作為一名教學工作者，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的説課稿10篇，歡迎大家分享。
本次説課的課題是《升冪排列與降冪排列》，所用是華師大版七年級上冊的教材。本課內容是教材的第三章第3節第3課時。
這部分內容是在學生學習了單項式和多項式的基礎上進行的，是前面多項式的延伸與應用，為後面的整式加減做鋪墊。在整個知識體系中處於輔助後續內容的地位。
本課的教學目的是：
1.會對一個多項式按某一字母進行升冪或降冪排列；
2.理解升降冪排列的內涵，能夠進行一些簡單應用；
3.通過本節升降冪體現的整齊美觀，體會數學與生活的緊密聯繫。
主要依據學生的.實際情況以及課時的重難點來制定。
本課的編寫意圖是為方便後面的整式加減，結構特點是由問題到新知，再由新知到應用的過程。在已學過單項式的次數，多項式的項以及加法交換律的背景下，提出重點是認識升降冪排列並能按要求正確排列多項式，教學中藉助學生自學總結和小組合作交流的方式突破重點；而在《課程標準》對學生自學能力得要求上提出本節的難點為理解升降冪排列的內涵並進行簡單應用，教學中依靠習題的鞏固提升與教師點撥來突破。
在教材的處理上，開篇的提問已經為學生指明瞭本節的地位及作用，教學中簡單陳述其對後續內容的幫助作用即可。教材中對於升降冪排列的定義需要教師講清道明，即升冪是按指定字母的指數從小到大，降冪則相反，這也就是本節教學重點。教材中的例題教師需要板書為學生形成示範作用。教材末尾的注意部分則可以作為知識小結讓學生總結體會，這是學生髮揮應用能力的前提。
本班學生知識基礎參差不齊，生活經驗較少，學生的心理依賴性強，學習中容易形成惰性而懶於主動思考。因此，在學法指導上，本節課主要採用學生自學為主的方式。即學生自己先體會知識的形成過程，然後將自己的所得以小組交流的方式進行展示討論，從而得出正確的結論，以培養學生自主學習動腦以及主動參與小組合作的學習能力。
本節教學手段主要藉助教師編寫的學案來進行。學案嚴格按照本校的“導展練測”四環節展開。教學堅持學生不學不上，學生先展示，教師後教學，以小組推進課堂的原則。
本課的教學總體思路是藉助學案實現學生自學與小組合作的有機結合。環節主要有教師導入，學生展示交流，課堂鞏固提升，反饋測試和學生總結收穫這些環節。整個教學環節與先學後教，小組合作推進的教法緊密相連。教師主要針對教學重點提問升降冪定義的理解，針對教學難點提問升降冪的內涵，針對學生能力發展提問學生本節所獲。學生根據自學導測，習題練習以及小組合作的方式參與教學。本節的知識體系藉由知識的形成與應用過程來歸納。練習設計與作業安排的創意來源於《導學方案》。板書主要以體現在教學重點的突破以及學生良好習慣的養成為主要目標。
教學結構中的師生互動主要集中在教學各個環節的轉換上，開始的導入互動引出本節內容，中間的重點講解突破本節重點，板書講解規範解題過程，最後的總結收穫提升學生自學自理能力。
總之，本節教學主要教會學生如何正確對多項式進行升降冪排列，會進行相關應用，依靠學生自學在先，教師指導點撥穿插其間，學生合作交流總結收穫在後的方式進行，以此培養學生養成自學自理的能力，形成規範良好的學習習慣。
一、關於課文內容和目標的設置
《金色的細雨》一篇閲讀課文。這是一首現代詩。按教參的提法，本課只要求學生積累與描寫飛機撒播樹種的有關詞語、詩句，有感情地朗讀課文和了解小朋友美好的願望及遠大的理想。
對實際情況略加分析後我發現，處於信息時代的學生可謂是見多識廣，他們事實上已瞭解或掌握了相當數量的有關於飛機、綠化、環保等方面的知識，由此可見對課文內容的分析講解以及與飛機相關詞句的介紹和積累已不足以構成教學的主要任務，為此，我在教學目標的設置中不再明確提出對詞語積累的要求。
從語文教學的角度來看，不管是傳統版還是現代版，“讀”都是教學過程中相當重要的一環。這首詩語言優美，非常適宜於學生體驗和感悟，但從學生的基礎來看，如今三年級的學生已基本具備了一定的朗讀能力，即已能夠以句為單位在整體感知的基礎上進行誦讀，這就意味着如果教師僅僅把教學重點停留在對語言的體驗上，事實上並不能真正促使學生突破最近發展區。而如果學生在課堂無所得，那麼教了就等於不教。因此，要想真正讓學生有所得，教師就必須組織學生進行一定程度的拓展與探究，切實促進學生對新知的構建。處於這種想法，我在教學目標設置時把“讀”設置為輔助目標，以突出對學生拓展與探究能力的培養。
另外從學生的心理髮展角度來看，如今學生的個性化發展程度遠勝於我們的學生時代，但他們同時又受其成熟水平的限制，所關注的範圍存有較大的侷限，他們關注更多的往往是自己身邊實實在在能感觸到的一些熱點、焦點問題，對課文中所涉及到的“美好的願望和遠大的理想”可能並不在意。為此，在教學目標設置時，我把重點落在了“瞭解造林綠化的重要性”這一點上。
出於上述考慮，本着“教材為我所用”的'原則，我把教學目標和重點設置為“在有感情朗讀的基礎上能圍繞飛機播種後荒山的前後變化説幾句話，能正確地判別砍伐與護綠之間的關係”。
二、關於課堂環節的設置
在教學中，我主要將過程分成以下幾個環節。
一、讀。
作為適宜於體驗的文章而言，讀更顯得重要。讀是學生學習的開始，也是訓練的一個切入點。在這一環節中，讓學生對課文感興趣是重中之重。因此我不強求學生從第一節開始讀到最後，而是讓學生打破常規，喜歡讀哪一節就讀哪一節，這種富有變化的讀也許更能讓學生感興趣，更能突出學生的個性化發展。同時作為一種組織策略，我要求學生在讀的同時進行比賽：在一個學生讀好後，其他學生如果認為可以超過前者完全可以站起來再讀一遍，之後，由學生自評，如果認輸就坐下，當然在坐下之前得説一説勝者為什麼會贏，他好在哪裏（當然也不能忘了讓勝者説説認輸者有什麼值得學習的地方）。如此下去，誰站到最後誰就做小老師領讀。比賽的過程，一方面是組織學生參與課堂評價，培養他們自評、互評的意識和能力，另一方面也讓學生在評價的過程中能發現朗讀中需要注意的如重音、停頓、語氣處理等一些問題，進而做到基本把握文章的意思。
一、説教材：
當今社會處於商品經濟大潮中,金錢、利益被人們看得很重，與此同時，誠信被悄然淡化，這一負面現象已引起人們的重視。國家十分重視精神文明建設，倡導青少年的誠實美德。社會各行各業也都打出誠信的口號，可見，誠信是人心所向。
