在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的精彩的課堂作文，歡迎大家分享。
“鈴鈴鈴……“隨着一陣清脆的上課鈴聲，我們陸陸續續地回到各自的座位上。接着，老師走上講台，不同尋常的是，今天老師沒拿課本，而是拎着一個袋子。就在我們很納悶的時候，老師説了一句讓我們很驚訝的話：”你們有沒有聽説過‘特異功能?’”我們在下面紛紛議論起來：“聽説過，但那都是假的呀。”老師得意洋洋地説：“我就有特異功能。”我們班裏炸開了鍋，都説：“不可能，老師你騙我們……”老師神祕地從袋子裏拿出三個一樣大小的紙杯，又拿出一個小娃娃和一條絲巾。老師説：“睜大眼睛，今天讓你們見識一下。”我們滿臉的懷疑。開始了，老師請一位同學幫忙，用絲巾矇住的眼睛，不讓老師看見，然後把小娃娃任意放在三個杯子中的一個，把杯子全部蓋在桌子上，讓老師猜猜哪個杯子裏有娃娃。一切準備就緒，老師把絲巾摘下來，戴上眼鏡，左看看，右瞅瞅，拿起了左邊的杯子。這時，全班同學驚得嘴巴都驚圓了，大聲叫起來：“老師，莫非你真的有特異功能？”
我們不信，又讓老師試了幾次，結果每次都選對了。我們就開始找原因，懷疑老師的那副眼鏡有問題，就找了一位學生上去戴上眼鏡試了一下，“哎呀，媽呀！真暈啊！這真的是近視鏡。”全班鬨堂大笑。不行，我們要親自試一試，有幾個同學自告奮勇，結果都沒有選對，唯有一個同學選對了一次，還是有別的同學給他“打電話”了呢。
這到底是怎麼回事呢？莫非老師真的有神奇的本領？全班同學只有我心知肚明。這時，老師讓我站起來説事情的緣由。我站了起來，“是這樣的，其實我是老師的眼睛，我與老師配合默契，如果娃娃放在左邊的杯子裏，我就摸左耳朵，如果在右邊，我就摸右耳朵，如果在中間，我就摸鼻子，如果沒放娃娃，我就坐直不動。”“哦，原來是這樣……”全班同學恍然大悟，笑稱我是個叛徒、內奸、間諜……管他呢，我才不在意呢，沒有我這個“眼線”，哪兒有這麼精彩的課堂呢？
“在未來，我國英語的教育水平將會再上一個台階……”
“如今的孩子們對事物的看法和想法很奇特……”手邊平板電腦中播放着一組組紀錄片，講述着我國從古到今的英語教學方式，並預測未來的英語教育方向以及記錄了不同年齡的孩子們對某一件事情的看法和想法。
已經工作一年多的我，時刻不忘給自己充電，同時還要多方面瞭解學生的想法。我不禁感慨：如今想當好一名英語老師可真不是一件容易的事。
“鈴鈴鈴……”上課鈴聲響起，我合上平板，單手託在前胸，面帶笑容，走進了教室。幾十個孩子圍繞着我坐成一個扇形，我們像朋友一樣地相互打着招呼。我坐在中間，打開平板，然後用流利的英語説：“今天我們上課的主題是我的夢想。大家可以暢所欲言，也可以在自己的電腦裏畫出來，呈現給大家看。”話音剛落，“老師，您小時候的夢想是做英語老師嗎？”一名英國籍小男孩第一個發問。我毫不猶豫地點點頭：“是的，我喜歡英語，因為我覺得，能夠説一口流利的英語，真的特別的帥氣。”
