作為一名教職工，通常需要準備好一份説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的説課稿9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説教材
本課為浙版國小美術第二冊第2課——《水彩遊戲》。
兒童的生活離不開遊戲，不管是“丟手帕”、“老鷹捉小雞”，還是簡單的兔子舞，都能釋放他們的純真和快樂。水彩遊戲以色彩的流動變化、水色交融，讓兒童充滿想象和嚮往，更能激起他們的創造力。當隨意的滴、淌、染、吹造就一幅幅意想不到的傑作時，孩子們的想象之窗也被打開了，染出萬花筒，吹成百草園，滴出太陽雨，淌出千千萬萬朵美麗的火花，使我們看到了他們賦予作品的稚拙卻深刻的情感。水彩遊戲對培養兒童色彩的敏鋭感知力、調控力與想象力有較大的作用，而這些能力也是孩子們以後學習新知、參與社會、創建事業所必不可少的'要素之一。
本課以《水彩遊戲》為題，通過水彩的不同技法和工具材料的運用，表現各種不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，極富想象力。教材選擇了紅、黃、藍，三原色組成的學生作品，目的是讓學生進一步認識各種不同的色彩名稱，感受色彩遊戲的魅力。教材還選擇了滴、淌、染、吹這些水彩畫技法，更讓學生在基礎學習水彩技法的同時創造出新的水彩玩法，激發學生學習水彩畫的興趣，同時還讓學生進行適當地聯想、想象、添畫，使學生在不知不覺中學會了知識，鍛鍊了能力，增強了創新意識，提高了審美情趣。
説教學目標
1.瞭解滴、淌、吹、染這些不同水彩技法產生的效果。
2.初步學習運用滴、淌、吹、染這些不同水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。
3.培養學生敢於創作，勇於創新的精神。
説教學重點難點
重點：學習水彩遊戲的各種玩法。
難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。
説教學法
突出學生的主體地位，遵循學生自主嘗試，體驗感悟的指導思想進行教學。
首先，通過紙筒人帶來的禮物導入，這樣的導入既符合學生的年齡特點又激起了他們的學習興趣。接着，以學生的自主嘗試與探究進行美術體驗並在原有的基礎上進行發明創造，使活動更近一步。然後，根據對比得出添畫的方法，有意的讓學生對作品進行主題性的創作。最後，以“水彩遊戲，放飛創想”的展板形式進行展示，不光是展示了學生本課的創作，更重要的是展示着學生體驗的一種感受，每幅作品都是有思想有生命的，這樣的活動也顯得更有意義。
説教學程序
一、猜測技法，激發興趣
1.出示四幅水彩作品，學生觀察並猜測其表現方法。
2.嘗試用四種方法進行水彩遊戲，教師小結水彩技法。
3.揭題《水彩遊戲》。
二、嘗試遊戲，探究技法
1.學生自主嘗試水彩遊戲。
2.學生髮明新的水彩玩法。
三、欣賞作品，引出添畫
1.欣賞大師作品，對比得出添畫。
2.學生幫教師進行添畫聯想。
3.學生交流添畫設想。
四、水彩遊戲，放飛創想
學生進行水彩遊戲，教師巡迴指導。
五、作品展示，自主評價
請學生談談創作方法，畫面表達的情景以及表達的個人情感。
六、拓展延伸，獲得提升
欣賞不同工具，不同方法表現的水彩作品，拓展學生的水彩表現形式。
一、説教材
1．教材分析
圖形工具的使用是河北大學出版社《國小信息技術》三年級第二單元的內容，本課教材選用的是農家小院，而我把課題改成小小設計師，意讓學生能大膽設想，這一點也符合新課程標準中靈活運用教材、用教材教而不是教教材的理念。本課是在學生已初步認識“畫圖”窗口，知道了鉛筆、刷子、橡皮、放大鏡等工具的使用方法，掌握瞭如何設置前景色、背景色的基礎上，對圖形工具包括橢圓、矩形、圓角矩形的學習。本節課重點學習矩形工具的使用。通過範畫欣賞，使學生理解圖形工具的使用以及圖形工具在繪圖創作中的重要性。學生通過自由創作，輕鬆地掌握利用圖形工具創作的技能，培養學生學習計算機的興趣。
2．學情分析
本課教學對象是國小三年級的學生，他們已經認識了“畫圖”界面，並掌握了部分繪圖工具。在此基礎上，根據學生特點來激發其學習興趣，讓學生自主探究、自主學習，併發揮小組間的團結協作精神，互幫互學。在願學、樂學的氛圍中完成本課的學習任務。
3．教學目標
【知識目標】
能熟練掌握圖形工具的使用，並能夠使用圖形工具創作一幅完整的圖畫。
【能力目標】
1．通過自主探索，合作學習，培養學生的觀察能力、自主學習能力和小組合作的能力。
2．通過創作，培養學生綜合運用所學知識並結合自己的學習生活經驗，利用信息技術解決現實問題。
【情感目標】
通過具體創作，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發信息技術的學習興趣，逐步養成應用信息技術的習慣。
4．教學重點難點
【教學重點】學習矩形工具的使用。
【難點】利用上檔鍵（shift）畫正方形及複製方法的學習。
二、説教法學法
1．説教法運用
在這節課中，我堅持貫徹以“教師為主導，學生為主體”的指導原則。主要採用情境導入法、任務驅動法、小組合作法、自主探究法，讓學生運用已學畫圖知識，自己動手嘗試發現。通過“感知—模仿—遷移—運用”的方式使學生掌握正確的操作方法，並去實踐，從而培養學生對於信息的獲取、分析和處理的能力。在整個教學過程中，教師啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的積極性，營造寬鬆愉悦的課堂氛圍，課堂教學在生動、有趣、高效中進行。最後通過作品展示使學生體驗到成功的快樂。
2．説學法指導
在整個教學過程中，讓學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，結合“任務”進行自主探究與合作交流，在不斷嘗試中激發學習興趣，並綜合運用所學知識解決實際問題。
3．説媒體運用
本課教學在多媒體網絡教室環境下進行，充分運用多媒體課件，使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨於和諧。
三、説教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下。
第一環節：創設情境，激發學習慾望
問題導入：同學們，我們國家正在建設社會主義新農村，我們身邊每天都在變化着，你發現這幾年我們縣城住房有什麼變化呢？
（學生可能説的會很多，當有學生説出樓房的變化上，引入課題。如果此時沒有學生説出的話，這時我引導學生：這幾年我們縣城中，一座座漂亮的高樓拔地而起，建造了一個個的居民小區，整個縣城的環境優美了。）
接下來引入課題。
（你們知道嗎？在蓋樓房之前都要進行設計，今天我們就來做一名小設計師來設計一棟樓房。）
播放課件。
（通過課件的形式，向學生展示、欣賞幾幅小區的效果圖和高年級同學獲獎的設計圖）
（同學們，這是幾幅小區設計效果圖，從圖中我們看到小區內高樓林立，佈局合理，給人們提供了安靜舒適的居住環境。每幅圖都能體現設計者的獨到之處。這幾幅畫就是高年級的同學利用圖形工具設計的樓房，我們來看一下。就是這幅畫曾經獲得過全國的二等獎呢！看了這些圖畫之後，你有什麼感受呢？）
[本環節設計意圖：通過讓學生欣賞幾幅小區的效果圖以及高年級學生的作品，激發學生學習的興趣。此時學生的學習熱情已被點燃。]
第二環節：自主學習，合作探究
