作為一位優秀的人民教師，常常需要準備説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的説課稿9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、説教材
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日後的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續編故事）。
二、説學情
幼兒階段，由於年齡小，心理髮育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿願望，明白相互謙讓的道理。
三、説目標
根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
（一） 理解故事的內容，能看圖講述故事。
（二） 嘗試續編故事。
（三） 培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
四、説活動重、難點
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平 ，我把本次活動的教學的重點、難點做了如下定製：
（一） 重點是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。
（二） 難點是讓幼兒嘗試續編故事。
五、説準備 ：
為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節，我特意做了一下準備：
背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。
六、説教法
新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者，合作者，引導者。所以我打算採用一下教法：
觀察法
通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的 理解故事內容，突破故事重難點。也可以培養幼兒的
引導法
在活動中，我會運用引導法，讓幼兒通過我的引導來表達出他們的看法。培養幼兒的語言表達能力。
情景表演法
在本節活動中我有一個簡單的環境創設，讓幼兒在自然環境中來表演，在表演中獲得快樂和社會經驗。
七、説學法
（一）討論法
討論法是語言活動中很常用的一種教學方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
（二）觀察法
通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會説出自己觀察到的東西，我會努力創造出一個讓幼兒想説、敢説、喜歡説的環境，進一步培養幼兒的語言表達能力。
（三）遊戲法
新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，注重個別差異。另外遊戲法可以讓幼兒在遊戲中獲得快樂和經驗，真正做到讓幼兒在玩中學、學中玩。
八、説過程
本次活動我設計了五個環節：
第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕鬆、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察並提問：上面有什麼？通過觀察對背景有一個初步的理解，然後再用設問法提問：上面會發生一個什麼樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。
第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
我有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞後提問：故事裏有誰？故事裏發生了一件什麼事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內容。
然後是組織幼兒討論：兩隻小熊會怎麼做呢？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三個環節：情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會怎麼做？
第四個環節：情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演：兩隻小熊在橋上遇到了，會怎麼做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經驗概括，總結。我會在活動中給予幼兒充分表達，表現和交往的機會，使他們成為活動的主體。
第五個環節是我請幼兒來總結：今天我們知道了什麼？在這個時候我會先請幼兒總結，總結不出來的話我會對幼兒給予引導。
以上是我對本節活動的説課，歡迎各位老師給予點評。
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的説課內容是大班幼兒的一個以飲食與營養為主題的活動，題目叫《健康的吃》。先説説我的設計意圖：不知道大家有沒有發現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮豔的食品情有獨鍾。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視裏的"垃圾食品"廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時候更添許多愁!而《綱要》明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。"生命健康直接地就與吃有着很大的關係。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合"色素""垃圾食品"對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動。
二、活動目標
再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：
1.瞭解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。(認知)2. 發揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進行構圖。(技能)3. 對健康食品產生興趣。(情感)活動的重點：喚起幼兒對健康食品的興趣。
活動的難點：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進行光合作用。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：課前瞭解一些有關色素作用的相關知識2.物質準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。(一組是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。)、與幼兒人數相等的圓盤、毛巾若干。彩色糖、烤麪包、各種形狀的餅乾、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、聖女果、橘子等。
四、教法下面説教法
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：①談話法②操作法③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。
五、學法再來説學法
本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①討論評議法②操作法③感知體驗法
六、活動過程
本次活動四個環節，(1)激發興趣，引出主題(2)選擇食品，表述想法(3)現場創作(4)展示作品
1、觀看圖片，激發興趣，引出主題通過兩組圖片的展示，引起幼兒對活動的興趣，詢問幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，瞭解孩子們的真實想法，引出色素對人的健康的影響。
2、通過交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，並説出理由。
該環節為孩子們創造了寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。在該環節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，並在交流中學習禮貌地傾聽，為目標2 的達成起着重要的作用。同時通過孩子們的語言交流，教師還可以瞭解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有着衡量的作用。
3、好吃的圖畫，用各種顏色的糖果製作圖畫我們吃的很多糖果等常會加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實際上是不必要的，有的很可能會讓人得病。通過這一環節讓孩子在操作的過程中去感知色素，並試者去判斷它是人工的還是天然的，有利於難點的突破。此外，該環節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創作一定會很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺效果以及形狀的多樣化，一定會為孩子們的創作帶來不一樣的效果。藝術源自生活，這些貼近孩子生活的藝術表現形式能帶給孩子非常生動、形象的審美體驗，更好地激發表現美創造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
七、活動特色
這次活動的特色在於設計的問題幾乎都是開放性的，沒有統一的答案，給予孩子自由的空間，創設了一個寬鬆的環境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由的討論探索，滿足了大班幼兒自主表現的慾望和需求。在每一個環節中努力做到點撥適宜，使幼兒專注傾聽、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
我的説課結束了，謝謝!
