在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的記一次辯論會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一天，老師突然帶來了一個驚人的消息：明天要開辯論會！這使在講台下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句：回家準備開卷有益或開卷無益的資料。
第二天，我早早地進了教室，看着黑板上的“開卷是否有益”直納悶：這究竟是怎樣一場辯論會呢？正在這時，老師滿面笑容地走進教室：“同學們，我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會，請正方（開卷有益）坐左邊，反方（開卷未必有益）坐右邊。”看着反方同學個個摩拳擦掌，信心十足，再看我方隊員（我是正方）已擦好脣槍舌劍，個個躍躍欲試，到底鹿死誰手，請大家拭目以待。
首先，我方彭雨捷先發制人：“我認為開卷有益，知識就像一個水庫，在我們增加知識的時候，知識也在不斷流失，如果我們停止讀書或少讀書，那麼水庫就會乾涸，所以我們要不停地讀書，知識才會更加豐富，水庫裏的水才永遠不會乾涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱：“讀書可能讓人變聰明，也可能讓人變成傻子！”他的話逗得同學們哈哈大笑，我方陳宇萱馬上接過他的話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識，又能醫治愚蠢，真是一舉兩得！”反方楊欣潔説：“書可能是治病的藥，也可能是致人於死地的毒藥，很多人都是因為書才走上犯罪的道路！”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……
時間過得真快，轉眼間下課了。我們正方勝利了，反方雖然奮力反抗，但也已幾分之差名落孫山。
好一場精彩的辯論會！
人們常説：“開卷有益。”也有人説：“開卷未必有益。”針對這個問題，我們班展開了一次別開生面的辯論會。
“鈴—”清脆的鈴聲促使着我們走進教室，可是大家的心情依舊未變，晚飯激動地等待老師宣佈辯論會正式開始。
我們北半球的為反方：開卷未必有益（其實我也是這樣認為的）。
辯論會正式拉開了序幕，還沒等老師把話説完，正方的司海雪早已坐不住了，急切地回答：“我認為開卷有益，莎士比亞曾説過書籍是全世界的營養品。”正方的話音未落，我方的馬志野“騰”地從椅子上站起來，理直氣壯地説道：“好書可以讓人學到知識，但壞書卻讓我們犯糊塗，去做一些違法犯罪的事。”
“那我們可以只看一些健康的書，難道對我們無益嗎？”
正方一下子打破了“你一言，我一語”的氛圍，頓時教室一片寂靜。而對方為了給我方施加壓力，異口同聲地喊起了“5 4 3 2 1”來，就在這千鈞一髮的時刻，我方的張海波犀利地反駁道：“那就請正方辯友為我們制定一個有益於未必有益的界限？”
“鈴—”下課鈴無情地打響了，雖然雙方沒有分出勝負，但這次精彩又激烈的辯論會使我受益匪淺，我希望以後可以多開幾次這樣的辯論會。
今天上午我們辦舉行了一場激烈的辯論會。
先是由辦主任劉老師宣佈：“今天我們開展辯論會的題目是善意的謊言是否有礙於誠信請正方代表魏然，反方代表陳博上場。”老師話音剛落，我和魏然神情泰然的走向講台。正方代表魏然説：“我方同學認為人要講誠信，不能説謊。”我表示我方觀點，説：“我覺得生活中也需要善意的謊言。”魏然説道：“馬克。吐温説過這樣一段話：當你拿不定主意的時，就説實話。它能讓你的對手困窘，令你的朋友感到釋然。”我立刻反駁道：“沙士。比亞説過：生活中善意的謊言是可以讓生活增添色彩。”魏然反駁道：“難道你沒聽過《狼來了》這個故事嗎？那個小孩每天喊狼來了，後來狼真的來了，也不會有人幫助他可見謊言有礙於誠信。”“對方辯手請注意，我們今天辯論的題目是善意的謊言是否有礙與誠信，而不是謊言是否有礙於誠信。”我抓住魏然的漏洞，以牙還牙，反駁了她，我演講完，台下響起一片熱烈的掌聲。
我們倆人巧舌如簧，台下熱血沸騰......
