在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的有趣的一次實驗作文，歡迎大家分享。
大家一定都玩過蹺蹺板吧！可是你們聽説過蠟燭蹺蹺板嗎？哈哈！沒聽説過吧！暑假裏，我和媽媽就做了這個有趣的實驗。
我們先準備好材料，一根長長的蠟燭，把底部削去一點點蠟，使兩頭都有可以點燃的燭芯。再準備一根又細又長的牙籤，然後拿兩個同樣高的陶瓷碗，再加上一個打火機。
開始做實驗了，我先用牙籤穿過蠟燭的'正中間，然後把牙籤的兩頭平放在兩個碗上，接着拿打火機把蠟燭的兩頭都點燃。很快蠟燭兩頭的火苗越燒越旺，還冒着一股淡淡的黑煙。我好奇地看着它們，等待它一上一下地擺動。不久蠟燭的一頭翹起來了，蠟燭油“嘀嗒嘀嗒”地直往下落，蠟燭也在飛快地變短。可是另一頭低
下去就翹不起來了，過了一會兒蹺蹺板“翻船”了，第一次實驗失敗了。
我託着腮幫，盯着蠟燭看了很久，終於發現，蠟燭的一頭重一些，燭芯粗一些，怪不得燒地時候火那麼旺呢！火旺的這一頭太輕了，而另一頭的火太小了，下沉得太快了，所以實驗失敗了。於是，我和媽媽把火吹滅，再用刀把燭芯露出少一點得一頭削得和另一頭差不多。接着我們再把蠟燭兩頭點燃。啊！好神奇呀！蠟燭真的像蹺蹺板一樣一上一下地擺動起來。只見它這邊低下去，那邊翹起來，此起彼伏，蠟燭變短了得時候還轉起了圓圈，十分有趣。
你們想知道蠟燭為什麼能變成蹺蹺板嗎？原來蠟燭燃燒會向下滴液體蠟，一端滴下一些，就會上升，蠟燭的平衡不斷被破壞，結果
就會出現交替地上升、下降的現象。
做實驗真有趣，真神奇！
週四的科學課上，老師讓我們回家做個紙杯電話，來研究聲音的振動原理。
我作為科學課代表，當然不能掉鏈子，於是一回家就開始做。我先拿出兩個紙杯，用鉛筆分別在紙杯底部中心扎出一個小孔。再從媽媽那裏借來一團棉線，量出三米的`長度以後用剪刀剪斷。當我準備把線穿進小孔裏時，發現了一個問題：孔太小了，線難以穿進去；孔太大了又容易掉出去。我靈機一動，用小刀在孔上割了一道小口子，把線塞了進去。為了加固，我又用膠帶在底部正面將線粘牢。
你可別以為實驗就這樣結束了，本次實驗最主要的部分還在後面呢！
開始測試這個電話的性能了。我和爸爸一人拿着一個紙杯，爸爸先對我説話：“喂？喂？能聽見嗎？”我在另一頭卻啥也沒聽清。經過研究，我發現是因為線沒拉直所導致的。我和爸爸就用力一扯，想讓線拉直，但由於我用力過猛，把紙杯拽破了。
我忍住心中的煩躁，用膠帶粘好紙杯，再重來。可這次它更不爭氣，用手輕輕一碰就自己壞掉了。我只好再用膠帶把它裏裏外外都纏了個遍。唉，這實驗真難！但再難我也必須要堅持下去！我在心中默默地為自己加油。
第二次，我成功了。只見爸爸在大聲叫喊：“啊！”我聽見了。而我則用“悄悄話”的音量與爸爸進行了“通話”，也成功了！
又是一個週四。又上科學課了。我因為積極參與實驗，被老師表揚了。
這真是一次有趣的實驗！
今天，在輔導班課堂上，老師帶我們做了一個有趣的實驗。
