作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的音樂説課稿9篇，歡迎大家分享。
一、設計理念：
本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，並在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。
二、説教材：
1）、教材的地位和作用：
①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。
②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。
③、通過本課教學，培養學生髮揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同製造聲響的能力。
2）教材的處理：
海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯繫起來，培養學生的想象力。
三、教學目標：
1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏並讀拍
2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。
3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。
四、重點、難點
1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。
2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。
五、説教法
1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。
2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的`音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。
3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌 曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。
4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。本課設計學生在後半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。
5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。
六、説教學程序：
1、導入：
方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生説一説聽到了什麼聲音。並板書。
作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。
達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。
出示課題――小水滴的旅行
2、導入後的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。
導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關着，你解得開才能下來。
教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。
模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？
效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X
讓學生模奏後教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，
引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。
順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。
音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來
l打擊樂引子：
X X ｜ X X ｜ X X ｜
XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）
l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）
達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，並用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。
3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河裏的形象。
導語：水滴落下來流到了小河裏，河裏的小動物要你完成一項任務。
教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜並用人聲或打擊樂模仿小河流，隨後創設情境，想象小水滴在小河裏旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，並請二組學生上台表演。
（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）
音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的形象）表現出來。
l水流模擬聲X—|X—|X—|
l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞
達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河裏旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境
4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。
導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？
教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然後學唱歌曲＜海＞完成拍拍
1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|
2）感受三拍子，並拍一拍。
3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然後跟大海媽媽一起唱唱。
達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。
5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。
導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟着音樂自由活動。
（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）
教法：在跟音樂活動後，佈置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河裏遊的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，併到排練小組中稍作指導。最後分組展示。
達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。
七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）
1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。
2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。
3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。
4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。
八、教學啟示：