最後，由班主任劉老師總結：“誠是人根本的原則。但是生活中也需要一些善意的謊言。如果謊言撒多了，也就變成了惡意的謊言。”
老師這番話意味深長，使我受益匪淺。不知不覺中，這場激烈的辯論會結束了。
那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，一個是正方，另一個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
一場辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他説我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來説：魯迅曾經説“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以説開卷未必有益。”接着正方不甘示弱，劉一君説：書是人類進步的門路，寧可食無肉，不可居無竹，所以説開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地説，假如看武俠小説，言情小説，天永日久就會走火進魔，成績一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以説開卷未必有益。頓時教室裏響起了雷叫般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人説：書猶藥也，善讀之可以醫愚。反方馬上説，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人於死地。就在這時下課鈴響了，辯論會就這樣結束了。
通過這次辯論會，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課餘時間多讀好書。
人們常説"開卷有益"，但也有人説"開卷未必有益，看了那些不健康的書反而害了自己"。因此，圍繞這個話題，我們開了一次辯論會。
我認為開卷有益，便加入了正方的隊伍。激烈的辯論會開始了！
首先，我大膽的站起來，向反方説明，説："我方認為，開卷有益，高爾基説過，'書籍是人類進步的階梯'，多讀書就會增長知識。這時，反方的侯佳成毫不猶豫地站了起來，大聲反駁道："漢代劉向曾經説過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；而是毒藥，置人於死地。所以，我方認為開卷未必有益。
我立即站起來，對他説道："如果書讀多了，就能分辨出'良藥'和'毒藥'，從而也能分辨出好書和壞書。這樣以來，即便不小心看到了不良書籍，也不會再買了。"辯論會就這樣你一言，我一語的度過着。
從這次的辯論會中，我知道了：買書就要買好書，並要有好的讀書方法，不能全部迷信於書。
“開卷有益！”“開卷未必有益！”是誰的聲音在耳旁久久迴盪，哦！原來是五年級一班在開展辯論會。
星期五，下午，我們的班會課用來開辯論會，一開始，主持人抽了正方的李悦雯，她和顏悦色地説：“人們常説‘開卷有益’我覺得這個成語非常對，當即社會是很殘酷的'，也是一個充滿挑戰性的當今社會，所以，不看書怎麼行呢？”話音剛落，我們反方的同學對她的觀點很不贊同，便大家舉起手來。王鬱柯請了我們反方的楊誠然，他大聲地説：“我反對李悦雯説的話，如果有的同學分不清好書還是壞書，就會稀裏糊塗的亂讀，什麼言情小説啊！武俠片啊！……如果一旦着了迷，就會上課都想着，這樣成績就會一落千丈！”這時，正方的同學好像被毛巾堵住了口似的，啞口無言。就在這時，朱老師説：“反方的同學不錯嘛！”