教科版國小語文三年級下冊第八單元第16課《誠實和信任比金錢更重要》這篇課文，記敍了“我”深夜驅車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留下字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，並沒有向“我”索要修車的費用，而是對我説：誠實和信任比金錢更重要。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敍述，描寫手法極為樸實，鮮有辭藻堆砌，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文的對話部分，平淡中藴含着震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。
本課按計劃需要兩課時完成，我説的是第一課時，閲讀部分。教學目標是：
1、認知目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、技能目標：分角色朗讀人物對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。。
3、情感目標：體會“誠實與信任比金錢更重要”的意義。
教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的藴含。
教學難點：從平凡的語言中讀出不平凡的思想。
二、説教法：
《語文課程標準》指出閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。 “我”與小紅車主人 “打電話”這部分內容，我給學生充分的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴。再進一步地開展師生、生生間的對話。以讀為本，以讀生情，以情促讀。
在操作過程中打算採用“讀、劃、寫、演、品、議”等教學手段突出重點，突破難點。
本課設計總的指導思想是重視語文人文性的同時，絕不忽視工具性。
三、説學法：
為了遵循學生身心發展和語文學習規律，雖然倡導學生個性閲讀與獨特感悟，但向學生傳授學法，讓學生學會讀書，還是教學的本分。我在教學中力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的並存關係，讀就必須思。本節課中注重引領學生採用形式多樣的讀，如：自由讀，範讀、指名讀、品讀、分角色讀、齊讀等，以讀促悟，以情促讀。本節課着重教給學生以下學習方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閲讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會藴含的意思。
3、教給學生讀進去，聯想；走出來，內化。
為此，我的課前準備是製作有效的課件。
四、説教學程序：
（一）暢談課題，導入新課
由於課題中的.三個關鍵詞：誠實、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞彙，涉及到人的生觀、價值觀，所以，我先板書這三個詞，讓學生自由發表意見，談談對這三個詞的認識，並進行比較，導入本課的學習活動。
（二）初讀課文，整體感知
1、三讀三思，讀通課文
《論語》有云：“學而不思則惘”。為了在讀的過程中調動學生積極的思維，採用了有層次的三讀三思，讀思兼容的方法。一讀，學生自由讀。讀準字音，讀通讀順，標段；二讀，師範讀。生自檢自查，劃出疑難的詞句；三讀，指名分段讀。不用生硬的交流，學生自然而然地明確了自己標段是否準確，同時思考每一段話的意思，為概括課文主要內容做好鋪墊。
2、引導連詞，瞭解大意
出示詞語：深夜 驅車 碰壞 許諾 賠償 聯繫 陌生 道歉 誠實 信任
學生讀準這些詞語，用上這些詞説説課文寫了一件什麼事？
（三）品詞析句，挖掘內涵
事故發生了，“我”是怎樣認定責任的又是怎麼做的呢？學生畫出相關語句。
交流中出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但是它畢竟是停着的，事故的責任應該在我。”
“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”
引導學生討論，體會“我”的誠實，負責任。
（四）設計練筆，加深理解
1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。讓學生經歷思想的洗禮。
2、勾畫重點，討論造成事故的原因：
天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停車線二三十釐米
“我”的原因——歸心似箭
（五）品讀對話，體驗真誠
交流語言，就是在交流思想，交流情感，語氣也就形於神色，這一環節中，我請學生聯想人物的語氣、神情，分角色朗讀表演對話部分，指導學生讀中悟情。並討論得到別人信任是什麼樣的感覺。
（六）總結延伸，導行內化
1、齊讀最後一段話，師提出一個討論話題：這裏的金錢具體指的是什麼？城市與金錢固然重要，但金錢就不重要嗎？
討論後總結：到底是金錢重要還是誠實和信任重要？分開來説，誠實信任和金錢都重要，但誠實和信任是我們中華民族的傳統美德，它能讓我們人與人之間變得更友好、更寬容，我們應該繼承和發揚。
2、鼓勵實踐：蒐集關於“誠實”的故事和名人名言。
五、説板書設計：
16、誠實與信任比金錢更重要
無人知曉…………………………誠實
事出有因…………………………責任
寫條許諾…………………………信任
通過以上教學設計，凸顯學生的主體地位，讓學生咬文嚼字地讀與悟，入情入境地感知體驗，讀進去，走出來，最終達到學有所得，學有所用。 文 章
《我們去植樹》是語文出版社國小語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們去植樹的事。本課的學習目標是：讓學生通過朗讀課文，瞭解課文內容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
一、教學分析
《語文課程標準》提出轉變學生的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，提倡“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發學生的想象，激發學生的情感，在此基礎上引導學生結合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內容。
