在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的哦，原來是這樣作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
令人期待已久的生物實驗課終於到來了，老師給我們發了酒精燈、解剖針和花生種子。
我按照老師介紹的實驗步驟，小心翼翼地用解剖針的尖端挑起一粒花生米，輕輕地點燃酒精燈，把花生放在酒精燈上燃燒。花生米上方很快飄起一縷青煙。不一會兒，便燃起了一個小火苗。火苗跳躍着，舞蹈着，越來越大，越來越亮。我以前嘗試過煮花生或炒花生，但把花生燒着還是第一次。我心生好奇：花生又不是木頭，為什麼能燒着呢？
大家看到花生燃燒的新奇景象，都露出了驚喜的笑容。頓時，實驗室裏瀰漫起了花生的香味，還夾雜着同學們的`歡聲笑語。
過了一會兒，剛剛還越燒越旺的火苗不知怎的，突然迅速地變小，很快就熄滅了，只剩下灰黑色的花生幹。看到歡快的火苗消失了，我們心裏都有些小小的不捨和遺憾，實驗室裏一片寂靜。
看着桌上幾個黑炭似的花生，我疑惑地想：“這些花生明明還沒有化為灰燼，為什麼不能再燃燒下去？”帶着一絲不解，我用解剖針慢慢地把花生幹戳成碎末，再試圖去點燃，卻還是燒不着。我又向周圍的同學們尋問，他們對此也充滿了疑問。大家熱火朝天地討論起來：“是不是花生的皮燒沒了就無法繼續燃燒了？”“是不是花生裏的油沒了，所以不能燒了？”……同學們七嘴八舌，卻始終沒有肯定的解答。
最後，老師為大家揭開了謎底：花生裏的油就是脂肪，脂肪支持燃燒，但花生中的脂肪燒完了，就只剩下無機鹽，而無機鹽不支持燃燒，便不能再燒下去了。大家聽後豁然開朗：“哦，原來是這樣！”
這個實驗也告訴我們：對生活中的現象，不能只看熱鬧，不求甚解，要刨根問底，探究它們的原因。
今天早上，凌老師拿着一張紙走進教室，鐵青着臉，好像很惱火的樣子。我心生疑慮，咦，凌老師今天是怎麼了，這麼生氣……還沒等我想完，只聽老師“啪”得一聲把一張紙扔在桌上，把同學們都嚇了一跳。老師説：“上課”。可我卻遲遲未聽到他喊同學們好，而是氣急敗壞的説：“今天早上不知哪位同學把這個張紙放在我的抽屜裏，説我普通話説得不好，還應加強練習。這是什麼話，我教了這麼多年的課，還沒有誰説我普通話説的不標準，你們竟然雞蛋裏挑骨頭！誰寫的站起來，説説怎麼個不好！
老師的'這番話是剛剛還嘈雜的教室邊的鴉雀無聲。可還沒一會兒，同學們就議論開了：到底誰那麼大膽，敢在老師桌子裏放紙條，他們不要命了。
看老師發那麼大的火，我驚呆了：老師今天吃火藥了，平時平易近人的凌老師今天簡直變了模樣，這麼兇。不就是一張紙條嗎，有什麼大不了的，而且老師的普通話説得本來就不標準，同學告訴老師讓他多練習練習，也是關心老師的表現。不過話又説回來了，哪個同學敢在這種情況下主動站起來承認是自己寫的。
終於，有個同學站起來了。定神一看，竟然是理想。我真為他的勇敢感到由衷的敬佩，老師厲聲追問：“是你寫的嗎？”
“不是。”那位同學輕聲説。
“不是你上來幹什麼。”
“我認為大家等會兒反正都要站，我不如先站起來。”那位同學又説。
“還有誰和他有同感，都站起來。”老師説。
我心裏矛盾極了，站還是不站，想了半天，還是不敢站。但是還有一位同學也站上去了。這是老師的眉頭漸漸的舒展了，露出了淡淡的笑容。俗話説：六月的天，小孩的臉説變就變。可老師已經老大不小了，還變得這麼快。
真不知道老師葫蘆裏賣得什麼藥。
老師笑着説：“其實沒有人給我寫紙條，他們倆只是我的眼線，我只是突發奇想，來了靈感，給你們佈置的作文。 ”
“哦，原來是這樣。”同學們長長的舒了一口氣，笑了。
學問齋