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，致力於運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依託音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！
各位評委老師大家好！今天我説課的課題是《小紅帽》，我的説課環節有：
1、教材分析
2、教學目的
3、教學重點和難點
4、教學設計及教學準備
5、教學過程
教材分析
首先對教材進行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，並且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敍述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學目的：
1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創編歌表演的同時，培養學生的想象力和創造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。
教學重點：
1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒。
2、培養學生的創新意識和表現能力。
教學難點：
1、引導學生創編歌表演。
2、培養學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。
教學設計：
1、整堂課“以情為中心”而進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。
2、在歌曲表現中讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養和審美能力的培養。
教學準備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學生自制的小紅帽
教學過程：
現在我給各位説説我的教學過程：
首先我讓學生戴着自制的小紅帽聽着歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再採用情境教學法進行故事引入
我對學生説：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？
學生會説：聽過。
接着老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。
1、新授歌曲
學生講完故事後，我緊接着故事這個話題説：“藝術家們為這個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（説課人張貼課題）並播放歌曲欣賞，我説：“説讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因為這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環節，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的`小路上，學生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學生在學習歌唱時對節奏的掌握做鋪墊。
新授時先讓學生跟着欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規範等。
歌曲唱熟練後可以讓學生聽着歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。
學生能熟練演唱歌曲後，教師再讓學生了解並掌握歌曲是有六個樂句構成的，然後教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環節我是這樣進行設計的。我在課件裏準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。
我對學生説：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們啊？’
然後我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以後告訴學生這七個音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的遊戲，（説課人點擊課件：七個音調皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。
然後出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(説課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什麼，然後讓學生跟着老師的琴聲試着接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學生會唱一首歌，並不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環節結束以後，我進行了下一個環節的教學設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：
首先通過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生通過聽老師分步進行故事情境的講解，然後引導學生分別説出，每個樂句該用什麼樣的情緒進行演唱。
比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的故事情境的講訴。
我説：（説課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）
“瞧，小紅帽挎着小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”
講完後問學生：（1）誰能説説小紅帽此刻的心情？學生肯定會説這個心情是輕快、高興地。
(2)然後讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。
再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。
（説課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）
我説：“小紅帽的家裏住在又遠又僻靜的地方，樹林裏有一隻大灰狼經常出沒。
講完後問學生：（1）誰能説説大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林裏的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼後變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的講訴。
（説課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉。”我再問學生：“這兩個樂句可以用什麼樣的情緒演唱呢？”學生就會説要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。
歌曲處理完後，要求學生聽着伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結束後，我設計了下一個環節，要求學生根據歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環節我是這樣設計的：
將全班分成四個小組：
（1）分組進行排練，教師講清規則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發的藝術星。（在學生創編表演時教師巡迴指導）
（2）創編結束後再讓學生分組展示，培養學生的音樂感受、創造力和協作精神。並進行評價（我採取的是生生評價和師生評價相結合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學進行評價，評出他們創編的優點和缺點，發現學生創編的散光點，老師做必要的補充，並表揚表現出色的小組。）展示結束後，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最後讓全體學生聽着伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結
在總結時我問學生這節課你學會了什麼？讓學生自由發言。（學生會説學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。
6、結束