只見老師拿了一個盛滿水的杯子和一杯回形針。老師神祕地説：“用幾個回形針能把杯子裏的水溢出來？杯子裏的水到底會溢出來嗎？”老師的話音剛落，同學們就炸開了鍋。我想肯定會溢出來吧，至於放多少個，應該放60個足夠了吧。
實驗開始了。老師説：“我們先一個一個放。”只見老師將回形針放入杯子裏，水裏冒起了泡泡。回形針像一個潛水員一樣，一頭扎進了水裏。就這樣，一連放了10個，水也沒有溢出來。然後，我們又開始兩個兩個放，水還是沒有溢出來。我想：要不一次放10個試試？我向老師要了10個回形針，小心翼翼地放入杯中。這時，水高過了杯子，可還是沒有溢出來。老師説：“這樣吧，我把所有的.回形針都放入水中，你們看看水會不會溢出來？”我想：那是肯定會溢出來的。
老師把所有的回形針放入杯子裏，水依然沒有溢出來。這是為什麼呢？
哦！原來是這樣的：水的表面存在張力。雖然水已經達到了杯子口，但是由於表面張力的原因，水面可以呈現弧形的存在。
杯子看似滿了，卻能容下這100枚回形針，真是神奇。不由得讓我想到，我們就好像這個杯子，學習就好似往裏面注水，加回形針。看似滿了，實則沒滿，學無止境應該就是這個道理。
星期六，我想起科學老師要求我們做一個實驗，把實驗的過程、結果寫下來。
我找來4根同樣大小的鐵釘、4個一次性杯子、水、食用鹽。我在每個杯子裏都立着1根鐵釘，第一杯里加水加到鐵釘身子的一半；第二杯里加滿水，讓鐵釘在杯子裏好好的潛水；第三杯里加一半的`水，再放入食用鹽；第四杯則什麼都不加，讓鐵釘好好地“罰站”一會兒。接着就要看看哪一杯裏的鐵釘最先生鏽了。經過我這位“專家”的一番思索後，猜想最先生鏽的是3號杯裏的鐵釘，然後是2號杯、1號杯，4號杯裏的鐵釘一直“罰站”着，它最幸苦了，應該最後生鏽。我便一直等，一直等……都等了1個小時了，所有的杯子裏的鐵釘仍然容光煥發，一點兒變化也沒有。難道説，我這個“著名的預言專家”也會出錯的嗎？看來，我得閉關，在家多多研究個幾年了。這是為什麼呢？看來啊，我還的請教電腦這位“智多星”。
我通過電腦明白了其中的道理。鐵釘生鏽得快必須有兩個條件：
1、氧氣、水同時存在；
2、食鹽。因為鹽在水中溶解中有氧氣存在，鐵釘放進鹽水後，鐵釘會發生吸氧腐蝕的現象。腐蝕後，在鐵釘表面形成疏鬆多孔的結構，更加容易地吸氧，發生腐蝕現象更加地厲害了，但一般需要1、2天的時間。
我通過電腦的講解，明白了其中的道理，讓我受益匪淺。
我做過的實驗如同一片花海，每一朵花都是一個有趣又快樂的實驗，它使我變得更加聰明、更加快樂。就讓我從這茫茫花海中選一朵最美的花，給大家分享吧！
星期三的科學課，我們和往常一樣坐在位置等待着老師。楊老師慢慢地走出來，對大家説：“今天，我們要做一個實驗，叫做鹽水泡雞蛋。”老闆的話剛説出口，班裏立馬炸開了鍋，有的説：“用鹽水泡雞蛋，難不成雞蛋殼會變白？”有的'説：“雞蛋有可能變熟？”有的説：“雞蛋難不成會變成小雞？”他剛説出來，全班便哈哈大笑了，而我什麼也沒説，只是一個人在沉思，我心想：老師又在賣什麼關子呀？這個實驗會成功嗎？雞蛋會發生什麼變化？