無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的一場辯論會作文，歡迎大家分享。
今天我們舉行了一場有趣的辯論會，我們在班裏舉行的。我們是正反兩方，我們是反方，我們討論的論點是，科技的發展是利大於弊，還是弊大於利。
首先由王琳雅主持人上場宣佈辯論開始，我們兩方都勢在必得。為自己各組而戰，先是由正方王澤康發起論點説我們這一組的論點是科技的發展利大於弊，因為我們現在用的手機和通信網絡都是我們都用手機用來查資料，網絡用於聯繫和搜索資料，因為這樣就是利大於弊，還有現在用的，吃的'，穿的和用的水杯都是科技進步變化而來的，而我們反方。陳士豪同學説，我們的論點是弊大於利，因為現在科技的網絡科技發展的這麼快，網絡也存在着虛假，有也有了許多，不法分子藉助網絡來欺騙我們，引我們上當，我們辯論的非常激烈，最後由於時間問題，導致我們辯論會無法繼續進行，就這樣結束了，從這場辯論會中，我體會到科技的發展有好處也有壞處，不管是利大於弊也好，弊大於利也好，但是都有好的方面和壞的方面。我們還是為自己的科技進步而感到驕傲。
通過這次辯論會，我學到了很多知識，這真是一場有趣的辯論會！
聽，五（2）班怎麼掌聲一陣接一陣？原來他們在舉行一場激烈的辯論會！
這次辯論會是圍繞“上網交友利與敝”展開辯論的，正方的'觀點是好，反方的觀點是不好。
辯論會開始了，首先由正方辯手孟慶昇陳述觀點與其理由，他的第一句話就直奔中心，一針見血，認為上網交友好，現在是網絡時代，不會上網就相當於文盲……他説得頭頭是道，博得了同學們的熱烈掌聲，有些同學還不停地叫着“好”。還沒等掌聲、歡呼聲停息，反方辯手麻思穎立刻站起來，雙手叉着腰反駁孟慶昇道：“你怎麼知道你交的網友是好人還是壞人，如果是壞人，那你豈不是自投羅網？所以我方認為，上網交友敝大於利！”。説着，瞟了孟慶昇一眼，還暗笑，好像認為自己這次勢在必得，反方辯手高呼並鼓掌，這可把辯論會的氣氛推向高潮 ，隨後，正方同學代表又一語驚人地説：“菜刀是用來切菜的，可有人卻拿刀去殺人，難道我們就不要再生產菜刀了嗎？汽車是用來方便交通的，難道因為有了交通事故我們就不要再坐車了嗎？”好傢伙正反方同學你一言、我一語地説開了，掌聲、歡呼聲此起彼落。這次辯論會最後的結果是正方輸了，但也不可否認，正方的有些觀點也是對的。“鈴鈴鈴”下課了，大家意猶未盡，還沉浸在剛才激烈的辯論會中！
從這次辯論會我知道了什麼事都是有利有敝，就看你怎麼利用，只要你好好利用，就會取利避敝！
昨天，老師宣佈要在教室開展一局辯論會。我們摩拳擦掌，準備在題目公開以後一決勝負。
中午，老師公佈了辯論會的題目。令我們意想不到，題目竟是-----“老師的鼻子可以摸嗎？”“這想都不用想，當然是不能啦！傻子都知道。”正在大家議論紛紛的時候，鄭老師神祕地説：“這不是指‘老師的鼻子可不可以摸’，它有另一重意思哦！”
“是指老師和不和藹！”不愧是我們班的才子，簡輝凡一下子就猜出來了。大家立刻陷入思考。
終於熬到了下午第三節課，辯論會開始了。空氣中充滿了火藥味，正方和反方準備脣槍舌戰。
首先，我作為正方的一號辯手發言：“我認為可以摸老師的鼻子。因為可以讓學生摸鼻子的老師很和藹。”
“我不贊同龔言寧的看法。老師是有尊嚴的，我們應該尊重他們！”熊順豪脱口而出。
到底怎麼反駁呢？有了！
“在《窗邊的小豆豆》中，小林宗作先生與小豆豆是朋友的關係。由於小林先生的和藹、寬容，竟把一個調皮、一年級就被退學的小豆豆教育成了日本最偉大的女性。這説明以朋友的關係上課會讓孩子受益無窮……”我滔滔不絕，據理力爭。
“如果太仁慈的`老師也不好。”熊順豪不假思索的説，“如果你沒寫作業，那老師説‘下次再寫吧!’如果你沒有背書，那老師説‘下次再背吧！’那怎麼辦？”
……
最後，我們的辯論不分勝負，依然沒有結果。不過，我還是認為老師的鼻子可以摸。因為仁慈的老師誰不喜歡呢？
