作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的一分能幹什麼説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【案例背景】
泉州市教育局為總結推廣實施基礎教育課程改革以來的教學經驗成果，進一步深化基礎教育課程改革，加強有效教學的研究與實踐，提升教師專業化水平，促進教育教學質量提高，推動素質教育全面實施，決定開展泉州市國小教育教學優秀成果評選活動。經縣教研室層層篩選，我有幸入選，參加市一級評選活動。《一分能幹什麼》的教學是我參加評選活動前的一次“研討課”。
【案例主題】
《數學課程標準》明確指出：要“讓學生在現實的情境中體驗和理解數學”。根據新《課標》的這一理念精神，作為教學的組織者，我們在教學過程中就必須引導學生利用多種方式進行積極、有效且充分的體驗，因為，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉澱到他們的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。在教學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，充分體現“活動數學”的教學原則，提供學生體驗的時間和空間，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從而學到數學的思想、數學的方法，促進學生全面、持續、和諧地發展。
【案例描述】
《一分能幹什麼》是北師大版國小《數學》二年級上冊第六單元“時、分、秒”的學習內容。這部分教材是在學生初步認識了整時、半時的基礎上，通過感知、體驗、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受1分鐘、1秒鐘有多長。準確把握分與秒的單位換算，讓學生在活動中體驗到時間就在我們身邊，感受到時間的重要性。為激發學生學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯繫，幫助學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關係，培養學生分析、體驗、估測的能力，我巧妙運用多媒體教學課件，創設學生熟悉的生活情境，積極引導學生親自參加多種豐富生動的數學活動，讓學生在活動中，親身體驗一分鐘的長短，感悟時間的意義，養成遵守和愛惜時間的好習慣。
本文就這節研討課的教學，談談我的一點感悟與思考。
教學片斷一：發現“分”與“秒”的關係
師：請大家看屏幕，我們一起來認識一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
師：剛才你們看到了什麼？
生：我看到了秒針走了一圈。
師：秒針走的時候你有沒有聽到什麼？
生：我聽到“滴答、滴答“的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。
（板書：秒針走一小格是一秒）
師：我們可以用拍一次手記住一秒。
（師拍三次手，就是3秒）
師：你還能用什麼方法記住一秒？
生：可以用數數的方法來記住一秒。
生：原地跳一下是一秒。
生：跺一下腳也是一秒。
……
師：同學們想的辦法真多，現在請大家再看一次鐘面，輕聲地數一數秒針一圈走過幾小格？
（再次出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）
師：你發現了什麼？
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢？
生：分針走一小格，所以一分等於60秒。
師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。
（板書：秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。1分=60秒）
教學片斷二：體驗１分有多長。
比一比： ①先閉上眼睛等待一分鐘；②再看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》
師：同樣是一分鐘，你感覺長短一樣嗎？
生：等待 1分鐘很長。
生： 1分鐘的動畫片很快就過去了， 1分鐘太短了。
師：都是1分鐘，為什麼有時覺得短，有時覺得長？
生：如果做我們自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果呆呆地坐着，就會覺得時間過得很慢。
師：一分鐘的長短給人的感覺 是不一樣的，感受時間的長短具有相對性。
教學片斷三：體驗1分鐘能幹什麼
①用一分鐘時間 ，選擇你最喜歡做的一件事。
師：老師為大家準備了幾件事情（摺紙、畫畫、背口決、計算），請同學們選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘能完成多少？
②彙報在這一分鐘內做了什麼？做了多少？
師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什麼？做了多少？
生：我一分鐘做12道口算題。
生：我一分鐘做11道口算題。
生：我一分鐘做10道口算題。
師：還有做別的嗎？
生：我一分鐘能折一隻千紙鶴。
生：我一分鐘能折一隻青蛙。
生：我一分鐘能折一隻船。
……
師：同學們在學習上一分鐘我們能做這麼多事情，那麼在生活中一分中能做什麼呢？
生：一分鐘我能穿好衣服。
師：好樣的，自己能做的事自己做。
生：一分鐘我能洗8個碗。
師：你真是個勤快的孩子。
……
【感悟與思考】
一、讓學生在觀察中感知
觀察是思維的“眼睛”，是學生認識事物的“窗口”。觀察是一切智力活動的開始，它是獲取感性知識，啟發各種思維活動不可缺少的因素。《數學課程標準》在教學建議中指出：“要創設與學生生活環境、知識背景相關的，而且是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，掌握必要的基礎知識與基本技能。”
1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯繫非常緊密，但比較抽象，對於“1分等於60秒”這種看不見、摸不着的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程，讓學生結合鐘面直觀的'演示，化抽象為具體，轉無形為有形，並通過看一看、聽一聽、説一説等活動，讓學生充分感知“1秒”和“1分”的時間長短。學生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會到“分”與“秒”的關係。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領悟、獲得了新的知識。
二、讓學生在活動中體驗
新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展。” 由此可見，學生要發展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數學活動，積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態度等內容，在再創造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續、和諧地發展。