一連串的問題出現在我的腦海裏，這使我更聚精會神的看着老師。只是老師拿出一個杯子，在裏面倒滿了清水，然後把一顆雞蛋放進去，雞蛋立馬沉進了水底，老師説：“你們覺得它可能浮起來嗎？”教室裏又像小鳥一樣討論起來，有的説：“可能。”有的説：“不可能。”老師一臉神祕，往清水裏倒了一勺鹽，雞蛋像喝了酒似的，在杯子裏搖搖晃晃，但始終沒有浮起來，老師又往杯子裏倒了一勺鹽，雞蛋立馬浮到了杯子中間，“還有更厲害的。”老師笑着説到，他又往杯子裏倒一勺鹽，雞蛋浮到了水面上，都露出了半個小腦袋。“神奇吧！”老師説，同學們説：“好神奇呀！為什麼會浮起來？”老師解釋到“因為水中含鹽量超過百分之三十時，雞蛋就會浮起來。”同學們點點頭，“這不是和死海的原理一樣嗎？”我激動的説：“是的，王紫馨同學説的對，好，請同學們翻科學書到第三十頁，我們開始上課。”
原來生活中到處都有科學，看起來，科學十分重要了。
我聽別人説，生雞蛋放在醋裏會有意想不到的變化。我根本不相信這是真的，於是我就做了這個實驗。
我先拿出一個玻璃碗，把一個圓溜溜的生雞蛋小心翼翼地放入碗裏，我生怕把雞蛋碰碎，導致這個實驗失敗。再拿出一瓶醋倒入碗裏，直到把雞蛋淹沒。之後，我目不轉睛地盯着雞蛋，想看看它到底如何變？時間一分一秒過去，雞蛋一點變化也沒有，跟拿出來的時候一模一樣。我心想：或許時間太短了，是不是要過一天才能變化呢？要不，我先去睡覺吧！
第二天，我睜開眼睛的第一件事，就是去看我的“雞蛋寶寶”怎麼樣了？我發現雞蛋顏色變深了，全身都長滿了小泡泡，真是噁心極了，看得我渾身起雞皮疙瘩，更不敢去觸摸它。同時，我發現碗裏的'醋好像少了一些。
又過了兩天，我跟往常一樣去觀察醋碗裏的雞蛋。這次，蛋身上的泡泡消失，看起來沒那麼噁心了。我碰了碰蛋殼，咦，似乎沒蛋殼了，只有一層軟軟的，薄薄的蛋皮，而且雞蛋似乎長大了不少。我挑破蛋皮，發現蛋清也變黃了，而蛋黃呢，變得又大又硬，半透明的，像煮得半熟的樣子......真是奇妙啊！
之後，我查詢了有關資料。原來，蛋殼消失，是因為醋和蛋殼發生了化學反應，雞蛋殼被鈣化，消失在了醋液裏。這下，醋液裏就有了醋酸鈣，二氧化碳和水。這種液體可是一種對人身體有很大保健作用的美食呢。不過，我可不敢吃這種美食。
通過這次實驗，我體會了自己動手實驗的樂趣。以後生活中我要多觀察，多實驗。
今天，我在書上看到了一個有趣的實驗，在燒杯裏，放入一個生雞蛋，再加上幾勺鹽，攪拌均勻，然後，雞蛋就浮起來了。
“這是真的嗎？”我帶着這個疑問去問媽媽。媽媽告訴我：“只有親自動手，才能解開這個謎。”聽了媽媽的話，我興致勃勃地買了一小袋鹽和雞蛋，在盛一小盆清水。
實驗開始了，我把雞蛋放到水裏，再用勺子舀一勺鹽，放到水中，再用筷子攪拌均勻，這時我發現，雞蛋並沒有浮起來，我又舀了一勺鹽，雞蛋還沒有起來。時間慢慢的過去。當我失去信心，準備終止這個實驗的時候，媽媽走過來，説：“怎麼停下來了？前兩天你讀書時，不是還唸叨着，泰戈爾曾經説過：‘有了信心，你就會在嚴肅的現實生活中找到樂趣。’所以，你一定要對自己有信心。”我相信了媽媽的話，於是我又舀了好幾勺鹽，再一次攪拌，突然，我發現雞蛋慢慢浮起來了，像伸了個大大的懶腰。我趕快趁熱打鐵，馬上加上幾勺鹽，雞蛋在不斷上升。