整節課結束了，讓學生聽着歌曲帶上自制的小紅帽聽着音樂有秩序地離開音樂教室，（説課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
一、説教材：
教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我願住在童話裏》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敍述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、説學情：
學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事裏，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。
三、教學目標：
(1)知識目標：
a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。
b、學生學唱歌曲《小紅帽》，並有感情地進行演唱。
(2)能力目標：
a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敍事歌曲《小紅帽》。
b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟着歌曲音樂做律動。
(3)德育目標：
a、讓學生學會關心、孝敬長輩。
b、引導學生不要輕易相信陌生人。
c、通過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。
四、説教學重、難點：
指導學生學唱歌曲
五、説説教法：
1、創設情境激趣法：
緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。
2、聽唱法教學：
指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敍事歌曲小紅帽
3、聽-唱-演的.激勵創新模式：
在教學中，重視學生的表現力和創造能力。
六、教學流程：
(一)組織教學：
用發聲練習，激發學生的學習興趣。
(二)激趣設疑，情景導入：
運用多媒體創設情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。
(三)、新課講授：
(1)進行發聲練習，激發學生的學習興趣。
(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒
(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。
(4)歌曲曲譜熟悉後，請學生按節奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節奏，為學唱歌曲做好準備。
(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點，
(四)拓展：
(五)延伸：
引導學生運用舞蹈來表現歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。
一、設計意圖
小小班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是隻關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意遊戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。
《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的願望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反覆感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、教學目標的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂遊戲《小小雞》。
皮亞傑指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脱班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了遊戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守遊戲的規則幽將是成為本次活動的難點。
三、活動準備
為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創設在遊戲中學習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一隻，音帶，錄音機。
四、活動流程
一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節奏、做動作。
1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。
2、引導幼兒欣賞音樂，並學做小小雞。
託班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的.情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
五、聽歌曲，講解遊戲規則。
1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知遊戲規則）
3、告訴幼兒這是一個音樂遊戲，遊戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行遊戲）
六、幼兒遊戲
1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進行遊戲，再次激發幼兒愛小雞的情感，強化遊戲規則，以此來突破本次活動的重難點。
2、在遊戲中結束本次活動。
反思
今天，我組織了小班音樂遊戲《小小雞》。在活動前，我認真的揣摩教材，根據小班幼兒的年齡特點，精心的設計了教學環節，併為此次活動做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動進行的很順利，取得了很好的教學效果。下面我就説説本節課的收穫和感受。
一、目標的完成
本節課主要是引導幼兒與同伴愉悦的玩音樂遊戲，體驗遊戲的快樂和美，培養幼兒對音樂活動的興趣。這個目標順利完成。
二、教學亮點
本節課我利用課件的形式激發幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學習不同動作的小雞，並想辦法藏起來。通過這一環節，充分的發揮了幼兒的想象力及創造力。並且幼兒對動物的模仿非常感興趣，所以本環節對之後的學習遊戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進行躲藏。
三、教學啟示
1.帶孩子聽音樂，做律動入場。我利用《小雞走》來激發幼兒參與活動的興趣，為下邊的活動做準備。
2.看課件，學習“小小雞”歌詞，這是本節活動的重點。因為課件的形象直觀，幼兒對這個活動的特點特別感興趣。並積極的參與模仿小雞的不同動作。
3.讓幼兒根據圖譜學唱歌曲。我首先以清唱並拍打節奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然後和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環節中重點引導幼兒邊唱最後一句邊回到座位上，在這裏給幼兒提出明確的要求，加上了遊戲規則，這樣就為突破難點，也為下一環節的遊戲進行做了充分的準備。
4.交待遊戲規則，學習完整的做遊戲，因為小班的控制能力差，所以我覺得這個環節是此次活動的難點。應該怎麼來解決這個難點，我就抓住了孩子比較好動，喜歡做遊戲的特點，告訴幼兒：“你們藏起來的時候能不能説話?”幼兒回答：“不能”“為什麼?”“説話會被抓到!”這樣的談話形式讓幼兒自己講出遊戲規則。所以在進行的時候大部分幼兒都能遵守遊戲規則，也會在最後一句時邊唱邊回到座位上。
5.活動結束的時候，在音樂《小雞走》中帶領幼兒走出活動室。選擇的這個音樂又與本次活動的主題相呼應。
四、活動中存在的不足之處
本次的教學展示是我第一次參加，在説課的時候因為緊張而説的不夠完整。之後就是在活動過程中各個環節的時間把握上有點欠缺，到最後的玩遊戲時結束的有點倉促。
五、參觀完整個活動後的個人感想
通過本次活動，我認為要想上好一節活動課，之前的各項準備都很重要。要提前瞭解幼兒的各項特點，有針對性的設計課程環節，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動中去，充分的調動幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動設計，更加喜歡這樣的幼兒教師!