一、説教材
1、説教材的地位及其作用
《測量物體的質量》是八年級物理第六章第二節內容，本節主要教學內容是質量的初步概念、單位及實驗常用的托盤天平的正確使用方法。質量的概念是物理學中重要的基本概念，所以這節內容對以後的教學有很重要的作用。
2、説教材的重點和難點
（1）、教材的重點:托盤天平的使用方法。
（2）、教材的難點:托盤天平的使用方法。
二、説教學目標
1、知識與技能
（1）、初步認識質量的概念，知道質量的單位及換算。
（2）、瞭解天平的構造，會調節的平衡螺母，知道稱量原理，認識遊碼，並初步瞭解天平的使用。
（3）、對常見事物的質量形成較為具體的量級觀念。
2、過程與方法
（1）、通過觀察、動手、比較，形成對質量概念的初步認識。
（2）、通過觀察和操作，學會調節托盤天平，並利用托盤天平測量質量。
3、情感,態度和價值觀
（1）、通過對托盤天平的調節和使用，培養學生認真操作、自覺遵守操作規範的良好習慣和實事求是的科學態度。
（2）、通過杆秤這一我國古代發明,對學生進行愛國主義教育,激發學生的民族自豪感。
（3）、通過了解質量的廣泛應用，培養學生學習物理的興趣。
三、説教法
1、説教具
演示：演示用托盤天平、砝碼
學生實驗：托盤天平、砝碼、燒杯、大頭針（一盒）、鹽、水、塑料瓶、 剪子
2、新的《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》再一次明確指出："物理科學是一門實驗科學，在義務教育階段應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究過程，逐步學習物理規律，構建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。"所以，儘管物體質量的測量是我們經常接觸的，也要儘可能地創造條件與機會讓學生去實驗去感受。與此同時，教師通過引導學生對物理現象的分析、比較運用他們已有的知識和技能去歸納解決問題，從而獲得成功的愉悦，並學習到這一研究方法。
四、説學法
實驗法。本節課教學的重點是托盤天平的調節和使用。學生只有通過親自動手才能更好地掌握托盤天平的使用方法。
五、説教學過程
（一）導入新課
要體現“從生活走向物理”的新概念，要儘量聯繫學生的生活實際和學生身邊的例子來説明物體是有物質組成的，如鐵桶和鐵製的文具盒都是由鐵這種物質組 成的，教室裏的木門和木椅子都是由木頭這種物質組成的。。。可以得出自然界的一切的物體都是又物質組成的結論。接着可以引導學生比較類似於大鐵桶和小鐵 釘，雖然都是由鐵組成的，但所含鐵的多少量不同的例子，以引入質量的概念。
（二）進行新課
1、質量的概念
在學生明白了物體所含的物質有多少後，直接引入質量的概念，不必做過多的講解，讓學生通過自己舉例的方式説明不同物體所含物質的多少不同,初步理解質量的概念、
對於質量是物體的一種屬性，可以讓學生通過主動參與來認識理解，讓學生課前準備一塊橡膠泥，上課前捏成各種形狀。設問：這塊橡膠泥的質量是否發生變 化,也可以讓一個學生將一塊橡膠泥從教室的後面傳到講台,再設問:如果將這塊橡膠泥帶到月球上它的質量是否會發生變化?教師還可以舉出冰塊裝在容器裏化成 水的例子，讓學生思考質量是否變化?讓學生結合圖歸納出：物體的質量與物體的形狀、位置、狀態的變化無關。 2、物體的質量的測量
