作為一名老師，總歸要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的説課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、説教材
（一） 內容：冀教版國小數學第六冊《兩位數乘兩位數（不進位）》
（二）教材分析
《兩位數乘兩位數》是冀教版國小數學第六冊第二單元第一課時的內容，它是在學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打基礎，因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今後進一步的學習起着舉足輕重的作用。
教學目標：
知識目標：經歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：
掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
理解乘的'順序及第二部分積的書寫方法。
二、説學情
學習該單元之前學生已經能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數、三位數乘一位數的乘法，能口算兩位數乘整十數。這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他們的認知規律，我們要設計可以激發學習興趣的情境進行教學，還要使他們感受到數學就在自己的身邊，學數學是有用的、必要的。
三、説教法
《新課標》指出：數學教學應聯繫現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗、感受數學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養學生的創新精神和小組合作及應用數學意識。因此在本節課中，我採用了情景教學方法，讓學生在所創設的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。在本節課的整個教學過程中，力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。
四、説教學程序設計
1、複習引入，為新知學習做鋪墊
在這一環節設計兩部分內容，一是口算，其中涉及到一位數乘一位數、一位數乘整十數、整十數乘整十數和兩位數乘整十數等內容。二是豎式計算，兩道一位數乘兩位數的不進位乘法，先讓學生獨立完成，再請兩名同學板演，説計算過程和算理，在複習的同時，為後面的新知探究打下基礎，使學生在自主探究時有了依據。
２、引入情境，揭示課題
以文具店的情境為主題，讓學生從中發現數學信息，提出數學問題，學生可能問道：“2盒彩筆多少支？”“10盒彩筆多少支？”“12盒彩筆多少支？”前兩個問題在學生已有知識範圍內，要及時進行解決，後一個問題只要列式即可。之後讓學生比較算式的不同，揭示課題並相機板書《兩位數乘兩位數》。
3、展開探索，算法多樣
（1）估算24×12的積大約是多少呢?
（2）啟發談話：24×12的精確答案是多少呢?
（3）學生先自己嘗試解決，看誰的方法最多。之後在小組內展開交流，説説各自的計算方法。
（4）全班集體分享，教師將學生彙報的方法寫在黑板上，並讓學生分別説出思路。
4、深化研究，優化算法
（1）回顧：我們還沒有學習24×12的計算方法，同學們就能用這麼豐富的計算方法得出結果！老師想知道，你們是藉助以前學過的哪些知識來解決的呢?
（2）賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?
當選擇了豎式計算後，學生面臨三個主要問題，這也是教學中的難點：①豎式的寫法；②怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應該怎樣寫；③為什麼要這樣寫。首先引導學生自己嘗試，接着由教師引導突破難點：第一，豎式的寫法，學生已經學過兩位數乘一位數的筆算，將舊知遷移，強調兩個乘數數位對齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，讓學生利用已有知識説出算理，第二部分積的書寫位置就不攻自破了。之後再通過指名學生説算理——同桌互説——反饋（學困生）的形式紮實算理的理解和掌握。
（3）試一試 ，學生獨立完成，請兩名學生板演並説明計算過程和算理。
5、熟練運用，拓展提高
（1）課件出示練習“新書訂單”，學生獨立計算後訂正。
（2）學生獨立完成課本習題，教師巡視指導。
6、交流體會，分享收穫
啟發談話：通過這節課的學習，相信你有很多學習的體會和收穫，與同學們一起分享吧!
