在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的中學作文10篇，歡迎大家分享。
每個人都有過夢，都不一。或是一朵白雲，或是一片藍天，抑或一汪海藍。不關乎外物那些用來衡量的標準，只是有夢。
不管是曾經，還是現在，甚至未來，我們一直在做夢。在現境與夢的邊緣遊離，一時清醒又一時迷離。只是許多時候，夢是泡沫，太過脆弱，一碰即碎。此後，開始不斷失眠。
缺乏安全感的人總喜在自我編織的夢裏安然，她們害怕每次的夢醒，因為她們不知道下一次睡着是好久以後，是否還會做夢。她們害怕又要付出許多的努力去編織一個並不穩固的夢。
許多時候，夢醒了，便回不去了，即使一直在尋找回程車票。
恍若天空裏的一片雲，出自無心，一片雲的行徑很容易帶過，等回過頭時，才悵然若失。並不知道，突然之間這是怎麼了，仿若少了一些必不可失卻又很易忽略的東西。我們不知道那是什麼，只是還是會莫名難過。
而生活還是在繼續，以一種輪迴般的重複方式。但是，一點一不快樂。
一片雲從出現到消散要多久，投入的關注還不夠，有什麼能夠證明那些曾經存在的印記。我怕時間久了，我們便開始忘記。再開始，然後再忘記，周而復始。時間的更替快得我還不能好好作出反應，該已何種表情來回應。
一片藍天是在純白中勾勒出來淺淡。天空的盡頭過去我曾揣度，可誰又知道誰的`存在方式，我們不過是以我們的方式去看待衡量他物而已。
我不過是在一汪海藍的夢裏，全是泡沫拼湊的痕跡。
我只在夢裏夢見我醒了，然後怎麼也無法安眠，手裏全是泡沫，卻無法拼湊起自己想要的夢境，一再地，一再地。
從此以後，幾乎不再做夢。我寧願此刻我是在夢裏。
在我的家鄉有一所實驗中學，它的名字叫“紅旗中學”。它位於丹江口城區的市中心，東臨市政府，西靠沿江大道，南接老藥廠，北靠人民路，是丹江口市唯一的一所師範學校，連續六年獲得全市會考第一名。
紅旗中學佔地13畝，使用面積9800平方米，大致分為教學樓、辦公樓、實驗樓、家屬樓四大區域。紅旗中學建於1975年，距今已有31年的歷史，在這31年中紅旗中學培養出了一批又一批的人才，為國家做出了貢獻。
進入學校的大門向左看，映入眼簾的是一個櫥窗，裏面有“校長寄語”和“光榮榜”，以及同學們獲獎的消息。右邊有一塊牌子，上面寫了“校紀 校風 校訓”內容淺顯，簡單明瞭。牌子後面是一個花園，裏面的花草是以前的同學栽種的。再往前就是操場了，左邊是5個小賣部，正前方是與操場一牆之隔，與教學樓遙遙相對的家屬樓。右邊是一座還在建築中的商品樓。紅旗中學就被包圍成了一個“口”字型。
轉身就是教學樓了，天藍色的.牆壁顯得很和諧，牆上用紅色的漆粉刷着“熱愛祖國 文明守紀 勤學奮進 立志成材”。來到教學樓進入大廳就會看見門上掛着幾個牌子“鄖陽師專實習基地”“20xx年文明單位”“20xx年文明單位”……教學樓有6層，前2層是七年級教室，3、4層是八年級和部分九年級的教室，5層就全是九年級的教室。辦公樓與教學樓緊密相連，全校共有1800名學生，教師138人，35個班級。這麼多人擁擠在一個教學樓，由於學校建立時間太長，所以只有兩個樓梯間，存在一些安全隱患。
