用了，那鮮紅的始終不會變了，不會變成人人都向往的滿分了。虛心使人進步，驕傲使人落後，的確如此啊，我對這句話有了更深的理解。
俗話説，耳聽為虛，眼見為實。今天我來到小桔燈作文學校，老師讓我們玩了一個很特別的遊戲，證明了眼見不一定為實。
在今天上課的時候，只見老師先拿出了一個小小的盒子，又拿出了一個不大點兒的手絹蓋在了盒子的上面。老師面帶微笑地問：“同學們想玩遊戲嗎？”我們異口同聲地説：“想！”
然後老師把我們分成了A、B兩組，老師先讓A組的同學上來觀察，聽老師説他在盒子的左右兩邊寫上了兩個字，到底是什麼字呢？我們心裏都充滿了期待。老師特意強調，一會兒看過後的`同學先不要説出來，看過之後要回到自己的座位上靜坐，等待老師提問。這時候台下的同學們議論紛紛：“幹什麼嘛？弄得這麼神祕……”A組同學先上去了，只見小聰同學迫不及待地走上了講台，他只看了一眼，就自信滿滿、得意洋洋地下去了。A組同學看過以後，終於輪到B組同學上去了。他們都依次看過以後，得意洋洋地回到了自己的座位上。
這時候老師提問説：“A組同學説説看，你們看到的字是什麼？”只聽A組同學斬釘截鐵地大聲説：“我們看到了‘由’字。”聽完他們的回答後，老師笑了，又問B組同學：“你們看到了什麼呀？”B組同學説：“我們看到了‘甲’字。”這時候老師很神祕地對我們説：“大家看，這兩個字其實是一樣的哦！”老師邊説邊把貼在盒子上的卡片取下來，同學們看後都驚呆了，噢，是這樣呀。我們這才恍然大悟，都明白了老師的意思。
看來有時候我們的眼睛也會騙自己，從這次作文課中我明白了，同樣的事物從不同的角度來看，會得到不同的結果，不同的看法。也啟迪了我們做任何事情，都要從不同的角度全面來看。
今天，老師拿出一個粉紅色的小禮盒説：“我們來做一個小遊戲吧，這需要兩個同學配合一下。”一聽説老師要和我們一起做遊戲，原來安靜的教室立刻熱鬧起來，同學們一邊舉手一邊議論：“這節課該不會變魔術吧？”“老師這一次又來玩什麼花樣呢？”“老師葫蘆裏到底賣的什麼藥啊？”（議論描寫具體、形象！）“誰會成為那兩個幸運兒呢？”
這時，老師微笑着説：“現在請楊康和王俊宇上來告訴大家盒子兩邊的數字各是多少。”楊康和王俊宇興奮地走上講台。楊康説：“我看到的是6。”王俊宇説：“我看到的是9。”然後，老師説：“請兩位同學交換位置後再看看。”楊康説：“這次我看到了9。”王俊宇説：“我看到了6。”我想：這有什麼奇怪的？兩邊貼的數字不同看到的.數字當然也不一樣了。
結果，老師説出了我們大吃一驚的話：“其實兩邊的數字是一樣的！”“這不可能吧，難道他們看錯了？”“這太不可思議了吧。”同學們又爆發出一陣議論。老師把盒子豎起來説：“大家看看是幾？”“6。”同學們異口同聲地説：“這個遊戲告訴我們什麼道理呢？”
同學們個個恍然大悟：“同樣的事物不同的角度看到的結果也就不同。”“原來眼睛也會騙人啊！”
生活中，我們要學會從不同的角度去認清事物。
今天，老師拿出一個粉紅色的禮盒，禮盒兩邊寫了兩個數字，這個數字，可以看成“6”，也可以看成“9”。真不知道老師葫蘆裏賣的什麼藥？老師神祕地説：“我們來玩一個遊戲，需要2位同學來配合我！”同學們一聽“玩遊戲”和“配合”這兩個詞時，臉都綻成了一朵兒，原來安靜的教室，一下子伸出了無數個白胖胖的手。只可惜，只有王森森和朱宇鵬有幸被選！他們站在桌子兩邊看着傾斜的禮盒，左邊看看，右邊悄悄。王森森説：“我看見了6。”朱宇鵬説：“我看見了9！”換了個角度，王森森卻看到“9”，而朱宇鵬卻看見了“6”！到底誰是對的呢？難道兩個答案都對？我們都是丈二的和尚——摸不着頭腦。這時，老師把禮盒正過來給我們看時，我們都目瞪口呆，原來這兩個數字都是“6”，這也太神奇了吧！這是怎麼一回事？同學們又在議論紛紛。老師説：“靜！其實，這也沒什麼，只是同一個事物，在不同的角度看，會有不一樣的結果！”
這不就如同《狼和農夫》這篇文章中的狼和農夫嗎？農夫説：“狼吃了我的.羊，我以後沒有羊怎麼辦？”狼説：“人們亂砍伐樹木，我們狼沒有東西吃了，我也是身不由己啊！”在一個角度看，是農夫的過錯使狼失去了事物，但從另一個角度看，是狼吃了小羊！讓農夫蒙受了損失。
這樣換位思考，對我們學習會有很大的幫助哦！
學問齋