五、説教學板書
《兩位數乘兩位數（不進位）》
一、説教材
《小鳥和牽牛花》是人教版國小語文二年級上冊的一篇選學課文，文本內容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂。在開學的時候，我已經引導學生進行了自學，大部分孩子對故事內容已經非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但後來針對文本的特點和學生認知的實際情況，我經過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學目標。
二、説目標
1、通過重組教材，挖掘和創造課文空白，培養學生的想象能力。
2、通過説、讀、寫結合，培養學生的説話寫話能力。
3、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
三、説教學設計及教學感悟。
1、着眼課文空白處，培養學生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現，任教四年來，雖然在一直在不停地學習，但直至近來才真正理會"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試着對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學目標。在教學之前，我對文本進行了反覆地研讀，發現文本本身有七個自然段，將近*五百多個字，對學生來説能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取捨顯然在一節課的時間裏，我肯定無法進行任何有效地語言訓練。考慮到與其眉毛鬍子一把抓，不如進行大膽地取捨，選擇幾個重點段進行紮紮實實地語言訓練。所以，我在設計的時候，選用了符合我教學目標的第一、二、五、六，四個自然段着重展開教學。同時為能更好地實現教學目標，我還在反覆地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學生的想象，鍛鍊他們的表達能力。如：在第一自然段的教學中，我抓住文本空白，引導學生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的遊戲，讓學生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與夥伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和夥伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯繫實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創設的。首先我從文本引發："小鳥那麼痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？"讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學生盡情暢談的基礎上，來學習文本中的"牽牛花"一節，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的'基礎上，指導學生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結合，這是本堂課最出彩的亮點。
2、抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。
"牽牛花"一段是本文的重點段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標。可是在教學過程中，學生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，於是，我就利用自己的範讀，讓學生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，於是讓學生説説"你從哪些詞句感受到了牽牛花的這種堅持不懈",通過引導學生找重點詞句、學着牽牛花做動作、讓學生想象"牽牛花就象你現在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什麼呢？"的方法，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。
四、説遺憾
一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：
1、課時安排比較緊張，許多孩子的習作沒寫完就下課了，放到後一節課，從連貫的情感上來説，不能不説是一種破壞吧！
2、在引導學生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽牛花的艱辛，但操作過程中，孩子們爆發出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
使用的教材版本：《義務教育課程標準實驗教科書—化學》（人民教育出版社）
一、 教學設計思路
（一）基本理念
① 讓學生以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學世界。積極探究化學奧祕，形成持續學習化學的興趣。
② 從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，瞭解化學和日常生活的密切關係。逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
③ 讓學生積極主動地體驗探究過程，逐步形成終身學習的意識和能力。
（二）設計思想
本課題與人類的生產生活密切相關，與社會的發展也不可分割。在教學設計中，密切注意聯繫社會實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知慾望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計儘量貼近學生生活實際，通過大量的實物、錄像、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。本課題設計分為兩個課時，第一課時介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗方法；第二課時介紹粗鹽的提純以及複分解反應。
二、教學背景分析
（一）本課時教學內容的功能和地位
