在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的有趣的數學課作文，希望能夠幫助到大家。
從上學以來，有趣而生動的課我們聽了許許多多次，但最讓我難忘的要數有一節數學課了。
那天，數學樑老師手裏拿着教案，快步走進教室，教室裏嘰嘰喳喳的説話聲立刻停止了。樑老師對我們説：“同學們，今天我們來學習第五單元—植樹問題，請大家把書翻到第73頁。”大家立刻拿出了數學書，只聽見教室裏一片“刷刷”的翻書聲。老師説：“現在請大家先算算第一道題。”不到一會兒，值日生劉栩瑞舉手了，老師説：“劉栩瑞，你來説説，一條600米長的路，每隔15米種一棵樹，兩端都種，能種多少棵？”劉栩瑞回答：“能種40棵。”樑老師大聲説：“請大家都在紙上畫一畫。”過了一會兒，劉正林發言了：“樑老師，不對，應該是41棵。”樑老師笑着説：“對了，今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理。現在，請同學們組內討論，看看還能不能得出其它植樹問題的解題思路。”
經過激烈的`討論，我們組整理出來三條思路：1、當兩端都不種時，棵樹等於段數減1；2、當只種一端時，棵樹等於段數；3、當兩端都種時，棵樹等於段數加1。正在這時，樑老師一聲令下：“好，停！”前排同學紛紛轉過頭來，眼睛齊刷刷的看着樑老師。樑老師説：“哪位同學願意到黑板上來寫上你們組總結的思路？”大家爭先恐後的舉起了右手，樑老師點了我們組的組長吳頌揚。吳頌揚飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結果。樑老師説：“寫得不錯，請同學們把這三條定律抄到課本上。”這時，一位同學發言了：“樑老師，怎麼是棵樹等於斷數，斷了的數？”我們一看，果真是“斷”字，教室裏頓時鬨堂大笑。
叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課鈴聲響了，這節課上完了。這真是一堂令人難忘的數學課呀！
生活處處有數學，數學已經成了我們生活中必不可少的一部分。就在今天，我們就上了一堂有趣的數學課，令我們都認識到，數學其實也可以很有趣。以前我們上課總認為數學是一科很枯燥無味，講起就令人頭疼的科目，可上了這一節課後，我們就徹底地改觀了。
今天一上課，徐老師就問了我們幾個問題，並且説：“這道的題目可是騙了好多位其它班同學呢，所以，我們六（4）班的同學要聽清楚題目啊。是這樣的，有一條空船，有9個小朋友要過河，每一次只可以載3個同學，請問，至少需要載多少次才可以將9位小朋友全部載過河呢？”徐老師剛説完，我們就馬上説：“那麼簡單的題目，誰不會做？三年級小朋友都會做了吧！”一位同學站了起來，氣定神閒地説：“肯定只需要3次啦，徐老師，你該不是當我們是三年級的.同學吧？”徐老師笑了笑，説：“還有其它答案嗎？”同學們都不知道徐老師葫蘆裏賣的是什麼藥，難道這個答案不對嗎？“好了，同學們，估計很多同學都到公園劃過船吧？可是一條船子，必須有一位”船伕“吧，如果只需要3次，那麼肯定還有小朋友沒有過河的吧？”聽了老師的話，我們馬上醒悟了，我們只是想到了過河小朋友，卻沒有想到我們的“船伕”也要過河，作為一個六年級的國小生，連這樣簡單的題目也做錯，我們真是自愧不如。
可是，我們也沒有想到，原來我們看似越簡單的題，就越容易出錯。所以審題時，要細心一點。
今天早上第二節課是數學課。昨天，李老師佈置家庭作業時就交代同學們，記得帶上兩張長方形紙、一張正方形紙和一張圓形紙。
上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，有同學小聲議論着：“李老師為什麼讓我們帶圖形紙來，難道數學課變成了工藝課？”我心裏也好奇極了，不知道李老師要耍什麼“新花樣”。
