作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的説課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
一、説教材
我説課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，揹着荊條去藺府登門謝罪的事。讚揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇於改錯的精神，也讚揚了他們的愛國思想。
二、説教學目標
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，並能聯繫課文説説“負荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。
三、説教學重難點
四、説教法
具體教法是：自主學習法，討論法，表演法。
五、説教學過程
（一）啟發談話，揭示課題。
1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學生回憶林海音勇於改錯的精神，引入新課。
2.先簡單提示閲讀劇本的一般方法，然後板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什麼請罪，請罪的結果怎樣？
3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什麼會和藺相如鬧不和呢？這事起於藺相如的`地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑着他的足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高昇，最後做了職位比廉頗還大的上卿（相當於宰相）。
（二）檢查自學效果
指名讀詞語
指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對付 寬恕：寬容 懼怕：害怕 昏庸：糊塗而愚蠢
（三）感知課文，理清脈絡
1.理解“負荊請罪”的意思
誰向誰請罪？
為什麼要請罪？
結果怎樣？
2. 品讀感悟
藺相如的深明大義、寬容大度體現在什麼地方？從行動和語言兩方面來找。
3.表演劇本
引導學生品讀人物的台詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的台詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的台詞；二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的台詞。表演時，我認為可以邊演邊學，也可以學後再演。適合學生的，有效的就是最好的！
（四）作業
抄寫詞語，朗讀課文
六、説板書
負荊請罪
廉頗 藺相如
（勇於改過） （顧全大局）
為了趙國的利益（愛國精神）
首先説一下教材
《有趣的發現》是蘇教版國標本國小語文教材二年級上冊的一篇充滿探索意味的敍事性作品。這篇課文的主要內容是達爾文在太平洋中的一個小島發現了島上的昆蟲翅膀都不同。於是，他親自去島上觀察，終於被他找到了昆蟲翅膀不一的答案。在這篇課文中，達爾文以一個智者的形象出現，他既是一個科學家，而在學習此文時，對於天真的孩子們來説，他更是一個能夠帶領他們走向科學，走向生活，探索問題答案的朋友。此文通過講述這樣的一個故事，一方面是在讚揚達爾文仔細觀察，勇於探索，親自實踐去找到答案的科學精神，另一方面也在號召我們的孩子要學習達爾文的這種仔細觀察，樂於探索的精神。當然，課文還傳達給孩子的另一個信息，那就是我們必須要學會去適應環境而不是讓環境去適應你。這篇課文一共有四個小節，可以按照這四節分為四部分來教學。
第一部分：(1節)：講述了英國有位著名的科學家叫達爾文。
第二部分：(2節)：講了達爾文乘船到海洋中的一個小島上考察，發現了一個奇怪的現象。
第三部分：(3節)：講了達爾文由觀察到的現象去探究事物的本質聯繫，發現島上昆蟲的體型特點與能否適應生存有着密切的關係，這就是“有趣的發現”。即“適者才能生存”，從而點明題旨。
第四部分：(4節)：指出這個有趣的發現，對達爾文後來的科學研究起了重大作用。“非常重要”強調了達爾文後來之所以能在進化論方面進行深入的科學研究，併為人類作出傑出的貢獻，與這一發現是分不開的。
説教學目標
根據課程標準，教材編排意圖，結合學生實際情況，我將本課的教學目標設計如下：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.通過達爾文事蹟的學習，學習他那種仔細觀察，勇於親自去探索，實踐的科學精神。也使學生在腦海中牢記只有適應環境才能生存下來的道理。因此，我將第三條作為本課的教學重點。
説教學設計
在研究教材，鑽研教法的基礎上，教學設計是教學取得成功的關鍵一環，因此，我將本課的教學設計如下：
(一) 談話導入，引入情境
“孩子們，你們在平常的生活中有什麼有趣的發現嗎?”一開始，我會以談話的方式直接導入。我所拋出的這一問，和學生生活實際密切相關。預計學生肯定會不加以思索，踴躍回答。而這一效果正好是我想要的。本來，在很多老師包括我自己在內。會覺得科學味的文章難教。但我這樣一問，使孩子們的身心立刻放鬆下來，課堂內的氣氛變得不那麼嚴肅，孩子也就會在樂中學習了，我的目的達到了。接着，我板書課題 “有趣的`發現”。課題中有一個二會字 “趣”。所以，教學時，我註上拼音，讓學生讀準 “趣”的發音。
(二) 初讀課文，整體感知
1朗讀糾音： 出示生字詞
bǎi dá wén fǎn fù jiào cún róng yì yán jiū
一百 達爾文 反 復 比較 生存 容 易 研 究
2在朗讀糾音，整體感知課文的基礎上，我會引導學生説説這篇課文的主要內容，即這篇課文講了一個怎樣的故事?課標指出，二年級的學生要能夠完整講述簡短的故事了。所以，我的這一設計，主要是為了讓我的學生練習説，説不好不要緊，但要敢表達，我會在一旁作指導。我就想為我的孩子們提前打下基礎，培養他們的概括能力。