1．首先出示一幅教學樓圖片（課件展示）
讓學生觀察這幅畫中都使用了哪些畫圖工具。（學生在小組內説一説。）
[此環節的設計意在培養學生在小組中的合作能力，並讓學生解決一些簡單的問題，對於觀察不夠仔細的同學，還可以通過小組內交流了解自己的不足。]
當學生觀察後，會發現這幅圖利用了很多繪圖工具，這時我讓幾位同學彙報。
（在學生説完後，要及時給予積極肯定的表揚。比如：你觀察的真仔細，你將來一定能成為一位出色的設計師。以此來激發學生繼續探究學習的慾望。）
2．同學們現在肯定已躍躍欲試了，在工具箱找到矩形工具，任意畫一畫吧。（此環節讓學生嘗試畫一畫，是讓學生自學使用矩形工具的方法。）
當在工具箱中選擇了“矩形”的工具後，工具箱下面工具形狀設置框出現了3種填充方式。從上到下是：空心圖形、有邊線的實心圖形、無邊線的實心圖形。這是一個學生注意不到的地方，這時我讓學生分別選則一種畫一畫，比較有什麼不同，這裏不作為重點。
3．接着教師提問：你們覺得在畫這幅畫時，需要注意什麼？
（這個問題比較深，意在讓學生深刻思考，回憶畫這幅畫時候的一些技巧，此環節也提醒一些學生經常出現的問題或毛病，學生會説出很多需要注意的地方，對學生的回答教師要進行肯定性評價，重點的地方還要進行強調。）
當學生説道，畫直線的時候，要按住shift鍵的時候，此時抓住這個時機講解利用shift鍵畫正方形的方法。（如果沒有學生提到，則引導學生髮現圖中有正方形。在此我運用知識遷移的方法來突破這個難點：同學們在畫直線時，我們請shift鍵來幫助，就能畫出筆直的線，那麼畫正方形是否也能用這個方法呢？動手試一試吧！先放手讓學生自己嘗試，再由一名學生示範，我想就不難突破難點了！）
還有一個問題可能也是學生注意不到的，就是教學樓每個窗户要畫的一樣大，如果只使用長方形工具畫，是很難達到效果的。這裏就涉及到了本課的另一個難點“複製”方法的學習。教材中是把這部分知識放在後面章節的，本課中為達到最佳效果，我把這部分知識移到前面來講，這也符合新課程中倡導的打破教材束縛，不惟教材的理念。這部分知識是新知識，學生很難通過討論、探究來掌握，為突破難點，我採用教師演示的方法來解決。
第三環節：自由創作 合作探究
“小設計師們開始創作吧！咱們也來設計一棟樓房。”
在創作過程當中，學生難免會遇到問題。這時要充分發揮教師在課堂中的調控指導作用，根據學生存在的`不同差異，我是這樣安排的：同學們，當你在設計過程中遇到困難的時候，可以求助小組內的同學或求助老師，也可以觀看老師發給你們的視頻教學錄像。在這裏我為學生們準備了“正方形的畫法”“不同填充方式”“複製的方法”三段視頻材料，供學生們使用。
[這一點的設計，也符合新課程中倡導的讓不同的學生選擇喜歡的方式學習的理念。]
第四環節：展示彙報
在評析作品過程中，先讓學生在小組內自我評價，然後再進行全班交流彙報。在交流彙報時，充分利用多媒體網絡教學系統，選取幾幅有代表性的作品進行展示，在展示中讓同學們提出優缺點，通過這個環節，讓學生知道自己的作品有哪些優點，還有哪些需要改進的地方，需要向其他同學學習什麼，達到互相促進，共同提高的目的。最後修改完善作品。在此，我還設計了三個獎項，來鼓勵畫的好的學生。
第五環節：歸納總結，體驗成功
“同學們，我們今天做了一回小設計師，在創作中你有什麼收穫呢？説出來與大家一起分享吧！”
讓學生自己反思總結。最後教師點評，教師在作品評價過程中，要關注學生個體間的差異，善於挖掘學生的閃光之處，尊重學生的個性和創造性，針對不同的作品給予恰當的認可和鼓勵。讓每一位學生都充分體驗到創作的愉悦和成功的快樂。
[此環節重在創設積極的學習氛圍，使每位學生真正成為課堂上的主人，並且培養學生自我評價、自我總結的能力。]
各位老師、同學，大家好！今天我説課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環節展開説課。
一，前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內容是明朝內閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發展的影響，這些內容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結，學好本課利於從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。
本課的教學對象為高一學生，他們對於本課的內容比較模糊，尤其是在對明朝的內閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結論。
根據課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。；其次是過程與方法目標，結合史料，通過小組討論與交流，探究內閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最後是情感、態度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落後的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創新對國家穩定、發展的重要性。
根據上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。
根據以學定教的基本原理，我設計瞭如下的教學流程。
課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然後向學生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什麼高官嗎？由此引出君權與相權的矛盾，然後和學生一起回顧從漢至宋最高統治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。
首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內容，指導他們可進行圈點勾畫，然後向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是採取的什麼措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相後，順勢引導同學們思考為什麼朱元璋要廢丞相，在這裏，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的'形式畫出丞相制度廢除前後的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集於皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現，讓學生自主歸納出內閣的職能和性質，然後通過一張明內閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內閣的形成和演變過程。之後通過萬曆四十年內閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內閣制和宰相制的區別，利用材料對內閣的地位職責進行分析，接着讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然後通過一張表格進行梳理。
