在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的師生之間作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
語文課上，潛能生小澤又在埋頭擺弄他的小玩意兒。他的小玩意兒是變換多樣的，一個怪異的橡皮，一把特別的小刀，一支狀如指偶的鋼筆。為了調動他的聽課興趣，我常以問題提醒法、眼神關注法、走近觸摸法等方式讓他放下手中的物件，但只能起一時之效，不一會兒，他又故伎重演。我感到要改變生小澤的這個毛病有點力不從心。
下課了，小能人小蕾來到我跟前説：“老師，你為什麼將他的那些玩意兒收掉，那多幹脆！”“是呀，小玩意兒就像是玩具，只有收掉才行！”一旁的學生附和道。我沉思了片刻説：“我曾經也採用沒收的方式，但至從發生了一件事以後，我就改變了方法。”幾位學生急切想知道事情的原委，我讓小澤也來聽我講一個故事。“二十多年前，我教的六（1）班臨近畢業。班上的小洪是一位學困生，我發現他課上時常跑神，低頭在擺弄什麼。一次，我猛然走到他跟前，將他手中的物品收掉了。這是一個遊戲機，是當時很流行的套圈遊戲機。沒收後，我將它放在了辦公室裏。臨近畢業了，當我想把這個遊戲機還給小洪時，在抽屜裏怎麼也找不到。是外出學習的幾天丟的，還是……？後來我特地到公園門口的小賣部等處購買，卻怎麼也找不到與它相同的，我只有買了另一種給小洪，他卻沒有要。時間過去五、六年，我收到一封信，是小洪寄來的。他告訴我他已經參軍，他特別談到了那個遊戲機。他説，那是他那當海員的父親送給他的生日禮物，他為兒時的調皮、任性而向老師道歉。讀着小洪的來信，我的心情久久不能平靜。至此以後我再也沒有沒收過學生的學具或玩具。”
我在敍述往事的時候，小澤聽得也很認真，小蕾等幾個同學用心聽着，當我戛然而止時，他們還沉浸其中。我説：“你們也出幾招，幫幫小澤怎樣擺脱小玩意兒？”話音剛落，幾個同學便爭先恐後地給小澤出招，看來讓孩子來教育孩子效果更好，小澤不住地點頭。接下來的幾節課小澤的控制力有所增強，原來他不時得到同桌鄰座都的提醒。
教育往事對一名教育工作者是寶貴的記憶。聽老師講過去的事情，對學生來説又何嘗沒有啟迪意義呢？前提是摒棄師道尊嚴的面孔，和學生促膝談心。
在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝着一排排琴鍵，時不時便跳躍出一個個師生情的音符，充溢着整個教室，叩動每一個人的心扉。
我的老師上課有個習慣，總喜歡捧着課本，在座位中間的過道里來回走動，津津有味地講課，還喜歡將手放在過道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨着恰到好處的肢體語言，一副滿腹經綸的樣子。因為我的座位在過道旁，因此，每次上課前，我都會將我課桌上並排放着的兩疊書合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來更加自如，更加投入。
有一天上課時，因為我跟後面的同學講了幾句話，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話，一下子激起了我心頭的怒火，並在我全身熊熊燃燒。憑什麼他不聽我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長呀，這會損害我在全班同學中的高大形象。
從那以後，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會故意把外面的那疊書堆得特別高。上課時，他的手總是不自然地垂着或抄在腰間，講起課來很不順暢。看着他的窘相，我開心極了，為我的報復成功而開心。
這樣持續了好多天。終於，他把我請進了辦公室。
“你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？”我一進門，他便問我。我低着頭，什麼話也沒有説，也許是還沒有完全消釋我心底的怨恨吧。“如果是我錯怪你的話，你可以説出來，我可以向你道歉。”我還是沒有説話，只是低着頭，手着衣角。“你最近成績都下降了，是不是因為沒好好聽我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關係弄得這麼僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了。”“道歉？”明明是我的錯，為什麼……淚水肆無忌憚地氾濫了。