通過要比較兩個物體質量的大小就要確定質量的單位,直接給出質量的國際單位和常用的單位,對於1kg的大小,教師可以事先準備一個約1kg學生又比 較熟悉的例子,如20個雞蛋的質量約為1kg,讓學生對1kg的大小形成具體的直觀的印象,然後通過閲讀表格”一些物體的質量的近似值”和動手掂一掂物理 課本的質量|,文具盒的質量,使學生對常見的物體的質量有較多的認識。
對物體質量的測量的儀器，可以讓學生舉出日常生活中見到過的實例，教師再以補充。對於桿秤的應用可以介紹是我過古代勞動人民的偉大發明，可以激發學生的民族自豪感，也可以讓學生課外查找資料下節課在課堂上交流，這樣做可以鍛鍊學生查找資料的能力。
本節課的重點是托盤天平的正確使用方法,課堂上的大部分時間都放在這裏的教學上,先讓學生看書,然後讓學生自己説出天平的名稱,接着自己看天平的調 節方法和使用方法,這是可以選學生代表上講台演示,其他同學在台下評價,老師再給與補充,同時老師強調:天平在使用之前必須調節水平,加砝碼時應先估計物 體的質量,加砝碼是應加大的後加小的,物體的質量等於右盤中的砝碼的總質量數與遊碼上的讀數相加,接着讓學生親自動手測一些物體的質量,老師下去巡看,發 現問題及時解決,使學生能夠較為熟練的正確使用天平的目的、最後可以讓學生思考,砝碼用完後不放回盒中,使用是不用鑷子直接用手拿砝碼行不行、我們吃的食 鹽,剛從水中取出的小鐵塊能否直接放左盤中去稱質量?讓學生自己發表看法,然後教師予以強調,這樣注意聯繫了學生的生活經驗，又經過學生思考會理解得更深 刻、
本節課的小結可以讓學生自己去總結。
(三)課堂反饋
1、使用天平前，在調節橫樑平衡是將遊碼放在____位置調節平衡螺母。如果橫樑右臂偏高，則應將右邊的平衡螺母向____旋。
2、估計一下身邊的物品質量是多少,再稱一下,看看你的估計是否正確。 (四)板書設計
測量物體的質量
1、認識天平
2、調節天平
3、使用天平
一、説教材：
本課題是人教版五年級上冊第五單元一課時的教學內容。三角形的面積計算是學生在掌握了它的特徵的基礎上學習的，它是進一步學習圓面積和立體圖形表面積的基礎知識之一。因此，體驗和感知三角形面積計算的探索過程，掌握三角形面積計算公式，是學生後繼學習的重要基本技能和基礎知識。教材的編排是在學生已經學習了長方形、平行四邊形的面積的基礎上學習的。
二、説教學目標：
1、知識與技能
（1）使學生經歷三角形面積計算公式的'探索過程，理解三角形面積計算的公式。讓學生親身經歷三角形面積公式探索與獲得的過程，而不是要教師直接把三角形面積計算的方法講明給學生，讓學生處於接受的狀態。這樣設計，符合了新課程學生的現代學習觀。
（2）通過多種學習活動，培養學生動手操作的能力，和學生的抽象、概括、推理能力，培養學生的合作意識和探索精神。
（3）培養學生應用所學知識解決生活實際問題的能力。
2、過程與方法
使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學學習活動，通過圖形的拼擺，割補、摺疊來滲透圖形轉化的數學思想，在探索學習和解決實際問題的過程中體驗數學與生活的聯繫。
3、情感、態度與價值觀
讓學生在探索活動中獲得積極、愉悦的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。
三、説教學重點、難點：
重點是理解三角形面積計算的推導過程，會根據公式進行計算。難點是理解三角形的底、高和麪積與拼合而成的平行四邊形的底、高和麪積之間的關係。
四、説教法學法：
“動手實踐、自主探究與合作交流”是學生學習數學的重要方式。因此，在本課的教學採用：
1、實驗法