接着，我將用一句“明朝是採取了設立內閣制的措施來加強君主專制，那麼，明朝後面的清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。
清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密摺制的實行。
首先我將呈現兩張圖片和兩段材料，一段是關於皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關於雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區別，並順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接着運用三則史料和相關圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然後我會問同學們，“君主的權力通過設立軍機處得到了加強，那麼中央的權力又通過什麼達到集中呢？”由此過渡到密摺制知識的學習。接着我會讓同學們畫出密摺制前後地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密摺制的作用。
本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閲讀內容，我將簡單採用學生自主閲讀思考我所設置的問題，然後由我進行梳理的方式對這一內容做一個簡單的呈現。
最後運用圖表法對本專題的教學內容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權制度對中國社會產生的影響。
綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節課的學習掌握知識，鍛鍊能力，昇華情感。
一、説教材。
（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象説明什麼是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什麼是物候和物候學，並以具體事例説明物候學對農業生產的重要性，接着談決定物候現象來臨的四個因素，最後則説明物候學對於農業生產的重要意義。
（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為
1、知識目標：
A、學習閲讀科普文章，瞭解簡單的物候知識。
B．初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。
2、能力目標：
A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。
B．理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。
C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。
3、情感、態度、價值觀目標：
培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧祕的興趣。
（三）教學重點
1．理清課文的説明順序，體會説明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會説明的生動性。
（四） 教學難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的説明順序，並探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對於農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
二、説學生。
1、學生知識基礎和生活經驗 本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文藴含的物候知識以及個別專業術語較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析 學生對説明常識的把握沒有問題，並且能夠通過反覆閲讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異 學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、説教學方法與手段
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下：
1．朗讀法。生動的説明易於激發讀者的閲讀興趣。基於這一點，我引導學生採用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悦。在學習過程中我做以適當的點撥。
3．競賽激勵法。國中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5．延伸拓展法。採集幾則農諺，説説它們包含的物候知識，便於把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。
四、説教學過程設計
教學思路與教學環節安排 本單元説明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對説明文的體裁、説明順序和説明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文説明的對象及其特徵，理清説明的順序、條理，理解説明事物時所運用的語言的特點。教學環節安排如下 ：
第一課時
一、激發興趣，導入新課。
（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那麼，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關係呢？為什麼保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧祕。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。並伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）
3．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然後根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閲讀要求如下：。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之後，我按照先後次序要求學生展示閲讀成果，最後選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閲讀小標兵”的稱號。（本環節意在通過競賽激勵法，激發學生的學習熱情）學生閲讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標誌性詞語。