二、教學設計
1、創設情境，自主讀書
《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學生創設了良好的閲讀情境，激發學生主動積極的思維。
(1)初讀課文
(2)重點指導
(3)評讀
2、合作學習，理解課文
合作學習是教學中不可缺少的一個環節，提供自主、寬敞的.學習空間，使學生有機會交流，在實踐合作中得到收穫。這篇課文的最後一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，於是，我就採取了合作學習的方法，把學生分成幾個組，讓他們共同學習、理解。有的説：“小樹和我們一樣都要成長。”有的説：“小樹成長需要陽光和水。”還有的説：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那麼你們在成長過程中需要什麼呢？”聽完我的話，學生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學生通過合作學習的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。
3、探究學習，聯繫生活
為了進一步讓學生們瞭解植樹的好處，我帶着他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發現就連平時很調皮的學生都很負責地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。
三、教學體會
1、運用多媒體VCD的教學，不僅激發了學生的學習興趣，而且有利於突破教學的難點。傳統的教學方法，把書本知識枯燥、單調地塞給學生，讓學生在學習過程中感到被動而又乏味，但多媒體VCD能激活教學資源，展示生動的畫面，優美的錄音，將無聲的文字變為有聲的語言，再現語文情境，以直觀的形象激發學生的求知慾，帶動學生的情緒，使教學效果事半功倍。為了突破本課的教學重點，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導”，視頻中標準、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調和停頓等提示符號，讓學生邊體驗邊模仿，多媒體VCD作為一種現代化教育技術走進課堂，給新課程注入了新的活力，深受學生們的喜愛。
2、學生已逐步成為學習的主體，課堂就是他們展現自我的舞台。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應以紀律為名去抑制學生，而應該給他們營造一個平等、自由的環境，讓學生愉快地學習。
3、教師作為新課程的創造者和開發者，將合理創造性的運用現代化的教學手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學中反思，不斷地積累教學經驗，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片自由暢想的天空。
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，今天，我説課的內容是七年級生物學下冊第四章第三節一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學方法、學習方法、教學程序 等方面，説説本節課的教學設想。
一、 首先，談談我對教材的理解人體體內物質的運輸是依靠人體循環系統來完成的。本節課教學成敗的關鍵，在教學過程中教師以引導學生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關心臟結構的知識並推測它們的功能,從而發展學生的思維能力,強化生物體結構與功能相適應的觀點.通過精心創設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，並將所學知識用於生活實踐。人體循環系統包括血液循環系統和淋巴循環系統兩部分。血液循環系統由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內循環流動的動力結構，所以本節的重點是心臟的結構和功能。這節內容的學習為學習血液循環奠定了知識基礎。
因此，我確定本課的教學目標有以下幾個方面：
知識目標： 1、瞭解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規律。3、掌握人體心臟的結構特點，以及與其相連的血管。
(二)能力目標：包括(1)識圖能力的培養，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養學生的識圖能力。(2)觀察能力的培養，通過指導學生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關內容，使學生掌握觀察心臟結構的方法和步驟，培養學生的觀察能力。(3)思維能力的培養，通過引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關係，從而培養學生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關內容的學習，説明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導學生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質。
(四)教學重點分析：人體心臟結構和與其相連的血管關係複雜，它們共同構成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節血液循環奠定了基礎。因此，心臟的結構及其相連的血管是本節課的.重點。
(五)教學難點分析：血液在心臟內只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由於心臟內具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關閉與心臟內血流方向的關係是比較抽象和複雜， 是學生較難理解和掌握的。因此，為本節課的難點。那麼如何來突出重點，突破難點呢?