在設計“1分有多長”的教學環節時，我首先讓學生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》。“呆呆地坐一分鐘”和“看一分鐘自己喜歡的動畫片”的對比，使學生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學生看得見，摸得着的東西，使學生對一分鐘時間的長短有了深刻的認識。
三、讓學生在體驗中昇華
《數學課程標準》使用了較多的“經歷……的過程，獲得……的體驗”，可見，數學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯繫生活實踐中體驗。學生的體驗學習，是用心去感悟的過程，只有讓學生在體驗中思考、創造，才有利於培養學生的創新精神和實踐能力，才有利於提高學生的數學素養。
“一分能幹什麼”是本節課的重點，在這一環節中，我設計了做計算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學生自由選擇一項自己喜歡的活動，感受在一分鐘裏能做事情很多，並不失時宜地對學生進行珍惜時間的教育。聯繫學生生活實際的數學活動，把課本上所學的數學知識融入生活，為學生提供了體驗時間的機會，學生真實體驗了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學生在親歷體驗活動中增強了學數學、用數學的意識，提升了對所學概念的認知。
反思本次教學研討，我深刻地領悟到：學生所學知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉換、內化為自己的收穫。因此在課堂教學活動中，教師應該引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟。
一、教材分析
《一分鐘能幹什麼》是義務教育課程標準實驗教材北師大版二年級上冊第六單元時、分、秒中的一個內容。本節課是在學生已經認識鐘錶上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒，是本單元第二節的內容。教材以學生的生活經驗為基礎，使教學活動與學生的生活實際密切聯繫起來，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得着的東西，從而使學生懂得去珍惜時間。
教學目標
知識目標：通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關係，掌握1分=60秒,學會簡單的單位換算。
過程目標：過實踐活動，讓學生親自體驗1分鐘的長短，並感受時間的意義，培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動，培養學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。
教學重點：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。
教學難點：估計一分鐘有多長
學情分析
本班學生對時分的知識在一年級已經有了一個初步的認識。能區分時針、分針和秒針；能初步認識鐘面上的整點、半點；但是整點剛過和接近整點學生區分還有困難。本節課的教學對象是二年級的學生，他們生活經驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，在教學時，儘可能創設生動的數學活動，密切數學與生活的聯繫，使知識變成學生的切身需要，使他們在玩中學，在動中求知。通過操作交流去探索創新。
二、教法學法
在教材的處理上，我聯繫生活實際，用靈活多變的活動激發學生的學習情感，充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。使學生較好的認識一分並且對於一分能幹什麼也會有深刻的認識。
三、設計理念
數學來源於生活，運用於生活，創設生活問題情境，讓學生在具體的問題、具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習，在活動中發展。在這節課中，主要強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人蔘與教學全過程，通過自身的實踐活動，構建屬於自己的知識體系。學生是學習的“主人”，新課程強調學習數學應從學生的生活實際出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行應用的過程。《一分鐘能幹什麼》這一課意在讓學生結合自己的生活經驗，通過各種形式多樣的活動如數心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數學活動，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得着的具體東西。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行應用的過程，讓學生真正體驗到自己就是學習的“主人”。
四、教學預案
（一）創設情境，激趣促學
根據兒童認知發生、發展的規律來看，在數學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發揮學生的主體性。於是我利用2008春節聯歡晚會倒計時的場面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗一分鐘的長短,這種安排的意圖是用學生比較有興趣的事情激發了學生的學習興趣，調動學生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎。
新課標強調要注重各學科之間的整合。這個環節主要是讓學生初步體驗一分鐘時間的長短。學生有一定的生活經驗，對一分鐘能幹什麼都有一些模糊的認識，讓學生説説，給學生一個交流的機會，為學生搭建了一個展示自我的平台，發揮自己的個性，有助於培養學生的學習的主體性，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，激起學生對時間的有關認識的記憶。
（二）實踐感知
1.一分鐘有多長
在這一環節我設計了“數心跳”這一活動，再次體驗到一分鐘的長短，強化學生的感知。以學生為主，讓學生充分體驗到數學與生活的密切聯繫。聽一遍會忘記，只有自己做一遍才能永遠的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數一數、做一做等形式多樣的活動，讓學生對於一分鐘的長短有了深刻的印象，為後面的估計打下了基礎。
2.分與秒的關係
在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動之後，讓我們靜靜地看鐘面，一起來認識1分。觀察鐘面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長一點的走得比時針快的是分針，鐘面上還有一根又細又長走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時間，秒針走一小格是1秒，請同學們觀察鐘面，動腦筋思考，一秒有多長呢?我們可以用什麼動作來表示?
