身為一位優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的四年級英語下冊教學反思，歡迎閲讀與收藏。
今天我執教了At a snack bar再構文本的A部分的教學，整節課中我採用段落推進，幫助學生的語言成段式輸入，最終希望孩子能在長期的訓練下語言能夠成段落式輸出。
整節課中學生第一次接觸這樣的教學活動，學生還不太習慣這樣的上課方式。好學生能夠進行段落式的輸出。在一開始的時候複習完學生學習過的單詞之後我通過問題What would you like ?讓學生用三個句子輸出。學生説： I am hungry. I'd like something to drink. I like some ...,在找了幾個好學生説後，我讓後進生説，後進生能借助板書進行三句話的輸出。
在處理整個文本的'過程中，略顯得單調，學生的積極性沒有能被完全調動，反思教學可以對整段推進的語言進行段落式總結，對於板書的設計進行食物和飲料的分類之後，學生的輸出應該會更好。課堂上教師主導的作用還是特別明顯，在段落式推進的過程中教師的作用還有待進一步探討。
讀後活動中，學生對原來的文本能朗讀，但對於再構的文本學生不太願意，可能跟編排的形式學生不是太感興趣。在課件的製作上需要進一步調整，讓學生在學習完整個文本之後，幫助學生跟讀一下效果會更好。
整個段落式推進的文本教學工作在我們學校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉變教師的教學方式任重而道遠。
教師是課程資源的開發者。
1、本節課上我在創設語境方面做了很多的努力，從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞彙教學中容易出現的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脱離實際。所設計的活動都緊密聯繫教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的開發者，應該鑽研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悦。
“學生是學習的主人，教師只是課堂的.組織者和參與者。”如何讓學生自主學習，首先必須有和諧的師生關係。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發現樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅遊的物品等一系列活動，大大的激發了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發國小生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習，提供必要的素材。
語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值。可國小英語課堂教學受語言環境的限制，實際交流有很大的侷限性。為了學生隨時處於英語的交流環境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節課從生活實際出發，讓學生根據生活中出現的一些突發事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯繫在一起，真正做到“用中學，學中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷，例如四會詞彙的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內仍未突破這個難點，希望在今後的教學中，繼續探索，關注同學的發展，在實踐中提高。
本學期，我擔任了四年級的英語課老師。現將本學期的教學反思如下：
一、英語學習的情況分析
英語的學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處於低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都較好，無差生。
2、教學上的一些的困難。
（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別後進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。
（2）教學內容多，課時數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來複習，不只佔用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。
4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對於考試複習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往後需要克服的難點。
二、教學工作的點滴總結。
1、工作態度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成績單。
2、教學準備。
（1）瞭解班生情況。對優生和後進生有一個初步的瞭解。
（2）聽課。
（3）聽錄音。對於英語教學，我很注重語音語調方面的準確，教學前，儘量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發音和音調。
3、教學特點。
（1）儘量滲透給學生音標和拼讀規則，注重培養學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。
（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解並且應用了單詞。
（3）針對國小生特點教學。主要採用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的`精力也結合到學習中來，加上單詞的反覆誦讀，效果非常不錯，課後都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使後進生也能從反覆機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規範，字母大小寫的教學在國小階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業中，有錯的，我寫上正確的範寫，並讓學生進行訂正。但書寫這一環節，需要今後繼續反覆強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生複習單詞和課文的非常好的一個機會。每週教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺複習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一週下來，單元裏的單詞，學生已經能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的複習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內容對學生來説不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課後複習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來説，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業佈置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多佈置學生的家庭作業，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業，並抓好作業檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不願虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等着一學期結束的“解放”，是工作態度上對學生的一種不負責任。
