一、説教材
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材第十冊P8~89的內容。通分是分數基本性質的應用，是學生在已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數四則運算的基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，因此，通分是在教材中起着承上啟下的作用，只有學好了通分，學生對後面的知識才能掌握。
二、説教學目標
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、引導學生在問題情境中理解通分的意義，學會通分的方法。
2、引導學生在探究比較一異分母分數大小的過程中，體驗到未知轉換為已知的數學思想
3、促進學生的思維能力在積極的探索中得到提升。
三、説教材重點和難點
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：確定通分的一般方法，滲透轉化思想。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵是找準分母的最小公倍數作公分母。
四、説教法
為了更好地突出本節課的重點和難點，我採用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、藉助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發引導學生，鼓勵學生積極發言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、説學法
通過本節課的學習，使學生學會聯繫舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現了學生的自主。
為了實現本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：
六、説教學過程：
（一）創設情景，引入問題
通過美化校園，讓學生從身邊的事情入手。
二、結合問題，組織探究
1、認識通分
⑴形成數學問題，比一比7/9和5/6誰大。
⑵彙報、交流學習成果，可能有以下方法：（及時加以記錄）
⑶討論與歸納
2、理解通分含義
把7/9和5/6轉化成14/18和15/18，分數的大小不變，就是通分。你能試着説説什麼叫通分嗎？誰能説出轉化的依據是什麼？
小結：我們説的通分是把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數。
3、學習通分的方法：
⑴嘗試把1/6和1/8通分。
公分母為什麼用最小公倍數呢？
⑵你認為通分分哪幾步？
A先求幾個分母的最小公倍數
B再把各分數化成用最小公倍數做分母的分數
⑶通分的關鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。
4、嘗試運用
給下列兩組數通分，並説説有什麼發現。
2/3和5/71/6和7/12
（三）、運用知識，解決問題
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利於學生能力的培養。
第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利於鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。
第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發學生學習的興趣，培養學生的競爭意識與合作能力，培養學生的集體榮譽感。
（四）反饋總結
最後我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什麼？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。
七、小結全課，拓展延伸
鼓勵學生説出自己的收穫與想進一步瞭解的內容。
八、板書設計
這是我對這本課內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！
學問齋