李老師走上講台，打開了投影儀。一會兒，屏幕上出現了“認識對稱圖形”幾個大字。隨着李老師的講解，屏幕上不停地變換着各種各樣的圖片。同學們一邊看圖一邊聽着老李師的介紹，很快就學會了“對稱軸”，而且對“對稱圖形”也瞭解得一清二楚了。接着，老師説：“同學們，我們來動手剪出對稱圖形吧！”只見李老師先將紙摺疊一下，一眨眼的功夫就剪出了一件對稱的衣服，這真是有趣極了！同學們都興奮起來，開始自己動手剪對稱圖形。瞧！小杜同學剪了一個大葫蘆、小金同學剪了一棵小松樹……我也不甘示弱，剪出了三個形態各異的.對稱圖形，我給它們起名叫“二龍戲珠”、“蝴蝶飛飛”、“鬥牛”，哈哈！都挺有特色的！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們都還饒有興致地繼續剪着對稱圖形。這時，同學們都明白了，李老師要大家帶紙來，就是要同學們加深對“對稱圖形”的瞭解呀！
動腦又動手，我真喜歡這堂數學課呀！
這學期開學第二天的數學課，是一堂有趣的數學課。課堂上老師跟我們一起做了關於“認識毫升”的實驗。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講台前，不同的是這次老師手裏拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃裏放了些什麼，籃子裏放着一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師説：“同學們好！”同學們帶着好奇齊聲説：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接着拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿着針管走到飲水機前注了一點水，然後回到講台前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”説着，老師開始用針管往量杯裏滴水，五十多雙眼睛目不轉睛地盯着老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。
更有趣的還在後面。老師從籃子裏拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然後又把這50毫升的'飲料倒進了紙杯。“下面，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑着説。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，説：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講台前，只用了幾口就喝完了。接着老師又依次叫了三四位同學上台喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上台喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們説了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
數學課上，我們學習到原來生活中也有很多的數學活動，這個星期天，吳老師給我們佈置了一項的任務，要求我們在爸爸或媽媽的幫助下，學會查看天然氣表和汽車裏程表。
星期五下午，我放學回家，等媽媽下班回家，我告訴她了這項任務。媽媽拍拍胸口，説：“沒問題，吃完晚飯就開始。”我們來到廚房，翻箱倒櫃地找了半天都沒看到像表一樣的裝置。後來，媽媽問了物管，物管阿姨説，他也不是很清楚，讓我們到樓房的四周去看看。這時天已經黑了，下着小雨，我和媽媽拿着手電筒和雨傘下樓去尋找。