來到教學樓後面，首先就會看見乒乓球枱，每次一下課就有同學來這裏打球。右邊就是實驗樓了，共有7層，有生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、音樂室、美術室。每個實驗室和班級裏都有廣播，總控制設在德育處，只要在德育處講話全校都能聽見。
紅旗中學是一所優秀的中學，教學質量高，是你理想的好學校。
英國詩人西格里夫·薩鬆曾言：“我心有猛虎，細嗅薔薇。”猛虎如方，代表人心中堅硬的一面；薔薇似圓，象徵人心裏温和的一面。方與圓構成了人靈魂的兩面，在人生路上各盡其妙，各有其光芒。
“方”是人性中畢露的鋒芒，是一種陽剛堅毅的人生態度，是躍躍欲試、躊躇滿志。“圓”是靈魂中柔軟的海綿，是一種包容變通的生活哲學，“圓”的心態讓我們能夠從容豁達、淡然面對。這兩者粗看相反，實則是種相容和平的存在。龍應台曾説：“於我，‘橫眉冷對千夫指’和‘俯首甘為孺子牛’是完全協調的。”人若只有莊嚴的狀態，卻沒有温和作為核心，是不真實的。如同鑰匙般既有尖鋭嶙峋的稜角，也有光滑的平面，才能打開生活這扇大門的鎖，去領略其中的奧妙與變化。
顧良駿説過：“人活一世，一半是為生活，一半是為證明。”方是證明自我的長矛，圓是助自己生存的自我保護的盾。古往今來的賢人智者大都深諳方圓之道，將方與圓之間各自的妙處發揮得淋漓盡致。中國著名建築家王澍以一種叛逆張揚的姿態在建築界嶄露頭角，卻能在整個中國建築師都沉浸在改造城市的狂熱中以平和心境悄然隱退，從螺絲釘開始學習靜待再一次破繭成蝶。這樣的人擁有清醒的頭腦讓他們得以在方與圓之間如魚得水，讓他們的生命之樹結出更為豐盛飽滿的果實。
而不僅僅是個人，企業、行業也需要運用方圓之道生存，用方圓之道自我證明。“紙媒未死，我們陪你讀到地老天荒”，這是一份報紙的徵訂廣告，在競爭如此激烈，新媒體日益入侵人們的視野和生活時，如一聲猛虎般的嘶吼，宣告着報人內心一份剛毅的決心與勇氣。與此同時，他們以退為進，揚長避短，面對信息氾濫、碎片化的新媒體，他們並不一味追趕潮流，而是潛下心來，用淡定的心靈以更深入的報道和獨到的'評價如同薔薇的暗香打動人心，讓報紙的堅定的擁護者願意相信紙媒，與他們一起讀到天荒地老。
反觀膠捲時代的巨頭柯達的沒落，它曾統治過自己所在的行業，然而這個世界前進的腳步太過急促，然而在面對產業進步的變革時，它便亂了陣腳，無法打起精神鼓起勇氣，拒絕做出改變，拒絕變通以適應時代的步伐，最終只能為更先進的技術讓路。只能走向無可避免的毀滅的結局。
須知，若盲目相信悲觀論者的“命裏有時終須有，命裏無時莫強求”，世界便永遠無法為你鼓掌喝彩。在人生路上衝鋒陷陣，丟棄你心中勇敢堅強的“方”的稜角，你難以突圍；拋卻你變通的“圓”的柔和，你難以從容淡定。上善若水，小到個人，大到集體與行業，甚至是一個民族，任憑周遭世界不斷變換，卻一直堅守着心中的方與圓。
方圓之間，各得其妙。人活一世，若能悟得方圓之道的奧妙，無懼而淡定地面對這個世界，妙哉！快哉！
這個星期五，我成為了一名國中的學生，被分到七年級6班。在這個嶄新的環境裏，面對陌的同學，陌生的老師。我即興奮又緊張。興奮是自己長大了，能獨立了。緊張是我不認識周圍的任何一個同學和老師。
來到操場，我能感覺到清新的空氣在我身邊環繞。操場是那麼無比的寬敞，地上鋪着柔軟的細沙。許多同學都在操場上興奮的玩着，也許是因為他們交到了新朋友才如此的高興吧。