學生説出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生髮現了分與秒的關係。強調學生一定要把分與秒的關係記好，1分=60秒
我從“1秒鐘是多長”這裏尋找切入點，讓學生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學生的觀察能力與總結能力的培養。在認識秒針時，讓學生自己通過觀察鐘面，區分時針、分針、秒針，然後總結出分與秒的關係。通過學生自己的觀察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學效果，同時也使學生在經歷了觀察、總結、推斷的.過程中體驗了觀察——思考——推斷——總結——歸納——運用的學習方法，培養了學生的學習能力。
（三）活動體驗
1.1分鐘能幹什麼
這是本節課的重點,在這一環節我設計了四個活動(做計算題,讀三字經,畫太陽,拍球),學生分小組選擇一項自己喜歡的學習活動，集體計時，彙報結果。全體學生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘裏能做這麼多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。
學生通過四種活動對比談感受, 讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關，並不失時宜的進行熱愛學習的思想教育。簡單的練習，為學生提供了體驗時間的機會，增進了同學之間或者師生之間的互動，在活動中培養學生與他人合作的能力。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。
2.一分鐘有多長
這是本節課的難點所在,在這一環節中我讓學生聽着音樂在一分鐘之內做自己喜歡的活動,這是對學生估測能力的訓練，有了活動已做基礎，先叫同學交流估計的辦法，然後跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計一分到了就回到座位。
這個環節為學生創造了充分的機會實踐一分鐘的體驗。新課標中倡導從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯繫生活學習數學，將數學還原於生活，指導於實踐。我讓學生在通過大量的活動感受到了一分鐘後，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘長短
4.幾分鐘的長短
在這一環節請學生選一首歌，估計一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導從生活中學習數學，還原於生活，指導於實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了一分鐘後，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鐘以及幾分鐘的長短。在設計上採用了開放式的教學，讓學生採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展。在學生有了一定時間的基礎上馬上讓學生進行估算練習，促進知識的進一步的鞏固。
（四）拓展思維，課堂回顧
1.中的問題
為了更好地鞏固所學的知識和檢查學生掌握程度，我又設計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
①師：同學們你們知道嗎，在這台春節晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學們對分和秒掌握的這麼好，想考考大家，你想接受他們的挑戰嗎？
挑戰第一關： 是時，分，秒關係的換算。
1時=___分 1時30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___時___分 90秒=___分___秒
挑戰第二關:聯繫生活實際讓學生會使用時，分，秒這幾個單位。
小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )
小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑戰第三關：測試學生的計算速度。
你能在一分鐘內完成嗎?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
②出示一組數據，讓學生了解一分鐘的重要性。
一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘，中央電視台播音員大約可以播800個字。
一分鐘，汽車大約可以跑1200米。
一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。
根據所給的數據讓學生説一説生活中的一分鐘能幹些什麼
1分鐘我能穿好自己的衣服。
我1分鐘能吃一根香蕉
1分鐘能擦乾淨我的桌子。
通過讓學生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對於我們來説是很重要的，促進學生養成珍惜時間的好習慣。這個環節體現了在新課標強調的要注重各學科之間的整合，充分利用了生活這一教學資源對學生進行思想教育，教育學生愛惜時間做時間的主人。
2.課堂回顧
在這一環節讓談談學生的收穫和體驗，概括出本節課所學的知識和自己的課堂表現，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。
同時根據情境，出示一句名言：：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”來激勵學生。
學生的自我評價很真實，學生真正成了課堂的主人，激發他們參與和學習的興趣。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鐘的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。
（五）佈置作業
課已接近尾聲，為了再次激發學生的求知慾望，讓他們感受數學的魅力所在，讓學生在音樂的伴隨下，介紹今年發生一些事情
人造地球衞星、運載火箭發射在一分鐘內完成,併成功進入太空；
在2008年奧運會開幕式前的一分鐘,人們的心情是無比激動；