學生通過自己動手操作學習新知識比聽教師講解新知識記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教學三角形面積計算公式推導過程時，讓學生動手操作、討論，體現了以學生為主體，教師為主導的教學原則。
2、課件演示，配合啟發。
學生動手實驗，交流彙報之後，再看課件演示，教師給予點撥，使學生更直觀，更形象地理解三角形面積的計算方法。
五、説教學過程：
（一）創設生活情境，揭示課題
1、請學生回憶並指名學生説明上節課同學們推導平行四邊形面積計算的過程。以解決生活中高廟公園一長方形地為出發點，園林師傅想分成相同的兩半，如何去分提出問題，揭示課題。板書課題：三角形的面積（設計意圖：有學生熟悉的知識並繼續滲透轉化的數學思想，即：把平行四邊形轉化成長方形來計算面積，為新知識的學習作好鋪墊。對於表達不清楚、不完整的同學，教師顯示課件，啟發其完整的表達，並給予鼓勵。）
（二）探索新知
出示問題：怎樣把三角形的轉化成我們學過的圖形呢？
1、小組合作，動手拼擺，（説明：學生準備直角、鈍角和鋭角三角形各兩個，且兩個直角、兩個鈍角和兩個鋭角三角形的形狀分別完全一樣。設計意圖：教師為學生提供一個開放的空間，讓學生親身經歷自主探索的過程。創設了一個問題情景，讓學生在發現問題，解決問題之中感悟出“形狀完全一樣的三角形”是拼擺的前提，通過學生親手拼擺，最大限度地發揮學生學習的主體性，也有助於“用兩個形狀完全一樣的三角形拼出了一個平行四邊形”等概念的建立。）
2、小組代表彙報實驗成果，並演示拼擺的操作過程，説明拼擺的方法。“我的發現”這一欄教師要鼓勵學生充分、大膽地發言，説出自己在操作中的發現，教師給予鼓勵。(設計意圖：讓學生彙報實驗成果，教師給予表揚肯定，使學生體驗學習成功的喜悦，設置“我的發現”這一開放性的問題，培養學生髮散思維的能力。)
3、課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過程。（設計意圖：先讓學生動手拼擺，再播放課件演示這一順序必須把握好。先讓學生自由做實驗，有利於學生在操作過程中自由發揮，而不束縛學生的想象力和思維能力。學生彙報實驗成果之後，再觀看課件演示，這就更形象、更直觀，更生動的展現了圖形拼擺的過程，有利於學生形象思維能力的培養。）
4、小組合做，討論問題
問題：兩個完全一樣的三角形可以拼成？
每個三角形的面積等於？這個平行四邊形的底等於？這個平行四邊形的高等於？三角形的面積公式是？學生藉助手中的圖形討論問題。小組代表彙報討論學習成果。
（設計意圖：讓學生親自討論、交流中發現三角形的底、高和麪積與所拼成的平行四邊形的底、高和麪積的關係，幫助學生對三角形面積公式的推導。培養學生的合作學習意識。）
（三）鞏固拓展
1、課件出示解決紅領巾面積的練習。
學生獨立計算，教師指名學生上黑板板演。
課件演示規範的板演過程。（設計意圖：基本題的設計，鞏固了學生對基本知識的掌握。滲透對估算的學習）
2、出在同一三角形中底對應的高的練習來解決問題。
3、以生活為例交通警示牌進行安全教育，計算面積。
（四）全課總結
同學們，這節課經過大家親自實驗，歸納推導出了三角形面積計算的公式，真了不起！但請大家仔細想想，這節課，你們還有什麼問題嗎？（設計意圖：一堂課的學習，不能讓學生產生錯覺，認為把本節課所有的問題都解決了，教師要注重培養學生的問題意識，學生產生了疑問，才會積極地去探究。）
這節課我們學習的是三角形面積的計算，説説你都獲得了哪些知識?