“那麼老師，你實現夢想了！我的夢想和你一樣，我相信我也會成功的！”另一個小女孩笑着，向我投來了羨慕的目光。“其實，大家只要不斷努力，實現夢想一點也不困難。”我鼓勵着大家。突然發現坐在最中間的小男孩在手邊的平板電腦上畫着些什麼，我好奇地問：“嘿！把你的理想畫分享給大家看看哈！”説罷，我便順手將可觸型投影儀用手指拉了過來，點到分享菜單裏。只見，投影儀立刻呈現出一位3D虛擬形成人，那個人手上一手拿着圖紙，一手拿着繪圖筆，認真地測算着，在他身旁，一幢栩栩如生的3D建築顯得十分壯觀。“哦，原來我們這位同學的夢想是成為一名建築設計師……”
不知不覺中，耳邊響起了鬧鈴的聲音，我睜開雙眼。原來，一切是夢。我發誓，我一定要好好學習，將來成為一名優秀的英語老師，讓夢中的世界成為現實！
“精彩，無處不在。”
——題記
“啪”，隨着電燈的打開，黑暗的寢室又重見光彩，整潔的牀鋪，雜亂的牙刷，茶杯······ 雖然是寢室，卻又有一股家的感覺。
“嗨，阿美”，娟起身走向我的花，給她澆水，她的綠葉耷拉着，完全沒有了往日生機勃勃的樣子，我無奈的看了看她頭頂上的一排臭襪子，不得不讚歎生命是多麼頑強。
突然，娟驚呼“大哥回來啦！”。我抬頭一看，只見“大哥”兩步並作三步飛奔而來，一頭栽到在牀上，大叫到：“我的‘洪荒之力’用完了!”。娟也隨聲附和道：“天天考試，我都要被‘烤’糊了”。説完便端着盆子説：“我要去去糊味”。“唉！”“大哥”歎息一聲，便牙也不刷、腳也不洗地倒沉睡去。我擔心阿美會被他薰死，便把阿美往右移了移。
當我雙腳浸入温暖的熱水中時，一天的疲憊都被這熱水褪盡，我又重獲新生，開啟了狂聊模式:我們談天説地，從班級學習聊到校園生活、從日常瑣事聊到國家大事······你不得不佩服我們這兩片薄薄的嘴脣的功率竟可達幾千瓦，直聊得天昏地暗，乃至分不清了《紅與黑》、念顛倒了《三言兩拍》······正當我們思如泉湧、滔滔不絕之時，班主任已悄然光臨，一聲大喝：“再説一會兒”！直嚇得我們一佛出世，二佛昇天。慌亂之中，我順手拿起一條綠色的毛巾擦腳，誰知嚇得淼大叫一聲：“那是朕的擦臉手巾”。我一驚，毛巾掉到了洗腳盆裏。
夜深人靜，月黑風高之時，我們倚在牀邊，目看窗外，續寫着我們的《小窗幽記》，低低的絮語，偶或也會讓老師聽到，於是乎站到走廊做幾棵“挺立”在寒風中的白楊。當我們再次回到被窩時，大家都已經沉沉睡去，詮釋着一幕幕的《百年孤獨》。
睡在牀上，我想：寢室果然是最舒服的地方，這裏有我們的歡聲笑語，有我們的喜怒哀懼。
一天的好運都比不上藏在寢室裏的精彩，我們在這温暖的氛圍中沉沉睡去。
“精彩，無處不在。”
——題記
精彩處處都有，生活中不是缺少精彩，而是缺少發現精彩的眼睛。精彩的片段就如同鑽石，讓我們的生活發出耀眼的光芒，為我們平淡的生活帶來曙光。
瞞天過海
這一招出自於我的同桌。
“鈴鈴......”上課了，數學老師正津津有味的帶着我們遨遊那無盡的幾何世界，我的同桌除外。他呢？正在與周公聊天，也許是回到清朝和康熙共商大計，也許是穿越到唐朝與李白共飲吧，因為我看到了他嘴角流出閃閃的“銀絲”.......