在樓下的第二個右拐彎處的花叢後面，我們找到了一排排表，我以為是天然氣表。結果，媽媽仔細一看，是水錶。害我白開心一場。我和媽媽只好又繼續尋找。終於在樓房的後面發現了天然氣表！媽媽先讓我自己觀察，然後告訴我表的讀數只認黑色的大於“0”的'數字，紅色框裏的數字可以忽略，“m3”是天然氣的單位，讀做立方米。我看懂後就把當時的讀數617。663m3記錄下來。
接下來，我們開始學習汽車裏程表了。上車後，媽媽讓我自己判斷汽車儀表盤裏哪個表是里程錶。我找出里程錶後，媽媽教我讀數是“7657”，並告訴我里程錶的單位叫做“公里”，我問媽媽，是不是也叫“km”？媽媽説，是的。我們開車到了第一個目的地，里程錶讀數變成了“7659”，這段路程一共走了兩公里；然後我們又從這個地方饒了一個圈子回家，這時里程錶讀數變成“7661”，這段路程也是兩公里。
這次任務讓我學會了日常生活必須知道的常識。媽媽表揚我很厲害，一學就會。我今後還要學會查看水錶、電錶。這真是一次有趣又適用的數學活動。我喜歡這種有趣的數學活動，以後我要多觀察身邊的數學。
我是一個討厭數學的煩人，每逢上數學課，我就頭疼，就想睡覺，然而，卻有一堂以前的數學課，讓我開始喜歡上了數學課，領我摸進數學解題之門。
七月之初，爸爸帶着我去了暑假輔導班，數學課上，老師突然問："你們都喜歡吃芝麻糖嗎？”“當然愛啦！芝麻糖又香又甜可好吃了”同學們不約而同的回答“那好呀！”下面讓大家一起學做芝麻糖吧！老師一邊説一邊在黑板上寫着“芝麻糖是由30%的紅糖與70%的芝麻末調製成的.，如果要做10千克的芝麻糖來，那麼需要多少紅糖和芝麻呢？”
哎！原來老師又讓我們數學題啊！我的"厭學症"又發生了，眼睛一花，頭腦發暈，整個教室彷彿在旋……翻滾……我翻着小白眼……·扒找桌子上好像要睡覺了“小盛，我看你今天不舒服，一定是生病了吧！沒關係，等把芝麻糖做好後，一定就會好的。”老師風趣地説着，又在黑板上畫了一個線段圖並在中間加了一點接着提高了話音，“這條線段圖好比是紅糖芝麻各要多少？”老師又讓我把改成百分之30和百分之70之後，解釋説：這倆個分數的分母都是“10”這就是説把10千克的芝麻糖平均分成10等份，其中紅糖佔了芝麻佔算式是紅糖芝麻啊！原來數學題這麼簡單，一畫、一點、一改，問題解決了。
這堂數學課，我不僅學會了怎麼解數學題，而且還學會了怎麼製作芝麻糖，還明白了芝麻糖可以補血的醫學效益，一舉多得，真是有趣極了！
我們的數學老師是侯老師，她中等個頭，一頭捲曲飄逸的長髮。眼神温柔又帶有一絲嚴厲，每次聽侯老師講課，都覺得是一種享受，因為她的課又有趣又生動。昨天和老師讓每人明天都準備一個正方體帶到課上，我們都很疑惑。“為什麼要這麼做呢？”一個同學忍不住問道。
“明天上課你們就知道了。”侯老師故作神祕地説“現在還不能告訴你們哦！”
我迫不及待地等待着明天的到來。
第二天數學課上，“大家都準備好正方體了嗎？”老師一上課就問道。
“準備好了！”大家一起説道。
“好，大家把它放到桌上，現在看這裏。”説完，便從身後拿出了五個正方體，擺成了一個不規則的'圖形，問大家：“根據我擺的圖形，同學們能看出表面積是多少嗎？”
大家七嘴八舌，有的説是18平方釐米，有的説是24平方釐米，還有的説是20平方釐米。老師示意大家安靜，説：“既然大家的答案不一致，那我們就數數看，大家小組可以一起討論哦！”我們紛紛拿出自己準備好的正方體模型，認真地研究起來，大家羣槍舌戰，爭論得面紅耳赤，終於得出了結論。
“答案是多少啊？”
“20平方釐米。”大家異口同聲地説。
“那誰知道是怎麼算出來的呢？”
這時候，班上的“大學霸”袁鵬鵬快速地舉了手，站起來説：“可以吧前面的加左面和上面的乘以三。”
“真棒！”老師高興地説，“下課獎勵你一個小紅花。”
“叮鈴鈴。”下課鈴響了，大家都還覺得意猶未盡，戀戀不捨地看着老師離開，同時也期待着下一次數學課。