二、 下面我來説説教法 ：
1、自學導思法。通過教師引導，學生自主探究，有利於學 生主動學習，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的主體作用。同時還培養了學生之間的團結協作精神。
2、直觀教學法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內容形象化、具體化，逐步將學生從感性的認識引導到理性認識，培養和發展學生的抽象思維。
三、説説學法
1、指導觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養觀察能力。
2、隨着老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論， 培養學生分析和解決問題的能力。
3、指導學生髮現並掌握知識內在的聯繫，總結出生物學的“統一”原理，並學會運用這種原理指導學習。
下面通過教學程序來談談教法、學法的具體運用。
四、教學程序
首先，創設情境，引入新課(約2分鐘)
1、課件展示，學生觀察課件內容，老師舉例説明汽車開動要用發動機，抽水要用水泵，人體內血液流動也需要動力，這就是心臟。設問：那麼心臟有什麼樣的結構和功能使它能起到動力作用呢?以此調動學生的積極性，激發學生的學習欲，從而引入新課。
其次，新知識傳授(約35分鐘)
1、學生活動：要求學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步瞭解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發式教學，引導學生觀察、思維，總結歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態，識別人體心臟的各個方位。
2、識別心臟的各個方位後，通過觀察新鮮的豬心臟結合課件，講授心臟的結構。首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導學生回憶所學的人體四種基本組織，同時設問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同?左心室與右心室又有什麼不同?讓學生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然後結合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎上，引導學生繼續觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最後用課件展示心臟解剖圖，要求學生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最後形成整體概念，重點突出，使 學生掌握人體心臟的結構。
3、在學生掌握心臟的結構及其相連血管知識的基礎上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關閉與心臟內血流方向的關係，這部分內容是本節課的難點，為突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學。首先指導學生閲讀課文68頁，通過指導閲讀，培養學生的自學能力，獨立思考能力。然後，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導學生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關方向；緊接着課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導學生觀察心臟瓣膜的分佈及組成。設問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什麼特殊的結構?通過觀察與提問使學生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位於心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位於心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎上，為了幫助學生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內流動的動畫圖，顯示血液在心臟內流動的方向與心臟瓣膜開閉的關係，同時設問：“同學們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什麼作用?”讓學生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關係： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是隻能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反覆觀察和教學，難點被逐一突破。
4、通過以上的學習，教師接着可提問：“人體心臟的功能是什麼?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環流動。然後又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學生進行衞生保健的教育。
再次,課堂練習(約5分鐘)
為了鞏固本節所學知識點，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中。在練習的形式上，讓學生以遊戲方式愉快參與，輕鬆投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親自上台操作，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。
最後是課堂小結(約3分鐘)
課件展示心臟解剖放大圖，結合板書設計，請學生自己歸納本節課的學習內容。
板書是對教學內容的總結概括，我的板書設計見附表，這種板書設計突出重點，突出了知識點之間的聯繫，簡潔明快，體現了板書設計的程序性、概括性、指導性與藝術性。
附板書設計：
第三節輸送血液的泵一一心臟
觀察心臟的結構和功能
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結構和功能 左心室一一連通主動脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動脈
房室瓣一位於心房與心室之間
2、防止血液倒流的結構
動脈瓣一位於心室與動脈之間
五、教學思想
下面我簡要地説明一下，這樣進行教學設計的優點，以及理論依據。
1、注重生物教學的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結合，宏觀與微觀相結合，形象生動，突出重點，易化難點。
2、注重對學生的素質教育，充分體現學生的主體性原則：教學設計中有大量的學生活動，充分給予學生表現的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發式教學，逐步引導觀察和思維，調動學生積極主動參與，培養學生各方面能力。
謝謝!