“怪哉，怪哉！為什麼老師還沒看見他呢”我自言自語的説。“咚”我還是下了狠手叫醒了他。正在這時數學老師看過來，“一記鴛鴦指”直擊同桌腦門，這一指，似電波一樣傳入同桌腦海，然後數學老師邊問他：“此題何解呀？”我在旁邊暗暗高興，這下可看你咋辦。他下意識的想了想，急中生智來了一句：“老師，我眼鏡今兒個摔壞了，沒....沒帶眼鏡，看的不是很清......”老師點頭示意他坐下。乖乖啊...數學老師對課堂要求可是最高的，同桌竟然躲過一劫，真厲害！我不得不拍手稱讚。“哎，他同桌回答一下吧”老師説道。剛剛我只顧着看同桌的笑話了也沒聽見老師講的是什麼。“下課到我辦公室來一下。”老師狠狠的説道。
“嗚嗚....為什麼倒黴的總是我呢。”
偷樑換柱
又是一天自習課，我與同桌正在看《中學生閲讀》。突然前方一道黑影潛入，我頓時進入了警惕狀態。待同桌低頭撿筆時，我神不知鬼不覺地將我的書塞到他的桌上裏，拿着他的語文書放在我的桌上。
我料的不錯，真的是老班來了。看到我正在看書，直誇我刻苦，。不幸的是同桌竟毫無察覺到老師站在他旁邊。“一記銅鑼燒”輕輕的貼在他的臉上。“你敢打我”同桌尖叫到，等他一抬頭髮現是老班，頓覺無地自容。
老班説：“不好好學習，還在看閒書。也不向你同桌好好學學。這次考不好有你好看的。”同桌頓時無語，支支吾吾的説不出話。
爾後歎到“天要亡我！”
我不得不為我這一招兒偷樑換柱，拍手叫絕。
“山重水複疑無路，精彩多多激人心啊！”精彩，無處不在！
今天，學校組織我們去紅山農場勞動基地學習。我們懷着愉悦的心情，爭先恐後地坐上了大巴車。在同學們焦急的等待中，大巴車總算是緩緩開動了。天格外的藍，空氣格外的清新，同學們臉上的笑容和窗外的陽光一樣燦爛。大巴車在同學們的一片歡聲笑語中，奔馳在寬敞的馬路上。很快就來到了我們盼望已久的紅山農場勞動基地。
剛到目的地，首先映入我們眼簾的是一片綠色的生機，讓我們感受到了一種大自然濃濃的氣息。活動開始了，在基地老師的指導下，我們完成了手工剪紙，一朵朵美麗的鮮花就是我們的勞動成果。我們還從一些以前人們用過的農用工具中瞭解了過去的一些生活方式，也算是大開眼界了。科技館內更是讓我們驚歎不已，覺得自己好像走進了一個神奇的世界。最後，同學之間的合作遊戲更是體現了一種團結、齊心協力的精神。
我們一天的活動豐富多彩.，不過最讓我念念不忘的還是那神奇的科技館。走進科技館，我們進入了一個山洞，眼前出現了幾處燈光，只見燈光照着一些石鐘乳和石筍，以前在書上曾經看到過石鐘乳和石筍是怎麼樣形成的，今天終於讓我親眼目睹了這些千姿百態的景物，機會不能錯過，我一定要好好欣賞一下。洞內的一切對我們來説都是那麼的好奇，三塊大石板，讓我們體驗了輕微地震的感覺，二顆五彩球又讓我們嘗試了靜電原理，還真是刺激呀！刺激過後，空中的宇宙又把我們帶進了一個原始森林，突然一隻變色龍睜着大眼睛站在我的面前。“啊！”只聽我一聲慘叫，閉緊了雙眼，抱着頭蹲在地上不敢起來，等我緩過神來，仔細一看，這時，我才發現這裏的樹木、鳥、蛇、猴子等等都是假的，但是都被仿得栩栩如生，也難怪我會被嚇倒。裏面的斜屋更是好玩，當你走進屋內，人就會情不自禁往下滑，越往上爬，就會往下滑得更快，好像在坐滑滑梯，這種感覺又把我們帶回到了幼兒時代。科技館內的驚喜還在連連不斷，我們心情享受着每一份快樂。