上課鈴聲響了。走進教室，只見教室和窗户一塵不染，課桌和椅子整整齊齊的擺放着。雖然看起來不怎麼漂亮，但坐在上面還挺舒服的。上課時，瞧同學們那高興的樣子，真是可愛極了。
我國中的生活就從今天開始了。也就是説；從今天開始我就是國中的.一名學生了，因此，我要嚴格要求自己，要謙虛不驕傲，爭取在國中的第一學期裏取到好成績，讓我的學習更上一層樓。我相信我一定能做得更好更出色，因為我相信一句話"世上無難事，只怕有心人”以後我不管遇到什麼事都不退縮，我堅信自己一定能做到。
我上國中了，我要在新的學期裏不斷要求自己，我要在新的知識的海洋裏盡情快樂的展翅飛翔。讓老師和父母對我滿意，希望我能在這三年的生活裏能一帆風順，開心快樂的度過。
我要對着藍天白雲大喊一聲；我上國中了，我要加油，努力學好一切知識。
孟子説：“能與人規矩，不能使人巧。”文章做得好不好，屬於巧拙的問題；巧拙關乎天才，不是可以教得來的。如何才能做成一篇文章，這是規矩範圍內事；規矩是可以教可以學的以下是“梁啟超的中學作文教學法”希望能夠幫助的到您！
梁啟超是中國近代的大學問家，無論演講還是作文，都堪稱大師。《中學以上作文教學法》（摘自《樑著作文入門》，中國工人出版社20xx年1月第1版）始於梁任公先生於1922年在東南大學演講的筆記，後整理成文，刊行於世。説話和寫文章，就像吃飯睡覺一樣，是生活中最為平凡的事情，但並非每個人都做得好。其中的原因，一半在態度，是否對此引起重視；一半在方法，有沒有行家指點要領。本文即是梁啟超先生對於作文之法則規矩的講論，語言生動而有説服力，全面闡述了各類文體所應遵循的規則，以及提高作文水平的方法。今天看來，仍不失為一本指導作文的好書。下面是筆者讀後所做的提綱，發文以與對作文有興趣者共享。
文章好不好，以及能感到人否，在乎修辭。不過修辭是要有天才，教員只能教學生做文章，不能教學生做好文章。孟子説得好：“大匠能予人以規矩，不能使人巧。”時間懂規矩而不能巧者有之，萬萬沒有離規矩而巧者。——梁啟超
一、提綱
文章的作用，再把自己的思想傳達給別人。這句話，要分析一下：
1、自己的思想
a.有內容；b.有系統。
2、傳達給別人
a．所傳達的，恰如自己所要説的；b.令讀者恰恰理會得我的原意。
3、文章種類
a.以客觀的吸進來之物為思想內容者，這是從五官所見所聞……吸收進來的，這是記述之文；b.以主觀的發出來之自己意見為思想內容者，這是從心裏面發出來的，這是論辯之文。
二、記述文
記述之文，可分兩種：1、記靜態；2、記動態。大概記述文，不外這兩種。但細為分分析又有：a.靜中之動；b.動中之靜；c.靜中之靜；動中之動。在靜態動態中，又有單純複雜之別：a.單純靜態；b.複雜靜態；c.單純動態；d.複雜動態。
無論記何種狀態，總要有兩方面都記到：1、外表的狀態；2、內涵的狀態。無論動、靜、單純、複雜狀態，皆有外表及內含的精神。
書——書中篇目、章節，是外表。書中的精神所在是內含。
風景——記風景專記它的狀態是外表；觀者的心情是內含。
人物傳——記人的經歷是外表，記人的精神是內含。
戰記——戰記要一面使事實很明瞭（外表），一面使讀者明其因果（內含）。
