在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《j q x》語文説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位老師，大家好！今天我為大家説課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從説教材—説學情—説教學目標、教學重難點—説教法—説學法—説教學程序—説板書設計這7方面進行我今天的説課。
一、説教材
《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位於聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做遊戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
本課位於此單元第2課，是學生的知識學習進一步發展的關鍵，學習習慣的養成和興趣的激發將是教學老師應該注意的環節。
二、説學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什麼情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由於思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導着此階段孩子的意志。
三、説教學目標、教學重難點
根據新課程標準中國小一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
（二）能在課堂上採用合作學習的.方法。
（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。
教學重難點：
j g x的讀法和寫法
四、説教法
俗話説，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。陶行知曾説過：“作者胸有境，入境使於親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環節用一個小故事串聯起來，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及做遊戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。 五、説學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生採用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯繫，以達到認讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，於是，在本課的教學環節中，我還將引導學生採用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
六、説教學程序
接下來我將説説教學過程，本節課，我安排了以下5個環節：創設情境，複習導入—觀察圖畫，正確發音—聯繫生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創設情境，複習導入
教師的情感對於學生來説，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知慾和學習的主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯起來。藉助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀
的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然後複習鞏固後，一個一個的出現本課的聲母。
（二）觀察圖畫，正確發音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小i和小a的帶領下，來到花園（此時出現母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子説説畫上畫了什麼，j的名字可能是什麼，然後教給他們發音的要訣，並進行隨堂練習，以鞏固發音。接着，來到小i小a家門口（出現五彩氣球的畫面），根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最後，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。
然後，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音祕訣用有趣的兒歌連接起來：一隻母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。
（三）聯繫生活，記憶書寫
字母的書寫對於6、7歲的孩子來説，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯繫生活實際，想想今天的新朋友像什麼東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然後，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的瞭解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會於黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接着，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該儘可能有趣味，宜以遊戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規律
能準確的拼讀音節是新課程標準所規定的拼音教學的重要任務，在拼讀環節，我設置了一個環境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然後讓學生來拼拼。因為學生已經學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對學生來説已不是難點，這裏，我以當小老師的方式鼓勵學生髮音，然後強調兩音相拼的規律：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
接下來，為了引進j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見j、q、x、i跳得那麼開心，小a也不甘示弱加入進去，於是他們跳起了三人舞”的畫面作為嚮導。這是學生繼g、k、h後第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應該很容易就會拼讀了，但是基礎較差的學生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當小老師的方式檢驗學生對於三拼法的掌握情況，在此過程當中，讓所有學生練習拼讀，然後，同桌合作，你幫我、我幫你，從而使所有學生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時再次教給學生三拼小祕密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最後教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個摘果子的遊戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，於是提議去果園（出示果園裏果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被帶走。然後讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最後，門鈴響了（播放動畫），小i小a家裏有來客人了——ü，本節課及到此結束，第二課時，將學習j、q、x和ü相拼的規律，同時學習5個生字。
七、説板書設計
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
j q x
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明瞭，而且運用簡筆畫，美觀大方。
本課教學內容為舌面聲母jqx，教材包含如下四部分：
1、jqx的讀音和形體。
2、jqx的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3、由聲母jqx分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節。
4、含聲母jqx的帶調音節充當或組成的並音詞和拼音詞組成的短句。
修訂版大綱對漢語拼音教學提出了明確的要求：
1、學會3個聲母jqx，能夠讀準音、認清形、正確書寫。
2、能正確認讀方框內jqx與單韻母組成的6個音節。瞭解jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。
3、會看圖讀拼音詞，學習讀拼音句。教學重點是掌握jqx的音形，會書寫。
教學難點：
學習jqx與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上儘量考慮了這些特點，每課配情境圖。
因此導入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：這是什麼時候？誰和誰在哪裏幹什麼？媽媽為什麼誇女兒是好孩子？然後引導學生觀察後説出：星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽誇她是好孩子。我説：小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學習的榜樣。通過出示語境圖，激起了學生的學習興趣。引導看圖説話，不但培養了學生的説話能力，而且使學生懂得了自己的事應自己做。然後請學生聽語境歌，請學生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節。為了讓學生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特誇張。