三、劃分段落層次，理清文章的説明順序
1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，並板示，其餘同學評價。
2．理清文章的説明順序，探究作者説明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的`説明順序。如有不同見解，其餘同學可自由質疑或説出自己的理解。我在學生回答的基礎上作總結髮言。
四、精讀課文6～10段，探究局部的説明順序
1．學生齊讀6～10段2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什麼好處？學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）
第五環節：佈置作業
1．收集幾則農諺，説説它們包含的物候知識。
2．閲讀下文，回答文後的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閲讀）
第二課時
一、複習上節課內容，抽查學生字詞掌握情況。
二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點
1．賞讀文章第1、2兩段，體會説明的生動性。
（1）選一名學生讀1、2段。
（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，説説它們不同的表達效果。多媒體顯示：
（3）精讀1、2段，具體説説這一段文字寫得好，好在哪裏？學生各抒己見，用自己的語言描述閲讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。
（4）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”
（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。
2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會説明語言的科學性。
3．教師總結：説明文以介紹給人知識為目的，所以要求説明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強説服力，激發讀者的閲讀興趣，又運用生動形象的語言説明事物，本文即是一個很好的範例。
三、引導學生學習運用生動形象的語言説明事物多媒體顯示： 我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察瞭解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，儘量體現説明文的科學性和生動性。學生構思寫作後，選三四位同學讀自己的片斷，其餘同學評價。
四、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學生展示課前收集的農諺，並説明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯繫課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3．教師請有旅遊經歷的同學談談在旅遊中瞭解到的物候知識。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進自然暢談收穫。
七、佈置作業。
1．説明“早上烏雲蓋，無雨也風來”“黃雲上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔雲，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學生的理解能力）
2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例：污染空氣，等於慢性自殺。（意在強化學生們的環保意識）
3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養學生觀察和寫作能力）
各位領導、專家、老師：
上午好！
我説課的題目是《讓品德與社會課程在生活中紮根》，説課內容是《生活離不開工業》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程五個方面來説明我對這節課的思考。
一、説教材
《生活離不開工業》是品德與社會課程四年級下冊第四單元第十一課《工業與我們生活息息相關》的第一個子話題。
教材第70頁呈現了4幅圖，通過學生平時經常見到的巧克力派、運動服、電視機和汽車生產來呈現工業的方方面面，意在讓學生知道：我們的很多日用品，都是工業生產的。
教材第71頁也有四幅圖，內容分為兩組。第一組是竹牀蒲扇乘涼與空調降温的對比。第二組是木盆手洗衣服與洗衣機洗衣的對比。兩組圖片説明隨着工業的發展，工業為人們提供的產品越來越多，產品的質量越來越高，功能越來越全。先進的工業產品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好！
教材在圖片之外，還有兩個泡泡語和一個小資料。
第一個泡泡語：“説説你家裏的生活用品中，哪些是工業生產的產品？它們各有什麼用途？”它是針對70頁的四幅圖展開的，目的在於將學生的視野由四幅圖延伸到生活的方方面面。讓學生知道，我們生活中的大多數日用品都是工業生產的，工業無處不在。
第二個泡泡語是一個小調查：“回去向爸爸媽媽瞭解，近幾年家裏添置了哪些新出現的生活用品，他們給生活帶來了什麼方便和改善。”這個小調查是對71頁教材兩組圖片的補充。學生的調查方向就是通過過去和現在的對比實實在在地體會工業發展對人們的生活帶來的改善。
小資料的內容是“按照產品的用途不同，工業分為輕工業和重工業。輕工業包括：食品工業、紡織工業、日用品製造工業等；重工業包括煤炭工業、石油工業鋼鐵工業、機械工業等。”這些分類，要求學生對工業產品與工業具有一定的認知基礎。
二、説學情
接下來，我説一説學生情況。
（出示ppt）這是一段教師用書上可以看得到的學情分析。其中“這對四年級的學生來説有着親身經歷和體驗，但大多數學生是“家庭--學校”兩點一線的生活方式，與工業生產沒有直接接觸，對生活中的日用品從何而來了解甚少，對工業產品的生產過程,缺乏感性認識”具有普遍性。
我在教學中發現還有幾點需要注意：
1.學生不僅不瞭解工業生產，甚至不知道什麼是工業，看到很多日用品都不敢確認是不是工業產品。
2.學生受年齡等因素制約，只能關注當下。讓學生從自己家裏的生活用品的更新換代中感受工業發展給生活帶來的變化並不容易。
3.學生對小資料中的工業分類缺乏背景知識來支撐理解。
在教學設計中，我們應當充分考慮這幾點，幫助學生突破自身的認知侷限以保證教學目標的落實。
三、説教學目標：
根據教材和學生情況分析，我確定了“生活離不開工業”子話題的教學目標。
情感態度價值觀：喜愛工業產品，有探究工業生產的興趣。
知識：通過身邊的生活用品，探究工業與我們日常生活的密切關係，知道生活離不開工業。
能力：初步培養學生參與社會調查的能力。
其中，“探究工業與日常生活的密切關係”是教學重點，“學生參與社會調查”是教學難度。
四、説教法學法