大家上午好!今天，我説課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》，下面我將從説教材、説學生、説教學目標、説教學策略、説板書設計等五個方面來對本課進行説明。
一、説教材
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學習這篇課文的主旨是帶領學生“找春天”，讓學生去感受春天的美好，培養觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、説學生
對於二年級的學生來説，語文學科的工具性和人文性是重點，二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引，我會利用多媒體技術讓學生輕鬆學習。本課是一篇重欣賞和感悟的文章，學生應該在識字的基礎上，能夠對課文進行整體感知，並學會在實際生活中發現春天的美麗，探索自然的美好。
三、説教學目標
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識技能、過程方法、情感態度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為:
1．認知目標：會認會寫9個生字
2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感目標：結合課文的學習，引導學生養成觀察生活的習慣，建立熱愛大自然的情感。
本課教學的重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機勃勃的景象。
四、説教學策略
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
課程導入（情景教學法）
首先我會用多媒體向同學們展示關於春天的美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生們的注意，同時運用語言解説：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？春天多美啊，春天在哪裏？大家想不想跟着老師一起找春天啊？以此激發學生的興趣，跟着老師一起發現春天的美妙，找尋春天的腳步。
整體感知（自主識字法） 這一階段我會讓學生自主學習，讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號，在他們的朗讀中對於難讀準的字音我會進行範讀和教讀，這樣學生就可以在我的帶領下完成識字任務。同時我會將比較難的字用通俗的語言進行解釋，讓學生不止會識，還會記和寫,比如“躲”，我會解釋為把身體藏在幾棵樹後面，這樣的通俗解釋，能加深學生的印象，正確識記和書寫生字，在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。 （3）領悟細節（朗讀感悟法）
閲讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閲讀的基礎。
在這個環節中我安排了多種朗讀方式。
①首先讓學生自由讀課文，讓學生説説“課文中的孩子們是懷着怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀）
②並讓孩子抓住“脱”“衝”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悦，興奮的心情。(針對性閲讀)
③讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什麼樣的？再引導學生看圖，並讓學生圖文結合想為什麼把小草説成是春天的眉毛呢？（交流性閲讀）
④用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，要求學生細細體會，並且通過師生間的比賽閲讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閲讀）
⑤接着我説孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎麼樣？孩子們會説“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情仔細品讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動，在細細地品味課文後，同學們就能感受到春天來臨的喜悦心情，我會鼓勵同學們一起齊唱兒歌《春天在哪裏》，從課文和歌曲中共同感悟春天的美好，學會用自己的眼睛去發現春天。（仔細研讀）
課內延伸（合作探究法） 歌曲唱完之後，趁着同學們興趣高漲，我會告訴學生：
①可讓小朋友先説説課文中哪些句子寫得好，為什麼？特別是一些擬人、排比的句子，可採用邊讀變體會，邊讀邊説，邊讀變仿照的方法，讓小朋友掌握這些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻樑吧？……風兒輕輕地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？……最後再讓小朋友説説讀完課文後，你找到的春天是什麼樣的。並延伸到課外，春天還是什麼樣的。作業是準備默寫生字，背誦課文。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脱口而出的：春回大地、萬物復甦、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴大學生們的詞彙量，還能在具體情境中對這些詞語進行更深刻的理解。
③春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前，大家動動手，把自己眼裏的春天畫下來吧。
五、板書設計（清晰明瞭）
找春天
9個生字：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
美好
春天在哪裏 可愛 春天在我們的心裏
温暖
各位評委，今天，我説課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行説明。
第一、説教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學目標，對於學好本單元其他課文，乃至以後學習寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學目標
根據語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀並重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：
（1）把握重要詞語的音，形，意
（2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發向上的精神
（3）欣賞描寫春的優美生動的語言
（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
第二、説教法