一、説教材。
1、教學內容：人教版國小數學第四冊“鋭角和鈍角”P38—P40。
2、教材分析：
《鋭角和鈍角》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內容。教材的開篇就呈現了3種不同的角，通過讓學生利用三角板的直角去比較，抽象出鋭角和鈍角的概念，從而學會辨認直角、鋭角和鈍角，並通過設計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角、鋭角和鈍角的特徵，為以後進一步學習角的度量奠下基礎。
二、説目標。
根據教材的特點，我準備從知識、技能和情感三個方面來説一説本節課的教學目標：
1、 知識目標：結合生活中的實例，能在直角的基礎上辨認鋭角和鈍角，能用自己的語言準確地描述鋭角和鈍角的特徵。
2、 能力目標：經歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。
3、 情感目標：通過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學習成功的喜悦；同時感受到生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣。
教學重點：能正確使用三角板的直角辨認鋭角和鈍角。
教學難點：能清晰區分直角、鋭角和鈍角的特徵。
三、説教法和學法。
教法與學法是一個統一的整體，教法和學法是相輔相成的、互相聯繫的。教師的教應當適應學生的學，而學生的學又離不開教師的指導。本節課當中，我準備引導學生採用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學習方法，創設一個輕鬆、開放的學習氛圍，以“小精靈聰聰”為引向，以“找角、分角、造角、畫角、欣賞角、擺角”為主線展開教學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生勇於嘗試，最大限度地讓學生參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使學生在不斷的思考和探索中獲得新知識，讓學生在不斷的評價和交流中，求得共同發展、共同進步，同時體驗學習的成功喜悦。
總之教師的“教”將要做到：創設情景、激發興趣、鼓勵探索、引導發現；學生的“學”才能做到：勇於嘗試、自主探索、合作交流、共同發展。
四、説教學過程。
一、創設情境，激趣導入。
1、激趣：小精靈聰聰給大家帶來了一位老朋友———角。
2、指名學生説説角的.組成。
3、聰聰帶着大家去找角。
（一開始創設情境：引入小精靈聰聰，激發學生學習的興趣，既有利於學生對舊知識的回顧，又有利於學生儘快進入學習狀態。）
二、動手實踐，自主探索。
1、感知角。
（1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。
（2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請説出它的名字。
（3）追問學生：用什麼方法能證明2號角和4號角是直角？
（4）教師強調：比角的方法。
（多處體現學生的小組合作學習，通過小組內的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生通過學生指角的活動，重現角的形狀，感知角的特徵，從而複習比角的方法，為下面的分角作好準備。）
2、認識鋭角和鈍角。
（1）學生在小組內對這6個角進行分類。
（2）小組彙報分類的兩種分法。
（3）教師呈現分角的方法。並邊用三角板的直角驗證，邊導出鋭角和鈍角的概念。（隨機板書）
（4）教師小結：辨角的技巧。
（師生通過猜想驗證、合作交流的分角活動，共同探究了鋭角和鈍角的特徵，導出了鋭角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習平台。）
3、體會鋭角和鈍角。
（1）教師造角，學生説出角的名字。
（2）教師説出角的名字，學生造角。
（3）小組內造角。
（4）師生合作“給角畫個像”。
（5）教師強調：畫角的要求。
我今天説課的內容是《IP地址》。下面，我將從教材、教法、學法、教學程序等方面對本課的設計進行説明。
一、 教材分析
1、課文所處的地位及作用：《IP地址》是新課標下普通高中信息技術課程的第三個選修模塊——網絡技術應用下的網絡技術基礎的內容。本模塊要求學生應掌握網絡的基礎知識和基本應用技能；掌握網站設計、製作的基本技術與評價方法；體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化。
2、就本課而言，其內容包括識記和操作兩個方面，其教學目標為
1) 情感目標：激發學生對網絡技術的興趣
2) 知識目標：從互聯網IP尋址的角度理解為什麼採用IP地址；掌握IP地址的結構，如何劃分、分類；從組建網絡的角度熟悉子網劃分的基本方法
3) 能力目標：學會設置IP地址，安裝IPv6協議，使用IPv6資源
3、教學的重點、難點
教學重點：IP地址的層次結構和分類，安裝IP協議和設置IP地址
教學難點：如何進行子網劃分
二、説教法、學法
1) 説教法
本課採用的主要教學方法有激發興趣法、講授法、任務驅動法等。
本節內容的教學目標包括情感、識記和操作三個方面。首先，用激發興趣法激發學生學習網絡技術的興趣。建構主義認為，學習過程是學生積極主動地建構知識的過程。其次，針對知識目標，它是屬於識記的內容，應用講授法傳達知識給學生並進行總結歸納。信息技術本身是操作性比較強的課程，強調學生的實際操作能力。最後，用任務驅動法給學生布置上機操作實踐，讓學生自主探究如何安裝IP協議和設置IP地址。
2) 説學法
本課採用的.學習方法有小組合作學習、自主探究等。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。除了識記部分的內容外，對於操作性的內容採用自主探究學習和小組合作學習，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、探究
實踐等方式，在做中學、學中做，自我探索，自主學習，培養學生善於發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力。