一、教材分析：
1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。
2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制國小第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統曲目，因此在教材中處於十分重要的地位。在該冊第四課中，學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組，認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識，在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。
3、教學目標：《大綱》指出：“欣賞教學要培養學生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂表現中的作用。”根據這個要求並結合學生實際，我制定以下學習目標：
① 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
② 懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
③ 會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作
其中目標1、2為普通目標，要求全體學生達標；目標3為提高目標，只要求部分優生達標。
4、教學重點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則，本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段。
5、教學難點：根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。
二、 説教法：
《教育心理學》一書指出：在選擇教法時，教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法：
1、情景創設法： 意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創作慾望。這就是情景發揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰場上鐵馬金戈的戰鬥場面，這些場面對我們的學生來説是陌生的，如果讓學生去感受一些陌生的東西，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創設情景。具體的做法在下文有詳細的説明。
⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽並熟悉，對幫助學生理解音樂有很大的作用。/
⒊分段欣賞法：樂曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對於這一作品我採用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞，使學生能掌握每段的.音樂特點和表現的內容。
三、 説學法指導：
《音樂教學法》指出：“欣賞教學要儘量引導學生參與音樂。”在本課的教學中，我指導學生用下面的方法進行欣賞：
1、指導節奏律動輔助欣賞：兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調，難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來，用身體的節奏律動去感受音樂和表現音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法，不但有利提高學生學習的積極性，更有利培養學生的節奏感和其他的音樂感覺。
2、指導自由想象：藝術是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現什麼的？讓學生大膽地想，想到什麼説什麼，並敢於發表不同於一般的獨特見解。這樣能很好地發展學生的個性特長。
四、 説教學程序：
我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學法的四個環節：前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。
附教學流程圖：
前提測評
認定目標
導學達標
初聽 分段 全曲
全曲 欣賞 欣賞
達標測評
環節 教 學 過 程 方 法 意 圖
前提測評:
⒈下面樂器哪些屬於彈撥樂器
⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的 用多媒體出示測評題目。讓學生温故而知新，
為導學達標做好準備。
認定目標:
⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。
⒉懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》
⒊會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作。 教師藉助講台設計大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然後在學生閲覽課本並提出問題後教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。
導學達標:
初次全曲欣賞要求：根據課本中的提示進行，並初步感受樂曲表現古戰場的壯烈情景。欣賞後小組討論 在播發樂曲時，大屏幕只出現古戰場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲，目的是培養感受音樂和獨立欣賞的能力。
分段欣賞:
⑴泛聽1—5樂段
⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”
⑶欣賞“小戰”“大戰”① 播發“小戰”“大戰”的視頻讓學生先簡單瞭解古戰。② 播發“小戰”“大戰”中最有代表性的樂句，讓學生邊聽邊思考：哪一段是表現“小戰”，哪一段是表現“大戰”。再讓學生對比：哪一段的力度更強？哪一段的節奏更緊湊？聽後討論，教師小結。
⑷將“埋伏”“小戰”“大戰”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學生欣賞。
⑸根據樂曲填空（見附表）
⑹用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行音樂創作。
⑴泛聽這一部分採用音樂主題輔助欣賞和學生討論、教師歸納的方法進行。⑵欣賞“埋伏”時，通過播發音樂主題讓學生聽並且模唱，使學生熟悉該段的音樂主題。然後用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂曲的原速度和力度）讓學生通過分辨感受該段的力度和速度。
⑶①學生對古戰不瞭解，因此在欣賞前先讓學生看“小戰”“大戰”的視頻來了解古戰。②讓學生通過對比來分辨“小戰”和“大戰”。學生已初步瞭解古戰，很容易就能分辨出來。用這個方法引導學生根據力度和節奏去欣賞音樂。
⑷指導學生通過模仿琵琶演奏的動作，用身體的節奏律動去感受音樂。
⑸該表是以上分段欣賞的小結。
⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節奏為創作手段，運用適當的速度和力度進行。
⒋再次全曲欣賞 要求將剛才理解和想象的重現一次。鼓勵大膽發表見解，獎勵有創新的同學。
達標測評:⒈請同學根據樂曲編一個故事。（導學達標中〈根據樂曲內容填空〉〈用標題進行創作〉都是達標測評的內容。要求將剛才分段欣賞時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言簡練。
附填空表：
標題 力度 速度 場面
埋伏
小戰
大戰
附板書設計：十面埋伏
戰前準備：1--5段
戰鬥過程：6、埋伏
7、小戰
大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我説課的內容是人教版國小音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引子後出現了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結束。根據對教材的分析，我制定了本課的教學目標和重點：通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調；使學生簡略瞭解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步瞭解意大利音樂文化對歐洲藝術發展的影響。