第二天上課時，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已佈滿了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿了，我的腦海裏似乎又浮現出老師語重心長地教導我的畫面，又一次陷入深深的自責中……
在隨後的幾天裏，我驚奇地發現，讓出空間的不止我一個，過道兩旁的許多同學都會在上課前騰出縫隙。
多美的音符啊！
子女之間，充滿了親情；師生之間，充滿了恩情。
我有一位老師，她並不是學校任教老師，而是我的補習班老師。
她個子比較矮，現在想想，應該比我矮一點吧。她還有一張櫻桃小嘴，眼睛大大的，閃閃發亮。
那時我去補習班的主要原因就是寫作業，班裏的紀律很差，老師選了一個班長，也是我的朋友。
那時的我性格比較內向，不怎麼説話，所以我很尊守紀律，這一切都被她看在眼裏，而我以為我在她眼裏，只是一個平平常常的男孩。
一切的一切都是為了偶然，然而在那一天，我和她的關係一下子好了起來。
那天，我的爸爸因為工作繁忙，所以沒來接我，我只好自己走回去。天黑，只有天上的星星為我照明，我因為害怕，加快了腳步。
眼前有一個身影若隱若現，我仔細看了看覺得這個身影很像老師，突然，那個身影轉過來，似乎在等我。這一轉我便確定了我是正確的，那個身影就是老師。
我並不想讓她等我，因為那樣會顯得我沒有禮貌。我跑了起來，待我跑到她那裏時，已經上氣不接下氣。
“跑那麼快乾什麼？”她用她的黑色的眸子望着我，眼睛裏充滿了不解，我沒有説話，只是停在那裏，像個木頭人。
“走吧。”她抬起胳膊摸了摸我的頭，並温柔的説。
“嗒，嗒，嗒，嗒……”腳步聲連綿不斷，路上的人就我們兩個，和我們兩個就是個“啞巴”，誰也不説話。
終於，她開口了：“我有一個想法，你同不同意？”
我心裏疑惑：想法就想法跟我有什麼關係？“你當副班長，可不可以？”
“什麼！”我的想法一掃而空，瞪大雙眼望着她。
“你當副班長，可不可以？”她再來一次平靜的説，看着我，黑色的眸子中充滿了信任。
不知為何，我竟奇蹟般的點了一下頭。
從那以後，我便成了副班長。
在當班長的這段時間，我有一次數學考試考砸了，班裏就有一個人對我説：“你根本就不配當副班長！”
我低下頭，回到班裏，有很多同學看着我，眼裏充滿了挑釁，而我卻不爭氣的哭了。
這時，老師來了，她批評了那位同學，並對我説：“沒事的，一次考試代表不了什麼……”我抬頭望着她，那雙黑色的眸子中充滿了安慰。
師生之間就是這樣，老師就是我們的方向盤，為我們指明前方的道路，告訴我們做人的道理，給予我們鼓勵與安慰，他們像夜空中的明星，在我們的人生道路上，獻出自己的那道光。
有人説“老師是辛勤勞動的園丁。”他們默默地無私奉獻着。而學生就是那些被園丁細心呵護的花朵們，在“園丁”的細心照料下茁壯成長。
在從懵懂的年紀到已成為青少年時的年紀，我經歷了很多，但讓我最難忘的莫過於她一一個很是温柔的老師。
她是一個温柔的人，似乎永遠都是温温柔柔的，也似乎從來不會對着我們發很大的火，就真是最生氣時，也不會，也是温温柔柔地對着我們講話。
那時的我上課時總不會回答問題，總是羞澀於表達。直到那一次我才敢於發言，那次正好是她的課，她的課氛圍總是讓我們感到輕鬆自在，當時，她提出了一個問題，讓我們回答，知道的同學個都爭先恐後地把自己的手給舉了起來。
而我卻沒有，雖説我知道那題的答案，但仍是沒有。
不知為何，她卻偏偏點了我，我站起身來看着她，她的眼睛很大，眼神很是清澈她的眼睛很有神，很是漂亮，她看着我的目光中似乎充滿了鼓勵與期待。
那一刻，我並不想讓她的眼神充滿失望，於是便回答了那個問題，她聽完後讓我坐了下來，並且鼓勵我以後常回答問題，她那温柔的聲音很是悦耳。從那以後，我真的開始積極地回答着問題，也許對於她來説是微不足道的事但對我的影響卻很深。
後來每一次當她碰到我時,都會用她的雙手輕輕地撫摸着我的頭頂。她就像是一個大姐姐一樣指導着我們，有時候，她會與我們聊着天,開着玩笑。
她對待我們時很是友好，她也很關心我們。總會指導我們。
那一次，班上的某位同學似乎是犯了錯誤，那時的我們都以為她會很生氣，可是並沒有。在我們驚訝的目光中，笑着指導他們。
她也很關心我們的學習，每一次問她題目時，她總是很有耐心的給我們解答。
她從不吝嗇自己的誇獎與鼓勵，她總是在我們遇上難題時，在一旁鼓勵我們解決難題，當我們解決完時，她又會摸摸我們的頭誇獎我們。
我們對她也很是尊重，也很愛上她的課。
所以當我們聽到她要走時，都很是難過。大家爭先恐後的表達着自己的不捨，希望她不要走。她看着我們笑了笑，多出了臉頰旁的小酒窩，一如初見那般。
師生之間就像是我們與她那樣吧，這之間有關愛、鼓勵、教導、尊重與喜愛吧。
“一日為師，終生為父”是我從小便學會的一句古諺。
從我們步入國小校園的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學生，老師成了我們求學旅途中的引導者、陪伴者。“在學校裏要聽老師的話”，這便是我們兒時最熟悉的話語。從此，老師便與我們結下了不解之緣。
