一週的時間即將結束了，我們會積累一些相應的經驗，是時候好好地記錄在週記中了。什麼樣的週記才是好的週記呢？以下是小編為大家整理的週記國中生8篇，歡迎大家分享。
時間過得可真快呀！不知不覺我學習游泳已經一週了，這一週來，我雖然還沒有完全學會游泳，但是卻收穫挺多。
前三天我學習了閉氣和換氣。老師説首先必須學會在水裏閉氣和換氣才能學會游泳。因為只有做到閉氣和換氣自如，才不會嗆水，而且身體才能浮起來。
第四、五天時學習在水裏漂和在岸上練習蹬腿。漂是建立在閉好氣的基礎上的，這個學習起來不難，一會兒功夫，我就學會了，就能閉一口氣漂很長時間。下面教練教了我蛙泳中腿和腳的動作，腳心向上，兩腿彎曲，腳跟儘量貼近屁股，踹水，收回。
這兩天我學習了在水裏漂加上蹬腿。在岸上做得挺容易，可一旦到了水裏做起來可就難了。我努力練習，雖然也加上了腿了運作，但還是不能直接漂到游泳池的對岸，我真羨慕那些能直接漂到對岸的同學。我努力查找自己的'原因，終於發現，原來是自己沒有深吸氣，所以閉氣時間短，漂得線路也短。我試首深吸了一口氣，然後閉氣下水，果然漂到了游泳池的對岸，我太高興了！
明天就要一週考核了，教練説考核合格還能進大池學習下個運作，我真希望明天我能通過考核，大家給我加油吧！
星期五的早晨，上第二節課的鈴聲響了，我急衝衝地跑回教室。韋老師走進來，咦？韋老師不是與平常一樣拿課本或作業，而是帶來三個杯子，有一個杯子裏裝着一個小雞蛋。一個杯子裏裝着一個勺子。一個杯子裏裝着鹽。同學們看到了，馬上議論起來，我也不列外。
韋老師問：“如果我把水倒進這個玻璃杯裏，雞蛋是沉下去還是浮上來？”同學們馬上七嘴八舌的議論起來，我説是沉下去，因我以前做過這個實驗。老師一點一點的把水倒進玻璃杯裏，雞蛋沉下去了，説是沉下去的'同學馬上歡呼起來。
韋老師往杯子裏放鹽，放第一勺鹽的時候，水開始變得混濁起來，放第二勺鹽的時候，雞蛋在水中“跳舞”，放第三勺鹽的時候，奇蹟出現了，雞蛋竟然浮起來了，在水裏轉來轉去，好像想出去。
老師給我們留了一個問題：雞蛋為什麼能在鹽水中“跳舞”，卻不能在清水中“跳舞”？我回家百度，原來鹽水的密度大，使雞蛋的重力與水對雞蛋的支持力相等，雞蛋才能浮起來。
其實，我們身邊還有許多科學的奧祕等着我們去發現，只要有一雙會探索的眼睛，就一定會發現更有趣的科學奧祕！
一眨眼，已是九年級的最後階段，三年的國中生活都將畫上句號。回想起來，進入國中，就像進入了一個陌生的廚房，裏面擺滿了一瓶瓶不同又沒有標籤的調味料，只有你親自去嘗試，才能知道其中的味道。
多味國中，其中有甜。甜，是收穫碩果的快樂。上了國中以後，幾乎每個週末，羅老師都會佈置一篇隨筆，對於隨筆，很多同學都是應付了事，而我總會很用心地去寫，總是認真觀察、發現、感受生活中每一個不經意的現象。“一分耕耘，一分收穫”，我的隨筆經常會被老師表揚，有時還會在同學們面前朗讀，而且一發下來，就被一羣同學哄搶，借閲。每逢這種時候，我心裏總是喜滋滋的，我想，這就是我平凡的國中生活裏的甜吧！
甜，不是生活的唯一；苦，才是人生的真味。苦，是搏命訓練的辛苦。九年級到來，體育會考臨近了，我才發現自己身邊的人都陸陸續續獲得滿分了，只有我的成績依然在原地打轉。於是，我慌了，每週擠出兩個下午放學後留在學校訓練，每次訓練，都是對我意志和體能的極限考驗，經常是放學時天邊還是一抹殘陽，訓練完就變成了一輪明月，經常是一邊跑步一邊滴汗，跑道上灑下的汗水，便是我努力的痕跡。每次訓練回到家，脱下衣服可以擰下許多汗水。每次訓練完的第二天早晨，起牀是對我最大的`折磨……訓練的苦與累，遠不止此，也許只有那輪月亮和學校的跑道清楚我的付出。但是我感謝那段拼搏的日子，它教會我堅強與堅持。