數學老師講的每堂課我都記憶猶新，恐怕是因為很有趣吧，我喜歡上數學課！
自從上國中以來，我最愛上的就是數學課。因為老師教的方法獨特，正是我們所希望的，快樂中學到知識。
今天，我們又上了一節數學課。老師要求我們把每道題都理解透徹，還讓我們站在講台上當小老師，以免我們有些人不懂裝懂，濫竽充數。當然，我們都有點害怕，萬一老師提問起來，萬一不會，老師就該發火了，就該嚴厲的批評我們。那我們只有乖乖的認真聽老師講課，那自然而然聽課效率就高了。可總有些人一上課就打瞌睡，老師一看，就改變策略，讓我們先小組分析，討論，分析不到位的，老師再仔細分析，經過幾次分析，非常明白了。
有時，內容有點難記，老師就會把這些枯燥的內容編成順口溜，還帶點動作，讓我們一個個過關。就算我們記不住順口溜，可根據所做的動作就聯想起相關內容了。我們這樣上課，也就一點也不瞌睡了，當然我們的位置也根據需要變個不停，一會按小組位置，一會又迴歸原始狀態。你想，這樣還能瞌睡？
其實，我們的老師不僅教法獨特，而且還多才多藝。每一次上課，他都為了讓我們放鬆心情，給我們講個故事，唱首歌，讓我們心情愉悦，再進入講課流程。老師還注重提問，讓我們大膽自覺發言，無論對錯，都沒關係，只要有這種精神，就是值得表揚的'。如果誰回答的好，還是第一個舉手發言，那麼就加分，小組加分，個人加分，當然小組分高，整個小組的人都很榮耀，並且少做題，多美！
我每次上數學課，我就精神十足，因為，我非常喜歡這種教學的方式，快樂有趣！
前幾天，學校開展了“家長開放日”活動。其中，令我記憶最深的還要數屈遠航爸爸上的數學課了。
屈叔叔是一位老師，他走上講台，故作神祕地説：“這節課的課題我暫時不能説，等上完課後，誰猜對了就有可能中獎！”
接着他初步教我們一些七，八年級的數學知識：數與代數，扔硬幣和擲色子的可能性等。然後，他讓我們猜這節課的題目。
“數與代數？”“不完整。”“可能性？”“也不完整。”“數字的.發展？”“猜錯了！”一個又一個答案被屈叔叔毫不留情的否決。就當他準備公佈答案時，我急忙舉起手，認為最有可能的題目説了出來：“數學的奧祕？”
“恭喜你，答對了！”屈叔叔接着説：“這裏有一枚硬幣和一個色子，你可以選擇其一。如果是硬幣，擲出一反兩正；如果是色子，兩次之和為7。你做到了，就能得到獎品。”我毫不猶豫地選擇了硬幣，因為硬幣的可能性是八分之三，而擲色子的可能性只有六分之一！
我戰戰兢兢地拿起硬幣，第一回，反！第二回，正！同學們喊着：“正——正——正！”在他們的喊聲下，第三回，正！同學們歡呼着，屈叔叔微笑着遞給我一套日記本，我説了聲“謝謝叔叔！”走下講台。
最後幾分鐘，屈叔叔用電腦來抽獎：把我們的學號1—63飛快閃過，我們大喊：“三，二，一！”數字停在了53號上，53號同學難以置信地上台領獎——要知道，中獎的可能性只有六十三分之一呀！
這真是一堂有趣的數學課啊！
星期三上午，唐老師用多媒體電腦給我們上了一節有趣的電腦數學課——《圖形的面積》。
課前預習的時候，我感到有些問題特別難，像什麼叫做面積呀，比較圖形大小呀，分辨周長和麪積概念呀，真是令人頭暈目眩，越想越糊塗。上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形，那些圖形會重疊，會上下左右移動，會變大會縮小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟。不信？就聽我説吧！
陳老師在屏幕上打出兩個差不多的圖形問同學們：“請説説正方形和長方形，哪個面積大？”我一看，心裏想：真簡單，肯定是長方形面積大！可黃震宇等幾個同學卻説是正方形面積大。正在大家爭得難分難解的時候，陳老師按動鍵盤，把兩個圖形重合在了一起。這樣把兩個圖形多出的地方多出的部分再重疊在了一起。很明顯了，正方形多出的部分多，它的面積當然大。隨後，老師還教我們分辨了周長和麪積的概念。為了然我們理解地更快，陳老師在屏幕上再次打出了長方形和正方形，又用兩個小圓點繞着圖形的邊走了一圈，還放出了悦耳的歌曲。小圓走的這一圈是圖形的'周長。接着又給圖形上色，像用彩筆畫畫似的塗滿了整個圖形。原來用顏色填滿的地方就是圖形的面積。
