無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的記一次辯論會作文500字，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
週四，我們舉行一次辯論會，我為了這一次的辯論會，我準備了很多資料，費盡了許多心思。
開始辯論會了，先八個人討論，他們一唱一和，根本不是在辯論，好像在自己説自己的，沒有任何激烈的場面。我們大家來當評委，都不知道怎麼評，我十分想評閆如夢，可是被人搶先一步，我來晚了，徐老師説觀點不是一樣的.，但我的觀點和那位發言人是一樣的所以我一直不發言。
該我們來辯論了，對方説了一些，我看，我們‘反方’沒有任何一個人説，我鼓起勇氣，盲目地説了一段，原來我才知道我跑題了，我太倒黴了，偷來就衝鋒陷陣。還好”反方“的同學”奮勇殺敵“讓我重新振作起來但我開始膽小了，不敢發言，張笑涵發起猛烈進攻，主課會也不甘示弱，黨政訪問了一個問題把我們難住了，我抓耳撓腮，想怎麼反駁他們，我們反方，一直沉默不語，終於劉欣雨發炎了，我們的救星來了，是劉欣雨就我我們反方，他就像一根稻草，救了我們反方所有人，我也想説一句，我往前走了一步説：”那······“我馬上退後收回了我那句話，因為我有點膽怯，可我們反方沒有人發言，於是我鼓起勇氣，努力説出自己的觀點，”敵方“反駁了，我一看，此時，張笑涵的上手插在自己腋下，嘴向上傾斜，一副傲慢樣，我頓時被他的傲慢感中藏着威懾感，給嚇住了，真是”笑裏藏刀“啊!我打了一個激靈，沒有反駁”敵方“，心裏想我怎麼回事，自己還沒有反駁，自己的內心已經被攻破了，我想這就是心理戰術，不損一兵一卒，就大獲全勝。其他的”隊友“努力反駁，終於我們勝利了。
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷無益”的為反方。我加入了反方。在同學們的熱i烈掌聲中，一場激烈的辯論會拉開了帷幕。
正方閔昱婷開了頭炮：“我認為開卷有益，因為我們都是伴着書長大的.。”反方徐世傑高聲説道：“開卷未必有益，有些青少年看武俠小説，看的入了迷，導致去練武功，影響學習。”正方陳瑞海反駁道：“《三國演義》也是武俠小説，而且還是四大名著。”反方李由説道：“但是有些書籍，看了會使人走上犯罪的道路，那有什麼益呢？”這句話讓正方啞口無言，這時郭靜竺反駁李由説得話：“那為什麼要看那些書籍，看看那些作文選，提高我們的寫作水平，不好嗎？”“就是，看那些書籍的人肯定是瘋子。”大家聽了笑得前俯後仰，原來是徐澤文，他也來湊熱鬧。我立刻囔道：“古語有云：掛羊頭賣狗肉。有些書籍封面是作文選，內容卻是一些不健康的內容。”突然，被成為“鐵齒銅牙紀曉嵐”的李伊玥反駁我：“像盜版書少之又少，我們不能因為有這些書籍而不看書吧！”
接着，舒懷，杜政浩，林欣瑜等接二連三地發表了自己的意見。大家爭得面紅耳赤，整個課堂充滿了熱烈的氣氛。這次辯論會不但提高了我們的口才，還提高了我們全面認識事物的能力。
這次的辯論會讓我懂得了我們要看些健康的書，跟好書交朋友，會受益匪淺。這真是一次難忘的辯論會！
哈哈，期待已久的辯論會終於開始啦，我們辯論的主題是“開卷是否有益”。我作為反方的一號辯手，躍躍欲試，準備大幹一場。
輪到我發言了，我可是幫反方打頭陣的，於是我胸有成竹地講了起來：“劉向説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，書，既然是藥，那就有兩種可能，一種是良藥，而另一種是毒藥。”我發言完了，只聽見坐在後面的王皓叫道：“幹得漂亮！”我笑了。
可是，正方2號辯手楊易涵立刻反駁我：“這句話的重點是善，不是藥！一個人要理解書中的意義，哪怕是不好的書也能汲取知識！”我有點擔心了，因為楊易涵説的.話讓我幾乎無法反駁。而我方2號辯手宋墨妍滔滔不絕地反駁起來：“但是，有些小孩子他不思考，還會模仿。最近，有一條新聞，有個小朋友看了《蒙面大盜》以後，學着主人公把毛巾包在臉上，擋住臉部，拿把水果刀在街頭搶劫。所以，我認為開卷未必有益。”
她那精彩的發言使我懸着的心落了下來，我打自心眼裏的佩服，似乎拯救了全世界一樣激動。而正方3號辯手陳浩陽似乎是潛伏在正方的卧底，他解釋道：“這個事故不應該怪書，應該怪那把刀……”話沒説完，我們反方就轟堂大笑了“原來是怪刀。”我笑着説。連正方也忍不住笑了。
過了一會兒，正方後援團成員錢可心補充説：“這應該怪孩子沒理解透！”而我方王皓也不甘示弱，馬上補充：“這本書上沒有寫‘請勿模仿’，因此，應該怪書，所以，我認為開卷未必有益。”
就這樣，我們一直辯論到下課，老師才説：“今天兩方旗鼓相當，沒有分出勝負，所以，結果為平局！”