今天，我們在大自然的懷抱中上了一堂精彩的趣味勞動教育課。原來勞動學習也能帶給我們無窮的樂趣，我覺得我們的人生也在這裏成長了一大步。
自從家長義工進課堂，我們學校有很多特長的家長來給我們上拓展課。這不，下午我們又迎來了精彩的第二課堂，我們攝影小組拿上了單反相機去各個教室 採風。
香氣撲鼻的廚房
沒走進廚房，一陣香氣就撲鼻而來，勾起我們心中的小饞蟲。走近一看，他們正在做壽司啊!每一小組桌子上有一團米飯，一盒黃瓜，幾根香腸還有肉鬆以及沙拉醬。家長老師先做指導，她們把海苔鋪在竹簾上，用手將米飯壓平，放上各種材料，最後把海苔捲起來，壽司就完成了。同學們一見，也迫不及待地動手。做好的成品，幾個男生如餓狼衝了上去，搶過壽司塞入口中，嘴中塞滿了還在大叫着：“老……老師，我……我還要!”等他們咀嚼下去了，一個個都成了小花貓，臉上滿是白色的沙拉醬。這可不是能用“滑稽”來形容的了的。
激揚沸騰的操場
“進了!進了!”一陣喊聲將我們引到了操場。看，操場上多熱鬧啊!籃球場上正在進行籃球比賽呢，一個男生搶佔先機，運球向女生隊的籃框前進，可女生們不甘示弱，採用“人海戰術”，將那個男生緊緊圍住，讓他無法突圍。男生護着球，四周尋找突破口。看到有破綻了，那男生將身一轉，突出了女生的包圍圈，將球傳給了隊友。拿到球的隊友走到三分線旁，可女生已經追上來了。在緊要關頭那個人跳了起來將球向上一投，漂亮的一個三分球，幾個男生大叫一聲，抱在了一起，女生們卻發出了“切——”聲。
那邊，排球隊、體操隊、跆拳道隊也在熱火朝天地開展活動，操場上成了歡樂的海洋!
琴聲悠揚的音樂教室
“嘟嘟嘟嘟嘟”悦耳的音樂迴盪在我耳邊。是什麼呢?哦!是那口風琴聲。我們來到音樂教室，只看見同學們個個坐得端正，手裏提着琴身，嘴裏含着吹管，手在不停地跳動。一首《天空之城》彷彿帶我前進入了雨霧之中，盪漾在自由的海洋中。
第二課堂————一個精彩的世界，我們愛我們的第二課堂!
課堂，對於我們來説實在是太熟悉了，我們每天都要與課堂打交道，課堂，是我們學習的場所，是我們增長知識的園地，是我們生命成長的原野。
可每當上課時，老師總在講台上滔滔不絕地講啊，講啊……而我們每天則把知識被動地往腦子裏輸送。剛開始，我們接受了眼前的一切，可日復一日，年復一年，慢慢的，我們就厭倦了這枯燥的課堂。同學們就開始了我行我素，你看：有的在玩兒鋼筆，有的在畫畫，還有的偷偷的在桌兜裏看漫畫書。特別是在天熱的情況下，同學們更是奈不下心來，乾脆趴在桌子上睡起了大覺，“呼嚕~呼嚕~”。
有一天，當學校的適度教育的春風颳進我們的課堂，我們的課堂就變成了另外一個精彩的世界：你聽上課的鈴聲打響了，我們馬上要上語文課了。我們的老師像明星一樣走上講台，對我們説：“今天，老師要把課堂還給大家，讓你們做課堂的小主人。”。
“什麼？我們來當課堂的主人！”我們歡呼雀躍，恨不得把房頂掀起來，老師拍了拍手，我們安靜下來，可臉上卻掛滿了喜悦，我們恨不得長出第三隻眼，仔細看看老師到底怎樣把課堂還給大家。
