在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的我成功了作文5篇，歡迎大家分享。
每當我想起這件事，一種自豪感就油然而升。
那是我一年級暑假的那一年，同學中流行滑冰。我也纏着老媽，讓她給我買了一雙天藍色的滑冰鞋，可等滑冰鞋買回了家之後，我才知道滑冰絕非一件很容易的事。哎，自己慢慢學吧。
那天下午，老爸帶我一起去公園學習滑冰。一開始，我穿上滑冰鞋，邁着沉重的腳步，一步一步地走着。儘管，我小心翼翼地走着，可還是一連摔了好幾跤，最後乾脆一屁股坐在地上——不學了。老爸走過來，一把把我拉了起來，説：之前你要買這個，現在買了，你又不玩了。好吧，那我把鞋拿去賣了。一想到心愛的滑冰鞋就要離我而去，又看看旁邊的人滑冰時那瀟灑的`姿勢，我對自己説：一定要堅持。就這樣我扶着牆，一步一步地滑起來。可我還是走一步，摔一跤。膝蓋摔得生疼生疼的。我靜下心來，仔細觀察別人滑冰的樣子，發覺自己的姿勢不對，平衡不好，於是，我學着他們的樣子，兩腳八字向前邁，身子向前傾。功夫不負有心人。我終於可以滑得很順暢了。我一鼓作氣，又繞場滑了一圈。越滑越穩，越滑越快。
當我以箭一般的速度，從小夥伴們身邊滑過時，他們投來豔羨的目光，連樹上的小鳥都在嘰嘰喳喳的叫，好像為我歡呼呢！
學會滑冰成功給了我自信，給了我力量······
在我的一生中，有許多令我預料不到的事，讓我最意想不到的還是我做實驗成功了，平時我做實驗都不成功，但這次卻......
記得那是一個天氣晴朗，風和日麗的中午。耀眼的陽光透過窗口，照在屋子裏。我坐在沙發上，津津有味地看着電視，心想：咦？這不正好做“把太陽光轉變成太陽光譜的實驗”嗎？
説幹就幹，我決定不看科學書，自己來做實驗。我找來一個小塑料盒子，該放多少水呢？我用手抓了一下頭皮，心想：放5釐米吧！於是我拿起盒子飛快地跑到水籠頭旁邊，用手用力擰開水籠頭，只見水“嘩嘩”地流了下來。我放好5釐米水，就在上面又放了一塊小鏡子，接着把盒子放在陽光照射到的地方。哈哈！實驗裝備成功。可是過了好一會，太陽光譜還是沒展現在我的眼前，我灰心了，像泄了氣的皮球坐在地上。這時姐姐看見了，連忙走了過來，説：“別灰心，難道你沒聽説過“失敗乃成功之母”嗎？”“聽説過啊。”我回答道。於是我下定決心一定要把實驗做成功。我這次是放10釐米的水，其他的'一樣做。當我再次把做好實驗裝備拿到陽光照射到的地方時，不一會，一道有紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫的太陽光譜便呈現在我的眼前。我手拖下巴，目不轉睛地看着我的實驗成果，心裏比吃了蜜還甜。
我的科學成績並不是很好，但我對科學有着濃厚的興趣。我成功了！
一、教學目標：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。
2、 把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功後的感受。
3、 激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
二、教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。
三、教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。
四、教學方法：引導談話
五、教具準備：課件
六、學情分析：
三年級的習作主要以寫片斷為主。寫成篇的作文相對來説有一定的難度。因此，在我們的作文課堂上，要注意激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的.習作心態，易於動筆，樂於表達。還要引導學生擇取最能反映自己成功的事例來敍述，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，將自己的觀察感受所得形成語言文字。
七、教學程序：
（一）創設情境，激趣導入
1、競猜遊戲。
告訴大家一個好消息：我校劉旭同學寫的《我成功了》這篇作文在市德育週刊上發表了。大家猜猜看，他寫的是什麼成功的事，猜中有獎。
2、揭謎（文章投影）
剛才大家説的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，揭開謎底，發獎。
（二）明確要求，自主選材
1、閲讀提示，明確要求。
（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作的要求是什麼？
（2）學生讀後思考，指名説。
（3）師歸納並板書要點。
2、聯繫生活，選擇材料
（1）請同學們聯繫生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？
師指導：要從自己做過的成功的事中，選擇最想寫的，給自己留下深刻印象的事。
（2）學生彙報材料
表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。