聽了老師的話，我們的心裏樂滋滋的，擊掌慶賀。我們得意洋洋的。就在這時，正方張嘉童“呼”的站了起來，解了他們的心頭大患，她不耐煩地説：“我對‘開卷有益’支持，對‘開卷未必有益’反對！開卷怎麼無益呢？開卷有益才是真的，你們反方的同學如果不看好書，怎麼會知道這麼多的知識呢？”我方楊誠然也“騰”地站了起來，説：“請你尊重我們，我們不是説看書就無益，而是未必有益，請你們搞清楚！”下課鈴響了，老師叫了停止。主持人説：“今天的辯論會到此結束，星期三再見！”
這場“讀書辯論會”同學們脣槍舌劍，誰也不服輸，可精彩啊！從中我也知道了今後讀書！
上課鈴聲叮叮的響起，老師不緊不慢的走了進來，拿起粉筆在黑板上寫出“開卷有益”辯論會幾個大字。
接着，老師把全班同學分成正反兩方，並宣佈了辯論規則。
首先正方站起來説：“我覺得讀書可以使人表達能力增強，想象力豐富，寫作重點突出，詞句通順……”
這一下，反方沉不住氣了，把王牌亮出，説：“開卷未必有益！現在很多人因為看了漫畫走火入魔，做出了違法的事，有的竟然殺了自己的親朋好友，難道是他們品質壞嗎？不，人之初，性本善，都是這種書導致的。”
這一招果然厲害，全場鴉雀無聲，辯論會緊張的氣氛到了高潮。
沉思片刻後，正方發現了反方的漏洞，站起來説：“我方説的是讀好書，再説誰叫你們看漫畫的，還不都是因為你自制力差，才導致看不健康的書。”
這時，四座震驚，你一言我一語的吵起來，正方叫道：“我們都説了要讀好書，你們還説什麼？”反方此時只能強詞奪理説：“辯論的題目叫開卷有益，沒説開益卷。”
最後，還是老師過來收了場，説：“開卷有益，但要開益卷。”辯論隨着下課鈴聲結束了，但老師説的這句話記在我們心裏。
在這個星期的星期四下午第一節課中，老師用我們在家收集的資料開了一個精彩的辯論會。
首先，語文老師選了十幾個優秀的人進入場內，我們正方對着後面的黑板，而反方正對着我們正方。我們正方有十三個人，而反方卻只有五個人，這時，我們正方的心裏都想着贏反方。比賽開始，一開始沒人發言，後來反方的人一直在發言，漸漸地，反方的氣勢慢慢變強大了。終於，我們正方有人發言了，她説：“我覺得開卷是有益的，如果開卷沒有益，那我們天天起早的來上學又有何意義呢？”這句話驚動了反方。這時反方來了一個大大的防禦盾，她説：“那有一些人看不健康的書籍也難到有益嗎？”這時我們捉住反方的弱點，説：“他們看比健康的書籍是他們沒有學會選擇，這不怪他們。”
接下來我們把陳詞總結了一下，最後投票，最高票是……出來了，是反方的人。她叫龔思依，經過每位同學的投票，她得了28票，是第一名，第二名是鄧灝睿，他得了10票，第三名是湯貝泥，得了5票。
我們最後選了龔思依為“小小辯手”，就這樣，活動到此結束了。
海洋中有千千萬萬的動物，到底誰，才是真正的強者，今天我們班就開了個小小辯論會。
老師剛提問，周煒皓就自告奮勇地舉起手來，似乎有些膽怯地説道：“我覺得是烏賊，它是海洋中的逃跑高手，而且如果他受到敵人攻擊時，可以使出他的絕招—噴墨汁，它是海洋中的強者！”
周煒皓一説完，樑京就迫不及待地舉起手來，他不服地説道：“我覺得是劍魚，它有一個細又尖的嘴巴，可以攻擊敵人，防禦自已，它還可以用這個來捕捉食物，可厲害了！”
“不同意，不同意！”阮昊澤在一旁爭道：“撚悴攀悄兀它雖然在海洋中武功不是非常突出，可是它可是海洋中免費的旅行家，它後腦勺部有一個吸盤，可以隨意吸在大魚上，還可以吃掉大魚上的臟器，不但可以美食一頓，還能環遊世界呢，一舉兩得！”
可我就沒這麼覺得，“我覺得電鰩才算呢，它不但可以埋在沙子底下捕食，還能每秒鐘放電50次，每次可達50-60V，可厲害了。”
陳一心説是虎鯊，何茹依説是海蔘童詩怡説鮟鱇魚。
當最後一個同學---石宸瑜説到海龜時，我們都驚呆了，“海龜有堅硬的外殼，魚一上鈎，就鑽出來吃！”
嗯，海中每一個動物都是強者，它們都有自已的生存能力，它們都是強者，雖然我們説不清誰是強者，但我們還是長了不少知識。
星期四的下午第二節作文課，我們班開了一個關於讀書的辯論會。
正方是1、2組的同學，他們的觀點是“開卷有益”
反方是3、4組的同學，他們的觀點是“開卷未必有益”