本課時介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學，用視頻資料介紹學生熟悉的物質──氯化鈉的製取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現形式保證學生的視聽結合，調動學生多種感官參與課堂活動，展現化學魅力，激發學生的學習興趣和探究慾望。採用學生討論交流的方式讓學生展示自己所瞭解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質和用途。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。讓學生體會化學與人類的生產、生活緊密相聯，真正體現“從生活走向化學”，“從化學走向社會”。通過學生探究實驗，注意培養學生的探究意識，增強探究能力，使學生在實踐中增長知識，使學生切實感受化學與社會生產、生活實際的緊密聯繫。在活動中培養學生的合作精神，參與意識，體現合作性學習和師生互動的教學方式。從而達到知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀的三維目標。最後讓學生帶着輕鬆愉快的心情上網查詢為我國制鹼工業做出巨大貢獻的侯德榜先生的事蹟。
本課時是元素化合物知識的最後部分，是從學生身邊熟悉的物質出發，通過認識身邊的常見的鹽的性質和用途，進一步系統地學習鹽的'知識。進而對酸、鹼、鹽的性質、應用和轉化規律及化學反應有比較系統的認識，還可以將無機化合物的分類和通性進行比較完整的歸納，對國中化學知識的學習將起到小結的作用，為今後學習化學打下良好的基礎。
（二）學生情況分析
已有知識和生活經驗：知道食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等是生活中常見的鹽，並知道食鹽是生活中最常見的調味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見的發酵粉的主要成分，用於蒸饅頭；碳酸鈣是常見的建築材料；知道常見酸和鹼的性質和用途（如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應能產生CO2）；也有錯誤的概念：常把生活中常説的“鹽”等同於化學概念中物質分類的鹽。
已具備的基本能力：通過將近一年的學習，學生已經具備了一定的化學學科能力。能夠用化學方法解決一些實際問題，並具備基本的實驗技能和簡單的實驗設計能力。
學習方法和技巧：組織討論和實施探究活動是學好本課題的重要方法，充分利用學生的求知慾和已有知識設置探究活動對學生來説更具有挑戰性，有利於學生掌握分析、解決問題的科學方法。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見鹽的組成，並能説出它們在生活中的主要用途；
2.學會碳酸根離子的檢驗方法；；
(二) 過程與方法
1.通過實驗探究碳酸鹽與酸的反應，學會碳酸根離子的檢驗方法，進一步認識與體驗科學探究的過程；
2.通過對實驗的分析、比較、歸納等方法認識知識之間的聯繫，形成合理的認知結構。
(三) 情感態度價值觀
1.在科學實驗探究過程中體驗成功的樂趣，激發學習化學的興趣；
2.體會化學知識來源於生活，並服務於生活，生活中處處有化學；
3.感受化學在人類發展過程中的重要性，瞭解化學與日常生活的密切關係，相信化學將為實現人類美好的未來繼續發揮它的重要作用
四、教學重點
⒈化學與生活、生產的關係。
⒉碳酸根離子的檢驗方法。
五、教學難點 碳酸根離子的檢驗方法。
六、教學用品、教學手段和主要教學方法
教學用品
儀器：試管、酒精燈、火柴等
藥品：食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、等
教學手段 電腦、實驗
主要教學方法 實驗探究法（創設情景----實驗探究------歸納總結------知識應用）
七、教學過程
教師為主的活動學生為主的活動設計意圖
[實驗引入]鈉離子燃燒實驗
細心的同學可能在做飯是會發現天然氣燃燒時有時會有黃色火焰，我們知道天然氣燃燒應產生藍色火焰，想知道是“誰”在燃燒嗎？請看實驗：
（將食鹽撒在酒精燈的火焰上）
[講解]食鹽是我們最熟悉的鹽，今天我們來學習生活中常見的鹽的有關知識。傾聽----引起思考
觀看實驗
揭開謎底：做飯時看到的黃色火焰是食鹽導致的。
從學生熟悉的生活情景入手，通過實驗解釋生活中的常見現象，體會化學與生活的密切關係。
一、氯化鈉
根據學生所談到的食鹽的用途，引導學生歸納氯化鈉在醫療、農業、食品、工業和交通等方面的用途。
⒈氯化鈉的用途 投影圖片：氯化鈉的用途
介紹食鹽在生活中的妙用：
⑴沐浴時，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強健。
⑵鮮花插入稀鹽水中，可數日不凋謝。
⑶新買的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。
⑷洗有顏色的衣服時，先用5%的食鹽水浸泡10分鐘，然後再洗，則不掉色。
⑸銅器生鏽或者出現黑點，用食鹽可以擦掉。
⑹誤食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。
……整理、歸納：
⒈醫療上：配製生理鹽水（100g水中含有0.9g醫用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。
⒉農業上：用10%－16%的氯化鈉溶液來選種。
⒊食品業：用食鹽醃漬蔬菜、魚、肉、蛋等，使這些食品風味獨特，還延長保質期。
⒋工業上：重要的化工原料。
⒌交通上：將氯化鈉撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發生。
學生觀看資料圖片。
瞭解食鹽在日常生活中的一些妙用。讓學生學會歸納、整理的方法。
食鹽是學生非常熟悉的物質，讓學生在自己熟悉的生活情景中學習化學，理解化學與日常生活的密切關係。解決生活中有關的實際問題，可以激發學生學習化學的積極性，觸發學生的求知慾，使學生感到學有所用
⒉氯化鈉的生理作用：
講解：食鹽是重要的調味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在於體液中。鈉離子：維持細胞內外正常的水分分佈，促進細胞內外物質交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進食慾的作用。補充食鹽可補充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長期過量食用食鹽，而鈉離子攝入過少會使鉀離子進入血液，使血液變稠，皮膚變黃。聆聽講解讓學生了解氯化鈉重要的生理作用。
⒊介紹氯化鈉的分佈：
提出問題：
同學們知道那些地方藴藏有大量的氯化鈉嗎？
⒋食鹽的製取：