無論什麼總結，都只是為了給往後的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之後，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以後的工作中繼續努力。
在學習輔導中，經常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞裏含有相同的發音。這充分表明教學中的語音教學非常重要。讓孩子儘早接觸到語言的最基礎部分，為以後的英語學習奠定良好的基礎。對於高年級來説目前的學習不僅要學習一些語法內容，而且語音的掌握勢在必行。
本節課的教學重點是掌握輔音/m/結尾的相關單詞的發音。通過歌曲，猜東西遊戲引出新課，從開始就緊緊地把學生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閲讀， 寫作各項訓練。從教學活動來説，這節課有遊戲，表演。學生們學的也非常的開心。總體來看，這節課基本完成了課前所定的各項目標。
現在的.學習中有許多地方運用到音標，。每當遇到這種情況，教學起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關。教學過程中既費時間，學生又聽不懂。遇到與音標相關的知識，一些不負責的老師，由於對音標教學的重要性認識不足，有時還跳講過去。學生就更加無緣與音標接觸了。音標教學需要引起重視。音標是學習英語的一根枴杖。音標教學重視起來，讓學生學好音標，可以有事半功倍的效果。學生學好音標，掌握拼讀規則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關的語法知識都能迎刃而解，而且學生也很容易懂，學生自己也可自學英語，朗讀更準確，語音語調更符合規範，教師可以把節約的時間用於英語其他方面的學習。
本節課內容，是用英語介紹自己的學校，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活延伸，擴展了教材內容，除了教授課文中的重點單詞和句型外，還擴充了一些相關的練習，同時讓學生自主創設情境，操練所學內容。在這一節課中，能讓學生結合實際簡單介紹學校校舍的分佈情況。我設計了情景，有外賓來參觀我們學校，你是如何當好小導遊的，用上我們今天學過的句型，讓學生自編自演，確實不錯。
英語作為一門語言，應體現它的`交際能力，我一貫認為應用英語是關鍵，給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發揮想象，運用所學的內容自編自演情景場景對話，這樣學生可以活學，活用英語，同時也培養了學生表演才能。有的學生極有想象能力和創造能力，能夠有一些新點子自創情景，而往往不侷限於本節課內容。語言是一種習慣，沒有反反覆覆的訓練就無法形成自如的習慣。因此反覆訓練是掌握英語的決定性環節。
這節課是新授課，在設計這節課的時候我充分發揮每一個孩子的學習自覺性和主動性，讓每一個孩子的能力得到發展和鍛鍊。首先我在課的開始以朗朗上口的`歌謠激發學生學習英語的興趣，通過説歌謠不僅培養學生的語感和節奏感，同時複習有關家庭成員的英文單詞。
導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的聯結點。因此我不是直接告訴學生今天要學習什麼，而是通過教師戴頭飾扮演熊貓Panpan。以角色扮演的方式，給學生介紹Panpan的家庭成員及其性格特徵，使學生對語言的感知理解更為深刻。遊戲是兒童所喜愛的活動，為了避免機械的操練單詞，我選擇通過遊戲 “Do as I say, not as I do”讓學生複習鞏固單詞 ,這樣可以使他們在聽説的重要環節上得到訓練。
最後我將課文編成一個chant來幫助學生記憶，並且在黑板上畫出Panpan’s family tree ，同時我一邊説歌謠一邊運用豐富的態勢語幫助學生理解所學的形容詞，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。在今後的課堂教學中，我還要注意到對學生的語言表達能力的培養。
1、把學習的主動權交給學生。
在本課教學中，首先教師讓每名學生根據所提供的詞組和天氣，使用Iamgoing to…if it is…this Sunday.句型選擇自己要做的事情。然後學生分組討論，使用What are you going to do this Sunday?Iamgoing to…if it’sgoing to…l we go to gether.等句型改變並制定計劃。之後結合天氣情況，使用Shall we go to…What does wea ther reportsay?等句型再次修改計劃。最後結合天氣預報制訂下週日程表。
這一系列的活動為學生們創造了設計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的'任務。
2、通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。
本課中，教師設計了“制訂日程表”這一目的明確的教學任務，並把完成任務的主動權交給了學生。學生根據個人喜好、組內交流、結合天氣條件等不斷修改、完善自己的日程表。在邀請別人共渡週末時，邀請者與被邀請者的計劃必然有衝突，而事先約好的計劃也可能由於天氣的情況而改變。學生需要用語言來交際、完成任務，本課需複習、鞏固、掌握的有關“天氣、邀請、打算做某事”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標》中“活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。此外任務教學不能僅限於課堂內，因此教師還要求學生在課下繼續完成制訂“下週日程表”的任務，將任務教學延伸到課堂以外的學習和生活之中。
一、先進教學理論方面
1、充分體現新課程下的課堂已由"以知識為中心"轉變為"以人為本"的新理念。
2、充分體現以"學生為主體，教師為主導"的教學理念，注重培養學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生，在本節課中，教學的每個環節都體現了以學生為中心，創設情境分組激勵，遊戲活動，自由對話，進行探究學習與合作學習，課堂氣氛活躍，做到寓教於樂。每一個環節都能很好地調起學生學習的積極性，充分發揮學生的'學習小主人的作用。
3、這節課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點，以多種教學形式貫穿整個教學過程，激發學生學習熱情，通過games, songs, group-work等活動，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生"在樂中學，在學中樂"，從而大大地提高教學效果。
