在我們平凡的日常裏，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的國中生作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
説起對語文老師欣賞，這有些沒大沒小，不過對語文老師我是懷有十分的敬意的。用“欣賞”這個詞，只是覺得除了敬意，更多的是對他的喜歡。
九年級開學的時候，分來一個新的語文老師。這個語文老師，最初看着就是一個乾瘦的小老頭兒，讓人有種弱不經風的感覺。可是老師很有意思，幽默和搞笑程度超出了全班的想象，講課時手舞足蹈的動作和一句“同學們都聽明白了沒？”那拐着彎的調子，就能把全班逗得前仰後合。
第一節課語文老師把自己狠狠地“吹”了一頓。——“我，踏遍了祖國的大江南北……古時候，有個和我重名的大將軍，可厲害了……我跟他……”一節課下來，同學們對語文老師全都刮目相看了。
這老師管學生很有一套，用心理戰術，在精神方面給予鼓勵。在我們班就説我們班同學特別好，説我們班是他遇到的最好的班級。這樣，一堂課下來全班同學個個都有精神，人人都認真聽課，唯恐漏聽了老師的哪句話。——我們猜老師到別的班也會誇別的班好。
老師笑起來的樣子算不上好看，但好玩，或説是很有魅力。一張小小的臉上，只看得見兩排整齊的大白牙，什麼眼睛啦，眉毛啦，都被排擠到一邊去了。當老師笑起來的時候，定然是全班同學最開心的時刻。
有時，語文老師也真像個將軍，一句老師掛在嘴邊的名言——“在邊疆地區（離講台遠的位置叫邊疆地區）的'同學，我永遠和你們心連心”，總能讓坐在教室後邊的同學乖乖地豎直了耳朵聽課。偶爾有“邊疆地區”的同學發生“叛亂”，我們的語文老師大將軍平時那和善的目光就會立即變成兩把利劍，伴隨一聲拖長了音調的、極具震懾力的——“嗯！”，那壓倒一切的氣勢，一瞬間就能讓“叛亂分子”羞怯地低下頭去。
語文老師在激動地朗讀課文的時侯，語調抑揚頓挫，聲情並茂。時而高亢激昂，如大浪滔滔；時而低迴婉轉，如涓涓細流。雖常常上氣不接下氣，“飛星四濺”，仍全神貫注，自我陶醉，讓教室裏的所有同學大氣都不敢喘上一口。
這個語文老頭兒啊！這樣一個乾瘦普通的老頭兒啊！怎會有這磁石般的吸引力呢？他吸去了語文課上所有同學的心，吸引了所有同學的眼球，吸走了語文課前所有的不愉快。
我最欣賞我的語文老師。在我的印象裏，他好像總是露着那兩排整齊的大白牙：“嘿嘿！那可太好了！”
綠，濃濃的綠，醉人的綠!當黎明的微光第一次劃破天際，當曙光靜靜的灑向泥土。一陣陣波紋般的綠，柔和的輕輕翻動，滲出絲絲生意。在那挺拔的白樺樹上，一片片葉兒似一塊塊碧玉。為這繁華喧鬧的都市，添加了一番僻靜之感。
綠，是葉兒的象徵，更是純潔的象徵。在縣中心，車水馬龍，人來人往。刺耳的汽笛聲，難聞的垃圾所散發出來的腐臭味道。
一天黃昏後，我與姥爺一起去散步，走到不遠處的一片草地。上面一片荒蕪，有着五顏六色的垃圾袋，散發着刺鼻的臭氣，露出着猙獰的笑容。一棵棵枯黃的草滿地都是，無精打采的垂着頭，似乎得了“絕症，”已經奄奄一息了。乾裂的土地露出大片大片的空缺。姥爺低下頭歎了口氣：“哎，這麼好的地，浪費了真是可惜!”我靈機一動，提議道：“不如，我們在這拓荒，種一大片的白樺樹呀!”“好呀，我怎麼沒有想到，真是一個好提議。”
於是，我們説幹就幹。我牽着姥爺粗糙的大手，來到這片死氣沉沉的土地。鏟子一下一下的揮舞着，土一次又一次地被掘出，被掩埋在土地深層的'石塊露出了可怕猙獰的笑容，粗糙漆黑的大手與稚嫩潔白的小手共同抱起了這塊異常沉重的大石頭。石頭起來了，便接着挖，挖到深深土層下，我才將直直的小白樺樹緊緊地放入土坑裏，用土將它牢牢地固定在這片頹廢的土地裏。我希望，我祈望，它能根深蒂固的扎進這片泥土裏。晶瑩的汗珠顫巍巍的掛在額頭上，經過陽光的照射，閃爍着五色的浮光，我與姥爺隨意地用袖頭抹了一下，欣慰的笑了笑。望着小樹正在茁壯的生長，心裏充斥着自豪的感覺。看着這棵成長的小樹，望着那新鮮的綠，還有這片灰突突的泥土，但我相信這一棵小樹終究長成一片樹林，我與姥爺滿意的笑了笑。
在喧譁，倍受污染的城市，又有幾分這樣的綠，我努力地將這片空空的土地渲染成綠樹。但是，是否還會有這樣濃濃的綠，還是隻是抹不去的灰?