記述之文無論記動靜單復狀態，要理清頭緒，最要緊的是把時間空間的`關係整理清楚。因為空間時間都含有不併容性。記靜態的文以記空間關係為主，記時間關係為輔。記動態與之相反，以時間關係為主，記空間關係為輔。故前者最要注意整理空間，後者最要注意整理時間。但有一原則：記時間空間不能平均單調，詳略之間，要配置適當，這是作文的要道，所謂整理，就在這個地方注意。
三、記靜態之文
記靜態之文，最要整理空間關係。整理空間關係先要定出現觀察點如算學之有座標。主要的觀察點分五種：
1、鳥瞰——最要提挈全部；
2、類括——最要分類綿密正確；
3、步移——最要層次分明；
4、凸聚——最要看出主眼所在；
6、臠嘗——最要能深入此部分。
四、記動態之文
記動態之文，是在講起來，不過記無數時間動作的集積。聚起來求它的效果總賬（不是幾流水賬）。所以這一類文研究的主點有兩件：
1、記動作集積得理法；2、求得總賬的理法。
記動態之文分兩種：1、記人；2、記事。
記人之文應該注意的有三點：
1、背景
寫背景也有兩件事要注意：a.不能寫的太多；b.要和本人事業有直接關係。
2、個性
描寫個性的唯一原則，是“凡足以表個性之言動雖小必敍，凡不足以表個性之言動雖大必棄。”
3、他心
記一人的事，有時不能專記本人，須兼記他人來做旁襯。因為一人的動作必定加在他人身上，所以不必撰寫本人，而寫因本人動作所發生的事，或別人對於他有什麼動作，可以烘托出本人人格。
五、記事文
記事文以事為中心，記兩人以上之事，有時間的經過及相互動作，於看出這事的因果關係。凡記事不是記一件事，是記一組事。分組的標準有二：1、單組事時間的段落；2、復組事空間的範圍。
記事文的做法重要的原則有四條：
第一理法：分事前事集事後，斟酌詳略，説明它的因果做事的時間，總由此三階段，事前為因，事後為果，事際是由因得果的關鍵。記事文的通例，記事前最詳記事後次之事際最略。
第二理法：凡是足以説明因果關係的雖小必敍。凡是不足以説明因果關係雖大必棄。這一條是講選擇的方法。
第三理法：要審定這事的性質，是以一人為主體，還是以兩人或多數人為主體？若是以一人為主體，便以一人為中心，兩人便有兩中心。多數人便有多數中心。這層要看清楚。
第四理法：要注重心理現象。一事的成功，當然有物質的關係，然最重要的便是人的心理。人的心理是事的原動力，所以記一事不能只看物質上的變化，要看做事的人的心理如何，及其影響到別人的心理如何。
六、論辯之文
論辯之文，是自己對於某種事件發表主張，或修正他人的主張，希望別人從我（論辯文的效果是要能得人贊同）凡分五種：
1、説喻之文
説喻之文即對於特定的一個人，或一部分的人，發表自己意思。勸他服從某道理，或做某件事。
2、倡導之文
倡導之文即標舉一種政策或一種學術，樹堂堂正正之旗，對於全國人（非特定人）或全世界人，乃至將來之人，發表意見。
3、考證之文
考證差不多是論辯文之中堅，不用考證，很難做來一篇圓滿的文字。
4、批評之文
説喻和倡導都是自居第一位，批評之文有三種：a.自居於第二位者。人家有一説喻或倡導，我來批評他；b.自己第三位者（超然的）。兩方面互相爭辯，我拿公平的眼光批評兩邊的長處和短處；或人家出版一部書，我對於這書不立於反對地位，特將書中要點提出，對於書中好壞表示贊同，不好的地方表示反對，皆是此類；c.純粹以歷史的眼光來觀察，並無第二位第三位之關係者。
5、對辯之文
對辯之文，是答人家的批評，或不待人家批評我，而我先算到將有某種某種非難一一駁斥之。
