作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《能幹的小手》説課稿，歡迎閲讀與收藏。
一、説教材
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由於生活經驗少，對自己的小手認識不夠，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來很多安全隱患。《能幹的小手》是小主題《我的身體作用大》中的一個活動內容，我選擇本活動是由於：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣並萌發保護小手的意識。
2、現在的孩子都是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,特別是這些聽力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務的機會,通過此活動的開展，能使孩子們認識到自己的小手很能幹,激發幼兒自己的事情自己做，不要總是依附於家長，培養幼兒的生活自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。
二、説學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想説又不知該怎樣説，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供説話的機會。
三、説目標
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
1、通過觀察，引導幼兒認識自己的小手。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現，體會自己的小手很能幹。
3、幫助幼兒初步瞭解保護手的方法，激發幼兒自己的事情自己做的願望。
四、説教學重難點
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會自己小手的能幹。活動的難點為：引導幼兒用簡單的語言表達出手能做得許多事情。
五、説教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我班的幼兒年齡差異大，經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處採用模仿遊戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指遊戲、模仿洗手的動作等，在遊戲中使幼兒自然感受得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什麼，我的.小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
3、多媒體的運用，以輔助教學。對幼兒來説，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機並不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發孩子們的學習興趣。所以我藉助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發幼兒的好奇心，引發幼兒學習的動力。
六、説學法
經驗感知法：由於本班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會幹什麼時，一個幼兒説我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟着説會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，並能嘗試着用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
設計意圖
《綱要》指出“教師應引導幼兒對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和探究望。”小朋友對手本身就充滿了無限的興趣和好奇，針對幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導幼兒探究小手真能幹。
説教材
《小手真能幹》選自幼兒園綜合叢書小班下學期裏主題《六個寶貝》，小手是六個寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過動手操作來感知周圍的人、事、物，豐富自己的認知，可以説手是幫助孩子打開世界之窗的鑰匙。本節活動《小手真能幹》旨在讓幼兒通過看一看、比一比、做一做，來對小手產生更多感知，感受小手的能幹，產生對小手的探究興趣。
説活動目標
1.初步瞭解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個手指有不同的名稱。
2、樂意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發對手的探究興趣，體驗手的重要性。
説重點難點
根據對小班幼兒科學領域學習與發展目標的分析，結合本次活動目標，我將活動重點定為：初步瞭解手的構成，基本掌握每個手指的名稱。難點定為：通過實際操作活動體驗到手的能幹。
説教法
以手指遊戲的形式導入，通過提問將話題自然而然轉到本節活動的主角“手”上，有順序地引導幼兒認識自己的手指名稱及對應的手指。在幼兒對手的構成有了初步的瞭解後，基於幼兒的已有經驗，把幼兒對遊戲的興趣內化為幼兒學習的內驅力，讓幼兒在玩中學，樂中學。引導幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗進行科學學習。
説學法
1..多感官參與。皮亞傑認知理論裏提到“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將調用幼兒的多種感官，通過看、説、想，做，玩等進行學習。
2.遊戲貫穿始終。遊戲是幼兒最喜愛的活動，我把遊戲貫穿始終，旨在激發幼兒參與的興趣，同時潛移默化中鞏固幼兒對手指名稱的認知。
3、鼓勵幼兒交流與分享。《綱要》中指出，語言是思維的工具。幼兒的語言是在交流和運用的過程中發展起來的。活動中我鼓勵幼兒大膽與同伴交流，樂於分享自己的發現，活躍幼兒的思維。
説活動過程
(一)遊戲導入，激發興趣
請小朋友們把小手伸出來我們一起來做個遊戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步瞭解
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個人都有兩隻手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時是怎麼拍的?（手心對手心)翻過來是我們的手背
(2)這兩隻手一樣大小嗎?比一比?(請幼兒自己先來比一比，説一説)
(3）教師小結:我們都有兩隻手，有手心也有手背，兩隻手一樣大
2、認識手指頭，初步瞭解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
（1)伸出你們的手，數一數一有幾個手指頭?每手指都一樣嗎?有的長有的短有的粗有的細）
（2）五個手指都有自己的名字，你們看到你們上最長的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來看一看。
（3）有最長的手指，當然也有最短的手指，它在最旁邊，是大拇指，都找着了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指誇誇自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的`小朋友互相説一説吧!
（5)最旁邊的小小的細的手指叫小拇指。小拇指可用來拉勾勾哦。
（6)剛剛我們認識了最長的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細長的中指，還剩下哪個手指？請幼兒指出來。
(7)剩下的那根我們沒説到的手指叫無名指。哇，每個手拍頭都有自己的名字，我們一起看着我們的小手來指一指説一説!