你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？
播放錄像：
① 海水曬鹽：
提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發其中的水分，達到飽和再蒸發，食鹽就會析出。這樣製得的食鹽中含有很多雜質，又叫粗鹽。
投影圖片：鹽田
你想知道工業上是如何制食鹽的嗎？
②播放錄像：工業制食鹽的過程。學生看書思考、回答：
自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中藴藏有大量的氯化鈉。
觀看錄像、圖片，獲取新的知識。
觀看錄像、瞭解工業制食鹽的大概過程。養成看書、思考的學習習慣，增強學生理解、歸納能力。
通過多媒體演示使學生切身體會化學和生產的密切聯繫。
激發學生的探究欲，瞭解食鹽的幾種製取方法。
⒌鹽與食鹽
你聽説過鹽中毒的事情嗎？
播放錄像：
①用工業鹽烹調食物引起中毒的事件資料。
②不法商販用工業鹽醃漬食品的資料
引導學生提出鹽和食鹽的區別。
簡介：幾種有毒的鹽
亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）
討論，交換信息。
觀看錄像，思考問題：
為什麼食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？
學生討論後回答：
鹽與食鹽的區別：食鹽不等於鹽，食鹽是一種物質，而鹽是一類物質，食鹽是鹽的一種。創設問題情景。
通過具體實物讓學生去感知、體驗、對比，加深對正確知識的印象，糾正錯誤認識，完成新知識的理解和運用。
二、碳酸鈣的用途
提出問題：
⒈同學們在生活中有沒有見到和接觸到石灰石？
⒉同學們收集到哪些含有碳酸鈣的物質？
出示一塊石灰石和一隻牙膏
⒊石灰石和牙膏之間有什麼聯繫？
講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，並且是由石灰石為原料製作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。
⑷碳酸鈣有什麼用途？
小結：
碳酸鈣大量用於建築業。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用於補鈣劑等。
提出問題：
你參觀過溶洞嗎？投影圖片：
知道這些石筍和鐘乳石是如何形成的嗎？
介紹石筍和鐘乳石的形成過程：
講解：溶洞大多分佈在石灰巖組成的山體中，石灰巖的主要成分是碳酸鈣，當遇到溶有二氧化碳的水時，會反應生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當壓強突然變小時，溶解在水裏的碳酸氫鈣就會分解，重新生成碳酸鈣沉積下來，同時放出二氧化碳。洞頂的水在慢慢向下滲漏時，水中的碳酸氫鈣發生上述反應，回答問題，交流
展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實物，介紹實物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）
思考、聯想、大膽猜測
提出結論：
① 石灰石和牙膏沒有任何聯繫。
② 石灰石和牙膏中的主要成分相同。
學生交流課前通過查閲報紙、書刊或者是通過互聯網所收集到的碳酸鈣的用途。
觀看圖片
聆聽講解
結合學生已有知識、經驗，通過共同學習獲得新知識。
引導學生猜想、挑起學生的思維矛盾，激發學生的探究欲。
培養學生合作學習能力。
聯繫實際和地理知識，展現化學魅力、激發學生興趣。培養學生熱愛祖國美麗河山的情感。
【活動】
探究碳酸鹽與酸的反應
[講解]我們碳酸鈣能夠與稀鹽酸反應制取 CO2，那麼碳酸鈉、碳酸氫鈉是否也能發生類似的反應呢？
[投影]實驗探究：
碳酸鹽與酸的反應
思考、討論
觀看投影
分組進行實驗、對比分析
完成表格
學習碳酸鹽的檢驗方法學習用對比分析的方法分析實驗結論，總結規律
作業：P75 第1題 第2題學生課後完成鞏固所學知識
八、教學設計特點
1.從學生熟悉的生活情景---“做飯時看到的黃色火焰”的實驗引入新課，激發學生學習興趣，體驗化學與生活的密切關係，實現知識的合理遷移，同時也糾正了學生的錯誤觀念，清楚認識酒精和天然氣燃燒時的黃色火焰是食鹽造成的，為今後學習顏色反應奠定基礎。
2.加強實驗探究教學，科學探究是一種重要的學習方式，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。本節課創設了一個探究活動，通過親自經歷和體驗科學探究過程，激發學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。
九、教學反思
1、要重視激發學生的思維以及創新精神和實踐能力的培養。
2、要善於尋找學生思維的閃光點，及時予以鼓勵和讚揚，進一步激發他們的創造性，使學生想學、會學、樂學。
十、板書設計
生活中常見的鹽
一、氯化鈉 三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗
1.氯化鈉的用途
2.氯化鈉的生理作用
3.氯化鈉的分佈
4.食鹽的製取
5.鹽與食鹽
二、碳酸鈣的用途 四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途
1.大量用於建築業
2.石筍和鐘乳石的形成
【附】
活動與探究：幾種碳酸鹽與酸的反應
提供藥品：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等
儀器：試管、導氣管、試管架等
實驗儀器 實驗現象實驗結論及化學方程式
碳酸鈉與稀鹽酸的反應
碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應
歸納與小結：碳酸鹽與酸反應生成相同的產物
檢驗碳酸鹽（含碳酸根離子的化合物）的方法：
學習目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，並從中獲得有益啟示。
瞭解新聞特點，複習記敍文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
教材分析概述《中原我軍解放南陽》由南陽的解放説到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞瞭解放區軍民乘勝前進的鬥志
重點難點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
教具投影儀
教學設計
教學內容及教師活動和學生活動
導入
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍佔領南京》一詩，聲情並茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，佈置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言説説新聞報道了什麼內容。
