一、説教材：
通過平時的觀察，我發現學生對於喝水知識的瞭解，存在一定的誤區。多數學生只知道口渴時喝水，沒有養成良好的衞生飲水的習慣，還有很多學生非常喜歡喝彩色鮮豔的各式飲料，不喝或很少喝白開水等問題，本着以兒童的生活為基礎，遵循生活的邏輯，在學習內容的選擇安排上，我儘量選擇與兒童的生活密切聯繫知識，引導兒童通過實際參與活動，感悟其中的科學道理，並內化於自己的行為。最終引導學生明確人離不開水和科學飲水有利於身體健康的道理。掌握衞生飲水的常識，形成良好的飲水衞生習慣。
二、説教學目標
1、讓學生知道喝了生自來水會得病，懂得飲水衞生。
2、引導學生認識水是生命之寶，每天不能少。
3、知道科學飲水，合理飲水的道理。
三、説教材重點、難點：
1.讓學生知道生水為什麼不能喝。
2.讓學生知道為什麼不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。
3.讓學生知道個人的飲水衞生需做到哪幾點。
四、説教學過程
（一）．導入新課
談話：體育課上，同學們正在激烈地運動着，60米、100米賽跑，迎面接力賽，踢小足球……個個熱得滿頭大汗，口乾舌燥。這時，有人喊了一聲：“水來了！”是啊，這時候有水喝多好啊！同學們，你有過這樣的感受嗎？
講述：水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水，這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衞生，就會影響身體健康。
（設計意圖：從學生的生活入手，體會水在生活中的重要作用，水對我們的身體健康的影響，激發學生的學習興趣。）
（二）．學習新課
不喝生水
1、談話：水對我們很重要，水災自然界分佈得非常廣泛。請看：（電視錄像播放自然水域裏的水）分佈在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用，我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎？為什麼不能直接喝？
（有細菌、病毒……）
（設計意圖：水在地球廣泛存在，但能直接飲用嗎？通過此環節，使學生置疑，激發學生的探索慾望。蒐集生活經驗，體會自然界裏的水是不純淨的。）
2、講述：自然水域裏的水是不純淨的，有的含有大量的泥沙、腐爛的東西，有的裏面有大量的細菌、病毒，有的被工農業廢水、污水污染過，城鎮居民用的自來水是否就很乾淨，就可以直接喝呢？也不能。因為自來水雖然經過淨化處理，但在輸送過程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。
3、讓我們看一看一滴生水裏有些什麼吧。觀察：顯微鏡下的生水中的細菌（或觀察放大的細菌圖片）
（設計意圖：學生親自動手實踐觀察，發現生水中存在着大量的細菌。學生在操作實踐中，深刻體會生水的不純淨，能夠感悟儘量不喝生水。）
4、討論：根據觀察到的事實，想一想：能喝生水嗎？為什麼？
（設計意圖：通過討論交流，使學生知道喝生水影響身體健康，我們在生活中注意飲水衞生。）
5、講述：由於生水裏面含有大量的細菌，喝了生水會得病，如常見的拉肚子，這樣對人體的傷害是極大的，如治療不及時有時還會危及人的生命。
6、小結：生水裏面有細菌，喝了生水會生病，如痢疾、肝炎、傷寒等等。為了身體健康，我們應當不喝生水。
不能用飲料、礦泉水、純淨水代替白開水飲用。（設計意圖：喝白開水是健康的飲水方式，用飲料、礦泉水等代替白開水，有利於人體的健康嗎？聯繫生活，學生探討交流，尋找有益的飲水方式，注意飲水的衞生。）
（1）講述：為什麼飲料不能代替白開水？
（2）講述：為什麼清潔爽口的礦泉水、純淨水不能長期飲用？
（3）講述：為什麼説水是人類的生命之寶？
怎樣喝水，喝什麼樣的水才有利於人體健康？
注意科學飲水
（1）提問：除了不喝生水外，我們還應注意飲水的科學和衞生。你知道飲水還有哪些注意事項？
（學生集思廣益，體味科學飲水的重要性，和需要注意的事項。）
（2）討論：為什麼要一人一個杯，不用別人的杯子？
（3）講述劇烈引動後為什麼不能立即飲水的道理。
（三）．小結：在今後的生活中我們要注意什麼？
學問齋