在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編整理的説課稿3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學內容
我説課的內容是湘教版國小音樂三年級上冊第六課學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。
二、教材及學生分析
我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對於楚雄彝族自治州的同學來説由於受到本地區音樂文化的薰陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善於表現的。本課從拓寬學生文化視野出發，以“新疆好”為情境主題,通過學唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，幫助學生了解新疆民族風情，感受新疆風格的音樂和舞蹈。
三、教學目標：
1、學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創設情境瞭解歌詞大意，豐富演唱內涵。
2、在活動中感受新疆風格的音樂和舞蹈，得到學習的快樂。
四、教學重難點：
教學重點：用活潑風趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創編活動。
教學難點：
1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中後十六分節奏。
2、表現兩個樂段的不同節奏和情緒。
五、教法與學法
在教學中應用情景創設、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結合，通過聆聽、學唱、律動、演奏、即興表演讓學生在參與中親身體驗，自主學習。
六、教學準備：
多媒體 打擊樂器 錄音磁帶
七、教學環節：
（一）欣賞導入，激發情感
教學開始，讓學生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV,聽覺與視覺相結合，通過聆聽讚美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風光，物產資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發學生學習熱情。
（二）體驗感受，鋪墊學習
1、奏中感受
“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧。”伴着《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂段伴奏樂學習演奏，感受四二拍強弱節奏。為下一步掌握歌曲節奏進行伴奏表演奠定基礎。
2、唱中體驗
“同學們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發聲練習的教學環節。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結尾襯詞部分讓學生練唱：
6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6
來 來來 來 來來 來 來來 來 來 來來 來 來 來 來
變換字母音練唱，唱準後十六分節奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學唱打下基礎。
3、演中表現
在唱好旋律之後，加上律動來感受和體驗新疆風格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創編做準備。
（三）新歌教學體會意境
1、聆聽範唱
《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的'？學生帶着這個問題聆聽老師歌曲範唱表演，激發學生學習熱情，初步感受歌曲旋律。接着由學生回答揭示課題，板書課題。
2、朗讀歌詞
教會學生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節奏念，第二樂段有感情朗讀，表現出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節奏中，解決“後十六分節奏”這個教學難點。
3、學唱歌譜時
學生是學習的主體，在學唱過程中學生自己選擇學習方式，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進行練唱找到難點提出來，同學和老師幫助解決，努力做到面向全體學生。
4、學唱全曲
應用接龍表演的遊戲方法，解決歌唱難點，學生在愉快的氛圍中學會唱歌曲。通過挖掘歌詞內涵，啟發學生用風趣活潑的情緒演唱歌曲。學會演唱歌曲後，進入第四個教學環節。
（四）合作創編即興表演
運用參與式教學，充分調動學生積極性。讓學生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學生參與的量和度，按照學生的意願分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創編，教師巡迴指導。在展示彙報的過程中進行評價互動。
5. 最後在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結束本課教學。
以上教學設計，緊緊圍繞教學目標，以感受--體驗--表現為主線展開教學, 注重學生參與學習，在教學中逐一解決教學難點，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中得到學習的快樂。
一、説教材
1、教材內容：
各位專家，各位老師好！今天，我説課的內容是人教版教材《數學》三年級上冊第三單元中的《認識周長》第1課時。
2、教材的作用和地位：
這是一節概念、測量與計算相結合，研究空間與圖形的教學內容，它是在學生已初步認識長方形、正方形的基礎上，聯繫一些常見物體和圖形進行教學的。本課的教學是學生以後學習各種圖形周長計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。
3、教學目標：
（1）知識技能：讓學生觀察和操作等活動，認識周長的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長。
（2）數學思考：結合課件，經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲為直”的數學思想。
（3）解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題。
（4）情感態度：感受數學與生活的密切聯繫，體驗與同學合作克服困難後獲得的成功，樹立駕馭數學知識的自信。
4、教學重、難點：
教學重點：體會周長的含義，能正確計算周長。
教學難點：建立周長的空間觀念。
二、説學生
周長對學生來説是一個全新的概念，生活中學生對於周長的認識只有初步的體驗，具體周長的概念還沒有形成，教材呈現給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形，而要讓學生説到周長就會去想到“封閉圖形一週的長度” 是一個較難的認知過程，怎樣合理利用資源，來建立學生對周長的空間觀念則是對我的挑戰。
三、 説教法、學法