4、執教老師主要用任務教學法，並結合情景教學、活動教學、歌曲教學和遊戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。能靈活運用現代化教學手段（製作精美的多媒體課件）來輔助教學，以學生感興趣的故事，通過聽、説、讀、演、唱、遊戲等方式豐富學生的語言實踐活動，讓學生在教師所創設教學活動中，能把知識學以致用。
二、教學特點，值得倡導和推廣的方面
1、教學內容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統一。教學目標明確，重點突出，難點突破，教學環節緊扣，節奏明快。通過採用TPR、情景教學法、活動教學法、詩歌教學法和遊戲教學法，調動學生的學習積極性，讓學生在學中玩，玩中學，享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學，思維活躍，英語氛圍濃厚。學生參與面廣，提問面也較廣，語言實踐成功率比較高。
2、對教材的分析比較透徹，教學設計有創意，從簡單到難，各個教學活動都着重培養學生的英語能力，符合學生心理特點和認識特點，效果明顯。
3、教學思路清晰，條理性強，能循序漸進地開展教學。複習部分以韻律詩呈現，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內容與舊知識緊密相連，起到複習已學字母的發音，鞏固新內容，拓展課外知識。教學活動形式多樣，整節課以韻律詩、活動、故事為主，並且設計的遊戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。
4、教師能根據學科特點，培養學生興趣，激發學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬鬆、自由、和諧的教學氣氛，一切活動圍繞主要的教學目標，創設大量的教學情景，運用小組合作學習，提高學生合作精神的能力。
5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學，針對性和實效性較強；圖片運用也比較恰當。
6、教師個人素質比較高，注意引導和啟發，注重示範，整節課都能用英語組織教學，教態親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關係融洽。
7、板書的設計能充分體現本課的教學內容，具體啟發性。
8、佈置作業能突破傳統，可以培養動手能力，學生比較感興趣。
三、不足與改進建議
1、教學單詞時，形式有點單一，應該多樣化。
2、教師應多穿插學生之間互動的教學活動，讓學生學會自己學習，合作學習。
3、在呈現故事的時候，如果能讓有表演慾的學生來把故事表演出來，那麼會更吸引學生，課堂氣氛也會更好。
4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學生看的名言會更好。
教材分析
本課內容為PEP國小英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內容是學習時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞彙和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s …’s time for …．
學情分析
所在班共有學生55人，英語基礎參差不齊，有的學生來基礎好，有的四年級時剛從農村學校轉入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內容，任務很重。不過，學生學習熱情都很高，對英語學習充滿好奇，學習熱情都很高，有想學英語的興趣和願望，想有好的'表現並得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創新能力。
教學目標
⑴能聽、説、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。
⑵能用本課時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，並能按要求做出相應的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培養學生珍惜時間的品質和合理安排自己時間的習慣。
教學重點和難點
聽、説、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
我認為本節課最大的優點就是極大的調動了學生學習英語的積極性和學生溝通很默契。
整堂課中的遊戲以及歌曲《point colour》等都是我根據本課內容和需要自己創編的。學生學習積極性很高，也體現了我對新教材，新教法，新理念的創新意識，本節課做到了在玩中學，同時，在快樂的氛圍下達到學習目的，完成了我的教學任務。
同樣，在這節課的設計中，也存在或多或少的問題，比如在最後一個環節，操練單詞的bingo遊戲，由於學生都急於成為優勝組而書寫單詞不夠規範、漂亮，以後，我會在這方面嚴格要求。由於各方面的原因準備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，並提出寶貴的`意見與建議。
經過這次的上課，反覆修改教學設計聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學理論知識，並有一定的分析能力，使學生能對英語產生興趣。逐步向一位專業的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創新，爭取做得更好。
該課時的知識技能目標是能聽、説、認讀單詞colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive對服裝做出相應的評價。能力目標是培養學生學習英語的興趣，能在小組中運用所學語言在相應的情境下進行表達與交流，本課的重點是運用所學的單詞描述生活中的服裝及食物。本課的難點是單詞expensive的發音，指導學生在相應的情境中説出恰當的話或做禮貌的迴應。
在單詞的呈現上，我運用了圖片和教學內容相結合的方式，圖片鮮明的豐富多彩讓學生能在不出示中文意思也能在語境中明白單詞的意思。在呈現單詞pretty，colourful時通過一問一答的教學方式，讓學生先描述，教師後呈現單詞，緊接着呈現單詞cheap，expensive在教學時，同時出示差距極大的價格，幫助學生在語境中明白單詞的意思。
我在教學中對句型的呈現，輸出量不夠，導致有些學生表達不出完整正確的句子。但是在操練時，讓學生對同組之間的同學所穿的衣服相互評價時，學生情緒很高漲。有的學生單詞和句子都掌握了，能夠完整正確的表達。但是有些學生可能由於我的教學內容不夠深入，不能調動他們的積極性，未能呈現出完整的句型導致有些的學生沒有完全掌握句型，學生的熱情不高。未能達到我的原先制定的教學目標，未能讓全部的`學生掌握和表達句子。這是我在教學中，未能及時掌握學生的學習熱情，不能及時的改變教學方法，而造成的疏忽。
在進行group work 的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。
在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。
經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明瞭一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平台。