為了有效落實教學目標，我確定了這樣的教法和學法。
我認為品德與社會最重要的教學方法就是聯繫生活，讓學生在生活中發現，在生活中認知。怎麼聯繫生活呢？不是簡單的幾張圖片或者視頻就叫做生活，真正的生活必須引起學生的情感共鳴。我在常青實驗國小上這節課的時候，與學生彼此不熟悉，我就把我的生活和學生的生活編織到教學中去，在教學中互相認識，在生活中深入學習。
本節課最重要的學法是調查。沒有調查就沒有發言權，沒有有效的調查，發言則是無效的。在上課前和學生見面時，我就指導學生完成課前調查。（出示調查表）這份調查表只有一個問題：問一問父母長輩，家裏最近這幾年添置或更新了哪些生活用品，這些生活用品走進家庭以後，家裏生活發生了哪些改變？細心的老師們應該已經發現，這個問題其實就是教材71頁的'小調查。為了讓學生明確調查目的，我進一步提示學生：調查重點是這種生活用品進入家庭前後生活的對比。因為父母對這種對比會有更深刻的感受，所以我建議學生採訪父母並記錄，提高調查質量。
五、説教學過程
活動一、感知工業，揭示課題
（出示ppt）這是我在教學中的第一個環節，由商品到工業產品，再到工業和工業分類，通過知識的普及來導入新課。對於四年級而言，導入環節要迅速有效。我用自己週末逛街看到的商品來導入，目的在於和學生增進了解，起到一個創設情境的作用。學生看到這張照片，會不自覺地想：“啊，這就是陳老師逛街的地方！”學生的注意力迅速集中，情感上也會和老師親近起來。
活動二、生活離不開工業
（出示ppt）第二個環節是“生活離不開工業”。品德與社會課程的“生活”怎麼解讀？是不是出了家門就算是社會生活？我覺得不能這樣定義。家庭是社會生活的起點，學校是學生社會生活的模擬，社區是學生社會生活的實踐。學生只有在品德與社會課程的學習中完成從家庭、到學校、到社區的認知和實踐，才能踏入未知的社會領域。因此，我選取了家庭、學校、社區三個場景來幫助學生感受“生活離不開工業”。
家庭生活，選用的是我家的照片，很雜亂，但具有生活氣息。學生也會想，哦，這是老師家的廚房、衞生間、客廳。當學生仔細去觀察，發現那些生活用品大都是工業生產出來的同時，他們還會發現，其實老師家裏這些生活用品他們自己家裏也有。這樣，學生一邊瞭解老師的生活，一邊學習知識，還一邊將生活的外延擴大到自己的家庭。如果我從網上找幾張圖片，就達不到這樣的效果了。
學校生活，我選用的照片則是學生自己的。這樣具有強烈場景意味的照片，能迅速把學生的注意力拉回到他們的教室中，尋找教室裏那些看得見、看不見的工業產品，也就容易得多。
第三張照片是學生生活的小區——常青花園小區門前的一條大馬路。通過這條路，學生的生活將抵達社會的各個角落。我用箭頭指引學生把思考朝向看不見的社會生活各個領域。這樣，學生的視野就拓寬了。
三組圖片的觀察和發現，告訴學生生活中處處有工業。這裏教師就可以相機小結，得出教材70頁的結論：通過剛才的交流，我們發現在日常生活中，小到一條毛巾、一塊肥皂，大到一輛汽車、一間房子，都是工業工業生產出來的。我們的生活離不開工業。
活動三、工業改變生活
（出示ppt）活動三，工業改變生活，是通過課前調查的交流展示來落實的。這裏的調查錄音是班上一個小女生髮給我的。她採訪的是她媽媽。當她的聲音出現在教室裏時，學生都感到吃驚，那眼神彷彿在説：“還可以這樣調查？”那個小女生呢，格外驕傲。這種把學生在生活中進行採訪的資料作為拓展教材的方式，不僅為學生的調查、展示做了示範，還鼓勵了所有學生認真參與調查，一舉兩得。
（出示ppt）在交流調查結果的環節中，我也平等地參與彙報。這個視頻是我對教材進行生活化處理的方式。視頻選用的是教材71頁的圖片，對於我們這一代人來説，從黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以講述自己生活的方式把教材製作成微視頻，引領學生更深刻地認識“隨着工業的發展，工業為人們提供的產品越來越多，產品質量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業產品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。由此可見，工業與我們的生活息息相關。”
活動四、拓展：家鄉的工業
（出示ppt）第四個環節是拓展，家鄉的工業。課堂上，我説：“孩子們，當我們享受着工業產品的便捷和舒適時，你是否想過，生產這些產品的工廠在哪裏？其實，我們武漢就是一座重工業城市。”（逐一播放照片）但是，對常青花園的學生來説，這些重工業生產基地仍然不可觸及。我又向學生介紹：“咱們常青花園附近有一個“江漢區經濟開發區”，那裏駐紮了很多工廠企業。”（播放照片）這樣的展示，進一步拉近了學生對工業生產的心理距離。
（出示ppt）最後，我佈置了調查任務“回去請選一種你感興趣的生活用品，瞭解它是如何製造出來的。”如何落實這項調查任務？剛才的江漢經濟開發區，是提示學生調查地點。現在出示的圖片，則是調查思路的發散，也是調查方法的指導。
事實上，我在前面交流調查結果時也做過學法的指導。比如學生調查結果的示範，我製作的微視頻，都是在教學生怎樣完成社會小調查。有了這些清楚明白的指導，調查才可能成為學生的自主學習。
這節課因為重視聯繫生活，課堂教學是輕鬆而活躍的，因為調查落到實處，課堂教學目標也得以落到實處。
我的説課結束，謝謝聆聽！敬請各位領導、專家、教師批評指正！
【説教材】
這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經過一夜的風雨，地上到處是落花。可以説字裏行間都流蕩着春晨的濃濃氣息，流露着作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創設了鮮明的聽覺形象。
【説教學目標】
1.知識與技能：
⑴ 認識本課中5個生字，會寫生字“知”。
⑵ 有感情地朗讀並背誦這首古詩。
⑶ 初步理解古詩大意。
⑷ 培養學生想象力，感悟古詩意境的能力。
2.情感態度價值觀：
激發學生熱愛春天，和作者產生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。
【説教學重、難點】
重點掌握生字的音、形、義，朗讀並背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎上感悟古詩的意境。
【説教具】
課件
【説教法】
1、讀書法：
根據低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。
2、創設情境法：
利用多媒體課件為學生創設美麗的春晨情境，使學生置身於美景之中，從而使情感得到昇華，與作者產生共鳴。
【説學法】
1、合作法：
針對於字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。
2、體驗法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，並結合課件體驗和感悟古詩的意境。
【説教學流程】
一、創設情境，激發興趣
首先我出示春晨情景課件，讓學生説説從畫面中看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?而後我再設問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢?