我高興地喊道：“快來看，實驗成功了，實驗成功了！”這時全家人都圍過來看，很吃驚的樣子問我，這是怎麼回事？
我説道：“這個我明白，你們知道不知道外國的.死海為什麼不游泳的人也會浮起來？”大家沒一個回答。我告訴他們：“那是因為死海的水裏含有很多的鹽，而人的密度沒有海水的密度大，所以這個實驗也是一樣的道理呀。”這時，媽媽説：“看來雞蛋的密度比清水的密度大，所以才會浮起來。”我高興地説：“對了。”
通過這個實驗，讓我知道了科學的奧祕，所以我想多讀些科學書，懂得更多的科學知識。
“呀！捏緊點兒！”咦，這是在幹什麼呢？請跟我到教室裏去看看吧！
今天一上課，老師就對我們説：“你們知道一大一小兩個氣球用一根管子連起來會發生什麼變化嗎？”老師剛説完，有的同學就自信滿滿地舉起手來，説：“我知道，兩個一大一小的氣球連起來肯定是變得一樣大。”我想：這麼簡單的問題還用問嗎？老師葫蘆裏到底賣的是什麼藥？老師聽了，笑了笑説：“想知道答案嗎？那我們就來做實驗吧。”老師的`話音剛落下，同學們的笑聲都快把屋頂掀翻了。老師先讓我們按四個人一個小組的順序坐好。然後就開始發工具了，老師給了我們兩個氣球、一根管子和兩條細繩子。
還沒等老師下令，我們就迫不及待地開始了。只見杜昌宇拿起一個氣球，含在嘴裏，鼓着腮幫子使勁地吹了起來，瞧，他把氣球吹得和蘋果一樣大。我也不甘示弱，一使勁，吹了一個跟皮球差不多的大氣球。李恩蓓連忙説：“捏緊！千萬不要鬆開，不然就會漏氣的。”我和杜昌宇聽了，用手把氣球捏得緊緊的。王明睿連忙把管子拿過來，李恩蓓看我的雙手都不方便，就幫我和杜昌宇把氣球的口撐開，套在管子上面。然後，李恩蓓連忙拿起細繩子，三兩下就係好了。繫好之後，讓人驚訝的是，我發現小的那個氣球變得更小了，大的那個氣球變得比以前更大了。
實驗結束後，老師看我們疑惑不解，就説：“你們想知道這是什麼回事嗎？”“想！”同學們異口同聲地説。老師解釋到：“是壓力在作怪，大氣球裏面的壓力大，小氣球裏面的壓力小，大氣球把小氣球裏的氣吸了過去，所以大氣球會越來越大，小氣球就會越來越小。”
聽了老師的解答，我恍然大悟，從這次實驗當中，我也知道了要團結合作。
今天下午有一節科學課。要知道，我們男最喜歡給我們玩一些科學遊戲，這樣我們就可以輕輕鬆鬆掌握科學知識。不知道今天的課上有沒有新“花樣”？
終於等到王老師笑眯眯地走進教室裏，可見她的手上並沒帶什麼大件小件的實驗用品，我心裏不禁有點失望。這時她發話了：“今天上課前我先給大家變個魔術——直尺吸紙片。”怎麼可能！這兩樣東西我們最熟悉不過了，怎麼沒發現過這種現象？只見她把一張紙撕成許多小碎片，接着又讓一組同學上講台觀察，然後她把塑料直尺在自己頭髮上摩擦了幾下後，慢慢地靠近小紙片。很奇怪，剛才還好好躺在台上的小紙片，直尺一靠近就像警覺的發現了天敵，突然直立起來，隨即牢牢地吸在了直尺上。