身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的《我的長生果》教學反思，歡迎閲讀與收藏。
全文以作者對對閲讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。
教學前，我首先讓學生收集資料，瞭解作者，並做以下幾件事：
⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；
⑵圍繞閲讀提示，通讀課文3—5遍，瞭解課文內容；
⑶提出自己不理解的問題，並試着自我解決；
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閲孩子們的預習筆記，發現對閲讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落後，學生做了學習的'主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現象看，也説明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西遊記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閲讀的積極性。接着，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關係，我讓學生閲讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閲讀量，使學生懂得了讀書與作文的關係，通過重點段的閲讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
我在本節課的教學過程中比較成功的地方包括：
一、聯繫學生的實際生活經驗。
，以問題為引領放手讓學生去自讀因為本文是一篇略讀課文，內容又與學生的學習生活緊密相關，所以我採用放手讓學生自主學習的教學方法。按閲讀提示，先讓學生自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，同小組的同學交流體會。最後，明確一些讀書和習作的方法並積累文中的好詞好句。
二、展示課題，談話導入因為國小生對世界充滿了好奇。
而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之後，問孩子們：你們知道什麼是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎麼樣嗎？這時候孩子們的學習興趣就被激發了起來。他們可能會聯想到《西遊記》中描述的唐僧師徒在五莊觀裏吃人蔘果的情節。在學生們躍躍欲試的時候，讓他們根據閲讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什麼、怎樣吃長生果和吃了長生果之後會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一隻只飢餓的狼撲在了麪包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找。
三、趁熱打鐵，小組交流理解課文內容。
在學生用心地閲讀課文之後，讓孩子們交流長生果是什麼？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話説出了作者讀書的過程：從小畫片到連環畫、文藝書籍，最後是中外名著。吃了長生果會怎樣？於是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經讀懂了課文，已經不需要我再囉裏囉嗦地多少寫什麼啦。
四、給孩子們提供一些關於讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的.是提示孩子們在讀書的時候要注意積累。
本節課的不足之處是：本課出現的好詞佳句有很多，如“別出心裁，如痴如醉，嘔心瀝血，如飢似渴”等，文中運用了大量比喻，描寫生動具體，寫得很真實中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”但是，我在教學過程中沒有把這些詞句的積累作為重點來提示孩子們。在以後的教學中我會想辦法彌補這一不足的。
學問齋