“我反對！”我大喊一聲。什麼？你們問我在幹什麼？我們並沒有打官司，我們只是在進行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。
此次辯論會主要分四個環節。分別是提出論點、互相盤問、自由辯論與總結陳詞。我們早已蓄勢待發，而反方也不甘示弱地摩拳擦掌，爭辯的火花彷彿隨時都有可能一觸即發。
當正反方的陳詞結束後，就到了激動人心的自由辯論環節。正方的我首先向反方發起挑戰：“男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀，如果不讀書，就跟不上時代的步伐，而且讀書可以使人懂得許多知識和道理，有百利而無一害，所以我方認為，開卷有益。”
反方已經十分激動，對這個問題好像早有準備，於是信心十足地向前邁了一大步，胸有成竹地大聲説道：“開卷不一定有益。比如，國小生都愛看漫畫書，於是便沉迷其中，使學習成績大幅下降。所以，我方認為，開卷未必有益。”
我準備充分，早已不是等閒之輩，於是向前邁了一步大聲地説“看漫畫書可以提高我們的'藝術修養呀！”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指着我，捂着嘴，好像牙疼一樣，卻説不出一句話來，真是好笑。
在經歷了一輪輪較量後，雙方脣槍舌劍，互不相讓。最後經觀眾投票選擇，我們代表的正方竟然成為了贏家。我們各個笑逐顏開，真是“卻看正方愁何在，漫卷台詞喜欲狂”啊！再看反方，他們卻是沮喪不已，各個都變成了一張張“苦瓜臉”。
通過這次辯論會，我明白了讀書是有益的，只要心態端正，是非分明，讀什麼樣的書，都是不會對人的心理造成傷害的。書籍是人類進步的階梯，書籍是智慧的源泉，即使你一貧如洗，也沒有什麼能阻擋你在書的王國裏自由遨遊。
“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。
在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。
正方的代表——樑家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。
我方也毫不示弱，樑嘉瑜同學站起來胸有成竹地説：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的'知識。如果我們每天都埋在書堆裏，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。
正方代表樑家怡同學並沒有因此而懼怕，她鎮定從容地説：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”
我望着我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。於是，我勇敢地站起來，振振有詞地説：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了後會走上犯罪的道路，那又有什麼益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。
辯論雙方脣槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……
“鈴……”由於時間關係，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！
今天，我們班開了一場精彩的辯論會，認為”開卷未必有益“的為反方，認為”開卷有益“的為正方。而我成為了正方的1號辯手。
在同學的熱烈掌聲中，辯手們上了台。
我：我認為開卷有益，因為現在的一些了不起的人物，他們就是讀書而變得有名，現在我給大家講一個”鑿壁偷光“的故事……
反方：我方認為開卷未必有益，有一些人總是看一些小説，漫畫類的非法書刊，因而身心變得不健康。
正方：莎士比亞曾經説過：”書籍是全世界的營養品。“難道你們也認為名人説的話有錯嗎？只要我們有自覺能力不去看那些壞書，不就行了嗎？季羨林就是因為看閒書，因此成為了世界著名的`作家。
反方：我們是可是小孩呀，不會有太強的自覺能力的，名人劉向曾經説過：”書猶藥也，善讀之可以醫愚“，書是良藥，也有時是毒藥啊！
正方：比如，你去拿刀殺人，難道你還怪刀嗎？當然，你看壞書，難道也要怪書嗎？大家想想，如果你們不讀書，你能識字嗎？你能知道”書猶藥也，善讀之可以醫愚“這句名言嗎？讀書可以讓人”下筆如有神“，也可以讓人明白一些大道理，終生受用。所以，我認為開卷有益。
辯手們，用他們那張能説會道的巧嘴，辯的非常激烈。
最終，我們打成了平手。
今天早上，五（3）班的同學們全都整齊地坐在了各自的座位上，一個個神情嚴肅，就連我也不例外。周圍瀰漫着緊張的氣氛，這究竟是為什麼呢？原來激動人心的“開卷是否有益”辯論會就要展開了！