師生之間，更多的是關愛。依稀記得上國小時老師為我們係扣子的一幕幕情景，老師總是在我們孤獨的時候，給予我們温暖；在我們沮喪時，傳遞給我們力量，告訴我們要做個勇敢的孩子，從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。
老師的眼神裏藴含着濃濃的愛意，老師的臂膀是愛的港灣，老師的雙手為我們托起一個愛的天地，我們與老師共同在這個“愛的領域”裏生活。
師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時，老師會在一旁微笑着幫你指出；當你向老師承認錯誤時，老師會微笑着接受，將你包容，雖沒有無情的責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺時，老師會輕叩你的桌子，課後找你談心，而不是把你揪出來，罰站……
也許你會發出疑問：“老師為何都有這般博大的胸懷？”其實，你也有。當老師板書寫錯字時，當老師冤枉你時，你也曾埋怨過，但更多的卻是釋然，是寬容。
就這樣，我們在與老師共同構建的“寬容”的氛圍中學習。
師生之間，更多的是嚴厲。老師會嚴厲地批評我們，不論成績是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。
也許很多人都很排斥這種嚴厲的老師，但我們從未仔細想過他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫“嚴師出高徒”，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學得更好，有出息，老師的嚴厲中透着幾分愛。
因為老師的嚴厲，我們學會了更加嚴格地要求自己；因為老師的嚴厲，我們學會了精益求精……
離別之時，師生之間更多的是不捨。老師的關愛讓我們不捨，老師的寬容讓我們不捨，老師的嚴厲讓我們不捨，師生之間的種種情誼讓我們難以割捨……
老師是“人類靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來，老師與學生的關係就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現象。社會上正大力提倡“新型師生關係”，而欲培養“新型師生關係”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。
師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重而導致。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關係”的奠基石。孔老夫子博學淵源，廣收弟子學徒，而他的學生大多亦學有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽為“教育先賢”。
師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學生，並不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開導，從而使學生主動承認錯誤。“人民教育家”的方法對當今仍有借鑑學習的意義。
師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽過這樣一則故事：一位中學生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門外。老師知道原因後，仍讓他站着，學生不服，辱罵老師……事情最終是沒有什麼好結果的。這名老師與學生相不理解，從而產生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經説過：“理解他人是一種好的美德。”師生之間就非常需要“理解”這種美德。
師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好的方法，作為學生應主動溝通。古人言道：“親其師，信其道。”親近老師，才能更好地學習知識。如何親近，當然是用溝通的方法，好的溝通會拉近師生之間的關係。此時此刻，師生之間，已超越時空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋樑。
師生之間不管發生什麼矛盾，並沒有多大的矛盾，老師對我們學生來説是非常重要的。“天地君親師”，可見教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會感慨良多！