論辯之文最要條件有二：
1、耐駁
論辯是希望人家從我，最好是將他不從我的理由駁倒，使我所説話人不能駁斥，始能達到這種目的。若要想説出話來人不能駁，必須應用論理學。應運論理學來做論辯文分兩層：
甲、自立
a.妥當的形式；b.真確的事實；c.嚴密的推理。
乙、應敵
説一句話總須預備駁難，這叫做應敵。應敵原則有兩條：a.忌隱匿；b.忌枝節。
2、動聽
同一內容，寫出來能動人與否，要看個人的技術如何。這已近於巧，然在技術上也有許多規矩，規矩明瞭才能談巧。這規矩有四種：a.急切；b.明晰；c.注重；d.對機。
七、教授法
1、教授法要分期
2、每學期開始教以作文理法
3、令學生閲讀（分組比較）
4、用討論式的講授
5、教材選擇
a.綺靡之文不可選；b.帶帖括氣之文不可選；c.矯揉造作之文不可選；
6、每學期作文至多兩三次
7、作文的預備由先生指導
8、命題的標準
9、文言白話隨意
10、評改宜轉就理法講，詞句修飾偶一為之。
愛一個人沒錯，被一個人愛也沒有錯，愛與不愛都沒錯，可世人就是看不透，在情感的世界裏上演着一幕幕的悲歡離合。
思在上高三的時候暗戀上一個高二的女孩芳，至此，每天總要到她的教室外走幾遍，看看她在幹什麼，每當她在教室、宿舍前走過的時候，偷偷地看着她直到消失在視野裏，慢慢地女孩也察覺到了，但誰都裝着不知道，就這樣彼此煎熬着，慢慢地芳成為了他生活的一部分。由於緊張的大學聯考複習，思不得不忍受着相思的痛苦，不捅破這最後的一層紙，明知相思苦偏要苦相思。到了大學聯考複習的最後一個月，要複習高二的內容，思實在忍受不了相思之苦，藉故向芳要一本高二的資料，就這樣第一次交往了。當複習資料看完還的時候，思選擇了一個星期六的下午，因為每到這天，高三的學生才有一個晚上的休息時間，在資料裏夾了一張條子，邀請芳一起去看電影，芳叫她的同學回覆思要回家，沒有時間，婉言謝絕。直到大學聯考前幾天的一個晚上，思眼看再不表白恐怕沒有機會了，於是，到學校小賣部裏買了二兩酒，一口氣喝完，在芳回宿舍的路上等她，思想了許多的話，重複了許多遍，可見到的時候，一句話也説不出來，最後只説了一句“我們能出去走走嗎？”“對不起，我不想因為我而影響了你的大學聯考，悔恨終身。”芳説完含淚跑開了。思無語，默默地站在那裏，傻瓜，你早已影響了我......
思落榜了，他知道一切都不復存在，不敢去侈望那段情。兩個多月的時間呆在家裏，不言不語。家裏人慌了，為了讓他擺脱這種困境，思的姐姐幫他介紹了一個對象珍，是他姐夫族家的人，思沒有一點心情，只是敷衍了事，就不理不問，也沒有放在心上，可後來發生的事叫人哭笑不得，再也説不清，道不明，分不清對與錯。
思一次無意中碰到了同學銀的父親，談到銀的情況，知道了銀去潛江縣重點高中城南中學復讀了，心裏百感交集，第二天跑到學校找到銀，瞭解到只要大學聯考分數達到500分左右，可以免費復讀的，思剛好達到，在銀的介紹下，順利地進到了三（2）班。
