作為一名人民教師，編寫説課稿是必不可少的，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編幫大家整理的大班數學説課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1．使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2 、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。
3 、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二 ．教學重點和難點
本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一隻鍾，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。
三．教法與學法
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係；在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師藉助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四．教學準備
小兔木偶，動物鍾若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鍾各兩隻，幼兒人手一隻鍾，實物中一隻。
五．教學過程
（一）開始部分
（二）活動一開始我出示了一隻木偶小兔，以小兔開了家鐘錶點引出活動內容，然後出示食物鍾，請幼兒説説鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
（三）基本部分
在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什麼？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個數字是怎麼排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。
2．認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係
在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“你發現這三隻鐘有什麼祕密？”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接着又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒説説幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鍾，激發了幼兒的學習興趣。接着通過教師的.操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的難點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接着我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。
3．看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了常規習慣的培養。
（四）結束部分：評聰明娃娃
在每組中評出一個聰明娃娃，再到户外跳舞祝賀他們，活動在愉快的氛圍中結束了。
六．活動延伸
1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鍾、表及國內外有關鐘錶趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或遊戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞彙：如遊戲時間，5點種到了，下班了……
3．教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起牀、進餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念。
今天，我説課的內容將從 活動設計的分析、活動目標、活動準備、活動過程活動特色，五個大方面來講述，請各位評委老師多多指導。
一、活動設計分析
交集是數學活動邏輯思維能力發展中“集合”的一個基本內容，其中體現了數學邏輯關係中的包含關係。所以，交集的內容一般會放在大班年齡段來進行學習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那麼有集合就必然有分類，通過分類的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類的技能，初步形成集合的概念並能對兩個集合元素進行比較，體驗集與子集之間的關係。
本次的活動是要是通過操作活動，讓幼兒學習交集分類，初步瞭解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合的特徵。讓幼兒在闖關遊戲中能認真觀察、積極思考，發展思維的敏捷性，同時能體驗在數學活動中參與遊戲的樂趣。
二、活動目標
1、通過遊戲活動讓幼兒初步學習交集分類
感知兩個集合中具有共同特徵的部分就是交集。
2、幼兒樂於參與闖關遊戲
在遊戲中發展幼兒的觀察力和思維敏捷性。
分析
一般來説，幼兒在5-6歲時可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發現同一個物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學習接受特點來分析的話，需要通過不同的遊戲的形式，讓幼兒從兩個集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過程中無形的掌握了知識。所以活動的
活動重難點
通過不同的遊戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義
三、活動準備
活動準備的內容教案上有詳細寫，那麼材料不方便説課操作，但是為了讓大家更好的理解活動的設計，我説課展示的內容，只能説是我把一些遊戲的玩法用圖片分析給大家聽，所以我就準備了一張展示圖。
四、活動過程
環節一，根據男孩女孩特徵，玩“聽指令”遊戲。在這個環節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特徵的認識來完成遊戲，複習集合的內容，從中又提出了交集的問題。
隨意點幾個男孩問喜歡什麼玩具，再問女孩喜歡什麼玩具，過渡到第二個環節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。
教師介紹遊戲規則
紅色綠色兩個圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家裏。和幼兒一起查看男孩喜歡什麼玩具？女孩喜歡什麼玩具？通過幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來，並把兩邊相同的玩具放在兩個圈相同的位置處。發現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個新家呢？如何造呢？把這個問題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個紅綠圈幼兒探索尋找第三個家：兩個圈圈交叉，就會出現相交的第三個家。
小結
新家裏住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個新家起個名字，叫交集。交集裏住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。
接下來第三個環節，老師組織語言，激發幼兒參與遊戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進行闖關遊戲，看看最後能闖過羅老師設計的遊戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關者，有獎勵哦！
環節三的主要目的`是，通過遊戲，提升交集分類的經驗
1、第一關，玩圖形交集分類遊戲
幼兒身上貼着不同顏色、不同形狀的圖形標誌，並按藍色、圓形、藍色的圓形三個特徵進行交集分類遊戲。數完三個數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完後，請下面的小裁判一起根據標誌驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集裏住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。
2、第二關，玩數字寶寶找家的交集遊戲
（先小組再全體幼兒參與）
在地上規定兩個區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個圓圈裏？（造一個新家，4站在新家裏），進行此遊戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。
遊戲規則
幼兒身上貼一數字卡片，並按大於2，小於4，既大於2又小於4的特徵進行交集分類遊戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便於觀看和理解。遊戲形式與上一個大同小異。
環節四，分組玩桌面操作遊戲，鞏固對交集的理解。
能為提供的動物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標誌找家。
五、活動特色
1、過程遊戲化
教師在活動的設計過程中，考慮了活動內容的特點，注重了孩子的學習特點，所以以闖關遊戲為活動的主線索，充分調動大班幼兒的學習積極性，讓孩子在“玩中學”，讓幼兒真正地做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊的實際問題，而不是把他們作為知識儲備”。
2、活動內容的安排層次分明
從複習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最後是運用多種形式把相關的交集分類的經驗運用到解決數學問題中。
3、操作性強
為了減少幼兒在學習中的難度，教師為幼兒提供實物和圖片，通過幼兒的實際操作，反覆嘗試按不同的要求分類、集合、感知交集的意義。反覆遊戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過程中，學會從不同的角度進行物體的分類，有助於幼兒將其外部動作轉化為內容動作。在遊戲的過程中，也便於老師瞭解幼兒的學習情況，如果在遊戲過程中反覆出現錯誤的幼兒，可以在活動延伸的操作環節，進行個別的指導。