女同學作為正方，支持“開卷有益”。男同學作為反方，支持“開卷未必有益”。李老師説這一次的辯論會無論哪一方都要做到以理服人，不可使用武力。
開始！隨着李老師一聲令下，辯論賽便拉開了帷幕。正方的曾愉選手先發制人，站起來説：“書是人類智慧的結晶，也是進步的階梯，所以我贊成開卷有益。”真不愧為我班上的“鐵齒銅牙”，講得頭頭是道、井井有條，就連我聽了也不由自主地點起頭來，差點被她説服了。
緊接着我們反方也不甘示弱，派出了我們強而有力的後盾——“油嘴滑舌”武琸涵。此時正反方的一雙雙眼睛都盯着他，他沉着冷靜地在曾愉的話中找出了漏洞，並趁機反駁了她。平時大大咧咧的'武同學和此時截然不同，真是令我刮目相看了。
接下來“第三次世界xx”就爆發啦！台下的同學你一言我一語，脣槍舌劍，辯得難解難分。可是女生還是略勝一籌，就當我方已經快被逼入絕境的時候。我站起來陳述了我的觀點，我認為開卷有益這句話概括性實在太大了，我們不能一錘定音，要有選擇地去讀書，我的發言使我方局面絕路逢生。伴隨着清脆的下課鈴，我們的“戰爭”也漸漸平息。
最後，李老師告訴我們想要做到“開卷有益”就必須要做到“開益之卷”。
通過這一次精彩的辯論會，我不僅增長了知識，還收穫了快樂。我希望以後還能再開一次辯論會，我一定更加認真做足充分的準備讓女生們輸得心服口服。
俗話説得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”開卷是有益的，可有人説開卷也未必有益，圍繞這個話題，我們就開了一次激烈的辯論賽。
大多數同學認為開卷是有益的，也有幾個同學認為開卷也未必有益。大家各有各的理由，便開始辯論起來。正方的同學説：“我認為開卷有益。高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增加知識。”反方也並不認輸，反而振振有詞地説：“國小生還不懂事，拿到什麼書就看，如果看了一些不健康的書。反而害了自己。”正方聽了也滿口有理的説：“如果小時候不多看書，長大了就不能找一份好的工作。莎士比亞説過：“書籍是人類的營養品。”我們應該多看書，看多了就能辨別一本書的好壞，而且作文也能寫得非常好。難道讀書是未必有益的嗎?反方聽了，覺得也有些道理，但還是堅持自己的觀點：“俗話説得好，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞’。如果那個人看了不良的書，看過癮了，可能做出不良行為。英國作家菲爾丁所云説，‘不好的書也像不好的.朋友，可能把你帶壞’。所以我們認為讀書也未必有益。
我認為讀書有益，因為如果不讀書，長大了就沒有成就。哪個偉大的名人是沒有讀過書的?愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書，從中得到啟發，又進行了大量的實踐，才發明出來電燈的，讀書就是有益的。
辯論賽結束後，同學們仍然是議論紛紛，不過通過這次辯論賽，我們知道，我們應該多讀書，而且要讀好書。
今天，班上舉行了一場精彩的辯論會。
一到學校，班上的同學摩拳擦掌，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學唸唸有詞，正思考自己的證詞；有的同學漠不關心，只等着一會兒看好戲。
終於，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益，我是正方使用電腦有益的發言人。我方的郭佩軒作為一辯首先發言，他羅列了電腦的種種方便之處，最後提出使用電腦有益的觀點，一語未了，全班響起了雷鳴般的掌聲。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等，聽着申亦偉的證詞，我臉上不禁露出了微笑，原來，申亦偉説的.這些我昨天已經猜到並且準備了嚴密的應對方案，看着申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊。
申亦偉一坐，我就“嗖”得站了起來，先引經據典，説明在很早前就有眼疾了，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦，反駁了是因為電腦才有近視眼。又列舉了玩遊戲的益，説明了遊戲不全有害，揮斥了申亦偉遊戲傷身的説法。我那一番辯詞説得周圍同學讚不絕口，説得我方同學眉開眼笑，説得反方同學大驚失色。全班又是一陣掌聲。
我正得意洋洋，説時遲，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來，有條不紊地反駁起我的辯詞，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來，沉着應對。一時間，雖不見刀光劍影，卻是殺機重重，大家你一言，我一語，一時間感覺這裏好似戰場，好似菜場。