（一）、聆聽主題音調，熟悉演奏樂器的音色及節奏
本課從聽辨樂曲主題音調的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓學生説出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節奏，並隨電子琴錄製好的伴奏拍讀。熟練後引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調，學生則用小提琴、大提琴的節奏為教師伴奏，這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂並熟悉幾種演奏樂器的音色，在實踐中感受它們的節奏特點。通過幾次聆聽以及教師的彈奏，學生對主題音調基本可以掌握了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，學生應該能比較輕鬆地哼唱出來，達到記憶主題音調的目的。樂曲主題在反覆的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學生在對音調已經熟悉的基礎上應該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由於單簧管、雙簧管、長笛對於學生來説不是很常見，所以他們不一定能準確説出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。並要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽後讓學生説説同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什麼不一樣。使他們瞭解不同的樂器都有各自的特點，而且表現力也不同。
（二）、結合音樂簡介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲，感受演奏樂器、速度與情緒的變化
學生熟悉主題旋律與演奏樂器後再説説聽到這段歡快的音樂想到了什麼。其實每個人對音樂的感受都是不同的，所以應鼓勵他們充分發揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學生髮表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然後教師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們瞭解作品背景後再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學生已經熟悉了，第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞後應該能感受到這種變化並表述出來，教師在此時適時引導，讓他們瞭解樂曲速度的變化與情緒之間的關係。
（三）、結合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格，對於塔蘭泰拉學生肯定很陌生，而要讓他們瞭解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的瞭解塔蘭泰拉舞曲及它的風格，我先給學生講一個關於這個舞蹈的小故事: 傳説很久以前意大利南部曾出現一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險的。當地人採用一種很奇怪的方法來解毒，説到這讓學生猜是什麼方法，激發他們的.好奇心。然後再告訴他們答案:用發狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學生會根據這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點，動作劇烈、節奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
（四）、再次聆聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風格特點
初步瞭解塔蘭泰拉舞曲後再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨着這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導學生關注舞蹈動作的特點，加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。
（五）、拓展延伸
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展，完整欣賞後結合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特徵，並由它的起源引出意大利相關的音樂文化，使學生初步瞭解意大利音樂文化對歐洲藝術發展的影響。最後，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結束本課教學。
一、 設計意圖
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。根據以上的指導思想，我設計以下活動。
二、 説教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，並初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，並能跟唱整首歌曲。
三、説教材
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個性，歌曲形象、生動，歌詞幽默、風趣，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分真實地描述詼諧逗樂的動物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利於形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域為6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節拍為2/4拍，節奏平穩，幼兒易於掌握。
《顛倒歌》的重點在於在活動中能享受唱歌的樂趣。因為我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點在於學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。要求唱歌時有表情，這種情意的產生應出自幼兒的內心，表現在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據自己的理解發自內心的表現出來。這對幼兒有一定的難度。
四、説教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了遊戲法和直觀法，最終達到教學目的，培養了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
遊戲法在幼兒學習中起着重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。
老師通過設置疑問，配以色彩鮮豔的圖片，把幼兒帶入一個詼諧有趣的場景中；視聽的結合，有助於幼兒理解歌曲的內容，老師的整體教學法及分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象，進一步學唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導幼兒發揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現歌曲的風趣，同時也提供給幼兒一個自我表現的'機會。
五、 説學具準備
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、 説教學程序
根據大班幼兒學習音樂活動的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
1、導語、引起興趣（複習律動）
興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，為了激發
幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。
老師導語：“今天森林裏發生了一件大事，有好多動物都來參加森林大會，看，第一個跑來參加的是小馬。”幼兒聽音樂做騎馬動作進教室。老師：“誰第二個來了？”幼兒學做小猴子動作。
