身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的動物的臉教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
我今天上了一節五年級的美術課，課題是《動物的臉》。在設計這節課時，我着重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什麼叫中鋒，什麼叫側鋒，什麼叫做墨分五色。要向學生們講清楚，中鋒與側鋒運用時的區別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區別是如何產生的？而我在剛開始的時候並沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，並沒有在一開始的時候將這些知識點。在下週的課程講授時，我會吸取這一節的失誤之處把這一節課講好、講精。第三點也是由於課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，並沒有做到這一點。由於學生互動環節少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最後是學生在練習時容易出現的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調中國畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用中國畫顏料當作水粉使用的厚塗的習慣，但是，學生對於中國畫用水的控制有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現中國畫應由的水色交融之感。而且，學生所用學具質量太差，生宣紙無法體現出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的'美觀。
對於，筆墨掌握比較弱的問題，應該在平時多多加強對學生的訓練，中國畫的學習，在於熟能生巧，多多練習。關於學具的質量問題，購買學具之前，應給他們作仔細指導，講講購買學具的細節和應該注意的問題。
首先從活動準備方面來説，我引導幼兒開展了“我最喜歡的動物”，在找一找、説一説的過程中強化幼兒對各種動物臉部特徵的瞭解，為活動的開展做好前期經驗準備。但是這一過程的出發點是好的，但是我忽略了幼兒的學習特點——直觀形象感知，在活動中，我如果能夠將各種動物的頭像打印出來佈置在教室四周，給幼兒一個直觀形象的感知環境，也許幼兒在創作中對動物臉部特徵的把握可能會更加的豐富、生動，而不是侷限在他們最熟悉的兔子、貓等動物上。同時，我準備的氣球顏色種類太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的塑形多樣性。另外，用來灌麪粉的管子的口應該設計得更大一點，這樣可以大大加快幼兒裝麪粉的速度，幼兒能夠將更多的`時間用來給氣球造型，製作不同的動物氣球臉。
其次從活動過程方面來説，我覺得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為範例，並用富有感染力的話語調動幼兒參與活動的興趣。在接下來的幼兒合作往氣球中裝麪粉、在氣球上進行創作環節中，我有一個困惑，在這個過程中，教師的作用體現在哪裏？我無從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動，打擊了他們的活動積極性。例如，為了趕時間，我強行請幼兒停下來，聽從我的統一安排，緊趕慢趕地進入給氣球畫動物臉的環節，導致有些幼兒還沒有灌好麪粉的氣球。在整個活動過程和節奏的把控方面，我還有很多需要學習的，同時也有很多困惑，希望園領導能夠有針對性地開展有質量的專題聽課、評課活動，以促進包括我在內的青年教師的業務水平。
我還有一個疑問，類似的美術創作活動是不是一定要採用集體教育活動這種形式呢，放在區角活動中是否更合適呢？我認為，幼兒園的有效教學的出路在於如何處理集體教學活動和區角活動的關係。
通過本節課的教學，學生對中國畫的技法和所表現的效果有了進一步的認知，完成了教學目標的要求，經過演示環節的講解，學生對墨色的變化有了瞭解，但是在作品中學生對中國畫筆墨的運用，還存在多種問題，如“用墨、色單一；水分過量；墨色變化少”等。在以後的'練習中加強練習和對中國畫大師作品的欣賞加深學生的認識。
優點：
1、 翻轉課堂學生資料收集卡的運用。通過連線瞭解畫家擅長的動物作品，使學生在收集資料中對名家作品有一個簡單概括的瞭解。為課堂上嘗試墨色的練習，做好鋪墊。
2、贏造國學藝術氛圍：弱冠、頭戴公子巾、課前行揖手禮、觀老師翰墨示範、初識筆墨丹青、色墨交融、評價展示弱化技法、鼓勵創新、拓展文化傳承、尾聲頌少年強則國強，之雄於地球！
不足：
由於不是自己授課班級的學生，學生學情掌握不好，課堂上孩子們不敢動筆，以至於作品構圖較小，在此基礎上的輔導難度再增大，課堂評價時間過少。
每一節課，都有一絲的遺憾。下次的國畫教學課上，我打算從挑戰大師尋找問題開始，會看敢畫會評價和表達這樣的課堂就會更加生動有趣。
建構主義理論指出教師在教學過程中要發揮指導作用，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。《動物的臉》是一節國畫課，為了引發學生的學習熱情，我設計了遊戲：你説動物特徵我們來猜一猜，其間還可以用肢體語言。這樣所有學生就能主動參與其中，充分感悟動物的不同特徵。
建構主義理論還指出應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點。以前的國畫教學中我就講過用筆、用墨的方法，此課的重點是讓學生用國畫形式大膽表現動物的臉部。教學中我通過複習鞏固用筆、用墨的不同方式，可以使基礎知識紮實的學生掌握的更牢固，使認識不清的學生能夠重新學習、把握。如果只注重新知識的講授，就會拉大學生之間的差距，好的不斷進步，差的原地不動甚至是退步。所以這與孔子倡導的“温故而知新”是一個道理，只有為學生搭好了支架，學生才能不斷攀援以致於達到頂點。
建構主義理論的內容很豐富，其核心卻可以概括為一句話：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。《動物的臉》一課要讓學生髮現國畫造型的特點，學會利用這種方法進行創作。因此在教學中我設計了對比觀察的形式，逐步引導學生説出誇張手法在作品中的運用。這種探究方法要比教師的.直接講授更容易吸引學生的注意力。而且由於圖片和作品的直觀性，所以只要能夠認真細緻地觀察，每一名學生都可以找到答案。誰都有表現自我的慾望，你給了他機會，他就會樂在其中。
在教學中我們要善於創設學生愛學、樂學的情境，使每一名學生都主動參與，並構建符合學生認知規律的教學體系，促進學生主動學習，能夠學有所獲。
屬於中國畫教學。是“造型·表現”領域的課。學生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認識中國畫表現的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現各種動物的臉的，感悟藝術來源於生活又高於生活的道理。通過本課學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和基本技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力。培養學生使用中國的傳統繪畫工具，進行表現創作的`能力，通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現方法大膽地表現動物的臉。