當同學們回答時，電腦小博士還會公正地判斷對錯，並用簡練的話總結整節課的主要內容及學習方法。
這堂課老師講得輕鬆，同學們學得也很輕鬆。
真是一個快樂的電腦數學課呀！
早上，班主任謝老師進門就告訴我們，由於數學老師請假，這幾天由李校長來給我們上數學課。
李校長個子偏中等，不高也不矮，目測年齡大約四十幾歲，眼角的一絲魚尾紋見證了他豐富的教學經驗，最與眾不同的是他的頭髮稀稀疏疏的，我不由自主地將它與“聰明絕頂”聯繫起來。
李校長上課的幽默讓我印象深刻。一進門，看見我們一臉緊張地坐得直直的，他滿臉好奇地問：“你們不歡迎我來上課嗎？”我們被他問得丈二和尚摸不着頭腦，他誇張地拍拍自己的胸口説：“看你們一個個小臉繃得緊緊的，我好緊張！”一句話讓我們頓時鬆了一口氣，我們趕緊都笑眯眯地説：“歡迎李校長。”教室裏頓時氣氛活躍了起來。我心裏想：“原來校長也並不可怕呀！”
他給我們講什麼是“閘室”的時候，好幾次不小心碰掉了吸在黑板上的自動粉筆，也許他是故意的，也許是無意的，每次他撿自動粉筆時都是一臉的茫然，緩緩地彎下腰撿起來，給我們傳遞的信息是——他也感到“難以置信”，逗得我們全班同學鬨堂大笑。
臨近下課時，李校長還不忘對我們説了一句有趣的.話：“誰能把今天學習的內容正確地概括一下？好讓我開心地下課。”有一位同學正確的概括了李校長上課講的內容。他眉毛一揚，作舒了一口氣的樣子説：“這下我可以開開心心地離開教室了。”我們又被逗得哈哈大笑。
最近，能有這麼一位幽默的“校長老師”來給我們上數學課，我們全班同學都感到很開心。
早上，鬧鐘把我從牀上叫醒，我匆匆推扒了幾口飯，背上書包，拿起飲料，直奔學校。為什麼我這麼急呢？原來，今天的一節數學課，老師讓我們帶飲料來學新知識“升”和“毫升”。
早上上別的課時，我感覺時間是那麼漫長，似乎等了一個世紀，才到了中午。
中午吃完飯，我們都拿出了各自的飲料，有500毫升的，有1.25升的……各式各樣，應有盡有。老師教了我們“1升=1000毫升”、“1升=1立方分米”……這些話我一句也沒聽進去，滿腦子裏都是飲料。終於，老師讓我們倒200毫升在杯子裏，並要我們感受下200毫升喝進肚子裏是什麼感覺。我們都興致勃勃、興高采烈地倒了起來，整個教室充滿了“咕嘟”聲和飲料的香味。約十秒吧，“咕嘟”聲戛然而止，一片喝飲料的“呼”聲此起彼伏。我一口氣喝了下去，只覺得喉嚨一陣發麻，肚子感覺脹脹的。我左右搖晃了幾下，能夠聽見肚子裏的飲料“啪啪”作響。我往四周環顧，同學們神態各異：有的同學若無其事，好像喝下200毫升的`飲料不成問題；有的同學拍了拍肚子，好像脹得很厲害；有的同學打了好幾個飽嗝，好像喝得很痛快……教室裏一片歡騰。
這真是一節有趣的數學課，我會把它記在心裏，成為我永遠的回憶……
“上課！”“小同學們好！”“老師好！”聽，這是誰的聲音？哦！原來是剛讀一年級的小表妹心血來潮，當起了數學老師，正教我們背口算表呢。
小表妹指着小姨説：“媽媽同學，請口算黑板上的幾道題。”小姨嚴肅地回答道：“1+3=4，4+1=5，5+1=6……”妹妹又説：“很好，媽媽小同學，你可以得一朵小紅花。”我看着妹妹説話的樣子，不禁大笑起來，笑得前俯後仰，小姨也收起了臉上嚴肅的表情，也笑出了聲來。小表妹看着我們哈哈大笑，過了一會，她右手拿起教鞭，拼命地在桌上連敲了兩下，説道：“安靜點兒，讓我怎麼上課？”説完氣哄哄的轉過來對我説：“姐姐，你這節課不許拿小紅花。”我聽她説完後，又開始抱着肚子笑，越笑越大聲。