那時剛好到了月考，思在近三個月沒有接觸書本的情況下，考到班裏前十名，心裏又燃起對芳一線希望，他給她寫了一封信，希望互相幫助，互相鼓勵，雙雙考上大學，憧憬着一個美好的未來。一個星期後，銀送來了一封信，信封已拆開，思興奮地接過信，也不管誰拆開的，可看到信的署名是紫竹傻眼了，紫竹是誰，思連忙看完信，最後心裏明白這是珍的朋友寫來的，信陰差陽錯寄到了思以前讀書的學校，芳的班裏，在芳的班裏有一個思的老表，是他轉給銀的，顯然信在那裏就被拆開了，思的心裏涼透了，這在那個學校將引起不小的轟動，芳不可能不知道，也不可能原諒，一切才剛剛開始，就將結束，思知道再多的解釋只能是越描越黑，徒勞無功，還不如靜下心來，好好地學習，等到考上了大學再去解釋，就這樣燃起的希望再度息滅。世界之大，為什麼兩封信就這麼巧的碰到了一起呢，老天爺，你還要不要人活！思心裏吶喊着，淚流滿面。
再説那封信，思也百思不得其解，紫竹是誰，信裏還附帶一首珍寫的詩，思至今仍然記得：我已被人利用，我又被人戲弄，是誰將這苦果種，叫我生活得不輕鬆。思也不明白是什麼事傷害了珍，會寫出這樣悽美的的`詩，僅僅只見過一面啊，難道真的有一見鍾情嗎？信的大致內容是説珍是一個很好的女孩子，也很喜歡思，希望思珍惜這份情，要思知足等等。思推測紫竹就是知足的諧音，這封信實際上是珍寫的。當然推測只能是推測，紫竹到底是誰，思一直是個永遠的謎。信的文采很好，銀很欣賞，要給她回信，思未同意，後來銀考上大學，向思索要這個女孩的地址，要交她這個朋友，被思斷然拒絕，思對她雖然談不上喜歡不喜歡但也不想誰去傷害這個女孩子，那時的大學生與農村的孩子簡直就是天壤之別，自己錯過一次，又怎能錯第二次呢！
思沒有時間去多想，也容不得他多想，緊張的大學聯考複習讓他很快擺脱這一切，可老天還是戲弄了他，預考時，全縣前一百名，卻在大學聯考時在自己的班裏，在離自己的座位不到5米的地方考試，在天時、地利、人和全有的情況下卻還是隻考了500分左右！一年的辛苦白費了。
一切的一切成為泡影，思絕望，徹底地絕望！天崩地陷，孫山不見，十年苦讀，僅存遺憾，漫漫人生，悔恨相伴！
思想到死，可看到漸漸年邁的父母，又苟活了下來，父母找人把他送到了廠裏，他拼命地工作，憑他的能力很快當上了車間管理，也贏得了幾個女孩的好感，慢慢地喚醒了他的生活，在廠裏他找到了自己的另一伴。可就在他結婚不到一年的時候，珍也嫁到了思那裏，而且只隔二三里路，後來思轉行教了書，然後又出去打工，珍也去教了一年書，也出去打工，思建房子的時候 ，珍又搶在他的前面建了房子，並且相距只有幾十米，只是一前一後而已。但不幸的是20xx年珍出車禍身亡。當思的老婆告訴思這件事的時候，思思潮起伏，久久不能平靜。
人已逝，事已非，恩恩怨怨已成灰。珍喜歡思沒有錯，但無意中傷害了思，讓芳誤會了思，讓思也失去了芳。思不喜歡珍也沒有錯，卻讓珍覺得思看不起她，用自己的一生來證明，活得好累！
思不怪珍，也不怪芳，思明白了，這一切都是命中註定，一切只不過是月佬把本不相干的紅線，牽的時候碰撞了一下，擦出了一絲火花，才惹出這些是是非非，凡人看不破，徒增煩惱。愛沒有對與錯，錯的是我們在錯誤的地方錯誤的時候，愛了不該愛的人做了不該做的事。因此世人何必執着！看不開那份得不到的愛呢？讓愛埋在心裏，和自己一起慢慢變老！成為自己的一段美好的回憶吧！
愛情沒有對與錯，皆是心魔惹的禍，拋開煩惱快樂過，莫讓歲月空蹉跎。
我的家在龍車中學。那裏雖然沒有瀘縣二中、瀘州高中、清華北大等名校那麼壯麗，也沒有那麼雄偉，但也算得上是綠樹成蔭、鳥語花香、風景優美！我就是喜歡它。