這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發學生學習興趣和求知慾。
二、初讀古詩，認識字詞
由於學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，瞭解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然後，我適時出示配樂朗讀古詩的`課件，入情入境的為學生們範讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。
(出示課件)接着重點指導學生學習生字“知”，再指導學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領讀，後齊讀，再指名讀。
為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設計了一個小遊戲：幫生字寶寶找家。(出示課件)
提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家。
然後讓學生小組內進行討論交流，再讓小組代表彙報成果。如果出現問題，我再相機指導。
低年級生字教學是一個重點，如果只是中規中矩地進行指導，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產生厭煩心理。為此，我這樣設計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍，調動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣，還可以培養他們的團結協作精神。
三、合作交流，理解詩意
對於詩意的理解，讓學生們完整的説下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語(出示課件)進行引導、點撥，幫助學生理解，接着我採用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最後出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話説一説詩句的意思。教師再相機歸納詩意。
這樣入情入境的教學，不僅有利於培養學生的思維想象力和口語表達能力，也能調動學生學習的積極性和創新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
先引導學生在理解詩意的基礎上背誦古詩。
然後引導學生體悟詩的意境，對此教學我採用兩種方法：
1、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。(出示課件)
2、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。(出示課件)
伴隨着美妙的音樂氛圍，讓孩子們在短短的幾分鐘裏，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那絢麗的顏色，動情的語句描繪着他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又培養了學生的繪畫能力。
一、説教材
《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節課的學習，可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節課上，我安排的學習任務是認識14個生字，正確流利認讀詞語，朗讀兒歌。
二、説學生
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。本班目前差生較多，上課的效率較低。所以要想辦法，把他們引到課堂中來，引導他們主動來參與到學習中。
三、説教法
1、根據插圖看圖説圖意，出現詞語，在讀準詞語的基礎上，指導識字。
2、認兒歌中的生字，先讓學生藉助拼音讀兒歌，畫出五個生字，在引導學生識字。
四、説學法
學生藉助圖、藉助拼音學習詞語、生字、兒歌，感受運動的快樂。
五、説教學目標
知識與技能：
1、認識14個生字 。
2、正確流利認讀詞語，初讀兒歌。
過程與方法
1、藉助課件，認識活動，認讀詞語，歸類識字。
2、藉助拼音，獨立閲讀，識記生字。
情感、態度與價值觀
激發學生讀文識字的興趣，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，感受運動的快樂。
六、説教學重難點
教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：牢記14個生字。
七、説教學準備：有關課件。
八、教學流程
一、創設情境，引入課文
二、看圖學習六個詞語，九個生字。
1、（出示課件）引導學生看圖説話，引出詞語。
（1）、看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）
（2）、練習説話。
下課了，操場上真熱鬧！有的.同學在（ ） ，有的同學在 ( ),有的同學在( ) ,有的同學在( ),還有的同學在( )。他們玩得可開心了！
2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。
（1）操場上有六個詞語寶寶，我們跟着一起讀讀吧！（學生跟着讀）
(2) 二人小組，藉助拼音、自主認讀。
(3) 開火車檢查讀詞情況。（出示課件，點擊詞語，學生讀詞語）
(4)各種形式讀。
3、師課件逐個出示生字，學生認讀。
（1）同學們，我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎？
（2）二人小組，藉助拼音、自主認字。
（3）開火車檢查識字情況。（出示課件，點擊生字，學生讀生字）
4、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。
（1）、師出示三個字 ：打 拔 拍 。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作説説為什麼都帶提手旁。
（2）、説説還認識哪些帶有提手旁的字。
（3）、出示2個字 ：跳 跑 。讓學生做“跑”、“跳”的動作，找出這二個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。
（4）、出示課件開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
（5）、學習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）
3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。
（二）、教寫生字。
三、課堂小結
同學們，這節課我們的收穫可大啦，大家認識了六個詞語寶寶，認識了14個生字寶寶，學習了兒歌，知道了只有天天鍛鍊，身體才會更健康。現在，又下課了，趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧！