人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。”針對這個問題，我們班開展了一場辯論會。
辯論會分兩個組：開卷有益組和開卷未必有益組。
辯論會開始了，首先發言的是開卷有益組的一位代表，他一上講台，一陣歡呼和一片掌聲就在教室裏散播開來，來回盪漾。我想：也許是鼓勵他的勇氣吧！掌聲過後，教室裏鴉雀無聲，這位同學開始講了：“我贊同開卷有益這個説法，如果我們每天都不看書、讀書，那我們的知識水平就不會增長。”頓時，教室裏又傳來一片熱烈的掌聲，在我耳邊響起。掌聲停止後，周老師宣佈：“開卷有益組得0。5分。下面輪到開卷未必有益組的.同學代表發言。”開卷未必有益組的一位同學急匆匆地跑上去，站在講台上説：“我贊同開卷未必有益這個説法，因為有些書看了對成長有害，比如，烏龍院、蠟筆小新······這些小説看多了就會上隱，上課不心……這位同學一邊説，周老師也一邊點頭。我心想：這位同學説得真好，我要象她學習。這位同學講完後，周老師説：“這位同學講的很對，開卷未必有益組得2分！”
連續這樣幾輪辯論，最終周老師激動地宣佈説：“下面我宣佈開卷未必有益組獲勝！”話音剛落，教室裏突然響起一陣熱烈的歡呼聲。一瞬間，教室沉浸在了一個歡呼聲的海洋裏！快樂的歡呼聲是多麼美妙啊！
就這樣，一場有趣的辯論會在歡呼聲中結束了！
今天在作文班上，我們開了一場關於“國小生作業多好還是少好”的辯論會。
辯論會就要開始了，大家都在準備辯論的內容。正方的觀點是作業多好，而我們是反方，持有的觀點正好相反。首先是正方李剛發言了：“作業多書包裏背的`書和本子就多，這樣可以鍛鍊身體。”我方的小紅反駁道：“作業少好，做完作業後可以出去玩。”李剛也反駁：“出去玩會破壞環境。”這時該我發言了：“作業少我們就有了更多的業餘時間，一;我們可以查漏補缺，提高學習質量；二：我們可以有時間鍛鍊身體，增強身體素質；三：我們可以幫助媽媽爸爸做做家務，盡一份心。”因為我的這個發言，第一局我方勝利了。
第二局正反方的同學們更加積極的發言，你爭我搶，場面非常熱烈。由於是第一次開展辯論會，同學們的經驗不足，準備的資料也不全面，辯論會開着開着就跑題了。最後爭得不相上下，分不出高低。
這時老師出面讓大家停下了發言，老師微笑道：“同學們的發言都很好。可是老師認為不論是作業少還是多，首先要有一個端正的學習態度，再者要有一個良好的學習習慣。具備了這兩點，那麼作業少和多就不會成為你學習的阻力。”
這場辯論會最終以老師的勝利落下了帷幕。
這一陣陣的掌聲是從哪裏來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。
正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉傑；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。
陳子軒先發制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據該書是利大於弊或弊大於利來判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認識幾個字，也就是説，壞書也有一定益處。”正方一號剛説完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得並不是看所有的`書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能説這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“脣槍舌劍”呀！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續着辯論會。最後，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學們都很期待下次辯論會呢！