再讀課文，理清記敍的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敍的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體説説新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什麼順序報道，為什麼?
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速瞭解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地瞭解新聞的內容，就要看導語。要更為細緻地瞭解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敍的要素，只要把記敍的六個要素變成六個問題，閲讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敍事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師佈置思考題：
閲讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論後明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敍述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，瞭解新聞內容。再讓學生運用前面所學的'新聞知識學習第二則新聞，並提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敍的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，並説説兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課後練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們瞭解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
一、説教材：
1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來説是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建築師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同築巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現了人類和鳥之間友好，關愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建築師”為橋樑，讓大班幼兒瞭解鳥的'不同築巢方法，激發幼兒探索，瞭解鳥的興趣。同時培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。
2、活動目標：1）瞭解鳥的不同築巢方法，激發幼兒探索鳥的興趣。2）培養幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發。
3、重點：瞭解鳥的不同築巢方法。
4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特徵的關係。由於這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的築巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關係，但很隱蔽不容易發現。所以作為難點。
二、説教法、説學法
1、説教法：1）創設情景法：大班幼兒情感的穩定性和有意性逐漸增長。教師創設一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子裏的鳥、樹林裏準備築巢的鳥的畫面）激發幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環境的思考。併為後面小鳥築巢做好鋪墊。引起幼兒對後面活動的興趣。2）動手操作法：大班幼兒隨着年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在瞭解這幾種鳥的特點後通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同築巢方法，並做記錄。充分調動起幼兒學習的主動性和積極性。3）符號記錄法：大班幼兒表現表達的慾望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作後記錄。提高幼兒記錄的能力。4）交流討論法：操作以後的交流討論，是幼兒對自己探索後的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。並推動活動朝更深層次發展。5）閲讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閲讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閲圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養成良好的閲讀方法和習慣，並從閲讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養成良好學習方法的一個方面。
2、説學法：1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。2）嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。並進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關係。3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛鍊。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛鍊動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以後的學習有很大的促進作用。
學問齋