3主問題提出
課程標準指出，在培養孩子思維能力的同時，要注重孩子質疑解疑能力的培養。因此，我會拋出一個疑問。達爾文的發現是什麼呢?他是如何發現的?這是全文教學的一個主問題。主問題，按照我的理解，它就等同於我們的脊樑，因此它是課文教學進程的核心。它對於孩子和作為教師的我都有着不同程度的影響作用。對於孩子來説。它適應了孩子們身心發展的特點。二年級的小孩，他們在課堂上很容易分神，也往往讀書，聽課沒有目標，常常知識跟着附和。因此，這樣的主問題，可讓他們集中注意力，知道老師説要做什麼，而自己又要做什麼?大大提高課堂效率。而對於老師，主問題作為整課的核心，它可以幫助我們老師把握住課文的重點。況且，問題一提出，孩子們還會由於好奇心的趨勢，立即去讀文章，對文章有進一步的感知。
(三) 研讀課文，深刻領會
重點研讀第三小節，體會達爾文執着的探索精神。
① 對比，感覺自己的不足
先讓學生切合自己的實際説説在日常生活中，你遇到問題時，會自己去尋找答案嗎?預計：一些學生説有，但由於孩子的閲歷不足，大多肯定説沒有。於是，老師再話題一轉説，我們的科學家達爾文就有，一起來看看。這時，不用老師説，孩子們在心裏也感覺到了自己的不足。
② 緊扣“許多”“反覆”“觀察”“比較” “終於”，體會達爾文的執着。
重點句子出示：達爾文捉來許多昆蟲，反覆觀察比較，終於找到了答案。先讓學生説自己讀後的感受，這時候我們老師要充分珍惜孩子的言語，因為這是他們自己的初步的理解。
③ 想象性表演，昇華理解。
讓孩子們想象達爾文會怎樣觀察，誰來給大家看看。這樣的表演，由於是直觀性的，給孩子留下的影響會更深。當然，因為是課標指出的。也要發展孩子的想象能力，所以我設計了這個環節。孩子們先是通過自己對上述文字的理解，在腦海中想象，完成了一個內化過程，接着，我會讓他們説，完成了一個外化過程。同時，也鍛鍊了孩子的表達能力。
④ 對比學習
首先，讓孩子們讀一下達爾文找到昆蟲翅膀為什麼不同的答案，也就是後面的三句話。我一邊出示幾個畫面(1、沒有翅膀的昆蟲停住不動的畫面，2、翅膀特別大的昆蟲在風中的畫面，3、翅膀不夠大的昆蟲的畫面)，這裏出現的畫面而不是課文文字，一是考慮到大片文字吸引不了二年級孩子們的長時間注意，二是圖片配合風的聲音更有利於激發孩子的興趣，也容易讓他們理解課文，然後看錶格填空，自己再説説為什麼不同?最後，對比一下，選擇一個説你想對它説的話。表格如下：
昆蟲翅膀(有趣的)
發現
⑤ 朗讀感悟
本節學好了。我要求學生朗讀。因為，朗讀一方面可以讓學生有更加深刻的感悟。同時，老師也可以通過學生的朗讀，聽聽孩子們對於課文的理解程度。
(四) 暢談體會，加深感悟
教師是課程的推進者之一，教師能走多遠，緊接着，孩子們就能走多遠。當然，別忘了我們的孩子，他們也是課程的推進者之一。孩子們對於知識的需求是不會也不可能用言語直接表達的。但作為老師的我們知道，在進行了剛才那麼有趣的表演之後，孩子的熱情仍舊高漲，他們對於知識的學習仍然處於顛峯狀態，能動性孩子促使他們想要學到更多。因此，在這個時候，我會拋出層層遞進的兩問：①你們覺得達爾文發現昆蟲的翅膀不同後就親自去島上探索，觀察的做法怎麼樣?這個問題提出以後，我會讓學生談談自己的體會。其實，從表面上看，孩子們的確是在談着自己的想法。但實際上，他們也在不知不覺中説出了他們自己對於語言文字的理解和感悟。我們知道，對語言文字的理解和感悟才是語文學習的關鍵所在。這個時候，承接着孩子們所説，老師再簡明扼要地幫助孩子總結此文的主旨，起到昇華作用。
(五) 啟發想象，拓展延伸
語文學習，如果僅僅停留在文內意思的理解和掌握那時遠遠不夠的。拓展延伸可以幫助孩子對文章有更加清醒的認識。因此，①我會請孩子們説説學了這文後感受。可以預計，孩子們肯定會説要學習他的科學精神。這樣，孩子們把自己的感受説出來了，比任何的思想教育起到的效果都要好。當然，②我還會讓孩子們説説對昆蟲有什麼想説的話沒有?以此引導出“要學會適應環境”這一説法。因為相對於前一主旨重要性是次之的，所以無須花太多時間。③介紹自己知道的科學家以及他們的事蹟。
説説本課教學的注意點
1、 生字詞教學的注意點：比較的“較”，車字旁要注意寫法(筆順和筆畫的變化)，達爾文的“達“，裏面的“大”，把捺改成點。
2、 朗讀感悟的注意點：要將句式中的練習和朗讀結合，讓學生在讀中感悟積累。
附板書：
昆蟲(有趣的 ) 發現
沒有翅膀，翅膀殘缺的 不容易被風吹走
翅膀特別大的 能生存下來
翅膀不夠大的 逐漸消失
仔細觀察 勇於親自探索實踐的科學精神
我將從以下幾方面進行闡述：教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教法、學法的確立、教學過程。
一、教材總體分析：
二、教學目標及重、難點的確立，
教學目標：
（1）讓學生能讀準生字的音，能分析生字的字形，並説説記住生字的方法。
（2）口頭擴詞，選詞説話，訓練學生的思維，口頭表達能力。
我在設計教學時，根據教學內容和低年級學生年齡特點，結合本班學情，採用預習 — 自學 — 交流— 點撥，的教法教學生字。緊緊圍繞自學這一環節，引導學生自主學習、自主探索學習生字的方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，培養學生的自學生字的能力。從而，激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和口頭表達能力。
四、説學法。
（一）預習方法的指導：通過課前佈置預習生字的音、形，學生藉助圖解字典、生字卡片等方法進行預習。從而，培養學生課前做好預習的.良好習慣。
（二）自學生字的指導：指導學生讀準字音，分析字形結構，並説説記住字形方法，初步瞭解字義進行擴詞，選詞説一個完整句。課堂集中和起來讓學生自己動腦、動口、動手，互相交流學法。教師點撥。提高學生的識字能力。
五、説教學過程。