三、説教學程序
1. 教具、學具準備：網絡教室（包括計算機、網絡、投影設備）、PPT
2. 教學過程
1) 導入，提出本課學習主題
計算機聯網，教師機安裝了IPv6而學生機未安，教師打開一個有網絡電視的網站進行點播能夠觀看，讓學生照做，學生不能觀看，由此設置懸念，讓我們先學習有關IP地址的基礎知識然後學習如何安裝IPv6協議進而觀看網絡電視。
2) 提出本課學習內容和目標
3) 播放PPT，講授本節課程內容。教學內容分為七塊，分別為IP地址的作用、層次結構、分類、直觀表示法、特殊的IP地址、子網編碼、多種查看方法。
4) 全班分組，探討以下問題，各組派代表回答問題
a) 為什麼要使用IP地址，IP地址有什麼作用？
b) IP地址為什麼要使用子網編碼方法？
c) IP地址與物理地址的關係是什麼？
d) IPv4有什麼侷限性？與IPv4相比IPv6有什麼優勢？
5) 教學實踐
a) 上網查詢安裝IPv6協議的方法並在計算機上安裝ipv6協議，教師巡迴輔導，學生互助學習
b) 查找IPv6資源，觀看網絡電視
c) 註冊ipv6論壇（如我愛威六、樂乎論壇），進行資源的共享
6）佈置作業，鞏固所學知識
各位同仁：大家好！
我今天説課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。
一、教材分析：
本課位於八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學情景交融的特點。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敍了作者出遊、遊覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細緻，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景，實則寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
新教材入選這篇文章，我認為意在讓學生學習名家名篇，培養學生閲讀古文的能力，品味文章優美的意境，提高審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學目標設置：
1、知識能力目標：
1）積累文言文詞語，掌握實詞的用法和意義。
2）瞭解作家作品的常識，能借助工具書和註釋及已有的文言文知識和能力，疏通文意。
3）學習本文對景物入微的觀察，細緻的描摹的能力。
4）能正確、流利的朗讀及背誦全文。
2、情感與價值觀目標：
1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑鬱憂傷的感情。
2）體會作者筆下的永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣。
（設計意圖：依據新課標對語文教學的要求。）
三、重難點的確定：
本文是一篇山水遊記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色，這應是學習的重點。其次，疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學生理解中的難點。
四、學情分析：
八年級的學生已係統學習了三個單元的文言文，有一定的文言文知識積累和學習文言文的方法，具有一定的自學能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學習的興趣有待提高。所以，在教學中，要注意朋友興趣。
五、教法設想
羅素説過：“被動地接受教師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標要求：“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考。”因此，在課堂上要十分重視引導學生主動參與課堂活動，以喚起他們的切身感受，激發他們質疑，辨疑的意識，在體驗和探究中學習，從而達到提高個人語文素養的目的。
六、學法指導：
1）教學千法，朗讀為本。特別是文言文，“讀書百遍，其意自現”，多讀是關鍵。
2）質疑法和討論：有疑才會去探索，討論能明辨是非。
3）點撥法：難點的突破還靠教師巧妙的引領和點撥。
4）卡片製作：知識複習鞏固。
七、課時安排：3課時
八、教學準備：多媒體課件
九、教學過程：
（一）、導入：
（導語：中華大地，山川秀美。“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰。”多少文人墨客，傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚天下；范仲淹的應邀之作《岳陽樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空，與柳宗元一起同遊“小石潭”，去領略永州優美的風景吧。）
（設計意圖：引用本導語意在激發學生學習的興趣。）
（二）、走近作者，瞭解背景：
（課件出示：圖片《江雪》引出作者，學生參考註釋及已有的資料，瞭解作者作品以及背景資料，並在小組交流。交流之後，課件呈現有關資料。）
（設計意圖：培養形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹，瞭解寫作背景，有利於學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。）
（三）、整體感知課文內容：
1、播放課文朗讀（要求學生聽範讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓。）
2、學生自讀課文（讀熟，讀流利。）
3、抽讀、齊讀（要求：讀準字音、吐詞清楚、聲音洪亮；讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。）
（設計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文教學朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務。教會學生讀文言文的方法。）