2、節奏訓練
節奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強調從節奏入手進行音樂教育，結合語言的節奏、動作的節奏來訓練和培養幼兒的節奏感，為學習一首歌曲打下堅實的基礎。
3、 練聲
音優質美是唱歌的基本要求，應從小培養幼兒習慣於用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放鬆及鍛鍊。
4、 教唱新歌曲《顛倒歌》
（1）、設疑、提問
老師説：“森林仙女告訴小動物們，今天森林發生了一件奇怪的事，請小動物仔細聽，你們能不能聽出哪些地方發生奇怪的事。”老師範唱，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動幼兒的思維。
（2）、視聽結合，觀察對比，加強感知
出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進行比較，然後範唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點進行比較，並範唱第二段歌曲，加強幼兒對歌曲內容的理解及記憶。
（3）、幼兒學唱歌曲
老師通過整體教唱法進一步加強幼兒的音樂記憶，學會唱整首歌曲。
（4）、歌曲表演
大班的幼兒已經積累了一定唱歌的經驗，又有一定的語言表達能力，會有自己的一些想法。因此，可以進一步向幼兒講講為什麼自己這麼唱，這一首歌自己想怎麼唱，這樣會使幼兒在學唱的過程中，在情感的表達上既有模仿，也有創新，同時也注意到音色的變化。
老師説：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時候，臉上帶着笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應該怎麼唱呢？”引導幼兒用幽默、風趣的歌聲及表情來表達。
5、 複習舞蹈《猜拳遊戲舞》
利用舞蹈結束自然又輕鬆，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
尊敬的各位專家、老師們：大家好！很高興能在此進行説課。
今天我説課的內容是人教版國小四年級音樂下冊第四單元學戲曲中的一堂欣賞課，根據本單元的要求和學生接受戲曲的實際能力，我設制了?生、旦、淨、醜薈萃?這堂欣賞課説給大家聽聽，希望能收到大家的寶貴意見。
京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的明珠，是音樂文化寶庫中的一筆最可寶貴的遺產。如此無價的精神財富應該代代相傳發揚光大。京劇那豐厚的歷史文化積澱，既有優美的文學因素浸潤觀眾的心靈，又有動聽的音樂縈繞於耳際，還有傳神令人驚歎的演技躍然眼前。根據京劇特別的音樂文化我的教學設想是：藉助多媒體輔助教學，學生分小組討論用互助學習的方法瞭解京劇的相關文化知識：
教學目標是：讓學生能分辨京劇的四大行當及唱、念、做、打四種藝術表現手法等；進一步準確把握各行當的演唱特徵；通過、欣賞模仿讓學生感受到京劇藝術獨特的魅力。
京劇膾炙人口的表演都是由劇中不同門類的行當角色把唱、念、做、打溶為一爐聚集在舞台上展示給觀眾的。因此引導學生走進京劇大世界我是從行當如入手。首先讓學生展示收集的京劇資料，師生一起加以歸納分辯出生、旦、淨、醜四大行當。然後播放?走進京劇大世界?讓學生以小組為單位互助學習、討論。瞭解不同行當的分類以及演唱特點，然後每組派一個代表介紹學習成果。同學們通過看、聽、講知道生、旦、淨、醜四個不同行當的含義，以及在京劇中的重要地位。學生介紹：由於年齡、性格、身份、表演風格的不同“生”分為老生、小生、娃娃生、武生。“旦”有青衣、老旦、花旦、武旦等。
接着播放?紅燈記?選段，讓學生欣賞四大工夫中的唱、念、做工的.藝術表演。然後跟鐵梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。學生介紹武旦時做了幾個舞劍動作，還有同學唱出了穆桂英唱段中：?我不出戰誰出戰? 學生唱出的音調雖説沒有站穩，但我很激動、很驚訝，因為我彷彿看到了新型的京劇藝術在轉變的過程中正向孩子們走去。於是馬上播放?穆桂英掛帥?讓學生跟隨學唱幾遍，同學們的聲音稚嫩脆甜，彷彿剛發芽的京戲。
提到“淨”學生更起勁，我借用媒體穿插與音樂有關的畫面、動畫和影視。在教學中發揮視聽結合、聲像一體、形象生動。看完片段小組討論學生很快知道淨又稱花臉。由於演唱、表演的不同分為正淨、副淨和武淨。正淨以唱為主，副淨演唱表演並重。有同學提出這樣的問題：為什麼花臉各式各樣各不相同？回答的同學這樣解釋：因為人物性格不同化粧就不同。為了讓學生知道臉譜在京劇中的特殊作用，我就讓學生欣賞?包太圖打坐在開封府? 然後後提問：片段中的人物是誰？是什麼色彩的臉譜？同學們都知道是鐵臉無私的包青天，用黑色臉譜表示他正直無私，剛正不阿的性格。
我拿出各不相同的臉譜和學生一起欣賞、討論，等學生知道紅臉、黃臉、白臉等等都代表怎樣的人物性格時。欣賞?唱臉譜?要求學生把曲中唱到的臉譜從眾多的臉譜中找出來。通過欣賞與互動，同學們知道臉譜的種類很多，非常豐富各盡妙用。以豐富的想象和誇張的手法惟妙惟肖地勾畫一張張“美佳佳”的臉譜來突出劇目中各種人物形象。接着跟隨音樂學唱?唱臉譜?並戴上你喜歡的臉譜進行自由表演。學生們的興致很高，唱得像行雲流水動人心絃，表演出一個個活靈活現的人物形象淋漓盡致在眼前。
説到“醜”有同學表演了兩個不同小花臉的動作：一個幽默伶俐小猴子一樣，一個狡詐貪婪不停地滾動着眼珠帶來滿堂大笑。我馬上讓全班學生一起表演小丑大家都樂在其中。
繼續欣賞?一條小巷?讓學生觀看戲中的兒童生、旦、淨、醜的表演，然後讓學生表演一個印象最深的動作。再隨樂自由進行行當表演。在媒體的作用下學生們通過看、聽、討論、模仿把京劇中的行當分得一清二楚，各行當不同的藝術表現手法在學生的腦海中留下了深刻的印象。同學們模仿各行當不同角色的表演非常逼真，一個個眼如流星，身如游龍還稚聲嫩氣的跟唱起京戲，從同學們如此高漲的興致中我發現他們有一種強烈的表現京劇的慾望。
京劇那博大精深的傳統文化不僅播撒民族文化精粹的種子，並且深受孩子們的喜愛，定能代代相傳發揚光大。
尊敬的評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
今天我説課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從説教材、説教法、説學法、説教學過程等四個方面進行説課
一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二 、 學情分析：國小段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。
三、説教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，國小音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。本課在國小音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵ 過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底藴深厚的民族音樂）
基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格
為了講清重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面説教法和第三方面説學法上面談談。
四、説教法學法
教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系
列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基於本課的'特點，我還採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
我們常説：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
五、説教具準備
傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。
六、説教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話説“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：
2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗説説感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的説課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
學問齋