圍觀的同學都驚呼“不可思議”。台下的同學聽見了，“呼啦”一下子擁上講台，爭相目睹這所謂的`“奇蹟”。教室裏頓時沸騰起來，許多同學也不含糊，立馬自己動起手來做這個實驗。王老師好不容易才讓大家安靜下來，見我們意猶未盡，便問道：“知道這是為什麼嗎？”小明立刻站起來回答説：“直尺與頭髮摩擦產生靜電，所以能夠吸起紙片。”“説得對！”老師點點頭，“其實靜電在我們生活中無處不在，有時候你不小心碰到金屬物，甚至人的皮膚，也會感到一陣發麻，那肯定是靜電在搗鬼！”
下課了，我們幾個同學還在談論靜電現象。小剛吹牛説他是金剛之軀可以免遭靜電的襲擊。可話音未落，他的手剛碰到鐵欄杆上便“哎喲”一聲，並喊道“靜電”。小寶不無打趣地説：“真是‘説曹操曹操就到’！還是什麼‘金剛’？”大家夥兒笑成一團。
我是個不愛做實驗的人，總認為那些都是男孩子做的。但是，自從五年級的一節科學課後，我對“實驗”徹底改變了看法。
那是在一個春天的早上，我們剛升完旗，回到教室後，科學老師就開始給我們上課。剛開始，這一課還沒有勾起我的興趣，但是當我看到“小孔成像”原理的這段話後，便興致勃勃地讀了起來。讀完後，我似懂非懂，這時，老師剛好講到這裏，這時，老師説：“你們先自己讀這個實驗，一會兒我們要親自動手去做。”同學們都喜笑顏開，興高采烈地讀完了這段話。
開始做實驗了，老師手裏拿着一個有孔的紙板，又叫一個同學拿着點着的蠟燭上去。同學們都很好奇，老師“葫蘆裏賣的是什麼藥”啊？只見老師拿着紙板走到牆旁邊，讓那個同學舉起蠟燭，舉到和有孔的紙一樣的'高度。然後，又讓另一個同學把窗簾拉住，接着，奇蹟出現了，穿過小孔看到的蠟燭的火苗並不是正立的，而是倒立的。同學們這時才恍然大悟，明白了“小孔成像”的原理。這時，老師又讓那個同學往前走，同學們看到“倒火苗”變大了，那個同學往後退，“倒火苗”又變小了。最後，我們得出結論：光是沿直線傳播的。在那之後，我就開始做更多的實驗，喜歡上了實驗，喜歡上了科學這門課。
正是通過這次實驗，我才感覺到實驗也是有趣的，科學也是有趣的。這次實驗也激勵着我要去探索科學，讓我明白了科學就在我們的身邊，只要我們動手、動腦，就可以發現它的存在。
一節作文課上，我們班的同學鄧鴻昌給我們做了一個有趣的小實驗——雞蛋浮起來了。
“叮鈴鈴——”，上課的鈴聲響起，曾老師走進教室，面帶微笑地對我們説：“今天，鄧鴻昌要給我們做一個有趣的小實驗——雞蛋浮起來了。大家掌聲歡迎他到講台上來。”鄧鴻昌拿着自己從家裏帶來的材料走上講台。把材料都給同學們展示了一遍，有杯子、一根筷子、一個小勺子、一小包食鹽和一個生雞蛋。
實驗開始了，教室裏頓時變得鴉雀無聲。鄧鴻昌首先拿起杯子，接了一大半的水放在講台上。然後把雞蛋放進水裏，雞蛋一下子就掉入了杯子底下。鄧鴻昌拿起小勺子，往水裏放了兩小勺鹽，然後拿筷子輕輕地攪拌，等待鹽融化。過了一會，鹽融化了，可是雞蛋還是在水底一動不動，像個耍脾氣的小孩子，坐在地上怎麼也不肯起來。這時，同學們小聲地嘀咕：“這雞蛋怎麼可能浮起來嘛！我不相信！”這次，鄧鴻昌又放了三大勺的鹽進去，拿筷子攪拌，鹽融化後，我們發現，剛剛還躺在杯底的`雞蛋竟然站起來了。鄧鴻昌又放了幾大勺鹽進去用筷子攪拌，不一會，雞蛋慢慢地向上浮，同學們伸長了脖子，目不轉睛地盯着雞蛋，我心想：真神奇啊！雞蛋竟然真的可以浮起來！