媽媽的愛陪伴了我十五年，總是靜靜的，很温暖，很安靜。
媽媽因為有比較嚴重的口吃，平時很少説話。在與媽媽出去的時候，一般由我來替媽媽説。然而，媽媽總能在我身邊悄悄地提醒我。
在我八歲獲得了競賽獎時，拿着證書，得意洋洋地拿回家帶給媽媽個驚喜。媽媽只是眼睛一亮，然後看我期盼地表揚的神情後，搖搖頭，喉嚨裏像哽了什麼東西似的，只是説：“你，這不，不……”然後她也放棄了表達，默默走進廚房，拿出半瓶水塞到我手裏，自己切菜去了。
我拿着水走進卧室，水聲“嘩嘩”地蕩起，似乎在嘲笑我的得意忘形。聽着瓶中的水聲，用了用力搖了幾下，然後丟掉它。瓶子在地上滾着，“嘩嘩”聲依然充滿了我的耳朵，我驀地想通了——媽媽是在提醒我，不要驕傲自滿，這樣會摔得很疼。我彎腰撿起水瓶，把它放在桌子前。那一次，我學會了謙虛。
九年級，考試卷子如雪花般向我飛來，整天整夜就是做卷子、講卷子。幾次考試失利，我的心情處於低谷。回到家，我無精打采，媽媽如往常那樣切菜、炒菜，我垂頭喪氣地抱頭急走到卧室。整個身子撲到牀上，不知不覺睡了過去。再次醒來，廚房已傳來陣陣響聲，我抬頭一看，一杯水放在牀頭。
咦，這不是今天早上的水嗎?看那，杯底有灰了，怎麼還不倒掉?莫非媽媽犯糊塗了?打算倒了這杯水，我驀地明白了媽媽的用心良苦——即使水中有灰塵，水依然如此澄清。因為水包容了它們，讓它們沉澱，所以保持如此澄清的水。我輕輕晃了晃，水中的`灰懸在水中旋轉，一杯澄清的水立刻渾濁起來。
原來是這樣，我將水杯放在桌前水瓶旁。靜靜看着灰塵沉澱，彷彿我的心靈越發純淨一般。
那一次，媽媽悄悄地提醒，我學會了包容。
媽媽的愛如同她的提醒，那麼安靜，那麼温柔。
看着房間一角擺放的曾經在我腿上纏裹的石膏，我慢慢地將它拾起來，想起了它對我的提醒，和父親那時對我的提醒。
我從小就十分自立，國小起就學會做各種家務，我常為自己比別的同學自理能力強和能夠不依靠父母生活而自豪。但也因此我的脾氣有些倔，遇到困難也從來不尋求任何人的幫助，甚至有時還因為別人的幫助感到氣憤。
一次打籃球時，我彈跳之後一個不小心外腳揹着地，自己像剛學步的嬰兒一樣，一個趔趄，重重地摔個四腳朝天。那時右腳劇烈疼痛，如灼燒一般。可要強的我咬了咬牙，繼續堅持打球，並以勝利結束比賽，高高興興地回了家。
可第二天起牀之後，腳一着地就像紮了針一樣劇痛，父親見狀帶我到了醫院。
檢查之後，發現我的右腳原本只是骨裂，可是繼續打球嚴重惡化了傷情，右腳成了骨折，醫生建議打上石膏，進行靜養來恢復，當然要得到傷員的同意方可打上石膏。這時我想到自己自由的羽翼即將被束縛，要強自理的自己要被像殘疾人一樣照顧，心裏很是不甘心。
我拿起筆，正要簽上“不同意”時，看了看父親，父親背身過去，用手託了託下巴，搖了搖頭。看着父親若有所思，我猶豫了。想到若恢復不好，會拖累他人一輩子，於是我簽下了“同意”。
綁上石膏的一個月裏，我多次想要嘗試着行走，父親什麼也不説，只是扶我的次數越來越多了。我多次想要嘗試自己扶着進教室，父親什麼也不説，只是把車開到了教學樓下才停。我多次想要嘗試着自己洗澡，父親什麼也不説，只是浴缸旁多出了一個扶手……
一個月過去了，我終於將石膏割了下來，我重新邁起了大步。我又看了看父親，他又背過身去，用手託了託下巴，但這次他點了點頭，我把石膏的殼子帶了回去，放在房間的一角。