我願師生之間的關係能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛生”的民主、平等的新型師生關係。
老師是蠟燭，默默燃燒，為學生照亮前方的道路；
老師是甘露，靜靜滴落，為學生滋潤乾渴的心靈；
老師是路標，長久佇守，為學生指引未來的方向。
師生之間，有歡笑，有憂傷，有矛盾，也有鮮花。
師生之間，總有，説不完的話題。
昔人已乘黃鶴去
烈日炎炎，數學課上，班裏亂成一片。
“安靜！安靜安靜！”老師用力地揮舞着教鞭。突然，老師倒在了地上。
鴉雀無聲，片刻的寧靜後學生湧上了講台……
“我們惹老師生氣了，我們要一起去向老師道歉！”班長大聲命令着。
醫院裏，老師躺在病牀上，安靜地看着書。
“老師，對不起！”大家異口同聲地説。
“老師，我們不該惹您生氣，我們錯了。”班長致着誠懇的歉意。
“一羣小頭鬼，老師怎麼會生你們的氣呢！”老師開學地笑着，可是眼睛裏卻閃着晶瑩的淚花。
從此，上課時間，他們都學會了專心致志。
黃鶴一去不復返
“同學們，今天我們學習第十三課《海的女兒》，請大家先預習課文。”老師和藹可親地説。
“報告！”老師話音剛落，一個學生就冒冒失失地闖到了教室門口。
“哦，這位同學啊，你怎麼遲到了？”老師笑眯眯得問。
“遲到大王，天天遲到。”“哈哈，老師肯定會要他好看的！”同學們議論紛紛地説。
“是家裏有事，還是生病了？”老師依然笑眯眯地問道。
“我，我……我睡過頭了……”他不安地搓着衣角不好意思地回答説。
“嗯，沒關係，下次要注意了喲。進來吧。”老師仍然笑眯眯地説着。
從此，遲到的現象，在他身上就一去不復返了。
芳草悽悽鸚鵡洲
放學了，同學們陸陸續續地離開教室，唯獨只有他趴在桌上，沉默不語。
“你怎麼不回家？”老師關切地問。
“嗚嗚，嗚嗚嗚……這次英語考試我沒及格，爸爸一定又要打我了。”他小聲啜泣着。
“怎麼會呢？你是最棒的了，這次考試的閲讀理解題就做的很好嘛。一次失誤並不能代表終身，下次你一定也會把其他題目都做得很棒的。來，帶老師去見你爸爸，老師為你作證。”
果然，從此後他的英語成績真的越來越好了。
師生之間，像父子，像朋友，充滿無限關愛，瀰漫着互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會永遠銘記，永遠！
每當夜深人靜的時候，當我看到滿天星星中那最璀璨的星星時，我就會想到我的語文老師的眼睛，一眨一眨的，是多麼的親切，望着望着，我的思緒也隨之飛到了上學時的歡歌笑語。
語文課上，邱老師就像指揮千軍萬馬的戰略家，正定而自若。她好像無形的磁場，總能把我們的目光吸引過去。俗話説得好：三軍易得，一將難求啊。可我們班那是心想事成萬事如意。因為我們班迎來的是一位語驚四座出口成章的——邱老師。但是師傅領進門，修行靠個人，所以我們要精益求精，不恥下問，不能自高自大。人們總説嚴師出高徒，但在邱老師眼中卻是以德服人。
記得有一次我們班的得分是墊底的，我們班的人每一個都心慌意亂生怕老師火冒三丈，突然遠處傳來幾聲腳步聲，班級頓時鴉雀無聲，老師來了！可在現實中確實不一樣的老師非但不“火冒三丈”，還是面帶笑容，有些人想老師想要幹什麼，以為她是不懷好意的笑使他們對老師望而生畏，敬而遠之。有的人卻“趁亂造事”交頭接耳，議論紛紛。還有些人懂得察言觀色知道老心裏想什麼，便無動於衷。
老師開始發話了：“同學們，你們知道上週做錯了啥事了嗎”？老師平靜地説。“我們得了墊底”。同學們異口同聲的説。老師微笑的説：“你們可知罪。”同學們放鬆的説：“草民知罪。”全班笑了。“但是還要複習。”老師不緊不慢的説。同學們立即無精打采也有人目瞪口呆。還有人説白高興一場。
我還記得一件令我刻骨銘心沒齒難忘的事，那是在一個天高氣爽的下午，俗話説過：不經一事，不長一智。當時我還在孜孜不倦的寫作文時。聽到了我的名字我當時想解鈴還須繫鈴人一定找我有什麼事，原來是我寫了錯別字，還錯了三個讓我無地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因為我想起了一句話：勝敗乃兵家常事。還有我還要感激老師因為如果不是她我想這篇作文就不存在了。
有人曾説過：一日為師，終生為父。我覺得老師您在我心是我的“良師”在我的生活中是我的“益友”您把他們和起來便是良師益友。
最敬愛的老師，您可知道，當我們得知您得了絕症離世時，不禁潸然淚下。一直以來，我都想寫點什麼，以感謝您對我們的諄諄教誨，就讓我以這蘸着憂傷、凝重、歎息，尚不夠流利的文字，來表達我對您的哀思吧。