在今年四川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭奪一分一秒就可能生還一個生命。
在第十四屆世界盃足球賽中，德國隊就是在最後1分時間進了一球，從而贏得了冠軍。所以我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒，正如人們常説，珍惜時間就等於珍惜生命。
在這節課最後的一分鐘，老師給大家帶來幾道有趣的課後作業，他們都在作業超市裏，我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來
作業超市：
1、估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。
2、調查你一分鐘大約能跑多少米。
3、收集有關描寫時間的句子
一、教學內容：
本課是北師大版國小數學教材二年級上冊第66～67頁的內容。是在學生已經認識鐘面上的整時、半時的基礎上，學習了“時與分”之間的關係後，進一步認識時間單位：時、分、秒。
二、教學目標
知識目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗1分鐘的長短，從中感受時間的意義。
能力目標：在實際情境中，讓孩子建立1分鐘和1秒鐘的概念，體會分與秒的關係，培養學生分析、體驗、估測的能力。
情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，激發他們學習數學的興趣，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。
三、教學重點、難點
重點是建立1分鐘的概念，體驗1分鐘時間的長短，正確進行相鄰時間單位之間的轉化。難點是估計1分鐘有多長。
四、教法和學法
1、開放式教學法。
2、體驗探究法。
3、多媒體輔助教學法。
五、教學過程
（一）導入新課，進入主題
利用淘氣因為多睡一分鐘而使上課遲到的故事導入新課；（叮鈴鈴，鬧鐘響了，可是小淘氣還是不願意起牀。“讓我多睡1分鐘吧，就1分鐘，上課不會遲到的。”説着又鑽回了被窩裏，一分鐘又一分鐘過去了，小朋友猜猜，小淘氣上課遲到了嗎？對，肯定遲到了。）
（設計意圖：將學生帶入意境，激發了學生的學習興趣，為新知的探索打下了良好的情感基礎。）
（二）自主探究，突出主題
在學生進入情景後，緊扣教學重點設計了豐富的體驗活動。
1、（感受1分鐘）
通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：
（1）觀看1分鐘精彩動畫片《貓和老鼠》。（出示課件）
（2）耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。
（設計意圖：感受一分的長短。學生通過一分鐘單腳站立和觀看一分鐘動畫片，兩種活動對比談感受，讓學生明白感覺時間的.長短有時還與心情和喜好有關，並不失時宜的進行熱愛學習的思想教育。）
2、（體驗1分鐘）
讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，並彙報活動情況。如數數、數心跳、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題等活動。
（設計意圖：創造多樣的體驗活動，讓學生在動手、動口活動中感受1分的長短，滲透對個人而言，1分的時長是具有“個性”的，但也可以通過努力，讓1分鐘的價值實現最大化。）
3、（估計1分鐘）
設計一段輕鬆愉快的音樂，讓學生自己想辦法掌握1分鐘的長短，如拍手、默數、數心跳、踏步等。
（設計意圖：通過日常生活中一些活動進一步鍛鍊了學生估計時間的能力，還能讓學生體驗時、分、秒的關係，讓抽象的數學知識具體化。）
4、發現分與秒的關係
讓學生在一撥、二看、三思考、四表達等活動中掌握新知。同時，讓學生完成4道習題。
（設計意圖：通過四個環節的小活動，讓學生由淺到深、循序漸進，再次體驗時、分、秒之間的關係。）
（三）走向生活，提升認識
設計兩個片斷讓學生感悟時間的價值：
1、觀看消防員救火片斷，讓學生理解時間就是生命，時間就是金錢。
2、觀看劉翔110米欄賽況，感悟時間就是勝利。
（設計意圖：通過觀看兩個片段，讓學生感受1分鐘的價值，從而達到“珍惜時間”的教育目的。）
（四）全面小結，強化感受。
讓學生回顧本節課所學知識，並進行小結。
（五）佈置作業，課後延伸。
完成數學書上第67頁的第1、3題。
四、説板書設計：
一分能幹什麼
（1分= 60秒）
一分鐘
能幹什麼
（）↖ ↗（）
（）←？→（）
（）↙ ↘（）
今天，我所講授的內容是北師大義務教育課程標準實驗教科書，國小數學二年級上冊第六單元《一分能幹什麼》。
《一分能幹什麼》這一內容是在學生學習了時、分的基礎上，進一步學習分、秒之間的關係以及感受一分以及一秒的長短。
《課標》強調：“數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動共同發展的過程。根據這一理念，我從學生已有的知識背景和生活經驗出發，始終以“培養學生探索和實踐能力”為主旨，精心設計和安排活動，為學生提供了創造性學習的廣闊天地。
我把本節課分為三大環節第一個環節是體驗一分鐘的長短以及估計一分或幾分的長短。
第一個環節中，我設計了四個活動，這四個活動依次層層遞進，活動一、聽音樂初步體驗一分鐘的長短。活動二、進一步體驗一分鐘的長度，以及初步感受一分鐘能做那些什麼事情。活動三、估計一分鐘的長短，通過前兩個活動學生已經對一分鐘有一定的瞭解，此活動設計讓學生對一分鐘的體會有所昇華。活動四、估計比一分鐘更長的時間，學生已經會估計一分鐘的長短，此活動是對前三個活動的延伸。
第二個環節：通過讓學生聽一聽、看一看等方式認識秒，並總結出1分＝60秒。
第三個環節：練習，讓學生通過大量的練習來鞏固所學的知識。
本節課中我注重一下幾點。
1、引導學生在活動中學習，在活動中發展。
在本節課中，強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人蔘與教學全過程，通過自身的實踐活動，建構屬於自己的知識體系。充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。首先，通過聽一聽、做一做等各種方式，讓學生感受、體驗“1分”的長短，進而引導學生積極動腦，通過學生“自創”的各種估測的方法和手段，較為準確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長短”等所用的時間，使他們在活動中