一、説教材
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。本課包括五部分內容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母z c s。 有這三個音節的四聲練習。第三部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節練習，有9個音節，其中三個是三拼音節。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。
二、説學情
學生髮zcs的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖説説看到了什麼，在説話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知zcs的讀音。然後教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
三、説教學重難點
教學目標：
1、通過圖片認知，學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事引導，學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它的
四聲。
3、通過練習及遊戲，鞏固對z c s （zi ci si ）認識。 教學重點：
學會z c s (zi ci si )，讀準音，認清形，比較學習它們的不同。
教學難點：z c s 的發音是本課的難點。
四、説教法
《z c s 》一課的教學設計，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使拼音教學與媒體運用形成新的`整合模式。教師在整個教學過程中成為學生學習的組織者、引導者、參與者。在教學過程中，運用情景資源，創設情景；運用多種教學方法，激發學生興趣，引導學生感知，促使學生自主、合作、探究性學習，致力於學生語文素質的形成與發展。
五、説學法
讓學生多讀，在讀中讀準讀音。在遊戲和活動中學習。引導學生自己編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字，zzz；半個圓圈，ccc；半個8字，sss。”
六、説教學過程
1．創設情境，激發興趣。
根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要儘可能有趣味，宜以活動為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節課中，我藉助課本插圖與拼音卡片把學生貫穿教學活動的全過程，
努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕鬆愉快地學拼音，感受學習的樂趣，以拼音卡片學聲母來調動學生的積極性，複習已學的聲母。
2．抓住重點，突破難點。
（1）藉助圖畫，讀準音，記住形。
我充分利用圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發音
（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然後師範讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習z 的形
提問：z和誰長得像呢？根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯繫在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母c和s
（出示圖2和圖3 ），教學方法和教學z 基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什麼？2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎麼讀？它們長得像什麼？這時，我發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然後指名説説討論的結
果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師範讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；並引導學生給這兩個聲母編出便於識記的順口溜。
（2）指導書寫。
在指導書寫時，我採用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——教師指導學生書空 —— 自己練習書寫 —— 教師行間巡視，進行個別指導，提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。這四個步驟，在反覆的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
（3）由聲母導入，學習整體認讀音節。
掌握了四個聲母的發音之後，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：1、發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這裏不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反覆的發音練習中，體會它們的發音要領。3、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞彙量。
在這一教學環節中，我通過多種遊戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發音；做遊戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學
知識，又使學生的學習態度和學習情感都得到了昇華。
七、説板書
Z C S
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
尊敬的各位評委：您們好！
我是第 二號參賽選手。今天，我説課的題目是國中八年級主題班會——《我成長，我擔當》。下面，我將從這節課的設計背景、教學目標、教學準備、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思七個方面進行説課。敬請各位專家評委指正。
一、説本次班會課的“教學設計背景”
當前，我們的學生大多是獨生子女。由於平時家長們的溺愛，包辦太多，這種先天的嬌生慣養和後天的溺愛造成了他們責任感不強，他們不清楚自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不清楚自己由於角色不同所應該承擔的責任有哪些。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，所以，認清角色與責任，讓學生“知責任、明責任、擔責任”對成長中的國中學生來説顯得非常重要。為此，我根據這一需要設計了這節以《我成長，我擔當》為主題的班會課。