真希望在下次辯論會中，能分出勝負呀！
下午，我們班的同學為了一個“國小生結伴旅遊行不行”為題而展開了一場激烈的辯論會。
老師讓我們舉手選擇甲方和乙方，老師説：“同意讓國小生結伴旅遊的舉手。”話音剛落，就有三分之二的.舉起手來，然後選出五名代表上台辯論。老師又説：“不同意讓國小生結伴旅遊的舉手。”説完就只有幾個人舉起手，同樣選出五名代表上台辯論。甲方説：“我方認為國小生結伴旅遊，是有許多人一起出門，可以團結，如果遇見壞人可以一起對付。”乙方説：“那如果是一羣壞人，你該怎麼辦呢？”甲方不甘示弱，説：“如果是一羣壞人，我們可以在地上擺‘SOS’的求救信號，也可以大聲喊救命。”乙方據理力爭：“你已經被壞人抓住了，不可能再在地上擺‘SOS’，就算你擺了，別人也不懂是什麼意思，如果大聲喊救命也是不可能的，因為壞人一定早有防範，還有，如果你喊了出來，但是周圍沒人怎麼辦……”時間一分一秒地過去了，結果還是沒有討論出來，但是通過這次辯論會，我還是覺得國小生最好還是不要結伴旅遊。
今天，我懷着沉重的心思來到學校，因為我們班要開一場辯論會，題目是“開卷有益嗎？”，老師將？艱難的任務讓給了我們女孩子，那就是我們女孩子是反方，因此我很煩惱，想知道為什麼嗎？那就繼續看下去吧。
啊，今天我們會不會贏呢？正節方可能有很多的資料可以查，比如故事、名言等等，而我們只能查讀了壞書而做壞事的例子。這好像正方贏的機會比較多吧?在路上，我心情忐忑不安，來到學校，個個女孩子似乎也跟我一樣。時間像水一樣溜走了，一下子就到了辯論會，老師一聲令下，辯論會就開始了，同學們你一言我一句，每當一個同學講完後，台下立刻響起了雷鳴般的掌聲……
關鍵的時候到了，“在第一輪環節的時候。”聽到從老師嘴裏蹦出來的話，我的心立刻懸了起來，羣班的人都屏息凝視，等待老師的第二句話。“正方和反方都一樣好。”同學們都要長歎了一口氣，而我的心也被放了下來，“第二輪環節。”我的心再次懸了起來，同學們也再次屏息凝視，聲音再次響起“正反比反方要好一點點。”正方的.同學臉上露出了驕傲的表情，而我頓時泄氣了，“而第三輪環節反方比正方要好很多，正方沒有準備好充足的資料，所以這場辯論會反方贏了。”反方的同學像一個個被吹漲的氣球，還不忘尖叫一聲呢。
今天，我真開心，不僅因為我們贏了，也因為我們創造了奇蹟。
今天，我們在班裏開展了一場激烈的辨論會，我們是圍繞“國小生該不該報補習班”這個話題開展的。
我是正方的一員。只聽老師的一聲口令，比賽就正式開始了。正方先説，我高高地舉起了手，等得到老師同意後，我站起來激動地説：“我認為國小生該報補習班，因為報了補習班我們就可以學到更多的知識！還可以彌補我們平時在學校沒學懂的知識。我們還可以在補習班認識好多好朋友。”我剛剛説完，反方的一員就跳了起來，説：“我認為不應該，因為不報補習班的話，就可以有更多的時間玩了。”反方的.一員剛説完，正方就開始議論紛紛了，有一個同學站起來説：“報補習班不但可以學習在學校學不到的很多知識，還可以提高我們的學習成績，所以我認為我們學生就應該報補習班。”這個可把反方的同學給難住了，他們亂成了一團，你一言我一語地商量着，我們正方的同學別提心裏有多高興了！正在這時反方的一名同學，拍着桌子站起來説：“如果我們不報補習班的話，放學後我們可以有更多的時間休息，我們休息好了，第二天上課也就不瞌睡了，所以我認為補習班就不應該報。”這下可把我們給難住了，再也説不上來了，最後，我們雙方打了個平手。老師宣佈辨論會結束。
我喜歡這次比賽，你呢？
課堂，是一個神聖而又肅靜的地方，但是如今卻被我我改寫成了”親切而又喧譁“的地方！
今天的語文課是關於‘科技的利與弊“的一場辯論會，徐老師讓我們昨天就準備了，而沒有人知道，我和死對頭彭文傑在兩天以前就準備了，我們既是競爭對手，又是形影不離的鐵哥們，我們説好今天要決一勝負的！
“辯論會開始！”隨着老師的一聲令下，我們開始了激烈的競爭，