去經歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認知。這樣學習氣氛活躍，充分發揮學生主動性和積極性，同時也培養了學生的創新意識。
2、現代化教學手段的運用為學生創設了優美的教學情境。
通過課件的演示營造了愉悦的`學習氣氛，充分體現了課堂教學的生活化、活動化和情感化，學生學習的熱情更高了，實現了寓教於樂、趣中求學的教學目的。
3、注重交流合作，培養創新意識
課堂上努力營造輕鬆，愉快的學習環境，重視師生、生生之間的交流，採用同伴互助、小組討論合作等方式，給學生提供自主的活動空間和交流機會。
以上是我本節課的設計意圖，當然還有許多有待改進的地方還請各位老師和專家給予指正。
尊敬的各位領導、親愛的各位同仁大家下午好！
今天我説課的內容是北師大版國小數學第三冊第六單元時、分、秒第二節：一分能幹什麼。
教材分析：本節課是在學生對時、分、秒已經建立了初步的認識的基礎上而進行教學的，學生對分的認識也有了初步的經驗積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時間觀念是本節課的重要任務。同時學好本節課也是為今後繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好前期的鋪墊準備。
教學目標：《新課標》告訴我們：現代數學教育的價值觀已經發生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關注在數學教學過程中讓學生經歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結合本節課的特點我設計了以下教學目標：
1、 建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經歷時間的長短
2、 通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養學生探究學習意識和合作學習的意識，同時培養他們收集學會學習的方法。
3、 培養學生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，同時體會在生活中處處有數學的美妙。
為了能很好的達成教學目標，我還緊緊地抓住了本課的重難點：
重點：分與秒的關係
難點：體驗一分的長短
教法與學法：
由於這節課的服務對象是二年級的學生，他們年齡較小，好動、好奇心強。但四十分鐘的教學中很容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，在教學方法上我採用多媒體輔助教學，利用色彩豐富的課件吸引學生注意力，抓住他們的興趣點創設教學情境，讓學生們以一種興奮的狀態，通過合作交流發現分與秒的關係，這樣既可以活躍學生的思維又激發了興趣，充分發揮學生們的主動積極性。
基於以上的分析，我將本節課的教學程序設計了六個環節：
一、 情感鋪墊 激情導入
由於考慮到現場的教學對象與我們平時的教學對象不同，所以在設計時考慮了好久，在情境的創設上用自己寫的一首深情的小詩導入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設計的目的除了可以給大家美好的情感調動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導入本節的課題，教師板書：一分能幹什麼，為學習新知創設了很好的.情境。
二、 自主參與 探索新知
這個環節我們的任務是要學生自主生成教學重點，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學。在教學中，充分考慮到了學生已有的知識經驗，讓學生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。説一説當秒針走動一圈分針的位置發生了哪些變化？再説一説當分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書 “1分 秒” 接下來讓學生自己想辦法解決1分和秒之間的關係，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學生們可通過數一數的方式找到分和秒之間的關係，找到：其實秒針走動一圈和分針走動一小格所經歷的時間是一樣長，從而生成本課的重點。得出結論的同學都上黑板寫出 “1分=60秒”。
這樣的設計的目的是結合了學生已經擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀展示，讓學生們達到“跳一跳夠得到”的教學境界。在這個過程中學生一直是觀察員，最後的結論是學生們自己探究出來的。對於這樣的結論他們自然是願意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設計可以説是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學習的過程。
三、 感受一分能幹什麼
剛剛生成的知識點，讓學生在實際的生活中應用和體會。這是本節課的難點，必須讓學生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學生，讓學生在教室內選擇你自己最喜歡的活動並用心活動的次數，教師把握時間一分後喊停。在反饋時讓學生們自己説一分的時間你都做了什麼，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學生用數學語言來表達；除了學生彙報的內容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學生感知這麼不起眼的一分居然能做這麼多的事情，從而培養學生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。
四、 估計一分的長短