（三）師幼互動，鞏固認知
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪裏？.......”師幼共同做手指遊戲，邊説邊根據童謠裏的內容找到相應的手指。
2、手指的名字都瞭解了嗎?接下來老師要和小朋友來玩一個“你點我説”的遊戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一隻手的圖片，等等老師點到哪根手指，你們就説出那根手指的名字，都準備好了嗎？遊戲開始啦！
4、教師小結:剛剛玩得開心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據手指的長短，大小、粗細來判斷手指，還能説出相應的名稱。來伸出我們的小手，我們再來説一説我們手指的名字吧!
（四）實際操作、親身體驗
1、教師分發橡皮泥，幼兒動手捏一捏。
2、幼兒動手操作，教師巡迴指導。
3、幼兒上台展示自己的作品，並簡單介紹自己是如何捏的，教師引導幼兒嘗試説一説用到了哪些手指。
4、教師小結:小朋友們觀察得可真仔細，有時候我們所有的手指都要來幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時就需要用到所有的手指；有時候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）
説活動總結
幼兒在本次科學活動中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎上，對手有了更深的認識。感受到手的重要性，想要探究保護手的方法。
一、説教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣並萌發保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能幹，激發幼兒自己的事情自己做的願望，培養幼兒的.自理能力。
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發幼兒自己的事情自己做的願望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特徵，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、説教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處採用模仿遊戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指遊戲等，在遊戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什麼，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
三、説學法經驗感知法：由於小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會幹什麼時，一個幼兒説我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟着説會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，並能嘗試着用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經驗感知法外，遊戲法也貫穿於活動始終，有趣的小手變變變，引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在遊戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，瞭解了保護小手的方法。
四、説教學程序
本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內容，我採用猜謎語引入——師生討論——探索感知——談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
1、創設情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。
2、在中間環節，通過觀察、比較、遊戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、遊戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩遊戲操作，使孩子在探索中自己發現手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最後以歌表演：小手爬結束活動。
教學反思：
本次活動以“幼兒的小手”為切入點，在施教過程中，主要採用了謎語導入法、感知操作法、經驗交流法等等，充分調動幼兒積極參與活動的積極性。活動開始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關於手的感性認識。在經驗交流中，得到很好的表現，通過講述手能做什麼，與孩子們共同搭建了認知的平台。這樣，在不知不覺中激發了孩子們自己的事情自己做的願望，這一願望在今後將不斷實現。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。並讓孩子懂得了自己的事情自己做。
一、説教材
《能幹的小手》是省編教材小班上學期主題六《我自己》中的一個活動內容，我選擇本活動是由於：
（1）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣：能幹的小手。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣並萌發保護小手的意識；
（2）現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能幹，激發幼兒自己的事情自己做的願望，培養幼兒的自理能力。
（3）本活動靈活性強，不受季節、時間、環境的限制。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
1、激發幼兒自己的事情自己做的願望。
2、引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特徵，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經驗，準備了哥哥姐姐會做什麼圖片一套；為避免空洞的説教還準備了手套、護手霜等物品、
二、説教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處採用模仿遊戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指遊戲、模仿洗手的動作等，在遊戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什麼，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
三、説學法
經驗感知法：由於小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會幹什麼時，一個幼兒説我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟着説會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，並能嘗試着用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經驗感知法外，遊戲法也貫穿於活動始終，有趣的小手變變變，引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在遊戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，瞭解了保護小手的方法。
四、説教學程序
本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內容，我採用遊戲引入——師生討論——探索感知——談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
1、創設情境，引入活動
活動開始，教師以變魔術引入活動：“今天老師要用手變魔術給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，並模仿小動物的`動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。
玩是孩子的天性，遊戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發孩子對小手的興趣，就為下一個環節認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此遊戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、遊戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什麼變的魔術呀？”引入本環節。鼓勵幼兒伸出會變魔術的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、説知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鈎和做手指遊戲複習鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、遊戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。遊戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鈎的遊戲和手指寶寶遊戲，就使幼兒在開心和快樂中複習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。
