在我們平凡的日常裏，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的部編版語文二年級下冊神州謠反思精品，僅供參考，大家一起來看看吧。
本次大教研活動我選的課題是《神州謠》，教學目標主要是朗讀和識字，藉以感受中國的山川美。上完課後，總體感覺，目標是基本達成了，但在上課過程中也暴露了很多不足。正如聶校長所説，語言過於書面化，不富有童趣，生本意識不強。我也是真真切切地感受到了自己的兩個大問題，每次上課，總是容易忽略傾聽坐着的學生的“私語”，忽略他們的課堂行為，在拋出問題時，也沒有根據兒童特點設計一些更貼近他們的自然親切的語言。為此，在近期教學中，我給自己定了兩個目標：
一是設計兒童化的語言。就拿這堂課來説，我在介紹中國美景時，使用了一系列排比句，對於兒童來説過於晦澀難懂。再者，在朗讀指導時，對於孩子不太好的表現有些嘲諷。對於低段的孩子們來説，有時候，我應及時地哄一鬨，多鼓勵。識字方面，在上課時給某個生字編個小故事，給某個內容編個兒歌，相信他們的興趣會更濃厚。
二是關注全體學生的學習。在課堂上的'每次提問，我的關注點在回答問題的孩子身上，另外的四十多個孩子就被忽略了，長此以往，當聽的孩子沒興趣時，得不到老師的關注時，他們就容易開小差，遊離到了課堂之外。而發言的孩子的回答或許精彩，但坐着的孩子，他們會質疑、會認同，他們也會有精彩之處。我不能為了實現自己的教學目標，就一股腦兒地按着設定環節走下去，把與自己設計無關的都排除了。以後的課堂，我要多點靈動，多點隨機應變，把關注點重心移動，關注到全體學生。
另外，文本解讀也不能馬虎。很多時候，我會覺得自己總是被教學設計牽着鼻子走，或者當學生出現各種答案我卻點到為止，不能再進一步，這都是文本解讀不深入的原因，我想，未來我應朝着這些方向努力。
《神州謠》教學反思
《神州謠》是一首篇幅短小卻內涵豐富的歌謠，讚美了中華民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統一，為祖國繁榮昌盛共同奮鬥的願望。
全文有四個小節。第1小節概要地寫了神州大地山川壯美，風景如畫；第2小節列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峯四個事物，具體描繪了神州大地之美；第3小節講了台灣與大陸隔海相望，是不能分割的一家人；第4小節寫了各族人民情誼深厚，精誠團結，為實現中華民族的偉大復興共同奮鬥。兒歌句式整齊，每節四句，每句三字，韻腳a和ong有規律地交替出現，第1、第3節押a韻，第2、第4節押ong韻，讀起來朗朗上口。文中插圖有蜿蜒的長城和巍峨的羣山，與課文內容互相呼應，既表現了神州大地山河壯美，也留給讀者無限遐想。
由於本課是識字課，所以識字教學是本文的重點之一。二年級的學生已經有了一定的獨立識字能力，教學中，我先指導學生運用已有經驗自主識字，如猜字遊戲，看字形演變，生字與熟字組詞等多種形式，激發學生的識字興趣。然後迴歸課文，指導學生朗讀課文，在反覆朗讀的過程中，字的`音、形、義在學生的頭腦中越來越明晰，越來越深刻。
教學中，我還通過多種形式引導學生感受祖國山河的壯美，激發學生對祖國的無限熱愛之情。首先，我讓學生邊朗讀邊想象，藉助語言文字感受祖國山河的壯美，然後藉助啟發想象，進一步感受黃河奔騰、長江洶湧、長城蜿蜒、珠峯高聳的壯美。同時藉助歌曲《大中國》《愛我中華》，讓學生在激昂的旋律中感受各民族的深厚情誼，感受祖國的繁榮昌盛，從而受到情感的薰陶。
在課後拓展時，我引導學生回憶已經學過的描寫祖國山河的古詩詞後又推薦了一些，這樣既豐富了學生的積累，又能激發學生的閲讀興趣。
學問齋