各位領導、老師們:大家好!今天我説課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。
一、説教材。
對於錢幣的知識孩子們並不陌生，在日常生活中經常接觸。但對於幼兒園的還孩子年齡來説還不是很瞭解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節活動《認識人民幣》。
二、説目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:
1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能説出它們的單位名稱。
2、認識人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麪價。
3、通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
根據活動目標，我把活動的重點定位於:認識人民幣的面值，並能説出它們的單位名稱。
活動難點是:初步學習錢幣的換算。
三、説活動準備。
為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發現的機會。我做了以下準備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、説教學法。
根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發幼兒探究興趣、體驗探究過程，發展初步的探究的能力。本次活動中我主要採用的教法有:遊戲發、觀察法、操作法、演講法等。
學法:我採用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。
四、説活動過程。
我把活動過程分為三大環節:
第一環節:初步認識人民幣。
觀看小視頻，激發幼兒的學習興趣。初步瞭解錢幣對我們生活帶來的'方便。
第二環節:認識人民幣。
本環節中我採用了觀察法和提問法等在裏面。首先認幼兒觀察多媒體課件裏的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。
第三環節:瞭解不同面值貨幣的換算。
本環節也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然後認識它們的單位名稱。最後講解它們之間的換算關係。
五、説活動反思。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動。活動中孩子們都很積極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在"買文具"的遊戲時還是有個別幼兒對於錢幣的換算還不是很會還有待加強。
一、説教材
在一次"報名小站"活動中，幼兒從1開始報數一直到40,為了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我説："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然後問我："老師，什麼是單數？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經驗。
而認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容，確立了基本目標：
1、認識10以內的單雙數；
2、培養思考、歸納及探索能力；
3、鍛鍊大肌肉的活動能力。
根據目標，我把重點定位於幼兒在親身操作中，能掌握10以內任意數是單數還是雙數。
活動難點是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以內單雙數的排列規律。
我班幼兒的求知慾特別旺盛，為了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示範圖片一張。
二、説教法
興趣是最好的老師，而遊戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕鬆愉快地掌握枯燥的概念，我採用了遊戲法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自願加入到活動中，成為活動的主人。
我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發現有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數經驗，真正體現幼兒在活動中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規律是一個單出來，一個組成對，一個單出來……接着，我又提供數卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內的單雙數。整個過程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，後瞭解20以內的單雙數，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關於教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。
此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較複雜的數學概念，提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對於回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。
三、説教學程序
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用了由易到難，環環緊扣的方法組織本次活動。
（一）、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神祕的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，裏面會藏些什麼呢？"孩子們都爭着搶着想來摸口袋，一下就調動了幼兒參與活動的慾望。運用幼兒最喜歡的恐龍來複習10以內的數數，幼兒能開心、認真地進行點數。結合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經驗，我創設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩隻恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為後面的單雙數學習留下伏筆，使數學活動由枯燥變得生動有趣。
（二）、幼兒探索操作。
"實踐出真知",幼兒自己探索發現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我採用了講解示範法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數每一列動物的數量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩隻小狗圈在一起，又將下面兩隻小狗圈在一起，中間的一隻單出來，這樣不利於全體幼兒一目瞭然地進行觀察。於是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至於將某個小動物落下？幼兒説出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數學知識和經驗。
（三）、學習單雙數概念。
此環節運用了自由探索的觀察法，請幼兒説出自己的`操作結果：都找到對的有哪些動物？它們的數量是多少？有一隻單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕鬆愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數字圈起來時，出現了問題：個別幼兒將數字1——10都圈了起來。"解決問題應該是數學課程的中心",我請幼兒進行小組討論，並請每組選出一位組長來彙報自己組的討論結果，一組説："圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個。"另一組説："將單出來的動物和數字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發言，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最後，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發展。
（四）、找規律。
這是活動的一個難點。先請幼兒看圖説出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖説出某個數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能説出20以內單數有1、3、5……19,雙數有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，並把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。
（五）、遊戲：跳格子。
杜威説過：遊戲就像一個"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下嚥的"苦藥"吞嚥下去。此體育遊戲是一個檢驗活動，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。遊戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了發展。
四、説活動反思
1、整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。並運用觀察法、歸納法、操作法、遊戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，並運用各種感官參與，多種智能得到了發展和提高。
3、難點的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限於不連貫性；再次，幼兒總結20以內單雙數排列規律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。
本次活動以遊戲開始，在遊戲中收尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗和恐龍主題，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
學問齋