“今天，老師讓你們分角色朗讀課文。”以前，總是老師先給我們讀課文，現在竟讓我們自己讀課文，而且還讓我們扮演不同的角色朗讀，嗬！這可真新鮮！老師的話音剛落，我的眼前就出現了一片小樹林——同學們竟然都舉起了胖乎乎的小手，爭先恐後地爭着朗讀，老師點名幾位同學分角色讀起了課文，我們的課堂頓時活躍起來。讀過課文後，老師提問我們讀後課文的感受，我奮力地舉起手，眼裏充滿了企盼，果然，老師叫到了我，我清了清嗓子，説出了自己對課文的理解和感受。接下來我和老師、同學們你問、我答，我問、你答，我們一起把課堂營造成生動活潑的學習樂園。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”悦耳的下課鈴聲打響了，我們卻渾然不知，還沉浸在快樂的課堂中，我在心裏默默地感謝着適度教育，是適度教育改變了老師、同學，讓我們盡情地遨遊在知識的海洋中，成為了課堂上精彩的小主人。
課堂，對於我們來説實在是太熟悉了，我們每天都要與課堂打交道，課堂，是我們的場所，是我們增長知識的園地，是我們的原野······
可每當上課時，總在講台上滔滔不絕地講啊，講啊……而我們每天則把知識被動地往腦子裏輸送。剛開始，我們接受了眼前的一切，可日復一日，年復一年，慢慢的，我們就厭倦了這枯燥的課堂。們就開始了我行我素，你看：有的在玩兒鋼筆，有的在畫畫，還有的偷偷的在桌兜裏看漫畫書······特別是在天熱的情況下，同學們更是奈不下心來，乾脆趴在桌子上睡起了大覺，“呼嚕~呼嚕~”······
有一天，當學校的適度教育的春風颳進我們的課堂，我們的'課堂就變成了另外一個精彩的世界： 你聽上課的鈴聲打響了，我們馬上要上語文課了。我們的宋老師像明星一樣走上講台，對我們説：“今天，老師要把課堂還給大家，讓你們做課堂的小主人。”
“什麼?我們來當課堂的主人!”我們歡呼雀躍，恨不得把房頂掀起來，老師拍了拍手，我們安靜下來，可臉上卻掛滿了喜悦，我們恨不得長出第三隻眼，仔細看看宋老師到底怎樣把課堂還給大家。
“今天，老師讓你們分角色朗讀課文。”以前，總是宋老師先給我們讀課文，現在竟讓我們自己讀課文，而且還讓我們扮演不同的角色朗讀，嗬!這可真新鮮!宋老師的話音剛落，我的眼前就出現了一片小樹林——同學們竟然都舉起了胖乎乎的小手，爭先恐後地爭着朗讀，宋老師點名幾位同學分角色讀起了課文，我們的課堂頓時活躍起來。讀過課文後，宋老師提問我們讀後課文的感受，我奮力地舉起手，眼裏充滿了企盼，果然，宋老師叫到了我，我清了清嗓子，説出了自己對課文的理解和感受。接下來我和老師、同學們你問、我答，我問、你答 ，我們一起把課堂營造成生動的學習樂園。
“叮鈴鈴~~~叮鈴鈴~~~”悦耳的下課鈴聲打響了，我們卻渾然不知，還沉浸在的課堂中，我在心裏默默地感謝着適度教育，是適度教育改變了老師、同學，讓我們盡情地遨遊在知識的海洋中，成為了課堂上精彩的小主人。
課堂，對於我們來説實在是太熟悉了，我們每天都要與課堂打交道，課堂，是我們學習的場所，是我們增長知識的園地，是我們生命成長的原野······
可每當上課時，老師總在講台上滔滔不絕地講啊，講啊……而我們每天則把知識被動地往腦子裏輸送。剛開始，我們接受了眼前的一切，可日復一日，年復一年，慢慢的，我們就厭倦了這枯燥的課堂。同學們就開始了我行我素，你看：有的在玩兒鋼筆，有的在畫畫，還有的偷偷的在桌兜裏看漫畫書······特別是在天熱的情況下，同學們更是奈不下心來，乾脆趴在桌子上睡起了大覺，“呼嚕~呼嚕~”······