隨後，妹妹在黑板上刷刷的寫了幾下，“不xu講話，不xu xiao”（妹妹是用拼音寫的“許”和“笑”）。我連忙坐好，妹妹説：“好姐姐同學，請找出黑板上加法的規律。”我看了看黑板，心想：簡單，小菜一碟。我嘰哩呱啦的講了出來，妹妹吃驚地望着我，説：“姐姐同學，你好厲害啊！這很難的，你怎麼會啊？我是花了很長時間才搞懂的`，你真是NO.1啊！”我嚴謹的説：“如果我不懂的話，我也該讀一年級了。謝謝老師誇獎。”妹妹聽完以後，露出了燦爛的笑容。
時間過得很快，妹妹看看手錶説：“下課！”我們起立：“老師再見！”妹妹笑着説：“同學們再見！”
這真是一節最有趣的數學課。
説起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師——李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。
趣聞一：有趣的自我介紹
星期四的'早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地説：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時鬨堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。
趣聞二：有趣的評價
星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，於是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，-2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地説：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰願意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。
趣聞三：有趣的講解
李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，並配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講台上展示那個畫面和情景，並配上誇張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悦。
這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。
星期五我們學習了“可能性”，數學老師帶着我們進行了許多有趣的實驗，真是太好玩了！
老師先讓我們同桌輪流摸8個紅球、2個藍球、2個黃球和2個綠球，並讓我們記錄下來，所有人都是摸到紅球的次數多，只有一位同學摸到其他球的次數多，所以摸到紅球的可能性最大，摸到其他球的可能性最小。老師又給我們講了一個阿凡提的故事，講的是：可惡的巴依老爺準備把窮人們的糧食再扣多些，可窮人們實在是拿不出剩餘的'糧食了，便請來了阿凡提，阿凡提對巴依老爺説：“我們拿兩個擲子，如果擲到的和是5、6、7、8、9次數多，你就不能再給窮人們扣糧食了；如果擲到的和是2、3、4、10、11、12的次數多，那你就可以給窮人們扣糧食。”巴依老爺心想：他只有五個數，而我有六個數，我一定會贏的，於是，巴依老爺便同意了。大家想一想，到底是誰會贏呢？
大家有的説阿凡提會贏，有的説巴依老爺會贏，老師請幾位同學做了2次實驗，實驗證明了阿凡提會贏。原來，5、6、7、8、9可以由1和4、2和3、1和5、2和4、3和3、1和6、2和5、3和4、2和6、3和5、4和4、3和6、4和5這13種可能；而巴依老爺只有1和1、1和2、1和3、2和2、4和6、5和5、5和6、6和6這8種可能。
數學真奇妙！它就像一個花園，你在外面看，可能發現不了什麼，可當你走進去時，會發現，數學，真的很美麗！
學問齋