酸，是努力之後無法獲得最佳成績的心酸。對於體育會考，我原以為勝券在握，然而天有不測風雲，在考試前兩天，我又因為患了胃腸炎去了一趟醫院，打了一晚吊針；由於擔心影響後期的文化課的複習，我並沒有選擇緩考，而且天公不作美，考試當天下了一次雨，場地很濕滑，因為種種原因，我體育會考只拿到了59分。雖然在人前我總是能假裝豁達地説，盡力了就無悔，但每當想起了這件事，心裏總有些莫名的酸楚。
多味國中，體驗豐富。我想，這些滋味，在我日後回想起來，都應當是美好的回憶吧！
秋天是那麼的美，秋風微微的吹佛着，發出細小的聲音，好似一個小姑娘彈着琴為我們演奏優美的樂曲。
秋天到了，樹上的葉子黃了，黃黃的葉子像一隻小鳥在樹上休息。葉子落在空中像飛鳥，葉子稀疏落在地上像睡覺。還有那些成片成片落在地上的，就像給大地重新穿上金黃色的新裝。
可是松柏就不一樣了，它還是那樣的蒼翠、挺拔，披着綠綠的紗衣，像給人們站崗放哨；而有一些不是松柏，但是葉子也是青青的，給人們一種幻覺，好象仍處在朦朦朧朧的春天的景物之中。
秋天，田裏的稻穀黃澄澄的，像一片片金色的海洋；天空是藍藍的'，像一片無邊無際的大海；這個時候正是農民伯伯盼望好久的日子，是農民伯伯豐收的日子，農民伯伯肯定會帶着鐮刀來收割稻穀，這種喜悦的心情，真是無法用語言來形容了。這個時候，果子也成熟了，看着這些果子，心裏、嘴裏肯定會饞起來，口水都會流出來。
秋天，其他花兒都榭了，可是各種各樣的菊花還開得那麼美麗。給秋天增添了許多色彩。 啊！秋天多麼美麗呀，秋天不但是美麗的花園，還是一曲優美的音樂。
因為奶奶不太舒服，所以這一年的中秋節我們在奶奶家過。
今天下午，我們家來了許多：我喜歡的、讀大學的表姑，經常帶我出去玩的'二叔和他的兩個朋友，還有我的爸爸媽媽。
吃飯前，爸爸他們就在打麻將。奶奶不舒服，我就陪她躺一會兒，奶奶睡着了，我也睡着了。突然，我被爸爸的一聲大叫吵醒了。誰能為我解開這個謎：為什麼喜歡打麻將的大人打起麻將來總是那麼的興奮？吃飯時，大人們説説笑笑，我也不知道他們到底在説什麼。飯後，大家又一起聊聊天，吃水果。
中秋節真快樂啊！我希望下一年的中秋節還是那麼快樂。
元旦來臨了。我，媽媽，爸爸一起回到了奶奶家去過節。一到家，我先下車，出來迎接的當然是我的“任性小姐”堂妹，一見我，她趕緊跑回屋去了。我暗暗竊喜，她一定是跟奶奶報喜去了。大包小包的禮品被我和爸爸媽媽提進院子。在我的記憶裏，這好像是第一次回奶奶家過元旦，還沒想完，我就被“任性小姐”拉到了屋，非讓我陪她玩，我知道得跟她玩那種不好玩的遊戲，於是想溜了。可逃過什麼只要到她這兒，就無處可逃。我只好一邊不情願的陪她玩遊戲，一邊暗暗向老天請求：快點到晚上，這樣就可以蒸鴨子燈，點蠟燭。“任性小姐”也可以放過我了。
不知不覺中，天色漸漸暗了下來，啊！天助我也！“任性小姐”終於把我放開了，我們開始點蠟燭，捏鴨子燈了。我們先幫奶奶捏鴨子燈，捏得不亦樂乎，結果，我和“任性小姐”被弄了一身白麪。看看變成“麪人兒”的“任性小姐”，我情不自禁的哈哈大笑起來。開始點燈了，一支支蠟燭的頭上都有一簇簇温暖的'火焰。温暖着人們的心。