學法：1、觀察操作法；2、合作交流
教法：創設情境、質疑引導、注重實踐。
四、説教學資源
1、教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形卡片，多媒體課件。
2、學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形等卡片。
五、説教學過程
新課標指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為體現這一新理念，本節課我設計了“創設情境，初步感知——自主探究，再次感知——運用知識，深化認識——課堂總結，拓展延伸”這四個環節進行教學。教學基本程序如下：
（一）創設情境，初步感知
1、師：同學們，今天我們的課堂來了一位老朋友，你們看，是誰？（課件演示：小螞蟻爬過樹葉一週的動畫情節）
2、引導觀察，建立認知：（指着畫面上小螞蟻走過的路線）仔細觀察，小螞蟻在幹嘛？它是沿着怎樣的路線跑步的？
3、初步感知。
我們把樹葉一週的長度叫做樹葉的周長。讓我們再看一次（再次播放課件）
（設計説明：從學生喜歡的小動畫入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節充分的調動了學生的積極性，達到了課伊始、趣亦生的效果，讓學生通過觀察，從而對周長的概念有一個初步的感知。）
（二）自主探究，再次感知
1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場、花園的周長嗎？
生一邊説一邊比劃它們的周長（重點突出從起點又回到起點）。
（設計説明：此環節在學生邊説邊比劃的同時運用課件相機地演示出物體的周長，並且閃爍一次，從“形象感知”到“抽象概念”，幫助學生形成 “周長”的空間概念。）
2、進一步感知、完善周長的含義。
（1）（用課件出示幾組圖形）仔細比較，誰的周長長一些？
（最後出示一個封閉的和一個不封閉的圖形）比一比？
此時，學生有的認為那個封閉的圖形的周長比較長，師用課件操作，將那個未封閉的圖形繼續擴大，生都看傻眼了，馬上意識到一定要是封閉圖形，才會有周長。
揭示：封閉圖形一週的長度叫它的周長。
（設計説明：此處非常巧妙地運用了多媒體，讓學生用最直觀的方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉，就不能確定它的周長，從而進一步完善周長的概念，此處成功地運用課件解決了這一難點。）
（2）（出示課件中的多個圖形）下列圖形哪些有周長，哪些沒有？
（此處根據學生回答運用課件相機給予判斷，讓學生更清楚、更明瞭）
（3）聯繫生活找一找，並和小組內的同學説一説。
你能找到我們身邊物體或圖形有周長嗎？生彙報並比劃。
（設計説明：通過生活中的具體實例，讓學生去觀察、交流，使學生反覆體驗和理解周長的含義，調動學生的各種感官和學習興趣，使學生體會到周長概念源於生活實際，也為求周長作了鋪墊。）
3、合作探索計算周長的方法。（從比較周長的長短入手）
（1）目測。從生剛剛找出的周長中，師隨機提問，黑板的周長和文具盒的周長哪個長？你是怎樣進行比較的？
（2）猜測。（出示課件）這幾個圖形中你認為哪個周長長？
（設計説明：讓學生在情境中產生自主探索求長方形、樹葉、正方形、三角形周長的方法的強烈願望。）
（2）意見不一，怎麼辦？同學們你們的猜測是否正確呢？我們可以怎樣來驗證？引導學生得出：需要實際測量。
提出要求：利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具，你能測量出這些物體的周長嗎？（課件出示操作要求）
（3）分組活動，實踐操作。
（4）反饋交流：
A、直接測量：生説説是平面圖形的周長是怎樣測量的。
引導小結：計算一個平面圖形的周長，要分別測量出每條邊的長度，再把測量的結果相加。
（設計説明：通過交流自己的想法，知道什麼是平面圖形的周長，加強對周長含義的'認識。）
B、化曲為直：説説樹葉的周長是怎樣測量的。
引導生説出繩測法（師用課件演示。）
（5）歸納：剛才我們通過量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長。
4、小結：怎樣計算圖形的周長？
（設計説明：讓學生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認識，並且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發展數學思考。在這個過程中，對於曲線圖形的周長是學生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口説，學生無法理解，所以此處，用課件展示瞭如果用繩測法來量曲線圖形的周長，讓學生直觀地看到了“變曲為直”的這個過程，成功地突破了這一難點。）
（三）運用知識，解決問題
1、算一算廣告牌需要多長的彩燈。
學生獨立完成，指名板演，再彙報。
2、小花園圍上柵欄，30米夠嗎？（課件出示柵欄圖片）
仔細觀察，你瞭解到哪些信息？這裏面有你不理解的知識嗎？
學生分析題意，列式解答。
（設計説明：如今的孩子，也許見過柵欄，但是對柵欄這個詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見的事例，與生活息息相關，所以此處用課件讓學生把已有的經驗基礎與生活掛上鈎，很快讓學生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長。）
（四）知識昇華，拓展延伸
1、在學校的金秋體育節上，彩旗隊策劃了兩條路線，你覺得哪條路線長？為什麼？（課件出示彩旗隊路線圖）
學生小組討論後彙報交流，部分學生還心存疑問：真的是這樣嗎？（這時師用課件演示兩條路線。）
（設計説明：此處學生經歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學生的思維得到了有效的拓展，但是每個班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線一一展示，這樣就一目瞭然了。）
2、想一想，計算圖形的周長，至少需要測量幾條邊？（課件出示）
（設計説明：教師引導學生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級發言時，教師藉助多媒體展示平移邊線的過程，直觀地感受平移的數學思想，培養靈活運用知識的能力。）
3、實踐活動：兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍
（設計説明：練習題的設計由淺入深，逐步提高，從計算教室的周長到解決實際問題柵欄的長度，再結合學校的“金秋體育節”拓展到彩旗隊中的問題以及在圖形中體驗周長與平移的關係，最後還是迴歸到生活中，測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長概念的鞏固，讓學生在“玩”中用所學的周長知識來解決實際問題，學會用數學的眼光觀察生活，體驗成功的快樂。）
（五）總結評價
回顧這節課，評價一下自己：你學到了什麼知識？學習的快樂嗎？你覺得小組裏誰在哪方面比較出色或者你有什麼建議想對他説的？
六、説板書設計
本課的板書很簡單，根據本課設計的需要，我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要，又突出重點。
七、説教學反思
