作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的美術説課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位老師：
早上好！今天我説的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據説課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的説課。
首先我來説説第一個板塊：對教材的理解。
我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養他們愛國愛家鄉的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題。現在的學生對於流行歌曲興趣濃厚，但對於戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛並宏揚祖國的戲曲藝術。所以本節課要培養學生對戲曲的瞭解和熱愛，對傳統文化藝術的感情，激發學生的民族自豪感。走進文本，我發現它是屬於造型表現學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現戲曲人物神態和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。關於戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由於平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。
基於以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對國小美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，並且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，瞭解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特徵。
2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。
我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。
難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特徵的把握與稚拙、天真地加以表現。
下面，我來説説第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對國小四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要採取了以下幾種方法：
1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統媒體；在學生進行創作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創作的同時，瞭解戲曲。
2、自主探究學習法 ：
圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示範教學法、合作交流發、啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是説説教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。
接下來，我來説説第四大板塊：教學程序。我分為6個環節來説明。
第一個環節：遊戲激趣，觸碰戲劇。
隨着一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根製作的`馬鞭，踱着方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關於戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，並開始揣測本課的上課內容，從而激發學生強烈的學習慾望。
比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎麼來的嗎？（聰明的學生會説是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）
你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教於樂，還能展現學生的能力）
你還知道哪些關於戲劇的知識呢？（學生根據小組蒐集的資料進行交流，給學生展現的空間，並相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉，愛傳統文化的教育）
第二個環節：欣賞探究，走進戲劇
有了第一個環節的鋪墊，第二個環節就能比較順利地開展了。多媒體在這裏發揮了重要的作用。我會播放經典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩齣戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的瞭解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化粧、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作慾望。
尊敬的各位評委、老師，大家好。
今天我説課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從説教材、説教法學法、説教學過程三個部分向各位評委、老師説課。
一、説教材（在這個環節我分3部分向大家説課。）
1.教材分析：
《美術中的比例》屬於“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，並且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，並能應用到設計中。
學情分析：
進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學目標：
◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、瞭解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，瞭解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對製作花瓶充滿信心。
3.教學重難點：
（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶
二、説教法、學法
説教法
為了創設輕鬆、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，並利用多媒體課件演示等。
説學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。
三、説教學過程
本節課我設計了以下六個教學環節：
（一）欣賞圖片、激趣導入；
（二）多元賞析、講授新課；
（三）共同參與、深入探究；
（四）學生創作、教師輔導；
（五）作品展示、多元評析；
（六）板書設計。
（一）欣賞圖片、激趣導入。
同學們你們知道什麼是黃金分割比例麼？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。
【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】
（二）多元賞析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）
（1）展示範寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什麼把人畫得那麼小呢？”
通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關係表現我國陝西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕着驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢。總結出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
（2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什麼？”瞭解人體比例關係。
全圖學生很難發現人體的比例關係。為了突破難點，教師藉助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關係1：身高等於兩手尖之間的長度。
比例關係2：當人把手腳張開，作仰卧姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那麼他的.手指和腳趾就會在這個圓上。
（3）賞析建築《巴黎聖母院》。
巴黎聖母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建築典範。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關係，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。
【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。】
（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）
1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，並算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源於學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。
【通過學習，學生認識到美術與科學的聯繫。培養學生嚴謹的學習態度。】
2、下面我們來欣賞優美的陶瓶。看看這幾個瓶子給你什麼感受？
同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的製作充滿信心。
【讓學生了解到比例關係隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。】
（四）學生創作、教師輔導。
作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。。
【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的慾望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用於實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。】
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都藴含其中，再加上瓶體上精緻花紋的設計，給人以美的享受。
【此環節師生沉浸在用不同比例關係、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞着自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞後大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。】
（六）板書設計。
美術中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，採用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來薰陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。
以上我僅從説教材、説教法學法、説教學過程三部分説明了“教什麼”和“怎麼教”，闡明瞭“為什麼這樣教”。希望各位專家、領導對本節説課提出寶貴意見。我的説課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!
一、説教材
1、分析教材
《小小手》是湖南美術出版社國小美術實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悦的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
2、根據教材內容和新課標的要求，結合學生的實際情況，設計以下教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想。
情感目標：培養學生觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
3、教材重難點
本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯繫，探究手形的表現與組合方法。
二、説教法
根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造慾望。
在教學中採取以下幾種方法：
1、遊戲激趣法：採用遊戲法是為了提高學生的學習興趣和慾望，激發學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的遊戲導入課題。
2、啟發談話法：抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。如啟發學生學習繪畫步驟。
3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。
三、説學法
我國著名教育學家葉聖陶曾説過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生採用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調動學生的興趣，產生豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用於實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的範畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。
四、説教學過程
1、玩一玩
俗話説“情感產生興趣”。遊戲是孩子們的天性，是激發低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的遊戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。
2、説一説
通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、看一看
教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打着呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞裏跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學生的情緒被調動起來也在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友願意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕鬆快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然後把手按在紙上畫出手形。引導學生試着將聯想到的事物添畫出來以後再給它塗上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接塗在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評
1、畫一畫
小組討論：準備用什麼方法來表現小小手，怎樣分工？然後小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的.新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
合理的評價能促進學生進步，樹產自信。在教學中採用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，先讓學生説説作品的設計思路與想法，然後同學間相互提議，最後同教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最後投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峯。
（四）歸納總結，鞏固延伸
師生共同總結本課所學的內容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結合各行各業用手進行蔻創造的情形對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟着一起做。最後，在《巧巧手》歌聲中愉快地結束本課。
本課堂的教學，從“手”的遊戲開始到“手語”結束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設計
印形
添畫
小 小 手 變形
造型 擺形
塗色
各位評委老師好：
我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以説明。
一、 説教材
本課屬於設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在瞭解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 通過教學，教師要幫助學生認識瞭解卡通，學習設計卡通形象。
根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步瞭解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有誇張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現並交流卡通畫特點，在創作的`過程中學習卡通畫表現技能。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特徵，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點則是使學生能設計並製作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。
二、説教法與學法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心
理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我採用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，並創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導
綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：
（1）參與實踐
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。
（2）參與評價
我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。
（3）參與探究
在課堂上，學生始終處於認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀着自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和嚮往！
三、説教學設計
如果説研究教法、學法是教學的前提，那麼我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：
（一）、情境導入。
展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕鬆、快樂的卡通世界裏。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。
（二）、探索新知
1、觀察比較。
通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流後，學生
通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人誇張、色彩豔麗等。
2、欣賞與啟發
通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。並以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作慾望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡迴輔導，細緻、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善於在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、誇張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。
（三）、作業展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流並體驗到設計的快樂與成就感。
學問齋