這是第三環節的的昇華部分，如果説第三環節站在了正面的角度思維，那麼可以説這部分的是相反的角度來體驗一分的長短。同樣把問題拋給學生，讓學生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計到一分種後停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計比較準的學生説一説自己是怎樣估計的，用什麼方法？這樣設計的目的基於兩點考慮：第一個是讓學生會從生活中找到一些規律；第二是還有學生沒有找到合適的方法，彙報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。通過這樣的設計來體現“人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同發展”的理念。
五、鞏固新知 解決問題
練習為了重難點服務的。這一部分設計了大量有梯度的習題來滿足不同學生的不同需要。
六、 學生談收穫和體會
可以説到了這個環節已經接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學生留下深刻的印象。所以我引導學生在一分的時間裏談談感受、體會、感悟。學生就會想我説多少可以大約是一分。這樣的設計有兩點目的：一是讓學生綜合運用本節課所學到知識和技能，在實際生活中提高數學應用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的瞭解的學生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今後的學習活動。
評價昇華
教師根據不同學生的不同表現給予及時的總結、鼓勵和表揚。讓師生以一種朋友似的的關係、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學氛圍，在這樣的環境中學生們的狀態是最積極的，教學效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那麼在生活中應該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學根據自己的實際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節課“作息時間表”打下伏筆。
在最後的一分裏，老師提議和同學們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。
以上是我説課的全部內容，最後我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結束我今天的説課：
凡是學生能夠自己探索出來的決不替代
凡是學生能夠自己思索出來的決不暗示
多給學生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現的機會，多給一些體驗成功的快樂！
謝謝大家！
説教材：
本單元是在學生初步認識鐘錶上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒。並瞭解了時、分之間的換算關係的基礎上進行學習的。時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以教材特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間，體驗時間。本節課通過具體實踐活動，如數心跳、寫字、聽一聽秒針走動的嘀嗒聲等，讓學生感受1分、1秒的長短；觀察鐘面瞭解1分=60秒；而且能使學生體驗到一分鐘能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得着的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；感受時間的價值與意義。
説學生：
二年級的孩子以形象思維為主，並逐步向抽象思維過渡。他們活潑好動，注意力持續時間較短，在教學中注意以形式多樣的學習活動來吸引學生的注意力。
學生對時間已有初步的認識，知道1時=60分，在此基礎上學習1分=60秒難度相應降低。但由於時間是個抽象的概念，不易讓學生所接受，所以在本課學習中應抓住學生好奇心強的心理特徵，創設與生活密切相關的情境，在具體活動中，進一步認識時間，體驗時間，培養時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
説教學目標：
知識目標：通過一分能幹什麼的實踐活動，體驗1分的長短。
能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。
情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。
説教學重點：
建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。
説教學難點：
估計1分鐘有多長。
説教法：
1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。
3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，並通過合作交流發現分與秒的關係。
説學法：
聯繫學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、説一説等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，並發現分與秒的關係，體會時間的價值，學會做時間的小主人。
説教具：
多媒體課件、實物鐘面。
説學具：
題卡、手工紙、文字、寫字本。
説課型：新課。
説課時：1課時。
説教學流程：
根據本節課的知識特點與確立的學習方式，其教學程序我按以下幾個環節進行：（一）情境創設,激情導入； （二） 實踐探索，學習新知 ；（三） 鞏固練習，拓展思維；（四）結合生活，課外延伸；（五）全面總結，強化感受。下面我就各個環節的設計作具體説明：
（一）情境創設，激情導入
同學們，時間老爺爺聽説你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這裏，誰願意説説聽了這段音樂你有什麼感覺？學生一定會説這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什麼呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環節的目的在於更好的集中學生的注意力，並激發學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎。