一般的國畫教學都以講解技法，臨摹寫生為主,程式化的教學再加上技法難以掌握，學生在學習過程中往往會興趣漸失,創作的作品也很少有有創意和韻味。為了能將這節課上成學生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學中特別注意強調突出趣味性和實踐性，併力求體現以學生為本的思想，着眼於學生的主動發展。首先借助多媒體課件播放《動物世界》的片頭視頻吸引學生的注意力，激發學習興趣。然後利用猜謎遊戲，使學生有意瞭解不同動物的臉部特徵……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了學生學習中國畫的興趣。
經過討論和觀察，學生對一般動物的臉部特徵有了較全面的認識，並總結出了用筆、用色的規律。考慮到學生對技法步驟不甚瞭解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止學生看不清楚的現象發生，示範環節我特意用比學生用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，學生掌握了重點，突破了難點。
首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。然後利用猜謎遊戲，使幼兒有意瞭解不同動物的臉部特徵……通過種種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。
引導幼兒根據經驗和觀察，瞭解動物臉部的形狀特徵，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚瞭解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示範環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的.宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。
回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的薰陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些；如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。
一、教學目標
1、顯性內容與目標應知：瞭解藝術家的作品怎樣來源於生活又高於生活，認識中國畫表現的特殊效果。
應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特徵進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行誇張、再現；能夠自主探索繪畫創作。
2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。
二、教學重點
通過欣賞畫家的作品，瞭解國畫藝術表現的方法及魅力。學習用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現。
三、教學難點：
在創作中如何抓住動物臉部特徵以及對繪畫方法的探索。
四、教學設計
（一）、導入
1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗，比一比大家的觀察力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示各種不同種類的動物的臉）
2、師：同學們，你們記住短片裏都有什麼了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片裏給你印象最深的一種動物，在兩分鐘內把這種動物的臉畫出來（畫完後要將作品展示在實物投影儀上）。我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結果，看那組同學在兩分鐘內體現的動物多、樣子形象。
學生作畫
3、學生將作品貼在小組欄中，並選擇幾張展示在實物投影儀中講評。
1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象
2）再比較為什麼同樣的動物，有的象有的不象？（課件——出示所有圖片對照）
學生總結：抓住動物臉部特徵的同學體現的形象
4、我們用線條體現了動物的臉，其實在美術中有很多的表現方式，今天來學習用中國畫的方式體現的——動物的臉
出示課題——《動物的臉》
二、新授
1、師：老師給大家帶來一些用中國畫體現的動物，看看這些作品裏是如何體現的形形色色的動物的臉，同時你要考慮：中國畫作品在筆墨有什麼特點？
（課件：畫家體現的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹）
生：國畫作品體現的墨色變化多
能體現出以前學過的用墨（焦、濃、重、淡、清）的方法
2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品（思考）
1）這隻貓頭鷹體現得怎麼樣？——生：誇張、形象
2）、貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛
師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特徵。
3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現動物的臉的。
——教師作畫（邊畫邊講，講動物特徵和繪畫技法），屏幕顯示動物圖片，學生説出特徵，教師繪畫表現。
課件——作品欣賞
4、師：欣賞完了優秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特徵是有着密切的`關係的，只有根據動物的特徵去選擇合適的方法來體現，我們的作品才會更形象。你想畫什麼？準備抓住它的什麼特點？
三、學生作業：
請你結合你最想體現的那種動物的面部特徵，創作合適的方法去體現動物的臉。
四、評價：
1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特徵結合好，體現的動物形象）
2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特徵與繪畫方法結合的很巧妙，體現的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這隻怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數量越來越少，大家應該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處）
五、延伸：
同學們，今天我們用國畫方式體現了的動物的臉，其實對於動物的臉還有很多體現形式，體現出的作品也是千姿百態，下面就讓我們去看看用其他方式體現的動物的臉，如果你認識這種體現方式可以大聲説出這種體現方式的名稱。
課件——不同方式體現的動物的臉
感興趣的同學可以利用課餘時間去嘗試用不同方式體現動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術作品。
教學反思
在整堂教學設計的過程中，我儘可能的體現學生積極自主參與學習並進行創作愉悦性的繪畫練習，以誇張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創作動物的臉；並在最後大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現魅力和人與自然的和諧、平等發展的意識。在本節課中尤其要注意指導學生作業練習，使學生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，並且能讓學生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特徵。
學問齋