辯論會進行到了白熱化階段，雙方僵持着，互不相讓，此時此刻，空氣裏充滿了火藥味，只要再熱一點就要爆炸，突然，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上，教室裏又充滿了快樂。
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，説了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：説得真好，看你們反方怎麼説！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地説道：“劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一説，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的'。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方説的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
古人云：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天我們就圍繞這兩個觀點開展了一次辯論會。
辯論會開始了，作為這次辯論會的主持人，我很激動，心裏像揣了一隻小兔子一樣七蹦八跳的。經過簡單的選拔，正反方隊員各就各位，一個個精神飽滿神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的迫不及待，有的沉穩自如。在老師宣佈完辯論會的注意事項後，一場沒有硝煙的戰爭正式打響了。
只見正方一辯“嗖”地站起來，來了個先發制人：“同學們，我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧，多讀書自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書嗎？”聽了他的陳述，有的同學贊同的點點頭，反方聽了，毫不示弱：“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力，什麼書都讀。小字的漫畫書看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書，會誤導青少年的.成長。”正方等不急了，反駁道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。多讀書，讀好書，有選擇性的讀書，才是最好的讀書方式。”“不對，吃對藥可以醫病，吃錯藥不是照樣害人嗎？”
辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先，難分勝負，爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來要説什麼。自由辯論時間，同學們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點。真是高潮迭起，精彩不斷。
雖然這次辯論會辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過辯論會我明白了：多讀書是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書讀好。
有人説：“開卷有益。”也有人説：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。台下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的凝重氣氛。
正方搶先説：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經説過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一説完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地説：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的`書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”説完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地説：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關於‘開卷是否有益’的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