1、主要採用問題導引式，啟發式。這是由於七年級學生對於欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑑賞。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的採用，既可以吸引學生注意，激發學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、説學法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意藴是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處於主動積極的思維情感活動中，利於加深理解。
第四、説步驟
1、檢查預習，補充相關知識。對於低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。
2、學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
（2）文中洋溢着一分什麼樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個問題有利於學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發言權腳給學生。
3、在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，並做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現力的語言的體會。如："鑽""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現力的語言有了較為透徹的理解。對於能夠激發學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。
4、引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節為例，使學生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養學生分析能力，戒面面俱到。
5、學生有感情地朗讀課文，同時進行閲讀反思：本文之所以這麼生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑑。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由於修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學生模仿課文，寫一段語言優美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，着重培養學生的表達能力，然後相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現滿足中結束本課學習。
7、作業佈置：以第六節為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發性，難度恰當。
第五、板書設計：（略）
一、教材分析：
《19劉胡蘭》是第六冊第七單元的第一篇文章。這篇文章共有四個自然段，主要記敍了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最後壯烈犧牲的感人事蹟，歌頌了劉胡蘭忠於黨，忠於人民，視死如歸的大無畏精神。以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現手段之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，既有助於本單元重點訓練項目的落實，也是深入理解課文的需要。根據本文的特點，我把文章分為兩課時教學，第一教時重點教學第2自然段及有關字詞，初讀第3自然段有關句子，進行大面積的朗讀訓練，落實本課閲讀訓練的重點。第二教時學習1、4自然段，第3自然段再深入地研讀一下，總結全文，完成有關作業。重點放在朗讀訓練上，通過朗讀體會人物當時的心情和人物的特點。由於本文的時代背景比較複雜，離學生的生活非常遙遠，因此要讓學生理解和體會在當時這種情況下劉胡蘭的所作所為和她的心情是一個難點。好在這個故事情節扣人心絃，人物個性鮮明，因此學生還是比較樂於去研讀的。
二、説教法
一堂好的語文課應該書聲朗朗，依據新課程有關理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：著名教育家葉聖陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。”而朗讀則是理解語言，培養語感的重要手段。因此，我以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。每一篇文章都有其獨特的意藴，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反覆讀，讓學生在朗讀中感悟語言，在熟讀中積累語言，在比較中理解語言。讓學生在讀中感悟劉胡蘭英勇不屈、視死如歸的崇高品質，受到深刻的思想教育。
2、情境設置法：在本節課上，我充分利用課件創設情境，使學生很自然地融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。特別是我在揭題後播放了電影《劉胡蘭》的片段，通過畫面再現，喚起學生的情感共鳴，進而使他們饒有興趣地投入到課文的學習中去。
3、合作法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，通過同桌交流、四人小組討論、師生共同配合，分享合作，感受交流。
三、説學法
本課時學生的主要學習方法就是通過多層次、多形式的讀來獲得個性體驗和獨特感受。圍繞中心問題“從哪裏可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈”，進行初讀、細讀和精讀。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點、澄清疑點。通過這樣的讀，就可達到“讀書百遍，其義自見”的功效，學生的體會也就“水到渠成”了。
四、教學環節及設計意圖
第一步引導學生觀察圖片，從圖片獲取一些有關劉胡蘭的信息，並激發學生興趣，引導學生質疑，使學生產生探索的興趣，產生解疑的渴望。
第二步安排學生感受故事的情境，使遠離學生生活的這個故事形象起來，也為學生理解課文做了情感鋪墊，把握住本課的情感基調。
第三個環節是本課的重點環節，即引導學生從課文的描寫中感受劉胡蘭的英勇不屈。首先給學生自由朗讀的機會，在讀的時候找到問題的答案，並與同桌進行交流探討。在自主學習、互相交流的基礎上進行全班交流，重點放在讓學生在讀中感受人物的感情，以讀為本，以讀生情，以情促讀。並鼓勵人人蔘與多元解讀，尊重學生的多元體驗。本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀、對讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，以讀動情，以讀育人，以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在琅琅的書聲中益智、怡情，發展語言和能力。同時，鼓勵學生進行“發現”，發現劉胡蘭與敵人作鬥爭的三個回合有什麼異同點，這個環節的意圖是讓文本回歸整體，因為開始的個性體驗，自主發現使得文本有點支離破碎，有了這個環節保證了文本的連貫，也使學生的體驗更趨完整。