鄧鴻昌像能看到我們的心聲一樣，把雞蛋浮起來的原因給我們講了一遍。原來，當水中的浮力超過雞蛋以後，雞蛋就會浮起來。
啊！生活中處處是科學，只要你善於觀察，就會有很大的發現。
“加油！你能行！”“我相信你！”這是哪兒的聲音？原來是小桔燈教室裏傳出的。
只見小黃同學在前面滿頭大汗地折着一張大報紙，底下的“觀眾”們給他加油，這是怎麼回事？原來，今天早上，老師走進教室，手裏拿着一張大報紙，神祕地説：“今天，我們來做一個實驗，把報紙對摺，看看能不能對摺9次！”
底下立刻炸開了鍋，小綠同學説：“竟然是這種實驗，簡直是侮辱本人的`智商。”小藍同學一臉不屑：“不去！簡直so easy！”只有小黃同學躍躍欲試道：“我來！我來！”老師説：“小黃同學，你請。”
實驗開始了，一折，兩折，好像很輕鬆嘛！三折，四折，小黃同學皺起了眉毛，似乎在想：“它怎麼和我叫板？”五折，眉毛絞了起來，大家一起喊道：“加油！加油！”六折，小黃同學臉漲得通紅，好像在想：“咦，怎麼變得如此硬？如此厚？小藍同學擔憂地看着他，小綠同學依舊一副事不關己，高高掛起的樣子，還有一些同學幸災樂禍，一臉壞笑，唯恐天下不亂的樣子。小黃同學用力地把那中指粗的紙往下壓，滿頭大汗地折起了第七折，便堅持不住了，小藍同學連忙跑了上去，把那紙又用力往下折，紙紋絲不動，我們也束手無策了。原來紙真的折不到9次呀！
古人説得好：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”不實踐，怎麼能知道事情的真相呢？
李明赫就讀於理事廳街國小三年級，是一個可愛、帥氣、聰明的小男孩。
今天的小桔燈作文課，我特別期待，因為老師要給我們做一個實驗，名字叫做紙鍋煮蛋。
老師準備了半杯水、三個黑白相間的鵪鶉蛋、鐵架、酒精燈和一個打火機。
首先，老師把三個黑白相間的鵪鶉蛋放進半杯水中，然後把酒精燈放在鐵架的下面，接着，拿起打火機把酒精燈點燃，最後小心翼翼地把裝了鵪鶉蛋的紙杯對準酒精燈放在鐵架上。過了一會兒，只見杯子裏冒出了縷縷白煙，再看看水裏，出現了一些晶瑩剔透的小泡泡。又過了幾分鐘，紙杯的邊緣已經被烤成焦黃的顏色，可杯底卻完好無損，杯子裏面還有一些白色的泡沫，而且越來越多。此時，我有一個疑問，為什麼杯子底沒有被烤焦，而杯子邊緣卻被烤焦了呢？我絞盡腦汁地想了半天，也沒有想出來這到底是為什麼。
老師彷彿看出了我們的心思，笑着向我們解釋：“火要先把杯底的水分烤乾才能把紙杯燒着，而杯中有水，杯底一直在源源不斷地吸收水分，杯底不會被烤乾，所以紙杯不會被燒壞。”聽了老師的話，我恍然大悟。
終於，三顆鵪鶉蛋被煮熟了，我們的實驗成功了。老師把皮剝掉以後，鵪鶉蛋看起來像一顆大大的'白珍珠，老師把蛋掰開，露出了金黃的小臉蛋，讓人看了都忍不住想嘗一嘗這紙鍋煮的蛋到底是什麼味道的。