有一天，當學校的適度教育的春風颳進我們的課堂，我們的課堂就變成了另外一個精彩的世界：你聽上課的鈴聲打響了，我們馬上要上語文課了。我們的宋老師像明星一樣走上講台，對我們説：“今天，老師要把課堂還給大家，讓你們做課堂的小主人。”
“什麼?我們來當課堂的主人!”我們歡呼雀躍，恨不得把房頂掀起來，老師拍了拍手，我們安靜下來，可臉上卻掛滿了喜悦，我們恨不得長出第三隻眼，仔細看看宋老師到底怎樣把課堂還給大家。
“今天，老師讓你們分角色朗讀課文。”以前，總是宋老師先給我們讀課文，現在竟讓我們自己讀課文，而且還讓我們扮演不同的角色朗讀，嗬!這可真新鮮!宋老師的話音剛落，我的眼前就出現了一片小樹林——同學們竟然都舉起了胖乎乎的小手，爭先恐後地爭着朗讀，宋老師點名幾位同學分角色讀起了課文，我們的課堂頓時活躍起來。讀過課文後，宋老師提問我們讀後課文的感受，我奮力地舉起手，眼裏充滿了企盼，果然，宋老師叫到了我，我清了清嗓子，説出了自己對課文的理解和感受。接下來我和老師、同學們你問、我答，我問、你答，我們一起把課堂營造成生動活潑的學習樂園。
“叮鈴鈴~~~叮鈴鈴~~~”悦耳的下課鈴聲打響了，我們卻渾然不知，還沉浸在快樂的課堂中，我在心裏默默地感謝着適度教育，是適度教育改變了老師、同學，讓我們盡情地遨遊在知識的海洋中，成為了課堂上精彩的小主人。
10.17這一天，是我在紅霞國小第一次上教研課，上的內容是三年級上課第八單元第一課時《分數的初步認識》。在上課的前一天，發現自己的課件視頻播放不出來，立馬修改。在放學後，我的師傅——李賞老師還帶着我去教室走了一趟流程，也給我提出來一些細節方面的建議，可以看得出我的師傅還是對我用心的。
課堂上讓學生動手操作——用紙折出四分之一的時候，我明顯發現學生的動手操作能力沒有達到我預想的效果，這也許是我沒講清要求的原因。動手操作一直的孩子的弱項，所以在平時的課堂上可以設計一些動手操作環節，讓學生嘗試着自己去探究，發現答案往往比聽老師説學到的多。
課堂上我迫切的想得到學生説出我心中的想法，一有學生説出了我想要的想法後，我就立馬跟着設計的教學內容講下去了，而忽略了整體的學生。其實在探求的這個過程中，我不應該過多的引導，應該多留給學生思考的空間，讓他們自己去探索發現。這也是程主任第一次聽我隨堂課時，評價我的課上的有點“趕”的原因。關於這點我以後還要多加改進，要多關注更多學生的回答，多聽學生的心聲，而不是按照我教案的流程走下去。
本節課時間把握還有點欠缺，在動手環節用的時間過多，導致我最後還有一分鐘的內容沒有講完。這一節課上，正如程主任所説道到:“重點強調了“平均分”的概念，而忽略的“整體1”的概念”。在思考教案時，其實我根本就沒想到這一方面來，知識是一環扣一環的，所以在剛剛接觸分數時，就要強調“整體1”的概念，不然以後學生在以後學習更難的知識時，會搞不清概念。這也是我們青年教師都容易出現的問題，對整個國小的教材把握不夠熟悉。李老師跟我説：“作為老師，會寫一手漂亮的黑板字是很重要的”，關於這點我真的有待加強。老師是給學生一種榜樣的作用，所以老師的字要工整漂亮，這樣也會給學生一種激勵作用。
中午評課的時候，當各位老師們指出我存在的問題時，説的都很中肯，我很贊同。這堂課上的確還有不足的地方，這説明我還有很多地方需要改進。這也算給我指明方向，發現自己課堂上的不足，再朝着這個方向慢慢改進，讓課堂更加充實，更加精彩。
學問齋