五、説板書設計
板書抓住了文中的關鍵詞語，使文章的條理一目瞭然，有利於幫助學生更好地學習課文。
六、思考的問題
1、三年級識字教學是很重要的，可在本堂課中識字教學沒有落實到位，這個問題我在試教時是發現的，可如果識字教學花多一點的時間的話，朗讀訓練就顯得倉促了，如何恰當又有實效地進行識字教學？
2、課文背景離學生遙遠，如何激發學生的感情，使學生忘我地投入到課文中去？
由於本人水平有限，加上對教材理解不深，對新課程理念學得不夠紮實，在上課時有許多的不足之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家。
説教材：
《大熊貓》是一年級s版國小語文第二冊第五單元的一篇説明文。課文用準確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的生活習性、食物及進食特點的描寫，使學生感受大熊貓的可愛和珍貴，知道大熊貓特產於我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進一步感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
説教學目標：
作為第一課時，需要完成以下幾個目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，瞭解大熊貓的外形特徵、生活習性、食物及進食特點，並能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、鞏固第一課時所學生字，繼續培養學生主動識字的興趣和能力。
4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。
説教學重難點：
教學重點：瞭解大熊貓的外形特徵及生活習性，並能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養語感。
教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
説教法學法：
1、教法：快樂教學法;多媒體輔助教學法;鼓勵欣賞法。
2、學法：合作學習法;美讀訓練法。
説教學流程及設計意圖：
《語文課程標準》指出：閲讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情願地在説教在傳授，而是要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感薰陶，獲得思想啟迪。基於以上認識，我採用以下方法來展開課堂教學。
一、課前遊戲，拉近距離。
在上課前，我和學生一起玩了個遊戲：詞語反説、跟我説句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕鬆、和諧、民主、平等的教學氛圍。
二、開門見山，直接揭題。
三、遊戲激趣，鞏固識字。
在鞏固識字這一環節中，我採用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行紮實有效的複習鞏固。
四、細讀課文，體會感悟。
1。加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、範讀、齊讀、表演讀，並能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。
2。加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是abb式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語後，我讓學生照樣子説一説自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。
3。開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識後，我讓學生先描一描，説一説，然後讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。
五、播放視頻，激發情感。
在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，説説怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。
八、總結課文，昇華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規律，先請學生自己觀察，説説怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然後進行範寫，最後描紅。
八、總結課文，昇華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
一、説教材
（一）教材簡析
《假分數化成整數或帶分數》是人教版國小數學五年級（下冊）第四單元中的內容。本節內容安排了一個例題兩小題。這部分內容是在學生掌握了假分數的意義後，進一步學習把假分數化成整數或帶分數，有利於以後進行分數計算打下堅實的基礎。
（二）教學目標
根據教材編排特點，我確定以下教學目標：
1、知道帶分數是假分數，是整數與真分數合成的數。
2、會把假分數化成整數或帶分數。
3、使學生經歷假分數化成整數或帶分數的探索過程，進一步發展數感。
4、培養良好的學習習慣，樹立學好數學的信心。
（三）教學重、難點
會把假分數化成整數或帶分數。
二、説教法、學法
這一環節的教學，先複習分數與除法的關係，再出示圖形，讓生先用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，順其自然的導入新課。由於相關內容的複習，使得學生在合作學習中很快的掌握了知識，再由老師適時點撥，加深了鞏固。
三、説教學程序
（一）談話回憶，導入新課
課前，出示圖形，讓生用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，（一類是能化成整數，另一類是化成帶分數的），從而引出本節課的研究內容《假分數化成整數或帶分數》。
（二）自主合作，探索新知
出示自學互動指導（一）：
1、自學課本第71頁例4第（1）小題，思考：假分數是怎樣化成整數的？分子和分母有什麼關係？
2、把你的發現和小組成員交流一下。
學生在學習時可能有這兩種情況：一是根據分數與除法的關係，分子相當於被除數，分母相當於除數，這幾組分數的結果都是整數；二是根據分數的含義，一個分數含有幾個分數單位，“幾個”就是這些分數的結果。從而得出：能化成整數的假分數，它的分子一定是分母的倍數，是幾倍化成整數就是幾。
出示自學互動指導（二）
1、自學課本第71頁例4第（2）小題，思考：假分數是怎樣化成帶分數的？
2、把你的發現和小組成員交流一下。
學生在反饋時，教師再點撥，讓學生掌握寫法：不能整除的，商就是帶分數的整數部分，餘數就是分數部分的分子，分母不變．
三、測評
引導學生對本節課學習的知識和學習方法進行熟練和鞏固，多樣的練習形式使練習充滿活力，培養學生學習數學的信心。
5、總結
通過今天的學習，你有哪些收穫？你對自己的表現滿意嗎？
（從總結中瞭解學生的掌握情況。）
學問齋