作為一名反方隊員，我的心情格外激動。
本次辯論會的主持人是邢老師，首先邢老師簡單明瞭的説明了本次辯論會的內容和要求，緊接着公佈辯論會現在開始。
首先出場的是正方的徐朵同學，她説“開卷有益，讀書能讓我們豐富知識。”還沒等徐朵同學坐下，我方選手陳輝“刷”的站了起來進行了反駁“開卷未必有益，讀不好的書和內容不健康的書可以給我們帶來什麼只是呢？”正反兩方同學個個都是“針鋒對麥芒”大有“一山容不得二虎”的氣勢正方辯手董嘉誠同學以為“中外很多有名的人也讀了很多書，為什麼他們沒學壞呢？”我方辯手孫浩同學氣勢凌人的反駁了這一説法“那時讀的書還不是很多，古人只是沒讀到而以。”
正方代表以為“讀書有很多好處，所以他們堅持開卷有益的説法。”我方代表李世佳以為“假如不能公道按排讀書的時間。地點及姿勢都可能導致近視。”……
時間一分一秒的過往了伴隨着悠揚的下課鈴聲，這一次的辯論會結束了。
我們還是那麼熱情的期待着下一次的辯論會！
星期四，我們五(3)班舉行了三場精彩的辯論會。
但最讓我喜歡和念念不忘的是第三場，主題是上網利大於弊還是弊大於利。正方是我們魅力星小組，反方是無敵星小組，主持人是陳靈。
主持人宣佈辯論會開始。
”首先，是正方一辯夏於琳發言。“陳靈説。
就這樣，一位位辯手辯論完畢了。主持人説：”接下來是自由辯論。“自由辯論最好玩了。我們站在台上，我説一句，他頂兩句，就這樣在台上‘吵來吵去’，可搞笑了。
主持人説：”下面有請正方四辯慄礫上台演講。“我的心開始砰砰地跳了。我站在台上，跟大家打完招呼，就拿起稿子站在台上演講。我非常害怕，怕自己讀錯了字，怕大家笑我。這是，我的腿開始發抖，聲音也變得沙啞起來。這時，我才明白，我在家裏要是多練習，而且要對自己有信心，才能讀好。雖然，我還是很害怕，但一想到今天早上爸爸媽媽説：慄礫，加油!
於是，我鼓足了信心，站在台上大聲地讀了起來。突然，我聽到一雙雙手拍了起來。這下，我的信心更加足了。
讀完了稿子，我説了一聲”謝謝大家“就下台了。接下來是反方四辯發言。反方四辯講完了之後，主持人説：”園嶺外國語國小五(3)班第三場辯論會結束，謝謝大家的參與!“下面請評委點評。評委一共有六個人，其中有四位評委支持我們。
評委點評完了之後，主持人宣佈魅力星小組勝利，我們歡呼起來!
這場辯論會真是太精彩了!
星期五上午，我們舉行了一次別開生面的辯論會。
我們這次辯論的主題是開卷是否有益正方支持開卷有益，反方支持開卷未必有益。就這樣，一場激烈的辯論會就開始了。
首先，正方的辯二，也就是班長沈文瀚説：開卷有益。只要一看書，就能從中得到好處。沈文瀚話音未落，反方的小博士郭澤旭爭道：現在書店裏的書魚目混珠，經常有一些黃色﹑武俠書籍，如果誰看了，或許會走火入魔，引入歧途。他剛説完，機靈的許曉楠就答道：那就不會到正規書店去買嗎？能言善辯的成辰飛就説：那像《阿衰》什麼書店都有，誰日夜讀，學習自然下降。我們你一言，我一語，針鋒相對，脣槍舌劍，不分上下。下面的觀眾也在冥思苦想，搜腸刮肚，爭取提出讓對方答不上的問題。我們互相吹鬍子瞪眼。只見反方的替補田蔚軒氣沖沖地走上場，紅着眼睛説：20年代的德國，不少人看了希特勒的《我的奮鬥》而走火入魔，這又何解釋？他一舉扳倒了我們。接着，對方頻頻發動進攻，輪番轟炸。沈文瀚推理力爭：如果你從小就知道好書和壞書，那你還會看嗎？底下觀眾掌聲不斷。我們你爭我辯，不分勝負。不一會兒，下課了。陳老師宣佈：你們各有所理，你們平了！我們立即歡呼起來。
這個辯論會令我受益匪淺，讓我明白了，讀書要有選擇性，讀好書，才能受益。
最近的時間裏，我們班舉行了一場心裏的辯論會。辯論會的內容是開卷是否有益兩個大組一方，我們是正方，另一組是反方。正和反是不可能和睦相處的，這不，一開始就很激烈。