元旦就這樣過完了，可我還在沉浸在那濃濃的節日氣氛裏。
有人説，捷徑很方便，也有人説，捷徑很危險。對此，我有自己的看法。
有一個故事。有一個職員去機場接外賓，時間不多了，他上一輛出租車。他向司機表達了自己急切的心情，表示要走最短的路。司機説，我看您還是走最快的路吧。職員不解，問他最短的路為什麼不是最快的路？不過，他還是走了最快的`路，果然完成了任務。他回去的時候，看見最短的路上爬滿了車。
由此可見，捷徑非常危險。
在這裏，我告訴大家，千萬別圖一時快而後悔終身，社會上的捷徑的危害是不可想象的走這樣的捷徑，非常容易因根基不牢而掉下。
對於我們國小生來説，要踏踏實實去落實本領，不要走捷徑，一時衝動千古恨
中學生的英語表達能力受到所掌握的單詞、短語和句型的限制，往往詞不達意、語句不通，表達出來的句子因不符合英語國家的表達習慣而弄得笑料百出，因此學生對用英語寫作的訓練也會產生恐懼心理、不敢表達、不敢書寫自己的想法，在考試中，明明學得很好，翻譯，作文也拿不到滿分。針對於這些情況，我們效仿語文的學習，同學們用英文書寫日記，每週一篇，以達到培養鍛鍊同學們英語語言運用的能力。
英語週記，也是很有講究的。它既不是日記也不是月記、年記，它的存在是為了讓同學們能夠更好地鞏固和鍛鍊自己的英語知識。針對與現階段學生與老師的負擔過重，它不像語文學科一樣一日一記，為了起到鍛鍊同學們英語表達的目的，又不能太過稀鬆，一週一記，時間剛剛好。英語週記的寫作較靈活，不限詞數、不限文體、不限內容，學生可以自由地選擇要表達的內容和形式等等，這樣，有了相對自由權的學生就願意用這種方式去表達思想。相對於考試，週記的形式更為寬鬆，週記中的文法錯誤，每一次改正，每一次的點滴進步都會體現在最終的期末考上。同學們在週記中樹立對英文寫作的信心。把學到的詞彙和句式儘可能的用到自己的英語週記中去，時間長些就能夠起到提高其語言書面表達能力、提高英語表達思想的能力。
英語週記是一種開放式的英語寫作訓練，它的形式可以是多樣的，素材也是多樣的，可以是小故事、生活感悟、小笑話，也可以是學生的生活瑣事、涉及到學生的學習、校園生活、家庭成員關係甚至是他們的內心情感世界。可是由於中學生(即使是高中生)英語表達能力受到詞彙量小、句式使用也不夠嫻熟的影響，用英語表達思想就顯得很不容易。所以英語週記的寫作往往被學生忽視，也被教師忽視，教師甚至是不屑於佈置學生進行週記的寫作。實踐經驗證明：英語週記寫作是對學生語言運用能力的提高是有益有效率的訓練方式。
英語週記也可以融洽師生關係，可以架起師生心靈溝通的橋樑。英語週記的選題和字數等方面的自由性使其成為了學生髮泄情緒、訴説苦楚、分享快樂、體驗人生冷暖的一個平台，文字涉及同學關係、師生關係、父母與子女的關係，甚至是學生情竇初開的情愫都會用準確或不準確的英語躍然紙上。教師通過批改學生的英語週記可以瞭解到同學們的的'內心，教師可以在瞭解相對多情況的前提下，利用週記進行點評的機會和同學們進行溝通、教育和談心。有必要的話可以找某些學生進行面對面的談心。教師的點評中有教師的喜歡和欣賞、有鼓勵和激勵、有觀點的交流、有思想的爭辯、有激烈的討論等方式或內容，這樣教師就可以與學生建立一個互相信任、相互平等的溝通平台，彼此形成心靈的默契，讓學生愛上用英語寫週記，愛上英語學習，在師生之間架起心與心溝通的橋樑，這是師生互相瞭解、相互關心的重要方式。
學問齋