此時，我徘徊於自己黯淡的心境，囁嚅這一切是否真實。為什麼？兢兢業業於三尺講台的您，卻早早地應了那落日餘暉的讖語？直到現在，我都不知道您緘默於何處樂土。但我知道，您頭頂那酡紅的殘陽，一定彌留着滿天的絢爛，在此我虔誠地祭奠您永安。
最後一次見到您，是在上學的途中，您還是騎着那輛破舊的自行車，您早早地發現了我，我帶着驚喜的目光叫您：“老師，您慢走！”您頻頻頷首微笑，我看着您，消失在視野的盡頭。那是一條泥濘的砂姜路，似乎浸染着血與淚的執著。
您已隨潮歸去，而我就是那聽潮者，覓着潮聲，我點點追憶您的過去，湧起的那温暖心田的漣漪，激起了我心中久違的情愫。農忙時節，您上完晚自習後，還要趕回家，大家都在提醒您：“老師，您慢走！”隨後那輛破舊的自行車便發出吱吱嘎嘎的響聲，載着您蹣跚地離去，我們看見您那佝僂的身軀趔趄地晃動着，很久才消逝在那條路的盡頭；初春時節，伴着料峭的春寒、東方微白的夜色，您又匆匆地趕來；寒風刺骨的冬天，您來到我們身邊，還沒來得及撣掉落在您花白頭髮上的雪，就連忙“呵”着手問我們“冷不冷”。
我清楚地記得，您發生車禍後，腿上纏着繃帶，還來給我們上課，步履維艱地走上講台，每一節課您都汗流浹背，叫您歇息一會兒吧，您仍是固執地以您特有的毅力和勇氣繼續堅持。
讓我們靈魂震撼的事，太多、太多……當籬畔菊黃、楓葉染紅之時，一切都成了記憶，而您的靈魂還在固執地延續着那一個夢，您就是那寂寞的守巷人。
那夜，您停滯在我的夢境中，您還是一臉的慈祥，也許是中瞭如水銀月的蠱惑，我卻對您默然無語，無法想象您慈祥笑靨的背後，是怎樣忍受那病痛的折磨。也許冷雨夜，您還在回憶我們這些淘氣包所做的那些令校長都頭疼的怪事，還在為我們作為全校最差班級學生的前程而歎息。親愛的恩師，請您放心吧，我們已不再是那頑皮的犟小子，請您安息吧，靜靜地在這靜謐的月色中睡去吧！我會祈禱那塵寰，在今後的流光歲月裏，儘快風化掉您那重重的歎息。
對了，我還要告訴您，敬愛的老師，您親手栽的那些小楊樹現在都長出新葉了，河畔那青青草色，依舊是翡翠的綠，還有學校路邊那盛開的黃花，但願都能給您的身軀和您的靈魂，帶去清涼的.慰藉。
老師是“人類靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來，老師與學生的關係是很美好的。但如今，有一些師生之間不和諧的現象。社會上正大力提倡“新型師生關係”，而欲培養“新型師生關係”，就必須做到尊重、平等、理解與溝通。
師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重，導致不良後果。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關係”的奠基石。孔老夫子博學強識，廣收弟子學徒，而他的學生亦學有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽為“教育先賢”。
師生之間需要有平等。平等是溝通橋樑的重要組成部分，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學生，並不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開導，使學生自己主動承認錯誤。“人民教育家”的方法固然對當今有借鑑作用。
師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽過這樣一則故事：一位中學生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門外，老師知道原因後，仍讓他站着，學生不服，辱罵老師……產生這種惡果的原因便是老師與學生的互不理解，產生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經説過：“理解他人是一種好的美德。”師生這間，就非常需要“理解”的力量。
師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好方法，作為學生應主動溝通。主動溝通是前提，古人言道：“親其師，信其道。”親近老師，才能更好地學習他傳授的知識。如何親近，當然是用溝通的方法。好的溝通能拉近師生之間的關係。此時此刻，師生之間，已超越時空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人，師生之間已架起溝通的橋樑。
師生之間沒有多大的矛盾，老師對我們學生來説是非常重要的。古人説“天地君親師”，可見教師地位有多高。暮年之際，回想昔日之師，感慨良多！
我願師生之間的關係能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛生”的民主、平等的新型師生之間關係。