石膏不會説話，它在我受傷時綁到我的腳上，痊癒之後又被拆離了腳，它在悄悄地提醒我，受傷時我會默默地保護你，痊癒後我會默默離開你，站在你身後，依然默默地看着你。
我想我的父親也如石膏一樣，在悄悄地提醒着……
步入畫室，叔叔坐在橘黃色的燈光下，蒼老的畫架旁，一杯熱咖啡飄散出裊裊熱氣，周圍的石膏像似乎也要悄悄地提醒什麼。叔叔對大衞的頭像凝望片刻，忽然，一絲笑容浮現在他的脣邊，他在畫板上為大衞加上了一層肅穆的表情，隨後，端起咖啡杯，微抿，眼裏和嘴裏都是加了糖的“卡布基諾”。
我被素描這份細微和周全深深吸引，更懂了大衞肅穆的眼神，讀懂了伏爾泰慈祥的笑容……
照例，我在畫板上打了個粗糙的輪廓，準備在後來的修改中繼續完善，叔叔望着畫板，搖了搖頭，提醒道：“作品沒有定好框架，它是不具有靈魂的。”我拿着鉛筆左右權衡，在畫板上畫好底樣，再用橡皮小心翼翼地摳去多餘的線條，時間久這樣流淌在筆尖與紙面摩擦中。
素描悄悄地提醒我，讓我學會摒棄急於求成的躁動，收穫一份可貴的處世方法。
開始學習畫灰面，叔叔提醒：“灰平衡了黑與白，使它們共存、融合、彌補，此為中庸之道。”我擦去明暗交界線，可立體感依然清澈，叔叔笑着説：“沒有暗，亮也失去意義，它們是相對的，但又是相同的。”我點了點頭，邊作畫邊想：“知其心者，知其性也知其性，則知天矣。否極泰來，盛極則衰……
素描悄悄提醒我，不僅讓我收穫泰然處世的方法，也品味生活的原意。
還是橘黃色的燈光下，大衞肅穆的表情暗示着素描，叔叔提醒：“大衞拯救過猶太民族，是英雄，你要像米開朗基羅一樣懷着崇仰的心情去創作它。”我點了點頭，筆上多了沉甸甸的責任。
有人説，素描就是畫板，而那些偉人的精神就在石膏像中，引起了我無法停止的熱情。只是這份熱情，捨棄了華麗的顏色，用樸實的黑白，描述了生活原意。
我想：不僅是叔叔，素描也一直悄悄地提醒我這點吧。
我不想在春來初級中學上學，我爸爸就問我怎麼了，當時我月考考的很差，我不想在哪上學，我就告訴我爸爸我想上藝術學校，我爸爸就説明天我送你上學去，然後我爸爸去送我去學校去了，看門的不讓我爸爸進去，我爸爸打電話給候二説送閨女上學呢，最後的`看門的讓我爸爸進去，我爸爸讓我下車，可是我不想不車，然後我爸爸説你不聽爸爸的話了是不，我就沒説什麼，我就下車了，我爸爸看見了班主任，給班主任説話，我就在壯元石後面哭，然後我爸爸走了，班主任讓我進班，我躲子狀元石後面我哭的很慘，不理老師，我不想在哪上學，班主就説你別在狀元石了，我們換一個地方，老師問我，你問什麼不進班，我沒有搭理他，老師説你好好在這相信吧，老師看我始終沒有進班，班主任讓同桌勸我進班，可以是我還是不想進，就想怎麼才能走出去這個學校出去找我爸爸去，然後英語老師勸我，我就進班了，英語課快結束以後，下一節課就是數學課了，我用書擋住數學老師，我不想看見數學老師，我也不知道自己怎麼了，看見數學老師就煩，而且他也特別的煩我，處處跟我作對是的，我心裏面只有藝術學校，我爸爸説國中畢業才有藝術學校，可是我不相信我爸爸的話，不可能國中沒有藝術學校，我就覺得我爸爸在哄我，不想讓我上藝術學校，有一次數學課，數學老師讓我們一個小組討論，我不想給他們討論，我覺得和他們沒有什麼好説的，他們只能説我是天真、異想天開，我就想上藝術學校，老師就問我，你為什麼不和他們討論呢，我想我不想和他們討論，我也不想解釋什麼，特別的討厭那個組長，我考不好，他就會怪我説託他們哪個組的分了^