一踏進校門你就會看到一面牆，牆上畫着中學的地形圖，牆的右面是幾棵挺拔雄偉的大樹，像幾個巨人忠實地守護着龍車中學。它們在慈祥的看着我們，不時好像在給我們招手呢。
進了校們向前走，你會看到一座平房。我讓你們猜猜：這是什麼？哈哈！猜不到吧？還是讓我來告訴你吧。這呀，是學校的食堂。裏面乾淨、整潔，勤勞的工人們在這兒忙碌着。
沿着左邊的`石梯往上走，你會看到一座高大的樓房，那就是教學樓。教學樓前有很多桂花樹。桂花開時，那香味沁人心脾，另人神清氣爽。教學樓裏傳來陣陣朗朗的讀書聲，你肯定會陶醉在這景象之中。同學們在這樣良好的學習環境中學習、生活，一定很開心！
站在教學樓上放眼望下，你可以看到幾棵大樟樹，茂盛的枝葉擠在一起組成了一個樟樹林。遠看就像一把大綠傘撐在那兒。夏天，同學們都紛紛到樹林裏乘涼呢。
學校的周圍是蔬菜園地，裏面有各種各樣的蔬菜。走進菜園，映入你眼簾的是一個荷花池，荷葉挨挨擠擠的，像一個個用碧玉做成的大玉盤。六月，荷花從這些大玉盤之間冒出來，好像一位位亭亭玉立的仙女站在河中。微風拂過，荷花好像下凡的仙女在歡快的翩翩起舞。旁邊是一個魚塘，裏面的魚自由自在的遊動。魚兒一日三餐有人喂，過着無憂無慮的生活。它們有時圍在一起跳舞，有時在比賽游泳，有時在唱歌……你再向前走就是綠色的海洋了，那就是學校的蔬菜園。
好了，不跟你們多説了。同學們，聽了我的介紹，你們愛上這兒了嗎？想到這兒來玩嗎？龍車中學歡迎您！
在閒暇時間，多出去走走，增長眼界，遠比在房間內死讀書來得更好。
常走出去看看，體會各地的風景、民俗，也能夠學到許多無法在課本上學習的知識。
去年夏天，我同母親一起去到了桂林。早在國小時，就聽聞“桂林山水甲天下”這一詩句。老師也多次講述桂林的各種美景，令我十分嚮往。
站在湖邊，倚着綠樹，望向湖面，深深地體會到了桂林山水的美。湖水是那麼清，周圍的綠柳映照着湖面，像是在照鏡子似的，將它那曼妙的身姿更加生動地展現了出來。
“桂林的山真奇啊！”面對一座座的山峯，她們各有各的姿態，這座看起來像駱駝，那座看起來如人像，還有遠處的那一座站在身邊的阿姨飛快地取出相機，按下快門，記錄下了這一幕又一幕的美景。
這次的桂林之遊，讓我親身地接觸了桂林，也更近一步地認識了嚮往已久的桂林。“桂林山水甲天下。”果然是名不虛傳！古人沒有欺騙我們，書本也沒有欺騙我們。這一次，身處桂林，也讓我更瞭解了課本中的種種描述
令杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山，也一直在吸引着我。終於，我來了。
在泰山的山腳下，仰頭望上去，只見它直插入雲霄。一眼望不到頂。還在半山腰上，就被白雲所層層圍繞。開始登山了，我像一隻螞蟻一樣，在這為“五嶽之首”的泰山上向上爬行，到了半山腰，我的腳已經覺得很酸了，但仍舊是不見山頂。
泰山之行，讓我真正領略了身為“五嶽之首”的`魄力。“造化鍾神秀，陽陽割昏曉，”這正是泰山的真實寫照。
一次又一次的旅行，每一次都讓我受益良多。旅行，能豐富我們的生活；旅行，能擴大我們的視野；旅行，更能讓我們學到許多課本上沒有的知識，世界這麼大，我們真應該走出去看看！
居里夫人發現鐳並取得成功是因為她在簡陋的條件中刻苦奮鬥；萊特兄弟在製作飛機的中間受到無情的嘲笑卻還是堅定着信念，最終取得成功。90後的我們也是一樣的，通過不斷的奮鬥，最終也會取得成功。