（二） 實踐探索，學習新知 。
這節課相對於以往的`數學課來説，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環節教師設計了開放式的學習活動，使學生經歷參與體驗發現總結的過程。
1.數心跳，體驗1分鐘。
這裏讓每個孩子通過數脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白1分鐘的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。
2.1分能幹什麼。
在這裏我通過兩個活動設計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，並彙報活動情況。如數數、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、摺紙等活動。然後舉例説明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以幹很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。
3.發現分與秒的關係。
在探討分與秒的關係這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。然後我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生髮現了分與秒的關係，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨着秒針的走動數數，來進一步體驗一秒與一分的關係，有效的落實了本節課的重點。
4.估計1分有多長。
在這一環節中，我設計了一段輕鬆愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》） 這時課堂氣氛推向高潮，學生的學習興趣特別濃厚。
新課標中倡導從生活中學習數學，還原於生活，指導於實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘後，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上採用了開放式的教學，使學生的個性得到發展。
5.體驗1分有多長。
通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短：
①耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。
②觀看1分鐘精彩動畫片《喜羊羊與灰太狼》。（出示課件）
③交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什麼感受？
以兩次活動對比的形式讓學生自由説説對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節課活動成功的基礎。
（三） 鞏固練習，拓展思維。
這一環節我共設計了4道不同層次的實踐與應用的練習。
第一題看圖説時間既訓練了學生對時間的認讀，還讓學生學會了兩種書寫形式表示時間。
第二題對口令訓練學生時、分、秒之間關係的轉換。
第三題給老師改錯訓練學生在不同的生活情境中，根據時間單位的意義，選擇恰當的時間單位。
第四題通過計算，具體體驗1分的長短。
（四）結合生活，課外延伸。
1. 1分鐘記憶大賽。
這個環節的設計我讓孩子們當導遊，1分鐘內看誰記住的景點多，
讓孩子始終處於一種亢奮狀態，產生積極的情感體驗。
2.聯繫實際，提高認識。
在這個環節中，我設計了兩個片斷：
1.觀看消防員救火圖片，讓學生理解時間就是生命,時間就是金錢。
2.在第十四屆世界盃足球賽中，德國隊就是在最後1分鐘時間進了1球，從而贏了比賽。讓學生明白對於運動員時間就是勝利。
3.這時候我會問：在各行各業人的眼裏,時間還是什麼？並舉例説明。（例如：時間就是知識......）
通過一組驚心動魄、緊張的畫面集中展示，在課堂上產生一種震撼的效果。學生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到昇華。學生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是財富（金錢）；時間就是勝利，時間就是生命
（五）全面總結，強化感受
為了幫助學生回顧本節課所學知識，總結提問：現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家説點什麼？讓學生們互相交流、彙報。師總結，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這裏真的希望以後你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。
這一環節讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。
佈置作業：回家後讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？
通過課後實踐活動繼續體會1分能幹什麼。
板書設計：整個板書我做到簡潔明瞭，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目瞭然地展現出教學的主要內容。
設計理念：
1.結合學生的生活經驗。
學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。
2.在活動中學習。
數學學習活動，是一種手腦並重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上採用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能幹多少事情。在體驗了1分鐘有多長後，課堂並沒有機械的教學生分與秒的關係，而是進行了隨着秒針走動1圈數數的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以並不重複，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收穫，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。
學問齋