我就安靜在哪個角落裏，在哪哭泣，我大聲的説出來你們為什麼不支持我上藝校學校呢，心裏就是這麼想的你們不支持我，我也要走我的藝術道路。
時間的腳步總是那樣地匆匆，誰也無法將它挽留。——題記小心翼翼地翻開那破舊的相冊，鑽進泛黃的相堆裏，我細細尋覓童年的足跡，品味美好的回憶。一個個特寫鏡頭捕捉了童年那幼稚的我，從四歲時的一臉無助，到五歲時的天真浪漫，每一張照片，每一個表情，都充分地顯露出了小孩兒那天真無邪的笑容與無憂無慮的內心世界再翻翻十二、三歲時的'照片，顯而易見，那時的我已收斂了燦爛的笑容，剩下的多半是那淺淺的微笑與莫名的淡淡憂傷、無奈。是啊，時間一去不復返，那個成天無所牽掛，悠閒自在的童年時光何時再回來？去的儘管去了，來的儘管來着，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？匆匆的時光，匆匆的腳印，帶我飛快地度過了十四年短暫的時光，儘管未來的路還長，但光陰像那調皮的孩子，總在你不經意的時候，從你手指縫間溜走，從你的腳底下滑過，那樣殘酷地悄然而去。
也許正當你還在為未來的路還長而得意洋洋時，它已無聲無息地從你身旁掠過了。我感慨，因為時間的腳步總是邁得太快：當我正沉醉於書中的美文佳作時，它便輕悄悄地從字裏行間溜走當我正在球場上盡情奔跑時，它便隨着那飛快地滾動着的足球一閃而過當我正愜意地挪着腳步走在回家的路上時，它則邁着更快的步伐超越了我。時間就是這樣，來去匆匆。山珍海味無法使它駐足，黃金珠寶也同樣不能挽留它的腳步。時間的腳步總是那樣地匆匆。倘若人生是一張空白的考卷，那我們是否應該在有限的時間裏給這張考卷作出最滿意的答覆呢？儘管我們無法取得滿分，但我們是否應該儘量讓自己那不平凡的人生歷程接近於完美，接近於滿分呢？長江一去無回浪，人老何時再少年？我坐在窗前，靜靜聆聽時間永恆的腳步聲——滴答，滴答
過年了，在瑞雪兆豐年的時節，又回到老家，回到了生活七八年的熟悉的地方，一股熱血湧了上來，家鄉！風景舊曾諳。
瞧，那根高高大大的煙囱，漫長的歲月已經將它洗得充滿了滄桑感，但是它彷彿是一位忠誠的老兵，仍執着地守衞着我們平靜的小鎮，這也真是一道特殊的風景呢。
進入了小鎮，就看到住在鎮最外邊的那位老爺爺，他已經上了年紀，臉上全是皺紋，一大把花白的'鬍子。但臉上那發自內心敦樸的微笑卻沒有變，仍然感染着我，他像對待貴賓一樣地對待着我們。想到小時候，總想偷偷地溜出小鎮，總是被他給拽回了家，老爺爺臉上的微笑也是一道獨特的風景。
回到了家，大姑看見了我們，一種喜出望外，久別重逢的感覺就浮現了出來，趕緊去拿來椅子與茶水來慰勞勞累的我們，姑父看見了，忙跑入廚房燒他拿手的好菜。大姑與姑父忙碌的身影對我來説也是一道美麗的風景，和諧的風景。
一到家，奶奶便找到了一大堆老太太，開開心心地聊了起來，奶奶的人緣好，一年未見，感情仍然是那麼的好。奶奶那開心的話語也是幸福的風景。
看着眼前古老的小鎮、房屋、樹木、人們、動物、馬路、汽車，哪一樣不是風景，小鎮的風景，展現在我的眼前。
熟悉的地方也有風景，只要有一雙發現美的眼睛，在你的記憶中，這就是一個你永遠也揮之不去的風景。
學問齋