（四）、自主探究，疏通文意。
形式：四人小組合作學習，參考資料和課後註釋，疏通文意。圈點勾畫疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點撥，同時老師強調重點詞句的'理解翻譯。
（設計意圖：教會學生自學，培養學生自學的習慣和能力，培養合作意識。）
（五）、課堂檢測：（課件出示練習題）
1、解釋下列各句中加點的詞語：
1）從小丘西行百二十步（ ）
2）斗折蛇行，明滅可見。（ ）（ ）
3）心樂之（ ）
4）參差披拂（ ）（ ）
2、一詞多義：
“以”、“可”、“清”、“許”等
3、翻譯句子：
1）悽神寒骨，悄愴幽遂。
2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
3）其岸勢犬牙參互，不可知其源。
4）斗折蛇行，明滅可見。
（設計意圖：檢驗學生自學情況，調整掌控教學效果。教師插漏補缺、強調重點。）
（六）、與作者同遊：
1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特徵寫景的寫法：（投影問題，引導思考）
1）本文寫景條理清楚，作者是按什麼順序來寫的？
2）小石潭有哪些景物？它有什麼特點？作者是怎樣寫的？
（小組討論，學生回答，教師評價並板書明確。重點品讀二自然段）
（設計意圖：引導學生去探究寫作特點，感受小石潭的幽靜。）
2、學做導遊，介紹“小石潭”。（教師先作示範，學生仿寫：課內如完不成，課外繼續完成）
1）選一處文中自己最喜歡的景，設計一段導遊詞，可以發揮想象，做形象的描述，以引起“遊客”遊覽的興趣。
2）請3——5名同學給全班同學導遊。
（設計意圖：培養學生的思維能力和書面、口頭表達能力。）
（七）、品味文章，與作者對話：
1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法。
1）教師引導學生進入情景，暢説優美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，彷彿置身其景。自古以來，多少文人墨客對小石潭稱讚不已。如果你也坐在潭邊，你會有什麼感受呢？
2）深入探究，走進柳宗元：
面對如此美景，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現了作者的情感呢？你能不能結合背景，分析一下作者的憂傷從何而來呢？
（設計意圖：按新課標的要求：“學生對作品中感人的情景，能説出自己的體驗”，而且“對作品中的思想感情傾向能聯繫背景作出自己的評價”。我設計這個環節，讓學生在積極的思維活動和感情活動中，通過對內容的分析，結合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情於景。這樣來突破難點。）
（八）、師生共同總結反思：
1、學了這一課，你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？
2、通過對課文的分析及作者的瞭解，你有什麼啟發？
（九）、課外作業：
1、根據寫作思路背誦課文
2、翻譯全文。
3、收集已學過的寫景的古代詩文，並欣賞。
4、做知識卡片。
附板書設計：
發現小潭 聞聲 取道 見形 移步換景
潭水：清澈 側面描寫
潭中景物 特寫鏡頭
游魚：動靜結合
《小石潭記》 浮身：曲折蜿蜒
小潭源流 形象比喻
岸勢：參差不齊
潭中氣氛 幽深冷寂 寓情於景
一、説教材
1、教材的地位
第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續，也是對在複雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
2、教學目標
根據新課標及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學目標是：
（1）、懂得誠實的要求和重要性。
（2）、懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
（3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。
3、教學重點：誠實的要求和重要性。
八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什麼是誠實行為，什麼是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由於生活閲歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。
4、教學難點：謊言的危害
當今社會風氣不正，使得“老實人吃虧”、“不説謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實的承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脱了懲罰，這些情形使學生對認識謊言的危害產生了困難。
二、説教法
為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：
1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
2、活動法。通過活動，引發學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。
三、説學法
誠信的品質是在日常生活中長期培養起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。
四、説程序
〈導入新課〉小品表演：〈〈誠信擺渡人〉〉
小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什麼風浪，我們都不能丟棄的是什麼？
學生：是誠信。
教師：那麼，什麼是誠信呢？
〈講授新課〉
請學生閲讀課本P30的圖文，思考：
你同意課本中的點評嗎？為什麼？