我講的這節課是Unit2ALet’stalk，這是一節對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’’stimefor…教材通過John和吳一凡放學後留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
首先總結一下本節課我自己感覺比較成功之處：
1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s…’stimefor…並能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節課我為實現目標所設計的.各個環節，始終將學生置於一種自主、輕鬆的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。
3.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然後總結一下不足：
1.部分學生對時間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多。看着學生出錯，急於給學生糾錯。
3.説的拓展和聽的拓展順序顛倒了。
改進措施：
1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。
2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。
3.操練完後，先要進行聽的拓展，然後進行説的拓展，這樣比較符合學生的認知規律。
時光荏苒，轉眼一個學期已經過去，回顧教學工作，有令人欣慰的收穫，又有困饒自己教學的不足：由於教學內容的難度太大，導致學生的學習興趣受阻，班級中學生的兩極分化出現。本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。我的教學反思如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閲讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裏的`其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之，本學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
本節課依據新課標的要求，強調國小英語的首要目的是要激發學生對英語的學習興趣，幫助他們建立學習的自信心和成就感，使學生在學習過程中發展綜合語言運用能力，培養創新精神，以及瞭解學生的實際和認知規律，引出Conversation的重點單詞，引導學生運用英語描述I''m /He''s / She''s doing sth."讓學生在輕鬆愉悦的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型，培養學生的語言運用能力。課上我充分創設情景，把學習內容和生活有效的整和起來。讓學生在看，聽，讀的同時，會説，敢説，能靈活的運用所學知識， 注意引導學生的口語表達能力，使學生的創新能力，合作探究能力得到發展。讓學生充分融入課堂，單詞、句型的操練上比較到位的，學習興趣很濃厚，當然也有不盡人意的地方。現將這節課的教後反思作如下闡述：
一、充分調動學生積極性。
學生上課要上得高興，從心底願意甚至是積極參與課堂活動，因此用了多媒體、活動（遊戲）等多種方式與學生一起學習。整節課學生的興趣很濃厚，積極參與各項活動。如觀看動畫、模仿磁帶中的聲音，有利於學生形成良好的語音語調；學生結對朗讀、角色扮演等，有助於培養合作能力，和利用同伴壓力激發學習熱情。
二、 操練、活動形式多樣。
根據國小生的生理、心理特點，在課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式，對於語法問題再花少許時間結合練習總結、鞏固和提升。在玩的過程中樂於動腦、動口，整個課堂教師不再是灌輸者、教説者，而是組織者、引導者，學生在玩中產生説的慾望，從而達到了創造性地運用語言的目的。
三、在新課程改革推動下，我們要有創新思維。
怎樣引導學生去大膽創新呢？在學習對話過程中，利用多媒體課件展示了生動的畫面，讓學生表演對話，學生學得輕鬆愉快。在多年的教學中，我深感教學評價的重要性。學生在自由、寬鬆、民主、和諧的氛圍中，和老師同學的鼓勵下，獲得自信和發展的.動力。整節課的設計上儘可能做到了貼近學生，貼近他們的生活並在實際生活中進行運用。
四、不足與建議
１、教師還是講得太多，放得還不夠開，學生整體練習的機會較少，而學生單個説練的機會較多，有待改進。
２、時間的把握不準確，練習還不夠充分。在以後的教案設計中，要設計好每個環節所花的時間。
３、Conversation中的動畫可進行深加工，讓其變成聽力練習等。
在整個教學過程中雖然做了精心的準備和設計，也收到了較好的效果，但也有不盡人意的地方。在今後的教學中要不斷總結，不斷反思，及時總結不足之處的原因，及時調整改進，使課堂更加高效，繼續發揚創新思想並引導學生勇於創新，讓學生學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
本學期我擔任國小四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾説過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾説過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如説，設置一些學生比較感興趣的遊戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的'學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯繫密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便於加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠説：“教學的藝術不在於傳授適應，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完後，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟着老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人蔘與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們説英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優秀表現後都會發給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今後努力的方向
1、作業佈置方面的缺失。一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今後的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來説，在其中，我積累了不少經驗，當然在今後的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力！力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。
學問齋