世界上最偉大的當然是母愛，但我覺得師愛也是偉大的。老師的愛就像冬天裏那火紅的太陽，温暖我們，讓我們在知識的海洋裏漸漸成長。
——題記
生病的回憶
説起老師，一定要説説我們的班媽媽陳老師！在學習上，陳老師的嚴謹和一絲不苟是出了名的，無論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導我們做事一定要嚴謹。也許是因為她教數學的緣故，總要講究邏輯關係，所以她對我們的要求一點都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別説紀律常規和學習要求了，我們班的同學們總是嚴格執行學校和班級的各項要求，於是每次學校的班級德育量化考評我們班總能穩居前列，這也讓班裏的每個人都充滿了自豪感。
當然，除了嚴謹，她也是一個充滿耐心與愛心的班媽媽。不管是平常哪個同學詢問她數學題，還是哪位同學生病了，她都耐心、認真地對待，對我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因為班裏還有三十多個孩子需要她。
平時，她還教了我們許許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數學課時，老師讓我們做一道數學題，正當教室裏沙沙沙動筆時。一個温柔的詢問聲打破了平靜。某某同學你怎麼了？不舒服嗎？原來是我們的班媽媽正在關切的詢問一位趴在桌子上的同學。老師我頭有點痛好像是發燒了。那位同學吃力地對老師説。老師把手掌貼在了那位同學的頭上，哎呀！好像真的發燒了！陳老師二話不説扶着那位同學離開了教室去往醫院，只見她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。於是我們可憐的班爸爸只好又成了救火隊員，進教室來守我們上自習了。
憔悴的背影
前段時間，陳老師要參加區裏的講課比賽，忙得團團轉，每天上課時嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒看見她，直到晚自習我到辦公室交作業時，才終於見到了我們的班媽媽。此時的她臉上掛滿了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺睡着了，這可能是她今天唯一認真休息的時間吧？她平常每天干的工作已經太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這裏，我悄悄地合上了那寫滿批註的練習冊，放在她的桌上後躡手躡腳地走出了辦公室，並輕輕的關上了門，希望她能安靜地多睡一小會。
我覺得陳老師不僅是一位值得尊敬的認真負責的好老師，也是我們最愛的長輩。她真的就像對自己孩子那樣愛我們，一直包容我們的缺點和錯誤，不斷幫助我們取得成長和進步，我發自內心想要説：陳老師，您辛苦了，謝謝您！
六年歲月，匆匆易逝，難忘的國小生活就這樣過去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。
想起六年級的自己，想起那時的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節數學課上，數學張老師發下卷子對我們進行課堂知識檢測，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實“實力”。可是，剛接到試卷時，門口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書！”當我結束這場毫無意義的鍛鍊，氣喘吁吁地坐回座位時，看到的便是同學們奮筆疾書的忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一乾二淨。“得快點做，不然趕不上了。”我想。於是，我飛快地移動筆尖，耳邊瞬時響起了筆尖的“唰唰”聲。
速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個題滑向另一個題時，絲毫沒有考慮自己寫下的答案。過了一會兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了。”正當我準備繼續埋頭“工作”時，張老師慢悠悠地走了過來，他站在我身後，使我不禁打了個冷戰。我雖看不到他，但我知道，老師正在看着我的卷子，我知道，任何一點小的差錯都會被老師發現。突然，一陣刺痛觸動我的神經，隨後又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的脖頸。全班同學投來了好奇的目光，而老師投來的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什麼也沒有説，又用力拍了拍我的後背，指了指一道題的最後答案，好似若無其事地走了。我找到那道題，那個絕不容許出現的計算錯誤嚇了我一跳。我改正了它，忍着脖頸處仍然可以感覺到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看着我，他的表情彷彿凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒着走，而眼睛裏閃爍着的堅定地目光沒有一絲一毫地改變……