先由利方發言：“科技可以給人本出行帶來方便，自行車，汽車，等交通工具，為人們的出行，帶來了很大的便利！
“但是帶來更多的'廢物，汽車尾氣，二氧化碳等危害物，嚴重影響人們的身體健康”。
“科技使得人們知道了許多人們所不知道的知識，外太空，飛船等等”。
“科技所導致的全球氣温升高，直接影響了，全世界人民的生命安全”。
“科技使人們許多繁瑣的事變簡單了，如耕地，可以用拖拉機耕種，出行可以開車。等等。！”
“科技使得許多人患上了各種疾病，癌症，艾滋病，許多畸形兒童更是由於輻射所造成的。”
同學們個個爭得面紅耳赤的最終還是老師來調節，只見老師拿起一根粉筆，在黑板上寫下了“科技是把雙刃劍”
“同學們，聽你們記住什麼事情都是有雙面性的，就像科技，有利有弊，我們在身處逆境時，要想他的利面，獲得自信，在安穩生活中，要居安思危，獲得長久計劃！總之一句話：事情永遠不要只看一面，全面觀察他，會讓你受益匪淺。
星期二上午，五年級三班舉行了一場精彩的辯論會。
上課了，陳老師走進教室，在黑板上寫下“辯論會”三個大字。然後，陳老師大聲宣佈：“今天辯論會的主題是開卷是否有益？我對大家有兩點要求：一是互相尊重，二是以理服人。現在，我宣佈五年級三班的辯論會正式開始。”頓時，教室裏響起了熱烈的掌聲。
陳老師話音剛落，我們班的.領頭羊馮小洛就開始了自己的演講：“我方覺得開卷有益，同學們應該多看有益的書。看書可以幫助我們學到更多的知識，也可以開闊視野，還可以提高習作水平。”
馮小洛話音剛落，反方代表於嘉寧毫不示弱也發表了他的觀點：“我方覺得開卷未必有益，因為有一些少年看了武俠、言情之類的書走火入魔，荒廢了學業。少數人因為看了不健康的書，不但沒有做到開卷有益，還走上了違法犯罪的道路。”
膽小的我鼓起勇氣地站起來發表了自己的意見：“我方覺得書是每個人的長生果，書是全世界的營養品。一日無書，百事荒蕪；讀書破萬卷，下筆如有神；書猶藥也，善讀之可以醫愚……這些名言告訴我們讀書有益，要多讀書，讀好書，善讀書。”我得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。頓時，我方響起了熱烈的掌聲。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言我一語，辯論氣氛異常緊張……
最後，陳老師做了總結：“開卷是有益，不過要先看看是不是有益的書。”
隨着下課鈴聲響起，一場精彩的辯論會就這樣落幕了。
我今天去燈店時，聽到一陣吵鬧聲，我一看，原來是燈具們正在開辯論會呀。
枱燈搶先説：“我的作用最大，因為我可以為學生們做作業時照明。比如，有一次，我心情很不好，我主人做作業時，他開了一下開關，可是我因為心情不好就沒亮，小主人因為我不亮而沒有做成作業，第二天被老師大罵了一頓。哈哈，你們説我的作用是最大吧！”
枱燈剛説完，紅綠燈也開話了：“我的作用才是最大的，你們誰也比不過我。有一次，一個粗心的工人忘了把我打開，結果，有一輛大貨車像一隻野獸奔向了一輛電動車，一下子把電動車撞飛了二三十米，電動車上的人就不用説了，我看了心裏十分痛苦，要是有我在，就不會發生這樣的`悲劇了。你們説我的本領最大吧。”
路燈也不服氣了，也開口説了起來：“我的本領才是最大的，有一次，我d為身體不舒服而不亮了，這天晚上，我發現遠處走來了一隊人，而且他們還喝酒喝多了，我真為他們擔心，因為前方有一座沒有護攔的橋，果然，我看見他們走到橋上，有一個人掉入了河，其他人去救他，結果他們全都掉入河內。如果我那時發亮，他們就不會掉進河裏了。我的本領才是最大的。”
接下來，燈具們都説自己的本領最大，這時走來了一位年老的水晶吊燈，它對燈具們説：“孩子們，你們不要辯論了，你們一起為人類服務吧。”“好！”燈具們一起答。
21世紀唯一一場激烈的辯論會將在501班開始，你想知道是一場什麼激烈的辯論會嗎？你想參加嗎？
哎，我這樣寫，好像打廣告。算了，我們話不多説，就開始説正題吧！