（一）導入新課。
（二）初讀課文，瞭解大意。
（三）學習生字
課上讓學生四人互查交流預習情況，目的是促進學生預習的落實，激發他們的預習興趣，能把競爭意識引入預習中，這樣既能調動學生的主動積極性，又能便於教師及時掌握學生的預習情況，使預習落到實處。
教學生字了、子，我先出示兩個生字，然後範寫，學生書空，在請學生描紅，臨寫，然後將學生的生字通過實物投影儀展示，學生自評，相互評價，從而提高學生的書法鑑別能力，寫好生字。
板書設計
《哪座房子最漂亮》説課設計 《哪座房子最漂亮》出自於九年制義務教育六年制國小語文第一冊第七組文第六課 以下是我對《哪座房子最漂亮》第一課時（識字課）的説課設計。 我將從以下幾方面進行闡述：教材總體分析、教學目標的確立、教學重點、難點的確立、教法、學法的。
一、教學簡析：
今天我要説課的內容是：義務教育課程改革實驗教材語文第九冊26《咱倆的祕密》。我以激動的心情，回憶起一個家境貧寒的小男孩的故事。這個小男孩在一次課間休息時，悄悄地來到“我”的身邊，希望“我”以後用鉛筆批改他的作業，一邊作業本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，並將其作為倆人的祕密，保守至今。孩子始終保持優秀的成績。這個故事讚揚了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對孩子的尊重與關愛。
為了落實課標精神，通過對課文內容的理解，要使學生真正體會到小男孩艱苦樸素的美好心靈，懂得要尊重別人。在教學中我努力體現如下的教學理念：
1、在閲讀教學課堂，進行讀寫結合的訓練，以及聽説讀寫的綜合訓練，做到吸收和表達融為一體。
2、運用補充的信息資料，強調文本與學生理解的結合，在教學中不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解戰鬥英雄的事蹟和英雄的品質，深化情感。
3、注重有感情朗讀的訓練，突出積累、感悟與能力培養，讓學生在讀中悟情，讀中學寫。
遵循這樣的教學理念，我制定瞭如下的教學目標：
二、教學目標：
1、學會6個生字。
2、練習有感情地朗讀課文。練習將課文分成幾部分。
3、練習寫讀後感。進行學寫的訓練。這是本課的難點。
三、教學重、難點
1、教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關愛。
2、教學難點：練習寫讀後感
教學準備：多媒體
四、第一課時的工作
五、本課時的目標和重點
1、能圍繞課題質疑，從文中找出答案。培養學生的'質疑能力。
2、初讀課文，瞭解課文內容，把課文讀通，做到正確、流利，進行隨文識字。並且能將課文分為幾部分。（重點能看到老師的指導）
六、教學過程
抓住“祕密”這一主線，從理解“什麼是祕密”，課文中祕密指的是什麼？為什麼要保守祕密？理解文中的重點內容，通過朗讀體會，小男孩美好的心靈。及“我”對孩子的尊重與關愛。
通過分角色的朗讀、品讀體會不同人物的內心世界
指導寫感受。結合對課文內容的理解，放手讓學生説。從不同方面，可以結合自己實際説真實情感。教師有序進行梳理，總結。指導學生寫一段讀後感。
板書：突出主線。
教學目標：
1、從整數的意義引出小數的意義，使學生了解二者意義相同。
2、學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法。
3、養成仔細看題、認真驗算的習慣。
4、使學生體驗到生活與數學的聯繫。
教學內容的編排特點、重點、難點
本節教學內容從整數加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數法則的對比中理
小數的計算法則。一步計算後學習連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環環相扣，形成了統一的知識鏈。
教學切入點：整數加減法
教學重點：小數加減計算方法
教學難點：位數不同的加減計算方法(尤其是位數少的減位數多)
教法和學法設計
數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。基於此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。採用“課前參與——課中探索——課後延伸”三段式教學模式。實質上就是整體建構的自學指導、檢查點撥、探究規律、迴歸系統。課前自學收集數據編寫小數加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發現新知，構建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂;課後延伸體現知識的價值，激勵學生產生學習的需要。
教學程序：
1、 導入。
直奔主題。師：今天我們要學習什麼知識?
生：小數的'加法和減法。
師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)
師：小數加減法屬於數與代數的代數部分中代數的知識。它分為意義、法則、順序和性質四個部分。本節課我們研究意義和法則。
(導入部分明確本部分內容在國小段的地位，使學生縱覽全局。
2、目標。
瞭解小數加減意義;
理解掌握小數加減計算方法;
靈活運用法則計算;
養成仔細讀題，認真驗算的良好習慣。
設計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。學習目標的理解對象是學生。學習目標的制定要站在國小生的立場上，適應國小生的理解能力和閲讀水平。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定製的目標適於大多數學生接受。不過學生定製的目標有侷限性，高度、深度達不到要求。本節課的目標是教師結合學生實際制定的，説明教師的調控課堂能力不強，放不開手。
(3)點撥
1、回憶。
師：整數加減的法則是什麼?