在開辯論會的語文課上，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。直到老師説：辯論會現在開始！頓時，台下響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏沉重的氣氛。
首先，有我們正方進行辯論，我方的舉手大王王明豪把手一揮，站起來説：讀書可以學到知識。反方的王奔目光堅定，站起來，氣勢洶洶的説：如果讀了一些不好的書就會荒廢學業！反方成功反駁了我們觀點。我心想：沒想到對方的實力還可以嘛，不過，跟我鬥，還早呢！
我舉手提出：毛澤東小時候就是因為愛讀書一生講究‘活到老，學到老’。最終以他的聰明才智為祖國贏得了一次漂亮的勝戰！反方的陶華志立刻站起來，昂首挺胸的説：如果毛澤東小時候讀了不對不好的書，就打不了勝仗，創造不了祖國。我馬上反駁他：毛澤東小時候也喜歡看閒書。説完後，我非常得意，掃了對方一眼，便坐下來靜觀其變。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛顯得異常緊張
最後，由老師做了總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接着指出：‘開卷有益’，必須開有益之卷，取其中的精華，在基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，從書中汲取營養。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，看了那些不健康的書反而有害，為了弄懂這個問題，我們班開展了一次辯論會。
老師在黑板上寫了幾個大字，“開卷有益”和“開卷未必有益”，劃分好正、反方後，就開始了，班級裏選出了幾名同學。
正式的辯論開始了，首先是正方和反方的辯論，我覺得讀書可以讓我們學到很多知識，正大聲的説，把全班同學的目光都集中在他們身上。
前面的辯論不是他輸就是我輸的，時間很短，現在贏家是正方，就像老師所説的堅持自己的觀念。
啊，正方和反方就辯論了，他們在講台上正方小聲給隊員加油，“我覺得讀書是有益的，可以讓我們學到更多知識”，反方説的也頭頭是道，話中帶着一絲傲氣，總是把正方反擊，可讀書也未必有益，有人就看了一些暴力的書，才會走向不歸之路，反方漫不經心卻十分有理的説，眼神裏充滿了輕鬆，像一個辯論老手，正方又剝去反方，眼睛睜得大大的，卻急中生智，用自己的觀念佔得先機，他們説的時間比較長，課堂秩序有佳，不管什麼也阻擋不了他們的辯論聲，我們應該多讀一些有用的書，他們你一句我一句辯論，不分上下，時間像個會跑的小娃娃，最終正方勝出。
通過這次辯論會，我明白了，要看有用的書不看對兒童不利的書。
今天，我們在語文課上進行了一次辯論會。正方是説：“開卷有益”，反方説：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。
首先是慧琴發言，她支持反方，説看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個同學發言，説也對慧琴的觀點表示同意，眼看反方的實力越來約強大。我迫不及待地舉了手，説：儘管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我幾句話，就使舉了手有些時間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。
不過事情並沒有我想像得那麼一帆風順，接着，丁月説了一個例子，講小明總是愛看武打書，學書裏的武俠，在學校裏總是欺負小的同學。有一次他去了網吧，一不小心玩得忘記了時間，他的肚子已經餓得飢腸轆轆，怎麼辦呢？這時，正好有個低年級的小弟弟路過網吧，他便上去搶錢。最後被抓進了監獄。後來趙學軍也舉了一個事例。不得不讓我心服口服，結果，可想而知，我們正方輸了。
儘管我們輸了，但我還是很開心，因為我參加了這個有意義的活動。
學問齋