我們這一場辯論會可是PK男生女生哪個優點多大賽。我們的男生坐在三四組，女生坐在一二組。
首先，由我們女生先説。“我們速度快。”再由男生説，“聰明”。再由我們女生説，“我們比男生敏捷。”再由男生説……依次説了十分鐘之後，最後由我們女生説的“耐性好”，到他們男生説不出來自己還有什麼優點了。
所以當然是……所以當然是……所以當然是我們女生贏了呀！所以當然是我們女生贏了呀！所以當然是我們女生贏了呀！重要的事情説三遍。班上的男生可不服氣了，説這局不算，有本事再來一局。“這局是我們女生贏了，所以是我們女生想再來一局，用不着你們男生來説……”就這樣，我們頓時就和男生吵了起來，最後是老師停止住了，看來老師是向着我們女生這邊的。看看三四組那邊是黑夜加風雨交加，而一二組卻是晴空萬里，陽光燦爛的。
最後是“藍天白雲，晴空萬里，她的臉白得不成樣子，緊閉的.雙眼已滿含淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水裏浸泡了一樣，緊緊咬着嘴脣也已滲出一縷血痕裏，突然暴風雨……”最後還是我們女生贏了，雖然這場激烈的戰爭是我們女生贏了，但是我還想再來一場辯論會啊！
等下課的時候，我們還在沾沾自喜呢？
今天下午從我們五六班教室裏傳來一陣陣熱烈的掌聲和歡笑聲，這是怎麼回事呢？原來是我們五六班正在開辯論會呢。
一些是正方：他們支持開卷有益，還有一些是反方：他們支持開卷未必有益，他們一上場就贏得了台下一片熱烈的掌聲，先有正方來説自己的觀點。
正方：我認為開卷有益，因為高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯。
反方：反駁道那如果看那些不健康的書反而會對自己的心理健康造成傷害。
之後他們針鋒相對，都毫不示弱的反駁着對方的觀點。
反方：説在美國有一個很聰明、學習很好的一個學生，在看完暴力漫畫後，把他的奶奶殺害了。
正方：又反駁道説如果一些心理健康的就不會做這樣的傻事，他們講了一個小故事説：杭州四中高三學生文曄，他從小至今開卷讀書，，這不僅提高了他的知識面廣泛，而且他還在多家報刊發表了三十餘篇文章，徵文獲獎五次，一個年僅十七的學生就能有這麼優秀的成就，難道這還不足證明開卷有益嗎？
他們雙方，你一言，我一語，辯論會的`氣氛異常緊張、激烈。
在這次的辯論會中，我學到了很多，不管是開卷有益或有害，主要在於自己的辨別能力，最後老師做了總結，説他們雙方都説得有理有據，呵呵呵。。。。。。這可真是一場精彩的辯論會呀！
今天，我們開了一次別開生面的辯論會。
今天辯論組的題目：《誠信與善意的謊言》。正方是誠信，反方是善意的謊言。
首先，是正方來亮觀點，正方隊長小明用了強有力的聲音説：“誠信比金還貴，錢是買不了誠信，所以説人要講誠信！”我們反方被這突如其來的“下馬威”給震住了，他們正方説得振振有詞，我們反方的心猝然緊張，到我們反方反駁了，我們緊張得都説不出話來了。當我們平復心情之後，小紅説：“如果對方做了錯事，你斬釘截鐵直接對他説的話，他不就會很傷心嗎？”正方小光説：“但最後當他得之真相不是也會更傷心嗎？”於是，一場脣槍舌劍的戰鬥開始了，正方和反方的人都不甘示弱，教室裏的.氣氛比一鍋煮開的粥還要熱烈。正方的小張説：“誠信是金，但謊言什麼都不是，那講誠信不是更好嗎？
反方的人一聽這話，啞口無言，大家你看着我，我看着你。我靈機一動，站起來説：“講誠信未必是最好的，有時反而會使別人內心慚愧，就算要講誠信，也不能直攻要害，應該先動之以情，等對方有心理準備後再説也不遲呀！”
啊，正方無從下手，正當我們反方感到高興時，正方小洪説：“如果他一直沒有心理準備呢，難道要一直等到他有心理準備為止嗎，要等到猴年馬月呀！”
啊，我們反方被這句咄咄逼人的話震住了，到最後，我們不得不放棄，讓正方反敗為勝了！
最後，雖然我們反方輸了，但我感覺雖敗猶榮，因為我又累積到新的知識，下次我一定不會輸的！
學問齋