我回家也要給媽媽做一做這個實驗。
每到節假日，我都會到姐姐家去玩。我的姐姐上國中了，她可是一個實驗迷，她的書桌上放滿了各種實驗器材，有三稜鏡、放大鏡、玻璃燒杯……亂七八糟一大堆。上個星期天，我到姐姐家去玩，玩得正起勁時，姐姐走過來，拿出一張紙，神祕兮兮地對我説：“你能讀出上面的字嗎？”“沒問題，”我回答到。我接過紙一看，咦？怎麼什麼也沒有啊？我正面看看，反面看看，“你騙我啊？”姐姐聽後哈哈大笑。“告訴你，這是一封祕密情報，想知道這是怎麼回事嗎？”“當然想知道了，你就快點講吧，別賣關子了。”我迫不及待地催她快講。她把我帶到書房，拿出一張紙，一支筆，開始在紙上寫起來，只見她寫出來的.字是粉紅色的，等寫到第三行時，第一行的字就消失了，紙上好像沒寫過字似的，慢慢的，紙上的字全沒了，我看得目瞪口呆，大叫起來，“啊！好神奇呀！”我急忙問姐姐這是怎麼回事？“告訴你，這支筆裏裝的是一種隱形墨水，是一種叫氯化鈷的溶液，“墨水”幹了，字就消失了，想看見字，就要放在酒精燈上烤一下烤，字就會顯現出來了。”姐姐説完就把酒精燈點燃，把紙放在上面晃來晃去，兩三分鐘後，字果然顯出來了，我看了高興地拍起了手，“真好玩！”姐姐邊收拾器材邊對我説：“看見了吧，科學在生活中無處不在，只要我們細心觀察，多動手，多實驗，就一定能學到許多知識。”我聽後點了點頭。
“叮鈴鈴”，隨着一陣悦耳的鈴聲，同學們的説話聲還沒有平息，科學老師便拿着一些行頭走進了教室。
只間老師手拿了一個紙杯，一隻小蠟燭，一包蘇打粉和一瓶食用醋。老師這是要幹什麼呢？同學們都瞪大了雙眼，好奇地看着老師，教室裏頓時變得鴉雀無聲。老師首先提問了：“同學們，你們知道讓蠟燭熄滅有哪些方法嗎？”教室裏立刻炸開了鍋，同學們爭先恐後的説着答案。“用杯子蓋住蠟燭。”“還可以吹熄。”老師等大家平靜下來，才説：“今天，我不用你們大家所説的那些方法，也可以使蠟燭熄滅。”“不可能！”同學們異口同聲。老師什麼也沒説，神祕的.笑了笑，她先把點燃的蠟燭放進紙杯中，在眾目睽睽之下，用蘇打粉撒在蠟燭根部一週。慢慢的，老師又把醋倒在蘇打粉上，“刷”的一聲，蘇打粉與醋迅速溶解，形成了淺咖啡色的泡沫，從蠟燭根部往上湧。湧到與蠟燭一樣高時，泡沫不動了。但火苗微弱起來，忽閃忽閃，經過幾秒的“掙扎”，蠟燭終於熄滅了。泡沫也在此同時消失了，只剩下醋與蘇打粉微量的一點混合體留在杯底。
咦？這是怎麼回事呢？同學們百思不得其解，紛紛騷首撓耳，皺起了眉。真是“解鈴還需繫鈴人”，還是老師揭開了這其中的奧祕：蘇打粉與醋溶解會產生一種化學反應，它們融合時會產生二氧化碳，而任何物體燃燒都需要氧氣，所以杯子中充滿二氧化碳時，火苗自然而然就熄滅了。老師繼續説：“現在人們利用蘇打粉與醋混合的泡沫發明了滅火器。滅火器是人類在火災中的大功臣，為人類默默的服務着。同學們，處處留心皆學問。只要處處留心，就能在生活中發現許多大學問，甚至有些東西能利用起來，為人類服務呢！”同學們聽了都點點頭。
學問齋