指名彙報。(復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學習的切入點。)
2、推測。
師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。
生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數加1位小數。
生：0.23+0.12……
設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數減小數，為點撥規律做好伏筆。3、嘗試。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02
生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02
討論：誰的方法好?
小結：生2簡單，生3嚴謹。開始學習時提倡生3做法，熟練後提倡生2做法。
設計意圖：把握動態生成資源，調動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現教師是組織者、引導者的角色。
(4)、探究。
師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。
生獨立思考後同桌交流。(出示小數加減計算方法)
(5)、驗證。
用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養成驗算習慣)
(6)、延伸。
師：今天學習的小數加減是以整數加減做鋪墊的，那小數加減是為學習什麼做鋪墊的呢?
生：分數加減法。(突現知識間的縱向聯繫)
師：小數加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數、小數加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學習中要用到，生活中也要用到。(點明知識的作用，明確了學習目的。)
(7)、迴歸。
師：你學習到了什麼?想一想本節課有什麼收穫?和同桌談談
師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)
(8)、作業佈置：
課堂作業：作業本73頁
推薦作業：假期中調查在生活中哪些方面用到了小數加減法，把你的想法寫下來和家長、同學
一、 教材分析：
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最後一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，並把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二)教學目標：
認知領域：1.瞭解大自然中的一些自然現象。
2.瞭解什麼是大自然的文字，並掌握它們。
技能領域：1.培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力。
2.培養閲讀能力。
情感領域：激發學生觀察大自然的'興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的思想感情。
確立教學目標的依據：根據語文教學大綱規定和新課標要求，通過聽、説、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。
(三)教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
二、 教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發學生探索自然的興趣，使學生在學習過程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。
三、 教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。
四、 學法指導：
指導學生閲讀課文，理清層次，瞭解文章主要內容。
五、 教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧祕無窮。今天，我們就要學習有關大自然的文章《大自然的文字》。
2、 學生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步瞭解課文內容，並讀準字音。(出示小黑板)
霪(yin) 雨 鐵 砧(zhen)
4、 繼續讀課文，標好段序。
5、 學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敍述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什麼是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1) 什麼是大自然的文字？
(2) 認識它們對人類有什麼好處？
(3) 怎樣才能認識大自然的文字？
學生討論後回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些説明方法？
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好工具。
7、 小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閲讀，同學們應該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大後，多研究自然，讓它為人類服務。
8、 作業：
附板書設計：
認識書面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總説大自然文字
學問齋