二、説本次班會課的“教學目標”
1、通過本節班會課活動的開展與交流，我想讓我班的孩子們認識到作為社會中的一員，每個人都應該熱愛自己，敬畏生命，快樂成長，學會擔當，做一個“知責任、明責任、擔責任”的人，做一個有責任心的人，並能夠對自己的行為負責。
2、通過參與本節班會課活動，學生能夠明確對自己、對家庭、對集體、對社會、對他人應盡的責任。
3、通過本節班會課活動的開展與交流，能使同學們逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。逐步成為一個有責任心的人。
三、説本次班會課的“教學準備”
為了使這節班會課的教學目標順利達成，課前需要做一定的活動準備。分為教師準備和學生準備二塊進行。
教師準備：蒐集大量的和愛崗敬業、責任及擔當等有關的資料、視頻、圖片、案例等。
學生準備：
1、課前蒐集愛崗敬業、責任擔當的相關故事；
2、排演情景劇、詩朗誦、小品等，要求同學們自創、自編、自導、自演、自娛自樂、自感自悟！
四、説本次班會課的“教學重點、難點”
教學重點：這節課，要讓學生們理解（感受）到責任心的重要性。
教學難點：學生們要學以致用，逐漸成為一個有責任心有擔當的人。
五、説本次班會課的“教學方法”
根據本節課的主題和具體內容，結合國中年級學生身心發展特點、認知規律及認知基礎等因素，我準備採用講述法、課堂討論法、學生互動交流法、表演節目、舉例子等方法來完成本節課教學內容。
學生主要採用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地調動國中年級學生參與活動的積極性，讓他們儘可能的都參與到活動中來，去感知、體驗、思考、收穫，以達成最初的教學目標，並達到預期的教育目的。
六、説本次班會課的“教學過程”
根據本次班會的主題、教學目標，結合國中學生的心理特點，我設計了“情境導入”、“互動平台”、“拓展延伸”、“課堂小結”四個教學環節。
（一）情境導入
由視頻引入，播放視頻《5。12地震的一瞬間》。視頻中，由於教師的盡職盡責挽救了許多生命，通過視頻內容，教師引導學生們説出“責任”主題詞，讓學生以前人作為自己的學習榜樣。但什麼是責任，什麼是責任感；為什麼要做一個有責任感的人，怎樣做才是有責任心的人呢？由此，導入這節主題班會課。
（二）互動平台
1、學生觀看視頻《最美女教師張麗莉》、《最美鄉村教師鄭光和》；
2、學生表演情景劇《最美司機》；
3、學生詩朗誦《天使是什麼》。
4、他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責任心讓我們不由地想起“我的責任”。作為一名中學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？
首先讓我們來理解“責任”的含義。（幻燈片顯示）
1、“責任”是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好該做的工作。
2、“我的責任”有哪些？
（教師明確）：人生於社會，享有人生的權利，也要盡人生的責任和義務。人生責任包括哪些？我們一起來帶着這個問題進入本節課的第三個環節——“拓展延伸”。
（三）拓展延伸
1、設計小品《今天誰值班》，讓我們看到周圍的不和諧的音符，同時安排孩子們對小品“議一議”。讓同學們各抒己見，以此，過渡到話題討論“在學校和社會生活中，還有哪些不負責任的行為？這些不負責任的行為，對我們的社會和生活有哪些危害？”通過正反兩方面的討論來糾正同學們的錯誤行為，進一步增強做一個愛崗敬業、有責任心的好孩子的決心。
2、讓學生們結合自己的日常生活，演一演常見的責任方面的故事。通過典型事例充分感受責任心體現在平時點滴小事之中，引導學生從身邊小事做起，從自身做起，從現在做起，做一個有責任心有擔當的人。
3、讓學生宣誓，做一個有責任心的人，通過宣誓引起孩子們思想上的共鳴。
4、聯繫實際，討論並明確“我的責任”。
（教師明確）：一個人在不同階段中，在不同場合裏都會擁有不同的身份，擔當不同的`角色。但不論擔當什麼角色，都要負起角色責任。
a、接下來要求學生按下面的方式簡要回答，以瞭解自己具有不同的角色，而產生不同的責任。
在家庭，我是子女，我的責任是孝敬父母、承擔家務、好好學習等；在學校，我是學生，我的責任有尊敬老師、團結同學、努力學習、熱愛集體等；在社會，我是公民，我的責任有遵紀守法、以良好行為創造美好的社會等。
（教師提示：不同的角色有不同的責任。如子女應該孝敬父母長輩，承擔一定的家務，為父母長輩分憂等；如學生的主要任務是學習，要尊敬老師，努力學習，同學的責任，同學間互相關心，互相幫助等；而擔任社會角色時，作為一個公民，要自覺遵守道德和法律等社會規範，為國家建設貢獻自己的力量……由於這些角色經常是重疊的，責任也就是多重性的；一個角色有時同時承擔着多種責任。）
b、結合平時實踐活動，請學生談談擔任不同角色時有哪些不負責任的行為。
舉例：比如有的同學不認真做值日工作；有的同學熄燈之後喜歡講話；有的同學認為學校各種活動與己無關；有的同學經常和父母吵架，甚至以不讀書為藉口失蹤幾天；有的同學結識社會青年，參加打架鬥毆等等。
c、暢所欲言：“我的責任”。
在家、在校、在社會，我該怎樣負起我的責任？要求：把行為具體化，落實到自己的行動中。可結合自身的生活、學習，具體談談自己應盡的社會責任。
d、列舉社會上負責任的事例，引導學生思考：你明白自己的責任有哪些嗎？怎麼做才是負責任呢？
首先想想：你有責任感嗎？比如：對班級你有責任感嗎？你的責任感體現在哪裏？我做得是不是還不夠好？例如… …我怎麼就可以做得更好？
（學生們：各抒己見，暢所欲言。）
（老師明確）：在我看來，責任感不僅表現在對自己的學業上，要兢兢業業，一絲不苟；還表現在對校園生活和班級生活方面的態度上。
近代著名學者梁啟超先生在他的《飲冰室全集》中這樣論述責任：人生最苦的事莫苦於身上揹着一種未來的責任。人生第一樂事當然就是這責任的完成。責任越重大，負責的日子越長久，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍。所以，希望同學們時時記得身上揹負的重任，為家人，為自己，為社會，為別人負起自己的一份責任吧！
（四）課堂小結：
同學們，今天你只是一株小樹苗，但只要你學會負責，學會擔當，明天你就是國家的棟樑！謹記：沒有責任心的人是一個自私的人；擁有責任心的人是一個成功的人！
同學們還要知道：向今天負責的人，才是對自己負責的人。現在的你不知有沒有對小時候的你所做的事感到後悔？怎麼才能對那個今後的你負責呢？答案只有一個：對今天負責，抓住今天的機會，為今後的你打好基礎！
在《責任之歌》的音樂聲中結束本節主題班會課。
七、説本次班會課的“教學反思”
本次以《我成長，我擔當》為主題的班會，不僅給同學們增添了一次鍛鍊自我的機會，也給有才華的同學提供了一個展示的舞台，更讓同學們更加深刻地理解了有責任心、愛崗敬業的重要性和必要性。
通過這次班會課，同學們更加了解如何更好的做到成為一個有責任心有擔當的人，這也是我們開展這次主題班會課的最大初衷。
以上，是我這節《我成長，我擔當》主題班會課説課的全部內容，不妥之處，敬請各位領導、專家評委及同仁們批評指正。第二號選手説課完畢，謝謝大家！
學問齋