我低下頭繼續做題，做題的速度變慢了，當我做完卷子時，我才恍然大悟：老師的巴掌不單單是因為我犯了錯誤，老師只是別樣的方式告訴我一個亙古不變的真理——欲速則不達。想要成功地做好一件事，光是圖快怎麼能行呢？
古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”
老師就像一盞明燈，照亮我們前進的路；老師就像渡船，引領我們到達成功的彼岸；老師就像春雨，將知識點點滴滴灑在我們心裏。
師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有説不完的話。那濃濃的師生情將被我們永遠銘記在心頭。作文
煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國際之事，他們談人生、談夢想、談未來；撐一隻小船，他們便能泛舟遊湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點江山。他們既是師生之間，也是朋友關係。
孔子云：“三人行，必有我師焉。”哪個人不是你的老師。天下之大，又何患無師？但學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的。他們是天天見面的人，像朋友，像上下級，像家長與孩子……
師生之間可以有玩笑與歡樂。曾有一老師，有着圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學送了個外號，曰：陳圓圓。此老師聽到後，圓圓的眼睛樂得眯成了一條縫，還直誇我班同學有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事蹟最多。
師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日裏給人的感覺就是很嚴格、很認真。每次考試沒考好，都會被喊出去“問訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什麼問題把她給問住了，她從來不敷衍了事。不知道的就説不知道或是努力去找答案。老師是個樸素的美麗的女人。一次教師節，我心血來潮地送了老師一張自己製作的賀卡。她説完“謝謝你”之後送了我一個燦爛的陽光般温暖的微笑。那一瞬，我覺得她好漂亮，陽光般的耀眼、動人。我當時愣住了，待我緩過神來，她留給我的卻是一個匆匆的背影。
師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時會很生氣地指責我們怎麼不好，我們有時會很不滿地在心中咒罵她；有時她會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗中做小動作。可是她在課下不動聲色地關心着每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……
有人説現在的學生不懂得尊敬師長，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們曾經為了老師的感受，多麼努力地去做好每一件事；有人説師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們曾經是多麼認真為這個集體的成績而共同努力着；有人説師生之間就像上下級，可是他不知道我們一同度過的日子是那麼的不計利益，唯有真誠；有人説師生之間……
師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風雨都不能消磨的。
若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發點點星光裝點黑暗。
如同月亮星星一同裝點夜空，我們師生也將會一同書寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。