首先由主持人譚浩發言：“‘52班關於開卷是否有益’的辯論會現在正式開始。首先由正方發言。”正方即以我在內的幾個同學，反正則是以龔行在同的幾個同學。 我方的觀點是“開卷有益”，而對方則認為“開卷未必有益”。當我辯論時，心裏像揣了一隻小兔子七上八下的。我先發制人：“書是人類進步的階梯，是書讓我們懂得人間的.真情、憎恨和喜怒哀樂。”
反方龔行也不甘示弱，他説：“梨子吃了對心脾有害，藥吃了對身體有益，但也有副作用，我只能用這句話來形容開卷未必有益。”
我方鄧文凱趕緊辯論：“開卷既是知識之源，又是古人之鑑，更是修養之法。”反方徐景萌找出了我方破綻説：“你方只説開卷有益可知書有好書，甚至有毒書，怎麼能不加選擇就看呢？”
我方彭思嘉快速辯論道：“多讀書可以擴寬我們的知識量。”
反方鄧妮娜借勢相逼：“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你‘殘害’，有一些人因為看書而把功課丟在一邊，最後成了竹籃打水一場空。”
於是，我們你一言我一語爭辯不休。
最後，老師總結了一句：“看書一定要有所選擇，要看好書，要杜絕不良書籍。”
這次辯論賽我收益匪淺，以後我一定多讀書，讀好書，因為一本好書會讓人明白很多道理，並擴大眼界，學到很多知識，這樣，在今後的做人和求學上就會少走很多彎路。
今天下午，我們全班舉行了一個別開生面的“開卷是否有益”辯論賽，這可是一場充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學被推舉成為了辯論賽的主持人。
辯論賽終於開始了，大家都想第一個發言。“首先請正方的.週週同學發言。”徐馨甜用響亮的聲音説。週週同學馬上站起來，從容地説：“詩人杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。讀書對寫作有很大的幫助呢。”話畢，還掃視了“反方對伍”滿意地坐下。
“現在請反方的夏樂天同學進行反駁”。我突然聽見徐馨甜的聲音再次響起。只見方主辯手夏樂天迫不及待地站起來，胸有成竹地説：“如果是漫畫之類的書，也會有益嗎？許多孩子就是過度沉迷漫畫而荒廢了學業”。“對，説得真好！”反方同學暗暗自喜。
正方的王純瑤同學毫不示弱，站起來説：“開卷總是有益的，在漫畫書裏也可以學習到不少東西呢！”
童博文突然站起來，振振有詞地説：“我認為開卷未必有益，漢代劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地”。
大家你一言，我一語，爭得面紅耳赤、不分上下，同學也聽得津津有味。其實，我認為：一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞，我們必須有選擇性地看書，否則，不但無益，反而有害。
在實驗國小六（3）班的班會課上，正舉行一場別開生面的辯論會，大家將把對“國小生上網利用弊”的看法闡明。
首先，老師把同學們分成正、反兩方，正方的觀點是國小生上網利大於弊；反方的觀點是國小生上網弊大於利。
辯論會正式拉開了序幕，先由正方的我發言，由於之前忘記了做準備，難免有些緊張，“我認為……，因為科技的飛速發展足夠家家户户通互聯網……”當時的我腦子裏一片空白，全憑剛剛幾分鐘的準備，講完了簡短的一段話，然後灰溜溜地回位了。我不甘心落後，吸取了第一次的教訓，耐心地傾聽他人的發言，並不時地做筆記。下面由反方姜天澤發言，她查找的資料條理井然有序，弊處例舉了三點，只見她不慌不忙地拿出紙條認真地閲讀，就知道課後的她為此一定付出的不少。接着，是正方的'許晨暉，咦？他也沒有帶資料上台，但一副胸有成竹的樣子，看來在登台之前他一定做了許多思想準備。許晨暉向我們介紹了網的資料博大，號召我們瞭解新聞大事，從網上看起，他絲毫沒露出緊張的情緒，使我又學到一點：下次登台發言不要太過魯莽，先理一理思緒。下一個到了孫菁了，她也做好了充分準備，講得不緊不慢，特別是最後一句反問很有震懾力。最後，到了做總結的時間了，侯穎超率先上台，他説得很精彩，贏得了陣陣掌聲，等待許久的我，拿着做好的筆記，總結了上網的利與弊。
辯論會結束後，我覺得這類辯論很有意義，它既檢測了大家的知識面，又增強了我們的語言表達能力，同時也鍛鍊了我們的膽量。通過辯論，我們各方面都會得到提高。
我希望下次班會課能再組織一次辯論會！
學問齋