學生回答：（略）
依據學生的回答，教師指出：誠指的是誠實、真誠，信指的.是信守諾言。
（多媒體顯示）：説一説你的真心話。
①昨晚忘記做作業了，早上組長收作業時，你會________________________
因為_____________________________________________________________
②幫媽媽洗衣服，發現口袋有50元錢，你會____________________________
因為_____________________________________________________________
③你發現地上有一部手機，周圍又沒有人，你會_________________________
因為_____________________________________________________________
④這次考試不及格，回家可能會捱罵，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
⑤你約了朋友，媽媽卻説要帶你去玩，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
根據學生的説的情況，教師靈活組織語言，引出“怎樣做才是誠實？”讓學生分組討論，然後由各組派代表發言。根據學生的發言，教師引導學生歸納出：
一、誠實的要求
⒈實事求是，表裏如一
⒉不自欺，內心坦坦蕩蕩
⒊言行一致，踐行諾言
有的同學可能會提出疑問：在我們的生活中，不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎麼回事，我們要怎麼辦呢？
請學生家長講〈〈一個關於誠實的故事〉〉，提問：這個故事告訴我們什麼呢？
教師與學生共同指出：誠實對我們有着長遠的好處。
分析
二、誠實的重要性
1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；
2、只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；
3、只有誠實守信，才能建立良好的人際關係，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的人生業績；
4、只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能
（童話劇賞析）《狼來了》
面對牧童的哭喊，農民伯伯無動於衷，這一切都是誰造成的？
學生：是牧童自己。
分析
三、撒謊的危害
撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成了心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。
（漫畫賞析）《失去誠信》、《謊言》
這兩幅漫畫告訴我什麼道理？
我們要學會誠實做人，講究信守諾言。對已經作出的承諾，就應該兑現。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
<課堂小結>經過大家的共同探討，我們懂得了誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。要學會誠實做人，還要講究信用。誠實是守信的基礎，守信則是誠實的外現。那麼，我們是不是一個誠信的人呢？我們該怎樣提高自己的誠信度？請大家先來做一下小測試，然後討論。
根據學生的具體情況，教師做一個簡單的概括（提高誠信度10招）。
最後，請大家欣賞詩朗誦《感悟誠信》。
各位領導、各位老師：
大家好！今天我講課的內容是新人教版國小數學六年級下冊總複習空間與圖形中的第二課時《平面圖形的周長和麪積》，下面我簡單的説一説這節課我們的備課思路。
總複習就是通過系統的整理和複習，使學生鞏固國小階段所學的知識，進一步溝通知識之間的聯繫，提高解決問題的能力，為學生進一步的學習和發展奠定基礎。本節課是在複習平面圖形特徵的基礎上進行教學的，通過本節課的教學，首先引導學生回憶整理平面圖形的周長和麪積的計算公式及推導過程，並能熟練的應用公式進行計算。更重要的是引導學生探索知識間的相互聯繫，構建知識網絡，從而加深對知識的理解。最後，還要向學生滲透“轉化”的數學思想，體驗數學與生活的聯繫。
為了實現以上教學目標，上課之前，我們先佈置學生自己複習整理，完成這部分內容的知識樹，並出一道自認為有價值的習題。在整理過程中，不但要知道各種圖形的周長和麪積公式，還要知道這些公式的來歷。為了看出學生對這部分知識之間的理解，我們沒有給學生任何提示，也沒有讓學生看教材。結果知識樹做完之後，發現孩子們的知識樹大致有三種情況：一種是按照圖形分為6個板塊，每個板塊中又分為周長和麪積；一種是按周長和麪積分成兩大板塊，面積部分是一一羅列的`，還有一種也是分為兩個板塊，但面積部分是按圖形間的聯繫來整理的，但這樣的知識樹較少。基於這種情況，我們在交流彙報環節想先展示沒按聯繫整理的知識樹，在這一層次中解決各種周長和麪積公式的推導過程，其次再展示按照他們關係進行整理的知識樹，旨在建立這些圖形間的聯繫，構建知識網絡。
本節課的練習老師沒有提前設計，而是想利用學生自己出的題，穿插於整理複習過程中及整理複習之後，根據時間完成。課前把學生出的題看了看，有部分同學出的題還是比較有價值的，都已經給學生做了標記。
這次教研活動我們研究的主題是教師適時地引導與幫助。因為是整理複習課，所以，在教學過程中，我們把努力把課堂還給學生，儘量創造條件和氛圍讓學生去説、去做、去想，自己想辦法給大家講明白，可以做，可以做教具，只要學生能力獨立或合作完成的，都有學生來完成，使學生自主的經歷回憶、梳理、建構過程。教師則是在重點、難點的地方加以點撥和引導。首先我們預設了一下幾個地方：在平行四邊形、三角形、梯形的周長處、長方形的面積推導處、平行四邊形、三角形、梯形面積公式之間的關係處、圓的面積推導處等加以引導。其次就是當學生遇到問題時加以引導，最後結合學生出的題，看看能否通過改變條件、改變數據等方法使學生出的題發揮出最大的效益，利用學生的資源生成新的資源。
以上就是我們對這節課的一些設想，一會還請各位領導和老師結合課堂上的情況提出寶貴意見。
學問齋