（三）談話引導，方法遷移
1、指名説自己成功的事。（起因、經過、結果）
2、選取一個過程説的不具體的事例、引導評議。
3、重點指導。
師：怎樣把事情寫具體——多問幾個“怎麼樣”
課件示學生習作《看瓜》的片斷：
（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕極了。可是我想到自己是個少先隊員，就鼓起勇氣，堅持走到瓜地。”
（修改後）那天晚上沒有月亮，天空中只有幾顆小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不見五指。我像盲人一樣，一腳深一腳淺地在田埂上走着。突然，不知什麼小動物從田野裏發出“嘎——嘎——”的尖叫聲，我的心怦怦直跳，一不留神，腳踏進田邊的排水溝，摔了一跤。我心更慌了，渾身嚇出了汗。我爬起來就往回走。
快到家時，我心跳不那麼厲害了。這時，我覺得自己挺可笑的，有什麼值得怕的呢？我主動向爸爸要求看瓜，難道能説話不算數嗎？再説，平時同學們都説我是膽小鬼，這回，我要用實際行動證明他們説錯了。想到這，我鼓起勇氣，轉身向瓜地走去，一邊走一邊唱着“學習雷鋒好榜樣．．．．．．”
①對比評價：哪一個片斷寫得好？為什麼？
②比較不同
引導提問：“那天晚上天怎麼黑？”“我心裏怎麼害怕？”“當時，我怎麼想的？”“後來，怎麼堅持到瓜地的？”等等。
4、根據所學方法，學生思考如何把剛才説的不夠具體過程説具體。（共同修改）
5、
同桌互説、互評。（只説這件事的主要經過，不説開頭和結尾）
6、集體互動。
①指名説。
②師生共評。
（四）學生自主，快樂作文
在剛才説的基礎上添頭加尾，寫成一篇完整的習作。
1、給自己的習作加上精彩的題目。
2、學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生及時援助。
“成功了！我終於成功地當選為一名中隊長！”那份喜悦之情讓我彷彿置身於歡樂的海洋。這種心情又像長了翅膀似的，傳播給了家裏的所有人。
要知道從一年級至今，每年改選班幹部時，我最好的成績就是當小隊長，而有時還慘遭落選，中隊長似乎離我特別遙遠。儘管我是那麼努力。上個星期二的班會課上，我們班進行了國小階段的最後一次幹部改選了，為此我可認真準備了好幾天，決定抓住這個機會實現這個“班中隊長”的'願望。
競選的前一個晚上，我精心準備了自己的競選詞。我看了一遍又一遍，既高興又緊張。
終於到了競選的日子啦！我充滿自信地走進教室，只聽老師説：“競選中隊長的可以開始演講了！”教室裏持續了三十秒的安靜，緊張的氣氛讓人感到空氣也彷彿凝固了一般。所以我的心也在怦怦直跳，隨後軍軍，小婷，小海……一一上台演講。
當其他同學在演講時，我耳邊一句話也聽不見，只聽到我的心在怦怦直跳。雙手不由地有些發抖，嘴脣也乾燥了，我拼命嚥着口水也無濟於事。我深深地呼吸，想使自己激烈跳動的心儘快平靜下來。關鍵時刻老師又發話了：“我數到三，要是再沒有人上台發言，就沒機會了。”呀！這下可慘了，眼看老師就要數到三了，我鼓足勇氣一個箭步衝上講台，兩眼直盯着後面的黑板看，口若懸河：“同學們，大家好！……”我的演講開始了。當我走下講台時，同學們熱烈的掌聲使我緊張的心情稍稍得到緩解，我也更有信心了。
經過激烈的競選後，我終於如願以償。這時，掌聲再次響起，我坐在位子上，心裏比吃了蜜還甜！臉也因為興奮而漲得紅紅的，因為這是我第一次當上我夢寐以求的中隊長了。
“呀呼，哈哈”一陣陣愉快的嬉鬧聲從牆外傳來。獨自在院子裏玩的我立刻像只小鳥一樣興奮地飛奔出去打探情況，原來是小夥伴們正在玩滑板呢！一個個踩着滑板呼嘯而過，看得我兩眼放光，羨慕極了，我心裏直想：滑板真好玩，我一定要找他們借來玩玩。
我攔下他們，表明了自己的請求，小夥伴們聽後，立刻圍在一起嘰嘰喳喳地商量，最後，他們異口同聲地説：“借倒是可以借給你，可你好像還不會，滑板可不好學啊，你能行嗎？”“哼，滑板有什麼難的，我一學就會了！”看到他們如此輕視我，我氣呼呼地奪下滑板，準備大展身手。
我依樣畫葫蘆，先一腳踩上去，然後另外一腳在地上一蹬，可我根本沒有想過如何平衡這個問題，結果滑板就像一條毛毛蟲慢悠悠地扭了幾下便倒了下去，這可把我摔了個四腳朝天、眼冒金星。
這一摔可把我摔羞了，趕忙丟下滑板準備跑了，可小夥伴們攔住了我，其中一個説：“誰剛才還氣呼呼地説滑板輕而易舉的？現在怎麼放棄了？”我頓時感到羞愧難當，心想：對呀，我怎麼能半途而廢呢？
我立刻站了起來，彷彿又充滿了力氣，開始練習滑板，儘管有時摔倒，疼得我齜牙咧嘴，痛得我都想要哭了出來，但看到小夥伴們在旁邊為我打氣，我還是咬了咬牙站了起來。
到了黃昏，我還是隻能顫顫抖抖地滑一小段，小夥伴們都要回家了，所以，我打算進行最後一次練習，我竭力控制着平衡，五宮扭在了一起，腿不停地滑動加速，等到速度很快時，我發現自己已經成功的在夕陽餘暉中自在的滑行着。
歷經多次的摔倒失敗，我終於成功了，這讓我想起了一句名言:“沒有多次失敗，難得一次成功。”對呀，不靠自己的`不懈努力，戰勝一次的失敗，哪來的成功?
學問齋