在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。運用此方法的原因和作用在此不再重複，只説一下活動的過程。
本環節由老師請小朋友玩玩具展開活動。這裏為幼兒創設了遊戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法並用語言表達自己在玩什麼，玩完玩具後引導孩子收拾玩具，並送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什麼？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。在玩玩具的基礎上，教師進一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什麼事情？哥哥姐姐的小手會做什麼事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能幹。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的願望。
4、教育幼兒講究衞生，保護自己的小手。
小手這麼能幹，我們怎麼保護小手呢？自然引入本環節：保護自己的小手。由手心向上引出小手髒不髒，接着做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
説教材：
託班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據3週歲以下幼兒的年齡特點，我給每個幼兒準備了小兔子的頭飾。整個活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發幼兒的活動興趣。
託班的幼兒由於家庭或其他因素的影響，雖然對於調羹的'使用有一定的生活經驗，但我們在平時的生活中仍然發現有部分幼兒並沒有掌握調羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不願意主動去自己動手。因此，我結合我們近期主題活動《我自己》設計了這個活動。
説目標：
根據託班幼兒的年齡特點為依據，制定了以下幾點目標：
1．學習正確使用調羹，激發幼兒自己動手做事的願望。
2．通過活動讓幼兒體驗成功的喜悦，培養其自信心。
此目標包括了認知：學習正確使用調羹；能力：自己動手做事；情感：體驗成功等幾方面。
説教學過程：
（一）導入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。並創設了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個情境，並利用此情境來激發幼兒動手做事的願望，以及利用媽媽誇張的模仿兔寶寶調羹的錯誤使用方法來引導他們學習正確的使用調羹。
（二）展開
1．分食物
通過幼兒使用調羹將各種食物分開，請幼兒根據食物的不同進行分類，並鼓勵幼兒表揚自己，告訴自己：“我很棒。”提升幼兒的自信心。
2．招呼小動物
並在請小動物吃東西這一環節上，使小朋友在使用調羹上得到進一步的驗證，並溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,並學説:×××,我請你吃東西。
（三）．結束
送小動物回家。
通過貓媽媽説：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結束這次活動。
説反思：
在這個活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個情境而展開活動，對於託班的孩子來説，創設一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個活動幼兒的參與積極性很高，他們很願意自己動手進行操作。
通過這個活動，不僅幼兒的口語表達能力得以鍛鍊，而且他們手部小肌肉羣也得到了很好的發展，並充分體驗到了活動的快樂。
在活動中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如説請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環節有點多餘，探討的地方是，在活動中，是否應加入對於顏色的分類。
一、説教材
《能幹的小手》是小班上學期《我自己》中的一個活動內容，我選擇本活動是由於：
1、教材分析。
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏。同時現在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能幹,激發幼兒自己的事情自己做的願望,培養幼兒的自理能力。
2、活動的目標為：
(1)引發幼兒自己的事情自己做的願望。
(2)引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
(3)幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
(4)能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。
(5)培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
3、活動的重點;引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。
活動的難點：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
4、活動準備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車、積木、手鈴、串珠等，手套、護手霜等物品.
二、説教法
1.遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我組織幼兒一起用手變魔術、做手指遊戲、模仿洗手的動作等，在遊戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2.談話法：師幼談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的'手上有什麼，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行討論，達成共識完成教學目標。
3，演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動圖片，從直觀生動的將手的本領展示出來，結合生活經驗拓展幼兒對手的認識。
三、説學法
經驗感知法：由於小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，並能嘗試着用語言表達出來。遊戲法也貫穿於活動始終，
四、説教學
程序本活動我採用遊戲引入----師生討論----探索感知----兒歌小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。
1.創設情境，引入活動教師以變魔術引入活動：教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，並模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。
2.通過觀察、比較、遊戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
鼓勵幼兒伸出小手來看一看，觀察一隻手有幾個手指?五個手指一樣嗎?通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同;通過看、聽、説知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽遊戲，教師説指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報指名。做五指歌遊戲複習鞏固手指名稱。
3.幼兒玩玩具，認識手的作用。
本環節由老師請小朋友玩玩具展開活動。鼓勵孩子用語言表達自己在玩什麼，玩完玩具後引導孩子收拾玩具，並送玩具寶寶回家。，通過提問你的小手還會做什麼?哥哥姐姐的小手會做什麼事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動的圖片，讓幼兒充分認識手的巨大作用。
4.教育幼兒講究衞生，保護自己的小手。
小手這麼能幹，我們怎麼保護小手呢?由小手髒不髒，接着做了洗手的模仿動作，教會幼兒洗手的五個步驟，1濕2搓3衝4捧5擦。向出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。
5.結束活動手這麼能幹，一定要好好保護它，幼兒在《我的小手》兒歌中快樂的結束活動。
教學反思：
這節上得很成功，我採用直觀教學法，讓幼兒在直覺行動思維基礎上就已經逐步演化為主要憑藉事物的具體形象或表象進行思維，理解詞義和語言。接着我用了練習法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是採用遊戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們在輕鬆、愉悦氛圍中結束了這堂課。這個遊戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能幹，本堂課的主題也得到了深化。
學問齋