在90後的今天，我們也同樣在成長，同樣在失敗中學會奮鬥。
記得月考試卷發下來的那一天，我簡直崩潰了，這個成績。。不能見人了吧？要是被爸爸知道，肯定會被罵慘的，我懷着提心吊膽的心情回到家裏，果然不出所料，爸爸一接到成績簡直暴跳如雷，我在爸爸的暴跳如雷中起了奮鬥的.心：我就不信我不能考高分！我不甘心！在今天之後，我幾乎天天抱着書，睡覺也抱，走路也抱，一個月下來，見證我成果的那一天也到了，考完試，我迫不及待的等待着成績，所謂努力就有結果，我考了全班的第三名，雖然上不了第一，但是我相信我會有那一天，會有登上會考狀元的那一天，也許希望就在眼前。
我成功了，但是我不會驕傲，我會向第一名看齊。
我所謂的兩個死去的人，其實一個是我外公，另一個是我奶奶。兩個與我血緣關係特別近的人。我就想我用的題目是對他們極大不尊，但我還這樣用了。現實一點，畢竟他們是去世了。
我的外公和奶奶都是患病不治而亡的。
我的外公得的是肺癌。
外公去世時74歲，而他的煙齡至少有50年。一支煙燃了半個世紀，可歎！其實我外公不知自己得的什麼病，只是他感覺漸漸不行了而已。直至他臨走之前我媽媽告訴他，他才知道。但我外公知道最後都沒有放棄他的煙捲。
在我的眼中外公是個無所不能的人。因為是在農村，我外公沒有上過學，但他做的卻比什麼人都好。他看到了一張魚網，然後拿幾根線就可以編成。他看到別人制豆腐，然後自己就可以在家裏開一個豆腐坊。他看到別人編籮筐，自己就到山上抽荊條來編，可能這就是天賦。
也許我外公天生就是勞苦的命，他也就算是沒想過什麼福吧。那是因為我外婆。我媽媽出生的時候，外婆的了產後風，從此便不能自理了，只是能挪挪兩步而已。外婆那時大概30多歲，然後就是我外公照顧她，一直到外公去世。
生活中外公對外婆是無微不至。端便盆，擦鼻子，餵飯脱洗衣服……我外公樣樣做的乾乾淨淨。誰都知道外公有時也急，但急有什麼辦法，三四十年，都挺過來了。我不敢説外公外婆之間有什麼愛情，但最起碼應説成忠誠。忠誠也許比愛情更偉大。
就這樣，外公慢慢的變老，直至死去。等葬完外公之後，兒女才告訴外婆外公走了，很安祥但又焦慮地走了。外公聽後，只默默的説：他怎麼先走了，本來先走的.應該是我……
然後談一談我奶奶。
不是什麼感覺，寫這之前我有一絲畏懼，也許是生前我就害怕我奶奶吧。
我奶奶是多年積下來的病根，醫生説年級的了不好治。也確實不好治，奶奶走的時候至於我們就以為她是像累了睡過去一樣。
奶奶是個刁鑽的人，在我媽媽嘴裏。我知道她們之間關係不是太好，但從我記事，奶奶與媽媽之間從沒有發生過爭吵，也許是我媽媽的脾氣好一點。
我媽媽確實盡了孝道，我奶奶臨走前的幾個月，媽媽拉着奶奶跑南跑北，端湯喂藥。奶奶心裏肯定也明白，也很感激我媽媽，只是她不説罷了。
也許這是她們婆媳間最快樂最感動的了。奶奶，媽媽都很幸福，很平淡但很不平凡的那種。
奶奶走的時候，我沒在她跟前。隨然有一點愧疚，但即使在她眼前也會害怕的。因為對死人有一種本能的畏懼。在奶奶的葬禮上我哭的很痛，這不是虛偽，是發自內心的傷心。
我不敢説什麼世間有鬼，但我相信在我周圍，奶奶一定在無聲無息的看着我，祝福我。我寫這句話時心裏有些發毛。但如果有的的話，我害怕也是幸福的。
故事講完了，但我的心卻沒有以往的豁達，我想我是在悼念。但願他們可以知道。
學問齋