剛開始讀書，那時候由於不太懂事，所以還不怎麼尊重老師的勞動，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要説什麼師生情了。直到國小三年級，我才學了《師生情》這課。説的主要是一位老師病在醫院裏，幾個同學把一籃雞蛋送去。那時，我才懂得什麼是師生情。
老師輔導學生，那是師生情。記得國小時我數學基礎很差，即使是最基本的也沒有思路。那時，她每天下課後都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或知識點掌握得不好。從那以後，我每做一道題動有不錯的效果，感覺收穫不少。成績也因此提高。
學生給老師的一聲問好，那是師生情。八年級的教師節那天，我們同學在每一位老師上課後都説聲：“祝老師節日快樂！”其實，這種感情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和成績。“如果你的聲音叫得再動聽，那也説不上實際行動。”那是八年級時候英語老師説過一句話。説到八年級不得不提那位語文老師。上課有氣勢：説話響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動地進行説明。他不着急每一次考得如何，而是需要知道為什麼會有錯誤，積累失敗經驗，才有所進步。所以，這些都是老師們需要追求的實際方面的東西。既向老師問好，更注實際行動，師生情才會更濃厚。更清純，令人回味無窮。
老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。剛從九年級走來，細細地回頭品味九年級一年的點點滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點半，他就要求全體學生到教師學習。為了營造更濃的學習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進行突擊檢查。那時看，我們都覺得自己很苦，沒有了和同學談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高，才想到得益於每天中午的這一“背”，會考成績出來以後，我興奮地知道了政治成績是84分，對我來説已經不錯了。但我還沒來得及和他説聲謝謝，就匆匆離開了國中。
師生情難以用語言表達，它只在不起眼的角落。
從國小到現在，教過我的老師有很多，有些甚至都記不起來了，但我永遠都忘不了六年級教過我的數學老師，也是我的班主任。雖然她只教了我一年的數學，但我也學會了許多做人處事的道理。
我心目中的好老師姓湯，中等身材，不高不矮，平時總是披着一頭長髮，一雙炯炯有神的眼睛，給人一種幹練、豁達，辦事果斷的印象，同時也是一個堅持不懈、公平公正的女老師。她經常教給我們做人的道理，是我心目中最好的老師。平時，她是很和善的，從不輕易發火；不過如果真把她惹毛了，我們可是吃不了兜着走。湯老師也不會給我們佈置太多的家作，總希望我們能減輕點負擔，多些時間去閲讀課外書，拓寬知識面。上課時把她當作我的老師，下課後，我們把她當作最好的朋友，有什麼迷惑的事跟她説，她總耐心地給我們解惑，知識是那樣的豐富。天氣冷了，會提醒我們多穿點衣服；天氣熱了，會提醒我們少穿些衣服。總之，湯老師經常會關心我們，體貼我們。
起初，我還不太敢和湯老師溝通，每次站在她面前都顯得格外緊張，格外害怕。有一次，我參加了學校組織的一些活動，落下了一些課程。當我在為這些題目不會做而煩惱、着急的時候，湯老師走到我身邊，有和藹的目光注視着我，親切地説：“題目不會做嗎？到我辦公室裏來，我教你。”我不敢進老師的辦公室，因為那裏有很多老師。湯老師對我微笑了一下，我鼓足了勇氣，跟着湯老師來到辦公室。我當時特別緊張，可老師温柔的聲音消除了我的害怕心理。認真聽講了起來，不知不覺時間時間已經很晚了，別的老師都下班走了，她仍是那樣專注地輔導，直到我全部完成她才收拾辦公用品，然後送我出校門。
湯老師感謝您，願意犧牲自己的休息時間來幫助我。我們班一些同學時常不讓老師省心，常常犯錯。於是，湯老師制定了加分、扣分的制度。前五名的還有獎品。我最喜歡上湯老師的課，課上有時還會傳出一陣鬨笑，她每講一個題目總喜歡舉一反三，講出其它幾種做法，但還是有些學生不認真聽講，在下面開小差，經常惹她生氣。我們這一屆的學生應該是湯老師教過最差的學生了吧，考試倒數第一。但她沒有放棄，千方百計地耐心輔導後進生，在班上開展“一幫一”，“一對一”的活動。經常教給成績好的學生幫後進生的方法。經過一年的努力，我們由倒數變成了順數，湯老師花了許多心血。
如今，我雖離開老師，進入了國中學習，但湯老師的音容笑貌時時展現我眼前，她那一絲不苟，嚴謹的工作態度激勵着我學好各門功課，探索在知識的海洋中。
學問齋