在讀到有ji、qi、xi這三個音節時，都讀重音：星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫書忙。學生有目的'地聽，很快就在語境歌裏找到ji、qi、xi這三個音節。使學生對ji、qi、xi這三個音節有初步印象，然後告訴學生ji、qi、xi這三個音節，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學習的聲母jqx。
板書課題：
看圖學習jqx的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學習聲母j時，通過引導學生看投影片，讓學生領會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j的呼讀音相似，教師範讀j，學生邊聽邊體會，講述發音方法，再引導看投影片後説：畫中藏着j，看看誰先找到。
學生髮現：
有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發學生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學編兒歌后，教師歸納：jjj堆積木，像個j拖個尾。引導學生看筆順圖，
教師問：j是幾筆組成的？先寫什麼？再寫什麼？佔四線格的哪幾格？複習拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往裏邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。
教師邊範寫學生邊讀兒歌：j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊。然後請學生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。
再背握筆姿勢的兒歌：大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨着，筆桿往後斜，靠在虎口處。邊背邊對照自己的握筆姿勢。學生描紅，教師巡迴指導並糾正錯的坐姿、握筆姿勢。
葉聖陶曾説過，教育就是培養良好的習慣。在平時的教學過程中，我不僅對學生嚴格要求、訓練到位，而且常抓不懈，使學生養成良好的學習習慣，讓學生受用終身。通過巡視發現有的同學把豎左彎寫彎鈎，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的後面，讓學生來糾錯。
出示小卡片j-i-ji，先請學生拼讀，在熟讀的基礎上，讓學生進行直呼。Qx的教學過程基本同上。在教聲母q時，為了讓學生能形象直觀地區別b、p、d、q我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學生猜猜自己要用它們做什麼？學生的興趣一下子被激活，然後教師告訴學生要變魔術，並依次拼出bdp。學生--讀出這些字母的順口溜：像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。
最後我拼出q，告訴學生這就是要學的字母，編順口溜：像個9字qqq。這樣學生在輕鬆的氣氛中學會了q。jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴着眼鏡和別人拉手是不禮貌的。於是摘下眼鏡再拉手。
學生對這個故事很感興趣。先和j拉拉手（板書j-ü-jü）再與q拉拉手（板書：q-ü-qu），最後和x拉拉手（板書：x-ü-xu）。編順口溜：üü見了jqx，摘了墨鏡再拉手。請四位同學來表演故事，請三位小朋友帶jqx的頭飾。扮演小üü的同學戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和jqx拉手時，同學齊讀j-ü-jü，q-ü-qu，x-ü-xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問：圖上有什麼？機器（jīqì）.帶調音節詞迎刃而解。
出示聖誕老人的頭像圖，問：圖上有誰？從哪裏看出聖誕老人的年齡很大了？有白鬍須（húxū）學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示bóbolājù.指名拼讀bóbo，要求學生讀好輕聲。
告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didiqímīmǎ.把卡片分別給四位同學，要求他們上台擺成一句話，提醒句號放末尾，然後請全班同學讀一讀。這樣訓練接近遊戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閲讀起着重要作用。
説教材：
《jqx》是人教版國小語文第一冊的拼音教學的第6課。
1、教材簡析。
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一隻雞抬頭望着蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與ü的相拼，要注意ü上的.兩點要去掉。第四部分j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時完成，我給大家執教的這節課是第一課時。
2、教學目標。
（1）學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
（3）熟練的掌握j q x 與ü相拼時頭上兩點要去掉的規律
3、教學重難點。
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
難點：學會音節的拼讀及帶調讀。
説教法學法：
為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最後結合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調動學生的積極性。通過故事的形式，充分調動了學生的趣味性，加強了知識的昇華，從而更好的體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
説教學過程：
一、激趣談話，直接導入
1、師：小朋友們，今天有這麼多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小夥伴聽説老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）
2、師：出示課件1（三副圖）
3、讓學生先根據圖畫猜一猜它們的名字。
二、創設情境，學音辨形
（一）學習聲母j
1、讓學生根據圖畫，指名描述j的樣子（學生在描述的過程中就記住了這個字母）
2、老師根據描述出示字母j（當學生看到自己描述對了，心裏很有收穫感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）
3、教給學生正確的發音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學生模仿正確拼讀。
4、齊讀、指名讀練習、體驗發音。
（二）學習聲母q
1、指名描述字母。
2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學習的好孩子）
3、指導發音，多種形式練習準確發音。
4、擺一擺的遊戲，讓學生掌握由半圓和一豎組成的字母有那些（學生通過親自實踐，既習了舊知識，又讓學生很形象的區分、記住這幾個字母。）
5、彙報、演示、交流。
（三）學習聲母x
1、師生一起描述字母形狀。
2、強調發音方法。
3、學生嘗試練習。
三、反覆練習，拼讀體驗
（一）j q x和i 相拼
1、師：i聽説我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）
j-i→ji q-i→qi x-i→xi
2、學生一起打招呼（齊讀、指名讀）。
3、帶調讀，並組詞。
師：i可是一個魔術師，看一看，它今天變了哪些魔術（出示課件3）
生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、説詞語。
4、三拼音節的拼讀練習。
師：正當jqx玩的高興的時候，a正好經過，它也想一起玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什麼遊戲呢？（師出示課件4）
（1）強調三拼音節的讀法，“i”介母。
（2）試着齊讀。
（3）a的變調音節。（出示音節）
同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）
（4）試着給“家”“下”“恰”組詞。
（5）兩拼和三拼對比度，讓學生感受不同。
教師總結它們有什麼不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節，應該讀的又響又長，三拼音節讀的時候，要前音輕，介音快，後面的音要重。）
5、jqx和ü相拼。
師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小ü又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發生了什麼事情呢？（出示課件6）請同學們認真觀察，把你的發現告訴老師。（生：認真觀察）
（1）學生觀察説發現。
（2）教師講故事。（幫助學生理解）
（3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）
（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）
（5）做填空遊戲，學生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）
四、指導書寫，鞏固運用
師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽着它們的手送它們回家吧！
1、教師範寫jqx，學生書空。
2、學生獨立寫字母，教師巡迴指導。
3、作業展示、交流、評價。
五、小結
同學們今天的收穫可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國裏去遊玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國裏去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來，下課。
學問齋