縱觀整堂課，在遵循學生的認知規律，以學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，有效地運用多媒體課件的輔助教學，旨在突出以下幾點：
一、運用生動的情境，理解周長。
二、讓兒童在生動具體的現實情境中感知周長，形成概念。
三、讓兒童在優化的活動情境中積極探究，合作交流。
四、縱觀整節課，還是留下了遺憾，小組合作，如何有效發揮每個成員的作用，還需在以後的教學中繼續探索。
以上是我的説課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！
説教材
學齡前兒童正處於“讀圖”年齡段。圖畫書對於孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景“繪本閲讀”悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閲讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨着有趣故事的情節發展，輕鬆獲取知識的同時，感悟為人處事的態度。都是些什麼知識和道理呢？是“大便”，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的髒、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶着孩子，饒有興致地來欣賞大便呢？《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對“大便”的好奇心。隨着繪本情節的發展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特徵。同時教育幼兒有便便要及時入廁；更重要的是通過閲讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。
説目標
活動的目標，貫穿於一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起着主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閲讀，閲讀的目的在於對幼兒的情感、興趣、習慣和閲讀能力的培養。因此確定了一下三個目標：
1、體驗閲讀和想象所帶來的快樂，感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。
2、引導幼兒觀察畫面，培養幼兒閲讀的理解力、思考力和想象力。
3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閲讀。認識不同動物嗯嗯的特點；教育幼兒有便便要及時入廁；感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。
這三個目標中藴涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養。
活動重點：體驗閲讀和想象所帶來的快樂，感受讀本的詼諧與幽默。引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點；培養幼兒閲讀的理解力、思考力和想象力。
活動難點：通過閲讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。
説準備繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》－－介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。
多媒體課件－－彌補不能人手一本讀本的現狀。引導幼兒閲讀。
鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片－－1、引導幼兒觀察、描述各種動物“嗯嗯”的特點。
2、將動物與各自的“嗯嗯”進行匹配。
奧爾夫音樂“peepeepoopoo”，在遊戲中結束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衞生間解決。
説過程一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。
觀察封面，引起興趣。
這是誰？他頭上有什麼？（瞭解嗯嗯就是便便）閲讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》
二、教師引導幼兒閲讀繪本，培養幼兒閲讀的理解力、思考力與想象力。
1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。
（1）問了誰？（引導幼兒表演學説角色間的對話）
（2）出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態，發揮幼兒的想象力説説像什麼？
（3）根據觀察對比，判斷是他的“嗯嗯”嗎？
（4）按讀本中的語言描述“嗯嗯”的特點。
注：每描述一種動物的“嗯嗯”就打亂順序貼在黑板上。為後面的環節鋪墊。
2、討論：問了這麼多動物都沒有找到“兇手”，你猜小鼴鼠會繼續找下去嗎？它很執着繼續再找，他呀遇到了幫助他的.朋友，猜是誰？
3、出示PPT蒼蠅。
為什麼蒼蠅能幫助他？
蒼蠅在他耳邊説了句悄悄話，告訴了他“真兇”，你們猜是誰？
4、出示PPT大狗。
小鼴鼠知道他頭上的“嗯嗯”是大狗的，會對他説什麼？
小鼴鼠會對他做什麼？
三、完整欣賞繪本的故事內容。
1、閲讀理解故事的結束部分。
小鼴鼠最後是怎麼做的？
他這樣做對嗎？
如果你是小鼴鼠你會怎樣去做？
教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。
2、幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。
回憶圖書裏小鼴鼠都問了哪些動物？邊説邊出示圖片。
請幼兒將動物與其的“嗯嗯”進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物“嗯嗯”的認識。
四、小結：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那麼斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衞生間，否則會有很多麻煩。
五、音樂遊戲“peepeepoopoo”一起做遊戲結束，再次使幼兒知道有“嗯嗯”要及時去衞生間解決。
活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教法有：
1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發學習的興趣。
2、交流討論法：皮亞傑指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調動他們的好奇，促使積極思維，發表自己的觀點，從而促進語言的發展。
4、表演法：學説對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容。
5、音樂遊戲：體現活動的動靜結合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衞生間解決。
當然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領導、同行們不吝賜教、批評指正。
學問齋